《小城三月》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)準(zhǔn)備：
積累描寫春天的散文詩歌。
教學(xué)過程：
一、美文引入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，春節(jié)一過，我們便迎來了一個萬物復(fù)蘇、朝氣蓬勃的春天。記得以前，我們曾積累過一些關(guān)于春天的描寫。誰來給大家誦讀，把大地回春的這番美景展現(xiàn)在大家面前。
出示三段描寫，配以圖案。
1)春天來了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了�！岸《�、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……
指生(背誦)。
師：春天到了，積雪融化，溪水潺潺，(讀詞)還有呢?
出示：溪水潺潺
2)柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了!
指生(朗讀)。
師：春桃吐蕊，楊柳抽芽，真是桃紅柳綠呀!(讀詞)
出示：桃紅柳綠
3)每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
齊讀。
師：春天更是百花競放的季節(jié)，群芳斗艷，姹紫嫣紅。(讀詞)
出示：姹紫嫣紅
4)師：這些語段都抓住了不同的景物描寫了春天。
2、著名女作家蕭紅也描寫過春天。今天，我們就來欣賞她筆下的春天。
1)先默讀簡介，了解蕭紅。
出示：蕭紅照片+簡介
蕭紅：中國女作家。
(1911-1942)黑龍江省呼蘭城人。
著有小說《呼蘭河傳》、《生死場》、《小城三月》，散文集《跋涉》等。
2)你從中了解到些什么?
(黑龍江人)師：原來她老家在東北一帶。
(寫了許多小說，散文。)師：對，她是民國時期的一位才女。
(蕭紅只活了31歲。)師：這真是英年早逝啊!
3、我們的課文就選自蕭紅寫的同名小說《小城三月》。
1)出示：小城三月蕭紅(帶背景圖)
“小城三月”這題目多么富有詩意，讓我們讀好課題!(指讀;齊讀)
2)這里的小城就是蕭紅的故鄉(xiāng)——東北松花江畔的呼蘭城。
出示：冬天北方小城照片(呼蘭城)
師：這就是典型的北方小城。整個冬季，那里冰天雪地，人煙稀少。沉睡一冬的小城到了三月是怎樣的情景呢?讓我們跟著蕭紅走進小城，去看看那里的三月是怎樣的?
二、自學(xué)課文，展示交流。
1、首先，讓我們來自學(xué)課文。
出示自學(xué)要求
讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
找一找：課文哪幾小節(jié)是具體描寫春天的情景。
想一想：這篇課文描寫春天有什么特點?
2、交流學(xué)習(xí)的成果。
1)課文中有一個多音字：當(dāng)表示“繞著圈兒動”時讀“zhuan”;表示“改變方向地動”時讀“zhuan”。
出示：zhuan 轉(zhuǎn)回來
轉(zhuǎn)
zhuan 一轉(zhuǎn)眼
同桌開火車讀多音字組詞;齊讀。
2)開火車分節(jié)讀課文，糾正部分字詞讀音。
3)課文中具體描寫春天的小節(jié)是——
(若說到第七、八節(jié)，不是具體描寫春天的情景。)
出示第三、六小節(jié)內(nèi)容。
師：看來，大家意見集中，第三、六節(jié)具體描寫了小城三月的街景。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、“它們描寫的春天有什么特點?”這個問題，我們先不忙著回答。
1)請你認認真真地大聲誦讀這兩小節(jié)，讀完后說一說小城三月的春天給你留下什么印象?
2)請兩位同學(xué)分讀這兩小節(jié)，大家再次邊聽邊感受，等一會兒把你的感受告訴大家。
交流。
(大街上人來人往,熱鬧極了.)
(春天來得特別快,春意盎然.)
3)你能否分別用一個詞語來形容小城春天的特點?
出示：熱鬧非凡來得極快
師:這兩節(jié)對于春天的描寫與以往所學(xué)的不同，它們是從“熱鬧非凡”和“來得極快”這兩個角度來表現(xiàn)春天特有的情景。
2、好，大家已基本上了解了課文內(nèi)容。接下來，我們要學(xué)習(xí)一項新的本領(lǐng)——復(fù)述課文的`有關(guān)內(nèi)容。要復(fù)述，首先應(yīng)了解內(nèi)容，這一步我們通過剛才的學(xué)習(xí)已做到了。第二步要抓住春的有關(guān)內(nèi)容，反復(fù)誦讀，直達到“熟讀成誦”的地步。也就是說把有關(guān)內(nèi)容熟記在心，待會兒能夠說得出來。
出示第三節(jié)課文，師：先看第三節(jié)，這一節(jié)課文主要是描寫了春天的熱鬧。默讀這一節(jié),抓住有關(guān)句子，說說這熱鬧表現(xiàn)在哪里?
同桌交流.
師：它是從哪些語句寫出熱鬧情景的?(集體交流)
1)街上有提著筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。
生說說讀讀。
誰也找到了這句句子，讀一讀。
師歸納：這么多人都出來了，仿佛趕集似的，真熱鬧啊!
2)繼續(xù)交流。
大街小巷到處嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，好像春天是從他們的手里招呼回來似的。
(有關(guān)內(nèi)容變色)
生說說讀讀。
師：這聲音很響亮，“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚”誰來讀好象聲詞?
男孩子對這最感興趣了，那你們來讀好這句句子。
3)出示：更有些孩子們，他們按時節(jié)去折了那剛發(fā)芽的柳條，正好可以擰成哨子，就含在嘴里滿街地吹。聲音有高有低，因為哨子有粗有細。
生說說讀讀。
師：這句句子很長，不用死記硬背。只要抓住孩子們的動作，說說他們在干什么就記住了。(動詞變色)(指述)
歸納：復(fù)述課文，有時可以按課文中的主要語句說，有時也可以用自己的語言概括地說。
4)總結(jié)：蕭紅抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告訴我們小城三月的熱鬧情景。
3、最后請你用說話的語氣把剛才熟讀的句子說一說。瞧，這就是陽春三月熱鬧的小城。出示：街景圖
同桌兩人看著圖，互相介紹小城三月熱鬧的情景。
上臺指述。
師：瞧，你們已經(jīng)完成了復(fù)述課文的要求，而且說得真好，聽了你們的介紹，我仿佛看到了當(dāng)時熱鬧的情景。
4、圖文并列出示：
但是這為期甚短。一轉(zhuǎn)眼，吹哨子的不見了。
接著楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。
引讀：但這為期甚短，一轉(zhuǎn)眼，——吹哨子的不見了。
接著——楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。
看，這就是當(dāng)時楊花飛舞，榆錢滿地的情景。春天極快地來到了小城。
5、出示第六節(jié)。讓我們用剛才的方法，找到有關(guān)句子反復(fù)誦讀，練習(xí)口頭復(fù)述第六節(jié)。
(自由朗讀;找關(guān)鍵句子誦讀;復(fù)述)
小組交流，介紹方法。
集體交流：你們抓住哪一句復(fù)述小城春天來得極快的?
1)五天不出屋，樹發(fā)芽了;再過五天不看樹，樹長葉了;再過五天，這樹就像綠得使人不認識它了。
指兩人讀，他把這一串時間詞讀得真好，(變色)跟他學(xué)。指讀;齊讀(不要太快)
師：春天這么快就來了。看——
(配合多媒體動畫制作)
師引述：五天不出屋——
再過五天——
再過五天——
師：誰再來為大家介紹介紹春天的樹長得到底有多快?指述。
前后只不過三五——(十五天)，小樹就已經(jīng)綠得讓你不認識它了。
這情景多像艾青的《綠》中所寫到的。還記得嗎?
出示：綠艾青
好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇;
刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，
流的水是綠的，陽光也是綠的;
所有的綠集中起來，擠在一起，
重疊在一起，靜靜地交叉在一起。
突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……
會背的你就背誦;有點忘了的話，就跟著朗誦。
2)還有哪些語句寫到春的特點?
春天就像跑的那么快。好像人能夠看見似的。
誰也來說。
3)春天從老遠的地方跑來了，跑到這個地方，只向人耳朵吹一句小小的聲音：“我來了呵”，而后很快地跑過去了。
(有趣，一溜煙不見了。來也匆匆，去也匆匆。)
4)春天就這么快的來到了呼蘭城，讓城里的人欣喜不已。誰能連起來說一說這一節(jié)的內(nèi)容?指述。
6、這兩小節(jié)集中描寫了呼蘭城的春天，大家說得都很好，今天回家你就可以說給爸爸媽媽，以及周圍沒去過呼蘭城的人聽，讓他們也來感受小城三月獨特的情景。
7、(出示第一到六節(jié))請你再來讀讀第一到六節(jié)，還有什么想問的嗎?
(柳哨為何不見了?)
指指第三、六節(jié)有關(guān)句子，這么喜歡柳哨，為什么不吹了呢?
聯(lián)系上下文讀讀，能否自己解答這個問題?
(柳哨是用剛發(fā)芽的嫩柳條擰成的，有韌性。長葉的柳條就不行了。)
師：對，你讀得很仔細，難怪剛長葉，孩子們就迫不及待地出來——
因為再過五天——
小結(jié)：看來，我們讀文章，不僅要多問幾個為什么，還要回到課文中再讀再思考，這樣就會有新的發(fā)現(xiàn)。
8、師：了解了呼蘭城春天的特點，再來聽一聽課文的第7、8節(jié)，想想這兩小節(jié)寫了些什么?
(朗讀錄音)
跟著錄音輕聲讀讀，想想還有什么不明白?
交流提問。
師評：你們感覺蕭紅的寫法太夸張，不認同她的看法，對吧?
你們對句子的理解有困難，沒關(guān)系!
你們認為她寫得不合實際。
師：先不忙下結(jié)論。老師還要告訴大家的是要讀懂名家著作，不是一件很容易的事，有時要先了解作者是在什么情況下寫這篇文章的，有時還要拿原著讀一讀。
四、學(xué)后存疑。
就說我們的課文，它選自蕭紅同名小說《小城三月》的最后一章。告訴大家，寫完這部小說，蕭紅便因病匆匆去世。當(dāng)時她是以怎樣的心情寫這篇文章的，現(xiàn)在的你也許還不能理解。但老師相信隨著年齡的增長，生活閱歷的豐富，等你長大以后再來讀讀小說原著，就會有新的領(lǐng)悟。那時，有心的你還可以寫封信，發(fā)e-mail，讓老師來分享你的心得體會!
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