四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教材分析
這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。文章講訴盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“流暢、濃郁、流連”等詞語(yǔ)，并能正確拼讀“悄然、劃過(guò)、弧線”
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。
三、重難點(diǎn)：
通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。
四、教具準(zhǔn)備 ppt課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捯�，感受春天。
1.板書(shū)“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅春天的.圖片。
2.觀后談感受
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看到了一幅幅美麗的畫(huà)面，談?wù)勀阊壑械拇禾彀?/p>
花紅柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬(wàn)紫千紅……多美�。〈禾煸谖覀兊难壑惺巧鷻C(jī)勃勃、多姿多彩的。
3.導(dǎo)入新課
同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂(lè)，可就有那么一些特殊的人，他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花，也就看不見(jiàn)這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字——安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天──這就是我們將要學(xué)習(xí)的《觸摸春天》（板書(shū)：觸摸）看，安靜向我們走來(lái)了。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
為了大家快速地走進(jìn)小伙伴安靜，請(qǐng)同學(xué)們，按照下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)讀書(shū)。
2.出示自學(xué)提示
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合文后生字，注意把課文生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
（2）把重點(diǎn)句子通順，難讀的句子要多讀幾遍。
（3）讀完后，想一想課文講了一件什么事？
學(xué)生自學(xué)，教師巡視與點(diǎn)撥。
3.檢查、交流、指導(dǎo)
�。�1）課件出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。（指名讀、分列讀、齊讀、開(kāi)火車讀）
（2）開(kāi)火車讀課文，指名讀，男女生賽讀。
（3）課文講了一件什么事？
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)得真快。個(gè)個(gè)都很棒！我們已經(jīng)很接近安靜了，下面大家和同桌交流完成好下面的讀書(shū)任務(wù)，就會(huì)更棒的！大家有信心沒(méi)有��？
（三）研讀課文，感悟“奇跡”。
1、默讀課文，把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫(huà)下來(lái)。
2、安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？“神奇的靈性”是什么意思呢？她這種靈性是從哪里來(lái)的呢？
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 檢查、交流、指導(dǎo)
�。�1）安靜觸摸春天的句子。隨機(jī)出示語(yǔ)句
“安靜在一株月季花前停下來(lái)……月季花。”
問(wèn)：1）安靜用什么來(lái)觸摸春天的？（手）?
2）從“極其準(zhǔn)確”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（對(duì)這株花很熟悉）
演示：把雙眼閉緊，然后把一支筆放在桌子上，你能及其準(zhǔn)確地抓到筆嗎？為什么？（生疏）
3）為什么她對(duì)這些花熟悉呢？（整天在花間流連）由此可見(jiàn)，安靜對(duì)春天是什么感情？很喜愛(ài)春天
�。�2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把安靜這種對(duì)春天的愛(ài)讀出來(lái)。
“安靜的手指悄然合攏……抓住了�！�
1） 這句話寫(xiě)出了什么？（安靜抓住了一只蝴蝶）。
2）大家捉過(guò)蝴蝶嗎？現(xiàn)在咱們做個(gè)測(cè)驗(yàn)，大家合上書(shū)，看封面上的那只蝴蝶，然后我們閉上眼睛，用手去指住它別動(dòng)，自己看一看指得準(zhǔn)確嗎？
?3）一只靜止的蝴蝶我們都很難抓住，安靜——一個(gè)盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容她呢？（奇跡）
4）句子中哪個(gè)詞語(yǔ)充分表示了這是一個(gè)奇跡呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）可以用哪個(gè)詞來(lái)替換它？（居然）誰(shuí)用它來(lái)說(shuō)一句話？
�。�3）引導(dǎo)：進(jìn)步理解“奇跡”
女孩創(chuàng)造了奇跡，文中再有沒(méi)有體現(xiàn)她神奇的語(yǔ)句呢？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
交流：a.“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！睆哪睦矬w會(huì)到是奇跡？理解“流連”
b.“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�
�、贋槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡？
盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”
�、谟惺裁锤惺埽�
�。ㄒ�?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，不會(huì)被磕絆”，可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài)）（安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而有聰慧的女孩。）
③讓學(xué)生讀讀，希望你能讀得流暢！
4、安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（神奇的靈性）
“神奇的靈性”是什么意思呢？她這種靈性是從哪里來(lái)的呢？（學(xué)生小組交流討論，小組代表回答，教師要適時(shí)點(diǎn)撥）?
小女孩不僅用手來(lái)觸摸春天，還用一顆熱愛(ài)春天的心來(lái)感觸春天，就這樣奇跡發(fā)生了，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀讀這個(gè)奇跡吧！
�。ㄋ模┱n堂訓(xùn)練
1.你喜歡哪些語(yǔ)句，有感情地讀給同桌，
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
一個(gè)盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來(lái)自于她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。蝴蝶被安靜抓住后，又發(fā)生了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品讀課文、研讀課文。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)??
觸摸春天
盲童 安靜
手 ?? ?捉住蝴蝶? 奇跡?
放飛蝴蝶? 感受春光
熱愛(ài)生活樂(lè)觀向上
【四年級(jí)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《觸摸春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-01
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)08-21
小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)06-22
小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)08-18
《觸摸春天》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12-14
小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-19
語(yǔ)文《觸摸春天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-05
語(yǔ)文《觸摸春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-05