《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察善于分析中受到啟發(fā)。
�。病⒗斫飧f的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練。
�。场⒍皿@弓之鳥這一成語的意思。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、理解更羸說的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的。
�。病⑦M(jìn)行讀懂自然的訓(xùn)練。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、錄音機(jī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)法。
【學(xué)習(xí)方法】
討論法、演示法。
【達(dá)標(biāo)規(guī)程】
整體感知──質(zhì)疑解惑──理解寓意──總結(jié)升華
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，本文主要講了一個(gè)什么樣的故事？（主要講了更羸不用箭，只用弓就讓天上飛翔的大雁掉下來的故事。）
�。�、哪個(gè)自然段描敘了更羸只拉弓就讓大雁掉下來的經(jīng)過。（第五自然段）
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
１、重點(diǎn)段切入，引導(dǎo)學(xué)生理解大雁掉下來的原因：
�、� 自由朗讀第五自然段，看看在這一段里，你有什么不理解的地方？學(xué)生可能提的問題：
聽到嘣的一聲響，大雁為什么直往上飛？大雁拍了兩下翅膀，為什么忽然從半空中直掉下來？
�、� 讓學(xué)生在課文中找出答案并劃下來：
學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，以進(jìn)一步理解它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。
老師說第一句：因?yàn)檫@只大雁聽到嘣的一聲響，所以
因?yàn)樗睦锖ε�，所�?/p>
因?yàn)樗疵咛庯w，所以
因?yàn)閭诹验_了，所以
老師邊指導(dǎo)學(xué)生說，邊板書：嘣 害怕 高飛 裂開 掉下，然后讓學(xué)生同桌之間相互說，指名說。
剛才，我們是先說原因，后說結(jié)果，現(xiàn)在，我們變一種形式說，先說結(jié)果，再說原因，老師可以給學(xué)生舉例說明：比如，大雁直掉下來，是因?yàn)閭谟至验_了。然后，讓學(xué)生練習(xí)著說，同桌之間相互練習(xí)，然后指名說。
�、� 演示大雁受驚后活動(dòng)的`經(jīng)過，理解直往上飛和直掉下來。
�、� 老師讀第五自然段，同學(xué)們做動(dòng)作。（學(xué)生可用自己的鉛筆盒當(dāng)大雁。）
�、� 指名上講臺(tái)演示，讓其他學(xué)生說說他演示的好不好。好，好在什么地方？不好，什么地方不好。
③ 老師在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)直。直往上飛是說大雁一個(gè)勁兒地往上飛，直掉下來是說大雁一點(diǎn)也不能飛了，垂直地掉下來。
�、� 通過剛才的演示，我們知道，是課文中的哪個(gè)字置大雁于死地的？
�。ㄖ该┤绻愀和跞ゴ颢C，如果，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì)嘣的一聲響，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出更羸的本事是什么。
可先讓同桌間相互討論，然后點(diǎn)名說。
�。�、抓住重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸是怎么知道大雁受過箭傷的：
�、� 更羸是根據(jù)什么看出那是一只受傷的大雁的？請(qǐng)大家在第二自然段中劃出答案。
�、� 根據(jù)學(xué)生的回答，投影出示：一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。
② 我們看到的大雁平時(shí)是怎么飛行的？
�、� 更羸看到的大雁與我們平時(shí)看到的大雁一樣嗎？哪些地方不一樣？ 對(duì)此，你有什么疑問嗎？
Ａ、大雁為什么飛得那樣慢？
�。�、大雁為什么邊飛邊鳴？
�、� 學(xué)生討論回答：
大雁飛得慢是因?yàn)榻械脩K是因?yàn)?/p>
你們是在第幾自然段中找到的？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。
第一句話它飛得慢，叫的聲音很悲慘。是更羸看到和聽到的，第二句話飛得慢，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。是他根據(jù)觀察進(jìn)行的分析。
讓學(xué)生用因?yàn)樗缘木涫桨训诙湓挀Q一種說法。
完成練習(xí)：
更羸通過認(rèn)真的（ ），動(dòng)腦子（ ），最后判斷，只要（ ），這只大雁就能（ ）。
那么，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮碜x一下更羸的話，認(rèn)真地體會(huì)一下更羸分析得有沒有道理。
�、� 如果換成我們，我們知道那是一只受過傷的大雁嗎？
我們沒有這種本事，更羸卻有這種本事。更羸不但（ ），而且（ ）。讓學(xué)生按照這個(gè)要求說話，同桌可以相互討論。
�、� 更羸真不愧是有名的射箭能手。課文的第一自然段是怎么說的？我們一起來讀一遍。
�、� 大家想想，為什么更羸有這種本事，為什么我們沒有？引導(dǎo)學(xué)生說出，更羸這種善于觀察，勤于思考的精神。
�。场U(kuò)展思維，理解寓意：
⑴ 老師還有一個(gè)問題想和大家討論討論，你們說，究竟是誰害死了這只驚弓之鳥？小組討論。
在學(xué)生熱烈討論的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。大雁之所以喪命是因?yàn)樗谝淮问艿郊膫Γ诙闻龅筋愃频那闆r就害怕了。驚弓之鳥正是由此而來，常用來比喻那些受過驚嚇的人，再遇到類似的情況，就害怕得不得了。
�、� 大家想想，如果我們?cè)谏钪杏龅骄o急的事情，我們應(yīng)該怎么辦？
�、� 總結(jié)全文：
誰能說說，這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
【板書設(shè)計(jì)】
飛得慢：受箭傷
大雁 嘣 害怕 高飛 裂開 掉下
叫得慘：離同伴
更羸 觀察 分析 判斷
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