《山行》最新教學(xué)設(shè)計

　　古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言�！边@句話在今天仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力，所以我們的教材從第一冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。

　　根據(jù)新大綱精神及學(xué)生的年齡特點，小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，一方面是要把古詩作為一個識字的載體，另一方面是要學(xué)生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。這其中識字仍然是我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。但學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，更不是靠死記硬背的，只要我們認(rèn)真研究所教的每一個字，采用不同的方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，更重要的是可以舉一反三，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會漢字的神奇魅力，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，一年級學(xué)生理解詩意不要求一一對譯，那樣不但會破壞古詩的意境美，還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。這首詩的教學(xué)要突出以下三個方面：一是識字，二是積累，三是靈性的培養(yǎng)。關(guān)于識字，要充分地從字的特點出發(fā)，通過多種途徑，采用多種方法讓學(xué)生興趣盎然地識字。關(guān)于靈性的培養(yǎng)，就是要創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生的思維活躍起來，把課上得自然、生動、有趣。

　　基于以上特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、有感情地朗讀古詩，體會詩人對秋天的贊美之情，初步感受古詩的意境美。

　　2、認(rèn)識6個生字，會寫5個生字，認(rèn)識1個偏旁“雨字頭”。運用多種識字方法學(xué)習(xí)本課要求會寫的字和要求會認(rèn)的字。

　　3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)重點：1、認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。2、體會古詩的`意境美。

　　具體教學(xué)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，大家喜歡聽故事嗎？老師給你們講個故事吧：（略）這樣在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，進(jìn)而引出課題，并釋題。

　　二、初讀古詩，感受意境。

　　通過教師的范讀及學(xué)生借助拼音自由讀，獲得初步的情感體驗，感受古詩文字的優(yōu)美。

　　三、隨文識字。

　　我相機(jī)出示圖畫，并一句一句引出四句詩，這樣圖文結(jié)合，進(jìn)入詩的意境，在感受詩意的基礎(chǔ)上采用加一加、對比等方法識記生字，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。最后，把生字放回文中，整體感知詩的意境，體會深秋時節(jié)的自然美景。

　　四、有感情地朗讀全詩。

　　在感知詩的意境基礎(chǔ)上指導(dǎo)美讀，讀出詩的意境美、語言美，也讀出作者對寒山石徑，楓葉似火的喜愛，同時這種情感也感染著學(xué)生，一種對秋天美麗景色的喜愛便由此而生。

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