《南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-29 12:03:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一,說(shuō)教材

《南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1,教材簡(jiǎn)析

　　《南州六月荔枝丹》是人教版中職規(guī)劃教材語(yǔ)文(基礎(chǔ)版)第一冊(cè)第三單元首篇講讀課文,本單元是說(shuō)明文單元.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說(shuō)明事物,使學(xué)生體會(huì)到只有抓住特征,才能有可能將事物說(shuō)明白.那么《南州六月荔枝丹》作為說(shuō)明文單元的起始課,它除了具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)外,還帶有濃厚的文學(xué)色彩,因此它是一篇介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說(shuō)明文,在整本教材中的地位和作用就不言而喻,它對(duì)后面的說(shuō)明文教學(xué)有著領(lǐng)啟,示范作用.

　　2,教學(xué)重點(diǎn):

　　根據(jù)本單元的特點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn),我將第一教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn):

　�、偻ㄟ^(guò)認(rèn)真閱讀,概括的內(nèi)容要點(diǎn).

　�、诶砬灞疚恼f(shuō)明順序和結(jié)構(gòu).

　　本文屬科學(xué)小品,通俗易懂,富有情趣,講析時(shí)不要面面俱到,要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā),有取有舍,突出重點(diǎn).

　　3,教學(xué)難點(diǎn):

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的能力水平,確立本教時(shí)的難點(diǎn)是:

　　理清本文說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu).(也是教學(xué)重點(diǎn)②)

　　本文善于從不同角度,不同側(cè)面對(duì)荔枝的特征作具體的說(shuō)明,內(nèi)容較多,通過(guò)理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,明確本文的學(xué)習(xí)思路.

　　4,教學(xué)目標(biāo):

　　根據(jù)單元教學(xué)的要求和編寫(xiě)教材的意圖,和本文的特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):

　　(1)知識(shí)目標(biāo):

　　A了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí).

　　B學(xué)習(xí)從不同角度,不同側(cè)面抓住特征說(shuō)明事物的寫(xiě)法.

　　C掌握課文先主后次,由表及里的說(shuō)明順序.

　　(2)能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察能力,養(yǎng)成良好習(xí)慣.

　�、谥鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說(shuō)明文能力和口頭表達(dá)能力.

　　(3)德育目標(biāo)

　　了解作者仔細(xì)地科學(xué)研究的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的感情.

　　二,說(shuō)學(xué)情

　　我認(rèn)為制約職專(zhuān)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的兩點(diǎn)不利因素是:

　　①客觀(guān)因素:學(xué)生普遍反映不喜歡上說(shuō)明文課,認(rèn)為說(shuō)明文是一種枯燥無(wú)味的文體.

　�、谥饔^(guān)因素:"荔枝"對(duì)閩南地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)太不新鮮了.三,說(shuō)教法

　　為了完成教學(xué)目標(biāo),更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與獨(dú)立自主地解決問(wèn)題.

　　(一)教法的選擇

　　1,自主與合作探究法:自主與合作學(xué)習(xí)正是"不教而教",它使得學(xué)習(xí)過(guò)程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展,從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力.

　　本文語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)有趣,有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出問(wèn)題,探究問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的作用,同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.

　　2,點(diǎn)撥法:根據(jù)教學(xué)重,難點(diǎn)教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境,讓學(xué)生思考,回答,后教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo).可以說(shuō)點(diǎn)撥法,是開(kāi)啟學(xué)生智慧火花,提高學(xué)習(xí)效率最佳方法.

　　3,直觀(guān)教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

　　《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識(shí),利用多媒體教學(xué)手段,能夠拓寬課本知識(shí)體系,開(kāi)闊學(xué)生的視野.

　　(二)選擇以上幾種教法的依據(jù)

　　1,依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)理論:根據(jù)素質(zhì)教育"堅(jiān)持以學(xué)生為中心"的教學(xué)原則,打破教師以教為中心,單向灌輸?shù)年惻f模式,在課堂教學(xué)中,盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力.以上幾種方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題的能力,有助于學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的提高.

　　2,依據(jù)教材自身的特點(diǎn):本文是篇淺顯易懂,生動(dòng)有趣,富有詩(shī)意的科學(xué)小品,又是說(shuō)明文單元的首篇,利用直觀(guān)教學(xué)法使學(xué)生享受說(shuō)明文教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,達(dá)到認(rèn)知水平提高與情操品德教育雙重目的.

　　3,依據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn):這一年段的學(xué)生思維活躍,渴望被人尊重和信任,因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀(guān)念出發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松的`民主氛圍,把學(xué)生擺在主動(dòng)探求者的位置上,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,所以自主與合作討究法是新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇.

　　三,說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo):

　　教學(xué)是師生雙邊活動(dòng),在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過(guò)程,也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,使學(xué)生"學(xué)會(huì)"到"會(huì)了".現(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的主體意識(shí).在職專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,遵循"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).

　　1,觀(guān)察法或課外閱讀法:課前布置學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察荔枝或時(shí)令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書(shū)籍.

　　2,朗讀體悟法:本文引用大量詩(shī)文,資料,通過(guò)反復(fù)朗讀,仔細(xì)品味本文富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格,在情感得到滿(mǎn)足和愉快后能更加深刻獲得知識(shí).

　　3,練習(xí)法:結(jié)合本文課后練習(xí)題一,二,三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點(diǎn),順利地完成教學(xué)目標(biāo).

　　四,說(shuō)課堂教學(xué)程序:

　　素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體,強(qiáng)調(diào)"以生為本",一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的潛力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的效率.因此,以開(kāi)放的思維,以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文,將對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用,根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及職專(zhuān)生的感知水平,我確立以下教學(xué)程序:

　　1,課前預(yù)習(xí),掃清障礙

　�、贉�(zhǔn)備工具書(shū),自查生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書(shū)的能力.

　�、趨⒄諘�(shū)上"閱讀提示",自讀課文,對(duì)課文有初步的了解.

　　2,導(dǎo)入新課,激起興趣(10分鐘)

　　①導(dǎo)語(yǔ):你們對(duì)荔枝真的很了解嗎你們知道吃進(jìn)肚子里面并非是荔枝的果肉,而是種子外面的一層膜嗎

　�、诿鞔_文體:

　　科學(xué)小品:是一種以靈活的形式通俗簡(jiǎn)短地介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文.

　　特點(diǎn):科學(xué)性,文藝性

　�、鄱嗝襟w展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識(shí)(為學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)打好基礎(chǔ))

　�、茏髡吆�(jiǎn)介(完成德育目標(biāo))

　　⑤處理生字詞(鞏固基礎(chǔ)知識(shí))

　　(這樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊.)

　　3,提出問(wèn)題,朗讀課文(17分鐘)

　　思考:①標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息有何創(chuàng)意 (完成課后習(xí)題一)

　�、谧髡吖P下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點(diǎn) (完成知識(shí)目標(biāo)A,B和德育目標(biāo)).

　　③概括內(nèi)容,完成課后習(xí)題三(突出教學(xué)重點(diǎn)①)

　　(朗讀課文品味科學(xué)小品語(yǔ)言為第二教時(shí)分析比較平實(shí)性說(shuō)明文與科學(xué)小品做鋪墊.提出問(wèn)題以小組形式討論,探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.)

　　4,自主學(xué)習(xí),理清結(jié)構(gòu)(突出重點(diǎn)②,突破難點(diǎn))(15分鐘)

　　師質(zhì)疑:練習(xí)冊(cè)上的輔導(dǎo)要點(diǎn)和課后習(xí)題三對(duì)本文的結(jié)構(gòu)劃分是否正確(如把荔枝的花歸為荔枝的果實(shí)內(nèi)部)

　　讓學(xué)生獨(dú)立理清說(shuō)明順序,結(jié)構(gòu),并畫(huà)出本文結(jié)構(gòu)圖,然后找不同程度的幾個(gè)同學(xué)講自己的分析結(jié)果,其余的同學(xué)則認(rèn)真聽(tīng)并結(jié)合自己的理解做出選擇!根據(jù)學(xué)生的討論和闡述,老師點(diǎn)撥并給予明確的答案,但不是標(biāo)準(zhǔn)答案,因?yàn)楸緵](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案.

　　(充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考,敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見(jiàn),課堂氣氛活躍,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力完成教學(xué)目標(biāo).)

　　5,總結(jié)本節(jié)課(3分鐘)

　　本文是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文,介紹荔枝是按照從主到次,由表及里的順序來(lái)寫(xiě)的,主要介紹荔枝果實(shí)的形態(tài)特征,次要介紹荔枝其他知識(shí),如生產(chǎn)情況.

　　總之本課教學(xué)程序的設(shè)立,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),有利養(yǎng)成學(xué)生的自主能力和自學(xué)習(xí)慣的形成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,拓充知識(shí),更好學(xué)習(xí)鍛煉歸納表達(dá)能力.

　　五,說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)單元要求和學(xué)生實(shí)際情況,我要求學(xué)生抓住特征,用文藝性筆調(diào)寫(xiě)一篇自己熟悉的某種植物或動(dòng)物說(shuō)明文;并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在上《我國(guó)古代的幾種建筑》時(shí)進(jìn)行口頭交流.

　　練習(xí)設(shè)計(jì),提高學(xué)生寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力.

　　六,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 《南州六月荔枝丹》

　　一,設(shè)疑問(wèn),攝全文(1)二,作說(shuō)明,講知識(shí)(2—13)

　　外部形態(tài)

　　生態(tài) —果實(shí)

　　果實(shí)內(nèi)部

　　有關(guān)知識(shí)

　　總三,提建議,表意愿(14)

　　總之,板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,板書(shū)基本上按行文思路來(lái)安排,這樣安排便于使學(xué)生理解內(nèi)容,結(jié)構(gòu).

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