《一座銅像》優(yōu)秀教學設計
一、教材與學生分析：
本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務教育五年制小學注音識字、提前讀寫實驗教科書第五冊，第六單元的第二篇文章。本課主要任務是通過對課文的學習，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎上理解內容，掌握學習方法，根據學生的年齡特點，激發(fā)學習興趣，引導學生合作學習，提高學習效率，真正達到通過學習課文得到學習方法，受到教育。
二、教學要求及目標：
以學生的發(fā)展為核心，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定下面的教學目標：
知識與技能目標：運用邊讀邊寫的學習方法，使學生能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因，體會小英雄于廉的機智、勇敢與熱愛祖國的好品質。
過程與方法：以學生自主學習、小組討論、交流等形式的學習方法，讓學生在實踐中學習知識，體會課文所表達的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生明白，一個人面對險情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨立精神的表現。一個人需要有獨立精神，一個國家、一個民族也需要有獨立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨立精神的象征。
三、教學重難點：
初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神的象征的原因。
學習小英雄于廉機智、勇敢和熱愛祖國的好品質。
四、教學策略：
營造寬松和諧的學習氛圍，增進師生交流。學生自主學習與小組合作學習相結合。
五、教學準備：
小黑板、多媒體課件
六、課時安排：第一課時
七、教學流程與分析：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，揭示課題：
師導入新課，播放圖片，揭示課題后學生介紹自己收集的資料和圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生通過收集資料，了解事情發(fā)生的時代背景，從而對教學有更深入的了解，培養(yǎng)學生收集資料的能力。
（二）初讀課文，感知內容：
在這一環(huán)節(jié)中，讓學生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語（近義詞），讓學生辨別詞語，看那些詞語在這篇課文中出現過，來記憶詞語，理解詞語。
（三）理清層次，自選形式：
在初讀課文，感知內容后，要求學生把課文分成三部分，為了讓個性化的表達，提供列小標題、畫課文結構圖、加標點符號、用一個字等形式由學生自選項一種學習方式，（師利用大屏幕出示）在這環(huán)節(jié)教學中，教師應從期待某個的答案中走出來，珍視學生在獨特的感愛，體驗和理解下的'獨立表達。
（四）自讀自悟，深入理解
在深入理解課文時，采用自讀自悟開放引導的教學思想，把學生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導調控放在第二位。
學習第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習題1和2，學生自學，小組討論完成課后題。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現多種評價形式相結合。
學習第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學生評價同學生讀書情況，教給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看別人。
�。ㄎ澹┱n外引申，加深印象
1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。
通過角色扮演，激發(fā)學生對課文的探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時也是培養(yǎng)學生多方面綜合素質的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質的提高。
2、如果你作為游客到比利時的布魯塞爾，你會給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）
�。┛偨Y全文，揭示規(guī)律引導學生回顧本課主要內容，從內容、感情、學習方法以及表達方法，受到啟發(fā)、感想等幾方面談談自己的收獲。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。
【《一座銅像》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《一座銅像》教學設計11-06
《一座銅像》教學設計和反思11-06
《一座銅像》的教學反思01-25
《一座銅像》教學反思06-04
《一座銅像》教學反思10-22
一座銅像的教學反思01-05
《一座銅像》優(yōu)秀說課稿范文07-04
小學語文第五冊《一座銅像》教學設計10-25