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紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-25 16:18:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

關(guān)于紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計

  1.學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法;

關(guān)于紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計

  2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力,幫助學(xué)生進行有效的詞語積累;

  3.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物,欣賞事物內(nèi)在美的能力;

  教育目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光的情感,鞭策努力學(xué)習(xí),創(chuàng)造美化生活的熱情。

  學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究

  教學(xué)用具:投影儀、錄音機

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時:

  導(dǎo)入 新課:

  同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你用心體會,你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物,在不同的心情下,都會產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后,自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下,面對著盛開的紫藤蘿,作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。

  預(yù)習(xí)反饋:

  朗讀下列詞語,并給加點詞語注音。

  迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盤虬臥龍(qiú) 仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng)

  整體感知:

  1、 聽錄音,整體感知文章內(nèi)容,并思考問題:

  a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的,試給課文劃分層次;

  b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?

  C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

  思考品味

  1、本文第一自然段獨句成段的作用是什么?

 。ǚ治鲇懻摵髿w納:我不由停住了腳步說明作者是因為心有所動而止步。不由在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思,又被什么所吸引了?這里的獨句成段,既是作者內(nèi)心的反應(yīng),又為全文埋了懸念伏筆。)

  2、朗讀課文第2自然段,然后思考

  1)本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么? 本段中作者運用了哪些修辭手法?

 。ū径沃饕菑幕ㄐ蝸砻鑼懽咸偬}的。其特點是像一條瀑布。其中有總寫:從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極;也有細寫:紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像進濺的水花。在語言上,本段使用了比喻和擬人,尤其是最后每一條紫色花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗的擬人手法,將貶詞褒用,更是寫出了紫藤蘿花的可愛,頑皮,和陽光相映成趣。另外,文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法,細膩生動有趣。)

  3、學(xué)習(xí)第三至七段

  齊讀第3-7自然段,思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

  (本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流動,流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛,留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心,并引入了生死謎,手中情的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念,自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛,就越體現(xiàn)出生命的可愛,就如一個張滿了的小小的帆,那里裝的是什么仙露瓊漿,這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考,更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考,顯得越發(fā)感人。)

  4、學(xué)習(xí)課文八、九自然段

  齊讀第8-9自然段,思考:本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為何

  要提到紫藤蘿的被與重生,其目的是什么?

 。ū径沃饕敲枥L了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇

  到各種各樣的不幸,都會面對生與死的痛苦,但同樣也顯示出生命的無止境。)

  5、學(xué)習(xí)十、十一自然段

  齊讀1011自然段。

 。ū径侮U明作者從花中領(lǐng)悟人生意義,對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納,由觀花

  而生情,由情而生志。所以作者說:那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿

  了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花

  燦爛的流動的瀑布。這是淺紫色的光輝和淺紫色的芳香,從這里,作者領(lǐng)悟到了人生的

  意義,就是無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對于萬物來說都有著頑強與美好,它

  是永恒的!所以作者不覺加快了腳步。這里和文章開頭相呼應(yīng),從不由得停住了腳步到不

  覺加快了腳步,其實是寫出作者思想的一個變化過程,對人生的思索過程,從迷惘、惆悵、

  痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為,一種對生命的新的認(rèn)識已進入到他內(nèi)心深處,

  他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

  教師總結(jié)

  人最寶貴的.是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而斗爭。這就是生命的意義,我們今天的學(xué)生,更要懂得生命的意義,努力學(xué)習(xí),去創(chuàng)造更美好的明天!

  拓展延伸

  作文訓(xùn)練:寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬,字?jǐn)?shù)500字。

  板書設(shè)計

  紫藤蘿瀑布

  花形猶如瀑布 賞花如人生的美好熱烈

  花色熱烈沉靜 想花如人生的生死挫折

  花香朦朧長久 悟花如生命的永恒意義

  第二課時

  教師導(dǎo)學(xué):

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容與寫作手法進行了探究。今天,我們在從寫作手法上對文章內(nèi)容進行詳細的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。

  學(xué)法指導(dǎo):

  托物言志:就是假托一種事物,賦以某種象征意義,表現(xiàn)作者的思想感情。

  寫景狀物:是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物,細膩地描繪景物。

  合作探究

  小組討論,班內(nèi)交流:

  1、 作者主要從哪些方面,按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進行描寫的?

  2、 舉例說明本文采用了哪些修辭手法,作用是什么?

  3、 從哪些內(nèi)容上,可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?

  4、 哪些句子可以看出景中有情?請具體分析。

  5、 本文對景物的描寫生動而細致,這源于作者的怎樣的功力?這對你又怎樣的啟示?

  體驗反思

  怎樣理解:

  1、那時的說法,花和生活腐化有什么關(guān)系。?

  2、花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是,生命的長河是無止境的?試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己的感受。

  課堂反饋

  1、 課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會。

  2、 你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最好,請你仿寫幾句。

  3、學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?

  課后記:在學(xué)習(xí)過程中,要給學(xué)生講清楚本文的時代背景,否則,學(xué)生很難理解文章的思想感情。

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