《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選27篇）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面小編給大家?guī)�來《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)好字、寫好字、讀好課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子��！那么我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“18、四個(gè)太陽”

　　二、質(zhì)疑課題

　　過渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽？四個(gè)太陽從哪里來的？四個(gè)什么樣的太陽？

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

　　2、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？

　　3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

　　四、朗讀感悟

　　1、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽？

　　請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）

　　出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動(dòng)聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動(dòng)聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎？

　　2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？為什么？（板書）

　　秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的'表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

　　3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？

　　出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

　　4、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

　　五、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

　　2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　夏天 清涼

　　秋天 豐收

　　四個(gè)太陽 冬天 暖和

　　春天 美麗

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　課前透視：

　　《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　信息資料：

　　1、放大的文意插圖

　　2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

　　3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

　　4、彩筆等繪畫材料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶：

　　1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

　　2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

　　對(duì)話平臺(tái)：

　　聽讀（聽讀思考，整體感知）

　　1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）

　　2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

　　（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

　　自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

　　1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

　　2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

　�。ǖ湍昙�(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的'讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

　　識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

　　2、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

　　3、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

　　4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫忙。

　�。ㄍㄟ^生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

　　1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

　　2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

　　寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

　　1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

　　3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

　　1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

　　2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

　�。ǔ浞掷�用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

　　朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

　　綠綠的太陽——————說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。

　　金黃的太陽——————想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽——————說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。

　　多彩的太陽——————聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

　　繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

　　1、你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）

　　同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　2、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

　　（配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

　　背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）

　　1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“太、陽”等8個(gè)生字和舌字旁；會(huì)寫“太”、“陽”兩個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

　　2、正確、流利有感情地朗讀并背誦一、二自然段。

　　3、讀懂一、二自然段，理解詞語“到處、邀請(qǐng)”的意思，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　【重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字和正確書寫“太”“陽”二字。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞，體驗(yàn)情感。

　　【解決問題策略】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字與老師的方法引領(lǐng)相結(jié)合。在充分引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，給學(xué)生補(bǔ)充更多的識(shí)字方法如結(jié)合偏旁識(shí)字、歸類識(shí)記、字理識(shí)字等幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。

　　2、巧用信息技術(shù)，提高課堂效率。通過圖片、微課、實(shí)物投影和交互游戲突破識(shí)字寫字這一重點(diǎn)；同時(shí)利用動(dòng)畫、音樂、圖片等讓孩子體會(huì)情感突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在趣味中識(shí)字、讀文、體會(huì)情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　希沃智能軟件、微課、音樂、手機(jī)投影、字卡及圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、神話故事導(dǎo)入，識(shí)寫“太、陽”二字

　　1、王老師給你們帶來了一個(gè)神話故事——后羿射日。

　　2、日就是——太陽，誰能讀好這個(gè)詞？單獨(dú)一個(gè)字會(huì)讀嗎？還能給陽組什么詞呢？正確書寫漢字可是一個(gè)牢記生字的好方法呢！我們來寫一寫“太”字和“陽”字吧。

　�、賹W(xué)寫“太”字。

　　“太”字是一個(gè)獨(dú)體字，比較好寫，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，怎么才能把“太”字寫好看呢?小手拿起來跟我一起寫寫吧！

　�、趯W(xué)寫“陽”字。

　　“陽”字是一個(gè)合體字，他是什么結(jié)構(gòu)？要寫好左右結(jié)構(gòu)的字可有秘訣，一比寬窄二比高低。左邊的雙耳旁可不好寫，他由兩筆組成，第一筆叫橫撇彎鉤，我們讀兩遍吧！第二筆為豎。認(rèn)真聽、仔細(xì)看老師來寫寫雙耳旁哦！小手拿起來我們?cè)囍鴮懸粚戨p耳旁吧！陽字的筆順我們也跟著動(dòng)畫書空一遍吧！舉起小手跟老師一起寫！趁熱打鐵，我們趕緊在書上描紅、寫一個(gè)太字和陽字吧！注意寫字姿勢(shì)。

　�。ㄍ队罢故荆┠銈兛�，這個(gè)孩子寫的怎么樣？好在哪里？誰來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

　　二、整體感知

　　初識(shí)課文

　　1、今天，我們一起學(xué)的課文也跟太陽有關(guān)，齊讀課題——4、《四個(gè)太陽》。讀了課題，你有什么疑問嗎？對(duì)啊，到底怎么回事兒呢？讓我們帶著疑問自由的朗讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、弄明白了嗎，為什么會(huì)有四個(gè)太陽？那他畫了哪四個(gè)太陽呢？請(qǐng)你快速找一找，并用橫線畫出來。

　　三、精讀課文隨文識(shí)字

　　第一自然段

　　1、你看，綠綠的太陽來啦！跟他打打招呼吧，誰來讀？那你還見過綠綠的什么呢？——綠綠的。所以，綠綠的顏色帶給你什么感覺？

　　2、那“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空�！毕矚g嗎？為什么？讀出你的喜愛來吧！哦~炎熱的夏季有了綠綠的太陽多么涼爽啊，用朗讀告訴綠太陽我們對(duì)他的喜愛吧！

　　3、綠太陽給哪些地方帶來了清涼呢，誰來為我們讀一讀——高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　道：生字藏在句子中，你能讀準(zhǔn)嗎？那你有什么好方法記記“道”字呢？我們來看看“道”字的變化吧！那給道字組組詞吧

　　4、綠綠的太陽照著街道，街道會(huì)有什么變化呢？用文中的話就是街道一片清涼。綠綠的太陽還照著——高山，高山也——一片清涼。綠綠的太陽還把清涼帶給了田野、校園，我們來讀讀吧！除了高山、田野、街道、校園，你覺得綠綠的太陽還會(huì)把一片清涼帶到什么地方呢？綠綠的太陽照著（），（）一片清涼。

　　5、綠綠的太陽把清涼帶到了世界上每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，說都說不完哪，句子中有一個(gè)詞就幫我們說出來了，那就是——到處一片清涼��！讀出你的感受吧！

　　6、所以，小男孩兒畫個(gè)綠綠的太陽送給——夏天，讓夏天到處一片清涼。綠綠的太陽多么可愛啊，我們一起讀讀第一自然段吧！

　　第二自然段

　　1、我還畫了——金黃的太陽。看到他，你想到了什么？所以——“我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天”。

　　送：這個(gè)字可是個(gè)音難字，怎么才能讀準(zhǔn)他呢？

　　你的聲音洪亮字音還讀的準(zhǔn)確，我們把掌聲送給他，老師也把這個(gè)字卡送給你，下課去教教不會(huì)的小朋友哦。

　　2、將字送進(jìn)課文，女生來讀一讀吧！“我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天”提到秋天，我就忍不住帶你們?nèi)ス麍@看看！果園里，果子熟了。

　　3、我看很多孩子一邊看一邊在舔嘴巴呢？在想什么呢？（想吃）因?yàn)檫@些水果的味道——香甜香甜：生字來到你身邊，你能讀準(zhǔn)嗎？你有好方法記記這兩個(gè)字嗎？甜是一種味道要用舌頭嘗的，古人造字通常用偏旁表示字的意思，所以甜的偏旁是舌字旁，跟我讀兩遍，所以你知道舌字旁的字跟什么有關(guān)了嗎？——舌頭。舔。我們還可以結(jié)合偏旁根據(jù)字的樣子來展開想象記字呢！你看，舌字旁表示用舌頭嘗一嘗右邊甘蔗的味道，這個(gè)味道就是甜！

　　去掉拼音再來讀詞、香甜可是又香又甜哪，讀出你的感受來！再來讀讀這個(gè)詞組吧（水果的香甜）把詞組送回句子中，我們看這個(gè)句子有點(diǎn)兒長(zhǎng)，我們可以借助停頓符號(hào)來把句子讀通順，拿起筆，畫出停頓符號(hào)再讀讀吧。誰來？4、哦~這么多香甜的水果，金黃的落葉可不愿意獨(dú)自品嘗，他想邀請(qǐng)伙伴們嘗一嘗呢。

　　嘗：嘗的意思就是——吃，能讀好嗎？我們還可以這樣表達(dá)嘗的意思——嘗嘗、品嘗、嘗一嘗。

　　5、你覺得金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴嘗嘗水果呢？那我們來扮演一下金黃的落葉，從這三個(gè)詞中選擇一個(gè)詞來邀請(qǐng)小伙伴吃水果吧！誰也想來扮演金黃的落葉？你想邀請(qǐng)誰？（注意禮貌用語）

　　6、大家都忙著舉起小手想扮演落葉，心里著急吧！那你知道哪個(gè)偏旁可以代表心情呢？忙：哦~豎心旁的字大多跟心情有關(guān)，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？讀讀吧！它也和心情有關(guān)，你是怎么記住他的？

　　7、哎呀~落葉就像你們現(xiàn)在一樣忙著邀請(qǐng)小伙伴們品嘗水果，多么熱情��！他有了好東西都懂得——和大家分享！我太喜歡他了，我想用我的朗讀來表達(dá)對(duì)他的喜歡，想聽嗎？你們也喜歡他嗎？誰想用你喜歡的方式讀一讀？

　　8、別忘了，伙伴們能一起分享香甜的水果還得感謝金黃的太陽呢！我們也得表達(dá)對(duì)她的喜愛��！一起讀讀第二自然段吧！

　　四、游戲檢測(cè)

　　鞏固識(shí)字

　　1、你們是真心喜歡金黃的'太陽啊！有點(diǎn)兒累了吧，我們來和生字朋友玩游戲吧！他們來了，能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？

　　2、他們想邀請(qǐng)你們吃水果，可是詞語朋友藏在里面，得讀準(zhǔn)他們才能把水果挑出籃子哦！你想讀哪個(gè)就來點(diǎn)哪個(gè)吧！

　　五、背誦課文

　　積累語言

　　1、你們已經(jīng)跟生字交上好朋友啦，把他們送回課文，我們?cè)倜烂赖刈x一讀一、二自然段吧！

　　2、小男孩兒畫了個(gè)綠綠的太陽送給——夏天，希望給夏天帶來——清涼；又把金黃的太陽送給——秋天，希望秋天的果園里果子都能成熟，這么美好的愿望這么動(dòng)人文字真值得我們背一背。你喜歡哪個(gè)太陽就背哪個(gè)自然段，開始吧。誰來背？

　　3、喜歡綠綠的太陽的孩子起立，我們一起背。喜歡金黃的太陽的孩子起立。

　　六、留下懸念

　　下節(jié)繼續(xù)

　　小男孩兒還畫了紅紅的太陽和彩色的太陽送給誰呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)吧！

　　板書

　　4、四個(gè)

　　綠綠的

　　夏

　　金黃的

　　秋

　　紅紅的

　　彩色的

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教材簡(jiǎn)介：

　　太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧！讓溫暖帶走寒冷。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)。畫個(gè)彩色的太陽吧！給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　從課文里，我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《四個(gè)太陽》是一篇講讀課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同的太陽，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。

　　愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中，力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)注意積極挖掘教材，立足于文本，與文本對(duì)話，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫園、為、陽、因、臉、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

　　2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：上課之前，老師出個(gè)謎語請(qǐng)大家猜一猜，看誰最愿意發(fā)言，聽仔細(xì)呢？謎語：晚上不見，白天出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2、師：板書太陽，你們同意嗎？

　　3、師：大家真聰明，老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家，想聽嗎？

　�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備。沒有情感參與的語文教學(xué)，是不完美的語文教學(xué)。）

　　二、故事引入，加深印象

　　1、師：很久很久以前，天上有十個(gè)太陽，你們說十個(gè)太陽好嗎？

　　2、師：對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，是個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把九個(gè)太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好，還是九個(gè)太陽好？

　　3、師：可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽不好，他就畫了四種不同顏色的太陽，他想表達(dá)什么樣的心愿？同學(xué)們想看嗎？板書四個(gè)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：采用故事的形式呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　三、游戲識(shí)字，掃清障礙

　　1、師：好，請(qǐng)翻開書81面，今天我們就來學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽》。首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答，答對(duì)了掌聲鼓勵(lì)。

　　2、出示課件

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

　　四、誦讀研究，理解課文

　　1、師：生字寶寶可開心了，它們都找到了家�？晌闹械男‘嫾遥�畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？快、快、快，再看看。

　　2、師：板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽（自制四個(gè)太陽圖片），想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置�？凑l找得準(zhǔn)。

　　3、師：貼對(duì)了嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽，通過直觀的畫面，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的`興趣，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）

　　4、師：掌聲鼓勵(lì)。四個(gè)太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽？就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

　　5、師：誰來把你喜歡的`太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以想象，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名讀，教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并正音。（課件同步出示）

　　（設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語言文字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。）

　　五、指名朗讀，感悟理解

　　1、春天──多彩的太陽

　�、賻煟褐该�讀，春天的太陽，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　�、趲煟合矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

　�、蹘煟耗銈�?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

　�、軒煟捍鸬谜婧�，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞，多美�。�

　�、輲煟撼鍪菊n件：有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文（老師引讀大家跟讀）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

　　2、夏天──綠綠的太陽

　�、賻煟耗阆矚g什么樣的太陽？指名讀。

　�、趲煟盒‘嫾覟槭裁匆�畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？

　�、蹘煟耗隳芡ㄟ^讀，把這片清涼帶給大家嗎？出示課件。（我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。）

　�、軒煟赫�(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。

　�、輲煟河姓l比他讀得更好。

　�、迬煟赫�(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下。

　　⑦師：聽到大家讀，老師也想讀一讀。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。（師讀）

　�、鄮煟合嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧�。ㄉ�有聲有色地讀）

　�、釒煟盒∽髡叩男牡囟嗝瓷屏�，心愿多么美好��！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞。

　　（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)。）

　　3、秋天──金黃的太陽

　�、賻煟耗銈冞�喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。

　�、趲煟哼@里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫出來，誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來？

　�、蹘煟撼鍪菊n件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　�、軒煟号宸�、佩服，真沒錯(cuò)字。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜，請(qǐng)貼見過了嗎？

　�、輲煟喝绻�我是金黃的落葉，我這樣對(duì)你們這些小伙伴說：喂，你們來我這兒吃水果吧！這是邀請(qǐng)嗎？

　　⑥師：也就是不夠。

　　⑦師：你們剛才說沒禮貌，不熱情就不是邀請(qǐng)，那么反過來，邀請(qǐng)別人就要又又。

　�、鄮煟禾�棒了！你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友��?qǐng)小伙伴？

　�、釒煟耗懿荒茉贌崆橐稽c(diǎn)，再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧！

　�、鈳煟哼@樣邀請(qǐng)，你們?nèi)�嗎�?/p>

　�、賻煟菏前�，把你的快樂和大家一起分享，你會(huì)更快樂的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：

　　借助表演，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、理解能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。）

　�、趲煟耗愕难矍俺霈F(xiàn)了哪些香甜的水果呀？

　�、蹘煟撼鍪菊n件：各種水果

　�、軒煟航裉煳覀儼鄟砹艘恍├蠋�，誰來邀請(qǐng)老師來嘗嘗水果？讓我們大家一起快樂！

　�、輲煟郝牭梦疫B口水都流出來了！是啊，既然金黃的落葉這么熱情，來趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴，再來讀一讀吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。）

　　4、冬天──紅紅的太陽

　�、賻煟哼�剩最后一個(gè)太陽，誰來讀一讀，其他同學(xué)注意聽一下，你聽懂了什么？指名讀。②師：為什么要畫紅紅的太陽？

　　③師：出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　�、軒煟汉�冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個(gè)紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和、暖和，該怎樣讀？誰來教我。

　　⑤師：謝謝你！這樣一讀真得感覺很暖和，我們一起來讀一讀，好嗎？

　�、迬煟糊R讀第三自然段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：思源于疑，與學(xué)生平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。）

　　六、升華理解，促進(jìn)積累

　　1、師：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊，讓夏天清涼，讓秋天收獲，讓冬天溫暖，讓春天多彩。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？

　　2、師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，給我們帶來的美的享受，邊聽邊看邊展開想象。

　　3、師：出示課文配音課件。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。）

　　4、師：是啊，多么美好的心愿！有一個(gè)叫王辰浩的作者，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫成詩，今天老師就把這首詩推薦給大家，名字叫七彩的太陽。

　　5、師：出示課件，師有感情朗誦。

　�。ㄆ卟实奶�陽作者：王辰浩

　　春夏秋冬的太陽是什么顏色？

　　冬天的太陽是火紅的，

　　它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。

　　秋天的太陽是金色的，

　　它把大地披上了一層金色的外衣。

　　我希望夏天的太陽是綠色的，

　　他能為人們帶來一絲清涼。

　　春天的太陽是什么顏色？

　　它是赤橙黃綠青藍(lán)紫，

　　噢！春天是七彩的太陽。）

　　6、師：聽完這首詩，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí)，把自己覺得有意思的課文改編成小詩，大家說好嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：推薦詩詞，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。）

　　7、師：春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？

　　8、師：那就是送你們一個(gè)快樂的太陽，希望同學(xué)們每天都快快樂樂！

　　（師邊說邊畫心形笑臉太陽）

　　9、師：你們?cè)趺凑f？

　　10、師：對(duì)了，要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫了很多太陽嗎？快拿出來吧！

　　（生拿出課前畫的不同的太陽。）

　　11、師：出示課件我畫個(gè)（）的太陽，送給（ ）愿（）請(qǐng)用此句式來說說你心中的愿望。

　　12、師：說得太好了，請(qǐng)把你們畫的太陽舉起來，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。

　　（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，抓住了學(xué)生興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生事先動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，通過繪畫開啟學(xué)生的想象之源，從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語交際。）

　　13、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，由歌曲結(jié)束，既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。ò鍟�設(shè)計(jì)的目的：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，充分運(yùn)用彩色粉筆的作用，讓夏天的太陽綠綠的；冬天的太陽紅紅的；秋天的太陽金黃色的；春天的太陽多彩的；中間則是心形的笑臉太陽既快樂太陽，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂樂！目的主要是通過抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，直觀教學(xué)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。）

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教材分析】

　　太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫園、因等６個(gè)生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

　�。病⑺娜诵〗M自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動(dòng)物、植物形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

　�。�、教師制作多媒體課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)這１３個(gè)生字；感情朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

　�。�、教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

　�。病⒔涣鞲惺埽耗銈兞私馓�陽嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

　�。场�導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入太陽這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

　　生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

　　那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　�。病⒆宰x課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

　　３、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　４、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

　�、� 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的１３個(gè)生字，這１３個(gè)生字寫在１３種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出你真棒的聲音。

　�、� 去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

　�、� 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)�、手臉。�?/p>

　　５、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的'香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

　　設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　三、品讀想象，感受奇妙

　�。薄⒆杂蛇x讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

　�。�、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　�。场⑷�班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

　　⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

　�、� 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！

　�。ù藭r(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

　　設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。

　　四、美讀感悟，升華情感

　�。薄⒔處煼蹲x：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

　　２、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。

　�。�、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。

　�。◣燑c(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

　　盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

　　４、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

　　設(shè)計(jì)意圖： 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

　　五、創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

　　你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　三、教時(shí)：

　　二課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀題導(dǎo)入新課

　　板書課題《四個(gè)太陽》，學(xué)生讀課題

　　讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽表示什么？

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　自由讀課文，劃出生詞，不會(huì)讀問同伴。

　　檢查生詞。我來匯報(bào)這課生詞……

　　再讀課文點(diǎn)出本課生字

　　檢查生字。我來匯報(bào)這課生字……

　　開火車、打亂順序，給生字注音

　　三、再讀課文，了解大意

　　課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽？同學(xué)們?cè)僮x課文吧？

　　你最喜歡哪個(gè)太陽，就讀哪個(gè)自然段。

　　四、指導(dǎo)書寫“因”“為”

　　1、出示生字卡片，鞏固字音

　　2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫

　　3、先口頭組詞，理解含義

　　4、觀察田字格位置

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為

　　6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

　　2、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽（貼圖），過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽。

　　二、朗讀感悟，理解課文

　　1、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽

　　2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段讀一讀。

　　要讀出對(duì)太陽的愛。

　　3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽，說說你的理由

　　綠太陽：

　　指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。

　�。ㄆ渌�太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）

　　三、拓展思維，口語交流

　　1、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。

　　2、全班交流，你畫了一個(gè)什么樣的太陽，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？

　　3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。

　　四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示生字卡片認(rèn)讀

　　2、指導(dǎo)書寫

　　了解“陽”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字

　　指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的'位置

　　學(xué)生練習(xí)寫字

　　展示評(píng)議

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18四個(gè)太陽

　　綠色的太陽夏天（圖）清涼

　　金黃的太陽秋天（圖）邀請(qǐng)嘗嘗

　　紅紅的太陽冬天（圖）溫暖

　　彩色的太陽春天（圖）多彩的季節(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽�給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。

　　在課的開始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、欣賞朗讀，介紹太陽。

　　因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽，而且每一個(gè)太陽都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)太陽、說哪個(gè)太陽。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

　　三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。

　　課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。

　　整個(gè)課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、鞏固生字詞。

　　2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、投影片。

　　3、果園圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

　　1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，我們開火車和他們打打招呼吧。

　　2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧！（ 生依次說出“春、夏、秋、冬”）

　　二、激發(fā)興趣，引讀課文

　　1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

　�。ㄕ覍W(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片）

　　2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）

　　噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動(dòng)起來吧！

　�。▽W(xué)生讀書、自學(xué)、討論）

　　三、匯報(bào)交流，感悟課文

　�。ㄒ唬└形蚓G色的太陽

　　1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）

　　2、你能給大家讀讀嗎？生讀——

　　“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。

　　3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

　　4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說）

　　5、小朋友的辦法既降溫又解暑。可是電風(fēng)扇很浪費(fèi)電，喝生水會(huì)生病，游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽感覺怎么樣��？

　　6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

　�。▽W(xué)生自由讀，指名讀。）

　　（二）感悟金色的太陽

　　1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？

　　2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

　�。ㄟ@時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了我們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）

　　3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

　　4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

　　5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）

　　聽說你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦��？

　　哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？

　　6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。

　�。ㄉ�讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）

　�。ㄈ�）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

　　1、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的.小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。

　　3、交流匯報(bào)。

　　四、升華情感，表達(dá)心愿

　　1、小畫家有一個(gè)美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？

　　2、是��！，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）

　　3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫太陽活動(dòng)）

　　4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、 四個(gè)太陽

　　春 （圖） 多彩

　　夏 （圖） 清涼

　　秋 （圖） 香甜

　　冬 （圖） 溫暖

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

　　2、把課文讀通讀順。

　　3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

　　難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：今天老師給大家?guī)�來了一首好聽的歌曲，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書

　　2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁，看誰動(dòng)作快。（表揚(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。

　　2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽？

　　3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標(biāo)出來。

　　三、隨文識(shí)字，朗讀課文

　　1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）

　　2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧，是不是這個(gè)？（出示金黃的太陽，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識(shí)他們？

　　3、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？

　　“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

　　“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對(duì)了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）

　　香甜的.果子誰都喜歡，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）

　　師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е�什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

　　4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）

　　5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。

　　帶著清涼的感覺齊讀課文。

　　6、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽送給哪個(gè)季節(jié)呀？

　　請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”（注音）誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？

　　帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

　　7、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽？

　　對(duì)了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧�。ㄍ�桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

　　8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）

　　師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧�。�齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！

　　四、拓展延伸

　　師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習(xí)說話）

　　五、課堂小結(jié)

　　今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽》

　　教材及學(xué)情分析：

　　《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫”因”這個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四個(gè)太陽的圖片、小白板、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、 板書課題，以疑導(dǎo)入。

　　1、 教師先板書“太陽”。

　　學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。

　　2、 教師板書“四個(gè)太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號(hào)呢？”

　　學(xué)生自由提出疑問。

　　3 、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個(gè)怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。

　　三、自主識(shí)字。

　　1、 小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，互相交流。

　　2、 利用已掌握的識(shí)字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、 小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。

　　4、 教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況。

　　[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識(shí)字有了重點(diǎn)，有所收獲，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。）

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、 教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。

　　2、 教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　3、 學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

　　五、朗讀感悟，體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。

　　1、 教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）

　　2、 學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個(gè)太陽，并說出為什么。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個(gè)性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

　　3、 學(xué)習(xí)第一段。

　　⑴ 教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。

　�、� 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿？”

　　學(xué)生交流自己的想法。

　　教師引導(dǎo)：“這時(shí)，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”

　�、� 學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。

　　⑷ 教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會(huì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]

　　4、 學(xué)習(xí)第二段。

　�、� 教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。

　�、� 指名學(xué)生回答，說出為什么要畫個(gè)金黃的太陽。指名朗讀。

　�、� 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語交際，邀請(qǐng)了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的`水果。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。]

　　5、 學(xué)習(xí)第三段。

　　⑴ 教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說。

　　師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。

　　師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”

　�、� 學(xué)生自由讀課文。

　�、� 教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評(píng)議。師生齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

　　6、 學(xué)習(xí)第四段。

　　⑴ 教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個(gè)什么樣的太陽呢？”

　　⑵ 小組討論。各個(gè)小組派代表回答。

　�、� 教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。

　　⑷ 教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。

　　7、有感情地朗讀全文。

　　六、拓展想象，表達(dá)心愿。

　　小朋友們，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個(gè)太陽，我要畫一個(gè)快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長(zhǎng)。你要畫個(gè)什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請(qǐng)同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富，促進(jìn)語言發(fā)展。]

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

　　2.通過觀察、范寫、練習(xí)，會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字，讀文，寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

　　2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)字。

　　1.請(qǐng)你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。

　　2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

　　3.出示詞語，讀一讀。

　　4.出示生字，自由讀記。

　　5.在這么多的生字中，你記得最牢的.字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

　　6.指名說識(shí)字方法。

　　我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！

　　7.開火車驗(yàn)收生字。

　　8.齊讀生字。

　　三、讀句子，鞏固生字。

　　1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　四、再讀課文，讀中感悟。

　　1.聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽。

　　2.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？生回答，師隨機(jī)板書。

　　3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。

　　4.分段指名讀，糾正字音。

　　5.齊讀全文。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

　　1.觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。

　�。▽W(xué)生跟著教師書空。）

　　3.寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

　　4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。

　　六、作業(yè)布置

　　請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四個(gè)太陽

　　夏天綠色

　　秋天金黃

　　冬天紅色

　　春天彩色

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教材分析

　　《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這篇教材閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者所表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)的主要方法：

　　朗讀、體會(huì)、感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字詞卡，《種太陽》的歌曲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，感悟作者美好的心愿。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。會(huì)寫“園、因”兩個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事激趣，巧設(shè)懸念。

　　1、師講述故事：后羿射日。

　　1、傳說堯帝時(shí)期，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽，整個(gè)大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個(gè)太陽，正要射第十個(gè)太陽時(shí)，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個(gè)太陽呢？

　　2、出示課題：《四個(gè)太陽》齊讀課題。

　　3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的.太陽？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、自主探究，游戲識(shí)字。

　　1、出示我會(huì)認(rèn)中的生字。

　　2、游戲識(shí)記識(shí)字

　　3、說說各自的記憶方法，在組內(nèi)交流。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　�、懦鍪尽耙�、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時(shí)該注意什么？⑵教師根據(jù)學(xué)生提出注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

　�、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

　　四、課間輕松：聽音樂《種太陽》

　　五、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己選擇同學(xué)來讀

　　2、分段練習(xí)朗讀課文

　　3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。

　�。�1）“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。

　�。�2）“金黃的太陽”一段：想象秋日果園的景象，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，問：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說些什么？a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜�！眀指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。

　　（3）“紅紅的太陽”一段：說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評(píng)議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。

　�。�4）“多彩的太陽”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　六、拓展想象，表達(dá)心愿

　　如果是你是小畫家，你會(huì)畫怎樣的太陽？把它送給誰？

　　小朋友們，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個(gè)太陽，我要畫一個(gè)快樂的太陽，送給我所有的孩子們，讓你們能快樂地成長(zhǎng)。你要畫個(gè)什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請(qǐng)同學(xué)們畫下來。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　18四個(gè)太陽

　　夏天——綠綠的太陽清涼

　　秋天——金黃的太陽水果的香甜

　　冬天——紅紅的太陽溫暖

　　春天——？

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《四個(gè)太陽》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫了四個(gè)不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。

　　根據(jù)低年級(jí)語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)讀的形式：個(gè)人讀、師生對(duì)讀、男女生讀、同桌合作讀、分自然段讀等。力求讓學(xué)生讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫”陽、隊(duì)”這三個(gè)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四自然段的內(nèi)容。

　　3.感悟作者美好的心愿，發(fā)展學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀本課生字詞，正確書寫“陽、隊(duì)”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀、背誦第四自然段。

　　2、了解春天的太陽為什么是彩色的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、四個(gè)不同顏色的太陽、詞條

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位毛公公，天亮就出工。有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)�！保▽W(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

　　誰來讀讀這個(gè)詞？

　　師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

　　2、（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：18四個(gè)太陽

　　質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主嘗試讀文，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

　�。�1）誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的.太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）

　　（2）隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。

　　3、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

　　1、借助拼音，自由讀生字。

　　（出示帶拼音的生詞）你們想和這些漢字寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀。（學(xué)生自己讀）

　　2、指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

　　3、小老師領(lǐng)讀。

　　你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教給他。

　　4、去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）

　　5、我們一起比賽讀。讀文中詞語。

　　6、自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

　　你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）

　　7、你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（3—4名同學(xué)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種方法，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，愿望和習(xí)慣。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“從易到難”、“從少到多”“從淺到深”的漸進(jìn)性原則，讓學(xué)生不只停留在識(shí)字的基礎(chǔ)上，由字到詞，由詞到句，有一個(gè)量到質(zhì)的飛躍。）

　　8、過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）

　　（（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

　　三、研讀課文。

　　1、喜歡哪個(gè)太陽就讀一讀那個(gè)自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，符合一年級(jí)兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文的愿望。）

　　2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）

　　是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅更好的服務(wù)本課教學(xué)，而且是對(duì)以往知識(shí)的再利用，讓學(xué)生學(xué)語文、用語文。）

　　4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用引讀法來指導(dǎo)朗讀，不僅有助于學(xué)生感受基本句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和正確讀法，同時(shí)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解句子也有所幫助。）

　　5、因?yàn)??學(xué)生接讀

　　因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上因?yàn)??所以??說說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回答2—3人）

　　6、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）

　　7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會(huì)背的孩子站起來背一背。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：熟讀成誦，既加深了理解，又提高了閱讀能力。）

　　四、學(xué)寫“陽”

　�。�1）“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空

　　（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

　　（3）范寫“陽”字

　�。�橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)�！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）

　�。�4）、學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。

　�。�7）、同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

　�。�8）、拓展學(xué)習(xí)“隊(duì)”字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。通過教師范寫，學(xué)生正確掌握“陽”字在田字格中的占位，同時(shí)發(fā)揮同伴互助、找相同偏旁的漢字等方法，扎實(shí)有效的落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)。）

　　小結(jié)。

　　五、總結(jié)：

　　其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春多彩

　　18、四個(gè)太陽夏秋冬

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。

　　2.正確、較流利地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件和太陽圖片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　老師給大家請(qǐng)來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽，可是這里為什么是四個(gè)太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

　　二、初步理解課文

　　請(qǐng)把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽？

　　1、指名說

　　2、我們一起來讀這句話。

　　小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。

　　三、初讀識(shí)字。

　　出示自學(xué)要求

　　同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

　�。�1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)�。�

　　（2）男女生來個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語�？纯凑l讀的最棒，）

　�。�3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）

　�。�4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）

　�。�5）做游戲。

　　你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�果樂園采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？

　　祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。

　　四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）

　　1、自由拼讀

　　2、小老師領(lǐng)讀。

　　3、分結(jié)構(gòu)。

　　4、說一說，你會(huì)記那個(gè)字。

　　小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的`方法，看看你們能猜出來嗎？

　　5、猜謎語識(shí)字（出示謎語）

　　口里坐個(gè)大。（因）

　　一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）

　　6、組詞說話（用太陽和秋天練習(xí)說話）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會(huì)寫，我們一起來看陽

　　7、指導(dǎo)寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　陽：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）

　　金（書空筆順、示范、桌上練寫）

　　為（書空、提問第一筆、示范、練寫）

　　8、觀察其它生字，書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。

　　9、描紅書寫、板演

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁�上描一個(gè)寫一個(gè)，提醒寫字姿勢(shì)（寫字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）

　　指三個(gè)學(xué)生上黑板寫，各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。

　　這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來閱讀。（出示好書推薦）

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　【教材簡(jiǎn)讀】

　　《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

　�。�、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣，體驗(yàn)語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。

　　２、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　�。�、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽》。

　�。病�從天上的`一個(gè)太陽到四個(gè)太陽，究竟是怎么一回事呢？

　　引入學(xué)文。

　　二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽

　�。�、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。

　�。病⒔涣鳎哼@是四個(gè)怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）

　　三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過１３個(gè)生字關(guān)

　�。�、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個(gè)生字關(guān)：

　�、� 自由嘗試拼讀５個(gè)生字。

　�、� 指名試讀。

　�、� 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

　�、� 檢查認(rèn)讀

　�。病㈥J關(guān)二：“該、因、季”３個(gè)生字關(guān)：

　　⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

　　⑵ 找朋友讀。

　�、� 檢查認(rèn)讀。

　�。�、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：

　�、� 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　�、� 檢查讀。

　�。�、開火車認(rèn)讀１３個(gè)生字。

　　四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿

　�。�、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽送給了誰？

　�。�、交流：四個(gè)太陽送給了誰？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

　　以綠太陽為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

　　師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美好的心愿？

　�、� 嘗試讀好這一段。

　　⑵ 教師示范讀。

　　⑶ 學(xué)生表演讀。

　�。�、師生、生生合作讀好全文。

　　五、檢測(cè)13個(gè)生字，共享自主識(shí)字的快樂

　�。薄⑺投Y物。

　　２、在兒歌中找到１３個(gè)生字。

　�。�、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

　　⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該句除外。）

　�、� 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）

　�、� 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）

　�、� 將下列詞語補(bǔ)充完整：

　　神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計(jì)

　　滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較

　�、� 我國(guó)許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《四個(gè)太陽》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。夏天畫個(gè)綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個(gè)金色的太陽，讓瓜果飄香；冬天畫個(gè)紅紅的太陽，溫暖每一個(gè)人；春天畫個(gè)彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動(dòng)畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識(shí)記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過讀綠太陽，金黃太陽，紅太陽，多彩太陽來體會(huì)小作者的美好心愿。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的`是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后，用動(dòng)畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動(dòng)畫后，我提出這樣一個(gè)問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者所表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字詞卡，水果卡片，《種太陽》的歌曲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、故事激趣，巧設(shè)懸念。

　　1、師講述故事：傳說堯帝時(shí)期，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽，整個(gè)大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個(gè)太陽，正要射第十個(gè)太陽時(shí)，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個(gè)太陽呢？

　　2、出示課題：《四個(gè)太陽》齊讀課題。

　　3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？

　　[設(shè)計(jì)理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識(shí)地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　[設(shè)計(jì)理念：通過動(dòng)畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]

　　三、自主探究，游戲識(shí)字。

　　1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識(shí)了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的，并交流識(shí)記的方法。

　　[設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。]

　　2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

　�、艓�拼音的詞語，生字變色，指名讀、小組賽讀。

　�、迫テ匆舻脑~語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。

　　3、游戲鞏固：種太陽。（游戲說明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)種子上的字時(shí)，教師單擊種子，就會(huì)有一個(gè)不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個(gè)綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）

　　[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)語，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　⑴出示“因、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時(shí)該注意什么？

　　⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

　�、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

　　⑷師生評(píng)議。

　　四、課間輕松：聽音樂《種太陽》

　　[設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　五、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。

　　過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。

　　1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。

　　2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。

　　3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。

　　（1）綠綠的太陽??說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）

　　[設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。]

　�。�2）金黃的太陽??想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語，就能得到水果。）a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜�！眀指名讀、表演讀，分男女賽讀。

　　[設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語，積累語言，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。]

　�。�3）紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評(píng)議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。

　�。�4）多彩的太陽??交流春景，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美。問；春天，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　[設(shè)計(jì)理念：采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]

　　六、回歸整體，熟讀成誦。

　　1、師生合作讀全文。

　　2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

　　3、借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）

　　4、指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。

　　[設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美。]

　　七、拓展。

　　如果是你是小畫家，你會(huì)畫怎樣的太陽？把它送給誰？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　清涼

　　多彩

　　美好心愿

　　香甜

　　溫暖

　　春夏

　　秋冬

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，積累語言。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，識(shí)寫結(jié)合，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的`南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽》。

　　2、師板書課題。

　　過渡：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、檢查生字、詞語

　　(1)、認(rèn)讀生字

　　(2)、認(rèn)讀詞語

　　3、整體感知，小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢?

　　三、感悟朗讀，嘗試背誦。

　　(一)、走進(jìn)夏天

　　1、為什么喜歡綠色的太陽?[]

　　2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

　　(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么?[]

　　預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

　　(2)假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么?

　　預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。

　　多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?

　　預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。[]

　　(3)此時(shí)，你又是什么感受呢?

　　預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀，學(xué)生朗讀本段。

　　引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――

　　綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――

　　3、看畫面嘗試背誦

　　(二)走進(jìn)秋天

　　過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?

　　1、讀文想象，指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?

　　2、抓住“邀請(qǐng)，香甜”進(jìn)行感悟。

　　3、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦。

　　(三)走進(jìn)冬天

　　過渡：送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)

　　感悟溫暖

　　1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)

　　2、展示雪景，用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。

　　3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!

　　(四)走進(jìn)春天

　　過渡：冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

　　1、朗讀第四自然段。

　　2、小結(jié)。

　　四、拓展練習(xí)。

　　你還會(huì)畫什么樣的太陽，送給誰?

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“太、陽”等7個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。

　　師：外面有幾個(gè)太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽呢，出示自讀要求。（1、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。

　　二、整體感知

　　師：誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽？同學(xué)回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）

　　師：那四個(gè)太陽分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。

　　三、分析課文

　　師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

　　預(yù)設(shè)一：

　　我喜歡綠綠的太陽，因?yàn)槟軒�來清�?/p>

　　1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的'太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流動(dòng)了，沒有風(fēng)，）

　　2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽）

　　師：我們?nèi)祟惪梢猿员�棍兒降溫，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個(gè)綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？

　　3、練習(xí)說話

　　綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）

　　綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）

　　綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）

　　綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）

　　師：綠綠的太陽照著每一個(gè)角落，每一個(gè)角落都變得清涼，書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來，哪個(gè)詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個(gè)別讀、齊讀

　　預(yù)設(shè)二：

　　1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）

　　2、師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。

　　3、師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

　　4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

　　練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進(jìn)行表揚(yáng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表揚(yáng)傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽

　　預(yù)設(shè)三：

　　1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）

　　2、師：閉上眼，想象。你站在操場(chǎng)上，冷風(fēng)吹來什么感受，站了一下午，你會(huì)怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖

　　設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

　　3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個(gè)什么樣的太陽，

　　預(yù)設(shè)四

　　1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，

　　2、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤�，用因�(yàn)樵炀洹?/p>

　　3、師：我們喜歡春天的太陽，因?yàn)樗�是一個(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過的四個(gè)詞語，贊美春天。

　　四．?dāng)U展延伸

　　你還想畫一個(gè)什么樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習(xí)說話），

　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽，傾聽其他人的表達(dá)。

　　五．小結(jié)

　　孩子們，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？

　　六．板書設(shè)計(jì)

　　綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

　　夏天秋天冬天春天

　　清涼香甜溫暖多彩

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫“陽”和“光”字。

　　2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。

　　3、讀文本體會(huì)作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽，表達(dá)心中美好的愿望。

　　二、教學(xué)過程

　　課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個(gè)太陽，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽，說話我畫了（ ）的太陽。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　大家畫得真不錯(cuò)，接下來我們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個(gè)太陽”吧�。ǔ鲱}指題，學(xué)生讀題。）

　　小朋友愛畫太陽，太陽也愛小朋友，看四個(gè)太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。

　　師：看（示小畫家畫綠太陽的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀，多么美好的愿望啊！我還畫了什么太陽送給誰呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。

　�。ǘ�）教學(xué)2—4節(jié)。

　　1、（出示課文2———4節(jié)，）讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽呢，這些太陽有什么美好的心愿呢？

　�。�1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

　　a———學(xué)第三節(jié)

　　a、你喜歡什么太陽？

　　b、請(qǐng)你來讀讀。

　　c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。

　　d、為什么畫個(gè)紅紅的太陽呢？（不要求學(xué)生回答）

　　e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？

　　f、是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

　　g、出示風(fēng)聲）小朋友，寒冷的冬天，我們的手——，我們的腳——，我們的臉——，我們的全身都——。這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），慢慢地你有什么感覺了？

　　h、（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

　　i、（出示段落：“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的`手和臉�！保┠悄隳茏x讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

　　j、誰愿意先來讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？

　　k、有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）

　　l、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望��！

　　b———學(xué)第二節(jié)

　　a、那么畫（指圖）金黃的太陽，又是表達(dá)了什么愿望呢？

　　b、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。

　　c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們也來嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。

　　d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）

　　e、你說出了他們的心里話，來美美地讀一讀吧。

　　f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。

　　c———學(xué)第四節(jié)

　　a、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（出示句子）

　　b、誰也想向老師這樣問？指名讀，齊讀。

　　c、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。

　　d、播放春天的圖畫，享受春天的美。

　　e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩文。

　　f、同桌合作讀。

　　g、男女對(duì)讀。

　　（2）、每個(gè)太陽都有一個(gè)美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說話訓(xùn)練：我畫了（）太陽，送給（），因?yàn)椋?）。

　�。�3）、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽。齊讀全文。

　　（三）復(fù)習(xí)

　　1、讀生字卡片。

　　2、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字。

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，積累好詞佳句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

　　重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

　　難點(diǎn)：

　　感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　太陽形狀的字卡、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語大家猜猜看“圓球紅彤彤，掛在天空中，雨天看不見，晴天熱烘烘�！辈鲁鰜砹藛幔�

　　2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

　　3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文：《四個(gè)太陽》。齊讀課題。

　　二、整體感知。

　　1、提要求自讀：小聲地讀課文，注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，不熟悉的字多讀幾遍。想一想文中的小朋友畫了幾個(gè)怎樣的太陽？

　　2.學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字。）

　　3.打亂順序出示字卡，指名認(rèn)讀。

　　4．課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽。

　　5、你喜歡哪一個(gè)太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀。

　　三、品讀課文。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)

　　A、綠色的太陽

　　1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。

　　2、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個(gè)細(xì)條了。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動(dòng)彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。

　　3、這時(shí)，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽爺爺，不要那么熱吧！）所以，文中小朋友畫了個(gè)什么樣的太陽？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？（出示文中句子）

　　“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼�！保ò鍟�：夏天清涼）

　　4、真是到處一片清涼�。　暗教帯边@里可以換個(gè)什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處、四處）

　　5、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？

　�。�1）指名讀

　�。�2）指導(dǎo)讀

　�。�3）反饋?zhàn)x。

　　B、金黃色的太陽

　　1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）

　　2、（1）秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎？（葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________。”句式說話。秋天給人們帶來了豐收的'喜悅，也讓小朋友們嘗到了水果的香甜。我們來看看，好客的落葉在做什么事情呢？

　�。�2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)/小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。（板書：秋天邀請(qǐng)嘗嘗）

　�。�3）假如你是落葉，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請(qǐng)？

　　扮演落葉邀請(qǐng)小伙伴進(jìn)行口語交際：如找到“螞蟻”“小魚”“小雞”說：“螞蟻，螞蟻，請(qǐng)你到我家來玩一玩吧，我請(qǐng)你吃又大又甜的蘋果�！薄靶◆~，小魚，我家的葡萄可漂亮了。有紅的，有紫的，還有綠的，請(qǐng)你有空來我家吃葡萄吧……

　　（4）指名到講臺(tái)前讀這一段，邀請(qǐng)伙伴讀。

　　3、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

　　C、紅色的太陽

　　1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號(hào)畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）

　　2、課件演示：紅日冉冉升起

　　3、現(xiàn)在是什么感覺？（板書：冬天暖和）

　　4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

　　5、生自由練讀，師指導(dǎo)讀，男女賽讀。

　　D、彩色的太陽

　　1、師生合作讀。

　　師：春天到了，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢？

　　學(xué)生回答，說明理由。（板書：春天多彩）

　　2、回顧：是��！我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了。小黃鶯說春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件，感受春天之美）春天的確是個(gè)美不勝收的季節(jié)。

　　3、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色、五彩繽紛）

　　4、春天真美啊！你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？

　�。ù汗饷髅摹⒘�綠花紅、百花齊放、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、鶯歌燕舞……）

　　5、讓我們配上音樂，美美地把這個(gè)節(jié)讀一讀吧！

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1、引導(dǎo)看板書背誦全文。

　　2、不看板書背。

　　五、拓展

　　1、你心中的太陽是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

　　2、出示句式：我畫了個(gè)_______________太陽，送給______________，讓__________________。

　　3、展示學(xué)生作品。（投影）

　　六、作業(yè)。

　　你想畫個(gè)怎樣的太陽，送給誰？想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　【教材分析】

　　《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累。

　�。�、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

　　【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

　　【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入課題

　　１、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）

　�。ǔ鍪炯由狭讼嚓P(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。

　�。�、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）

　　有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽。（板書課題）

　　生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。

　　師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）

　�。�、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)�陽圖畫）

　　有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有問題要問？

　　生：太陽為什么不是紅色的？

　　生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？

　　設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　過渡：?jiǎn)栴}的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第１8課，請(qǐng)大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！

　�。薄⒆杂勺x課文，不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。（課件出示：我會(huì)讀一看拼音讀正確）

　�。病⒎答伾�字認(rèn)讀情況。

　�、� 正音，（課件出示生字）把你會(huì)讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀。

　　⑵ 誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？

　　生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。

　　師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

　　……

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作的意識(shí)。

　　三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)

　�。薄⑿〗M交流：

　　師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲！請(qǐng)你和同位的小伙伴比比，你 讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎？

　�。ㄉ�同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

　　師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）

　�。�、合作學(xué)習(xí)。

　　過渡：集體的'力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢？

　　生：我要提個(gè)建議是流利。

　　師：提得好�。ǔ鍪菊n件：“我會(huì)讀 ——看清詞句讀流利”）。

　�。ㄉ�活動(dòng)，教師巡視）

　　設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。

　　四、品讀課文，讀中感悟

　�。薄⒄�體把握課文內(nèi)容：

　　文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給哪個(gè)季節(jié)？

　�、� “送太陽”游戲(課件)。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。（可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作）

　　⑵ 獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽。

　　２、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：

　　說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機(jī)展示畫面）

　　▲ 第一小節(jié)：

　�、� 指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。

　　⑵ 這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

　�、� 是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服�。⌒∨笥�，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

　�、� 聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊�。�齊讀第一節(jié)）

　　（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

　　▲ 第二小節(jié)：

　　⑴ 誰喜歡這個(gè)金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。

　�、� 到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

　　隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

　�、� 指名朗讀。

　�、� 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、� 齊讀句子。

　�、� 你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢�。ǚ配浵瘢�

　�、� 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

　�、� 師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

　�、� 師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

　�、� 師說：謝謝你的邀請(qǐng)！

　　⑸ 落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧�。ㄉ�生互動(dòng)表演）

　　⑹ 誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

　�、� 小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！

　　出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

　　⑻ 齊讀第二小節(jié)。

　　▲ 第三小節(jié)：

　　⑴ 這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

　�、� 出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

　　⑶ 冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧�。�齊讀這一節(jié)）

　　▲ 第四小節(jié)：

　　⑴ 這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

　�、� 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

　　⑶ 是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

　�、� 出示：春天，太陽是彩色的。

　　她照到草地上，小草_______________。（指名說說）

　�、� 它還會(huì)照到哪里？

　　出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。（匯報(bào)交流）

　　⑷ 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）

　�、� 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

　　柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化

　　鳥語花香、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、萬紫千紅、山清水秀

　　⑹ 齊讀以上詞組。

　�、� 春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。

　　五、拓展性思維

　　過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！

　�。�、學(xué)生自己畫。

　　２、作品展示。

　�。场⒎抡照n文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽，我是怎么想的？”

　　設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過自我欣賞和他人的賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。

　　六、總結(jié)課文

　　你們的愿望多美好��！老師心中也有一個(gè)心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂，所以老師畫了一個(gè)“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！

　�。╢lash《種太陽》）

　　總評(píng)：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。在設(shè)計(jì)上以讀為基本，通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。

　　【教學(xué)板書】

　　圖１

　　清涼

　　１8 四個(gè)太陽

　　圖２ 圖３

　　豐收 溫暖

　　圖４

　　多彩

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

　�。�、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

　　１、認(rèn)讀詞語：

　　清涼 溫暖 嘗嘗 香甜 凍僵

　�。�、你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

　　３、春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。

　　二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、美麗

　�。薄⒆x讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

　　３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）

　�。础⒗斫狻岸嗖省�。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥�彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

　�。�、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

　　小組合作涂色，說一說春天的顏色。

　　說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

　　畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

　�。丁⑦@么多色彩的太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽”。

　　三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗

　　多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

　　自己試著背背第４段。

　　四、綜合拓展，表達(dá)心愿

　�。薄⒍嗖实�'太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

　�。�、你心中的太陽又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教材分析

　　《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　學(xué)生分析

　　低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫�，想像大膽、奇特。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（１）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

　�。ǎ玻┱�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)��?/strong>

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）

　　掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

　　因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

　　2. 摘蘋果讀詞語。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）

　　二、欣賞四季，感受心愿

　　1.詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）

　　2. 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽分別送給誰呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？

　　3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

　　三、感受絢麗四季，共享美好心愿

　　夏天：（出示課件）

　　1.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。

　　2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（學(xué)生說）

　　師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說）

　　3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

　　師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）

　　4.師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

　　生A：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。

　　師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）

　　師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）

　　5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）

　　秋天

　　1.過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么？

　　生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。

　　生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

　　……

　　2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　�。�1）誰愿意讀一讀？

　�。�2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）

　　（3）多有禮貌的小落葉��！我們一起來讀讀這段。

　　3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。（貼詞——香甜）

　　冬天

　　（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天？

　�。�2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！

　�。�3）誰愿意來讀一讀？（指名讀）

　　紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）

　�。�4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）

　　春天

　　1.（課件）冬天過去了，桃花……

　　2.多美的畫面啊！你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……

　　3.多么美麗的.景色呀！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）

　　4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）

　　5.老師也想和你們一起讀�。�領(lǐng)讀）

　　四、拓展練習(xí)：畫太陽

　　師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)�來什么好處呢？�?qǐng)你也畫一個(gè)太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：

　　我畫了個(gè) 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

　　夏天 秋天 冬天 春天

　　清涼 香甜 溫暖 多彩

　　教后反思：

　　一、正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。

　　二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對(duì)伙伴說什么呢？你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

　　三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感

　　語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

　　四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶，愛的傳遞。

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀“掛、街”等8個(gè)生字，通過觀察示范，正確指導(dǎo)書寫“陽、臉”兩字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文第1、3自然段。通過演示、聯(lián)系生活、情境體驗(yàn)等理解“掛、到處、清涼、凍僵”等詞的意思。

　　3、繼續(xù)建立句子的概念。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感悟蘊(yùn)藏在畫中的美好心愿和濃濃愛心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　依托文本識(shí)字學(xué)詞美讀體悟

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過情景再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、（課前聽歌曲《種太陽》）歌曲中的小朋友種下太陽，表達(dá)心愿，多有意思��！看老師寫“

　　太陽”兩個(gè)字。指導(dǎo)書寫“陽”。

　　2、今天我們學(xué)得這篇課文就和太陽有關(guān)，題目叫做____指導(dǎo)讀題

　　二、初讀感知

　　1、教師范讀課文。交流：這四個(gè)太陽是怎么來的？

　　2、學(xué)生自由讀課文，努力把課文讀通讀順。想一想這四個(gè)太陽是怎么樣的？

　　3、分小節(jié)檢查朗讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)長(zhǎng)句：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　4、交流：小哥哥畫了四個(gè)怎樣的太陽？學(xué)詞：彩色

　　5、小結(jié)：小哥哥畫了四個(gè)太陽，一個(gè)是_____，一個(gè)是______，一個(gè)是_______，還有一個(gè)是_______

　　三、情景體驗(yàn)，朗讀感悟

　　第一自然段：

　　1、自由讀第一節(jié)，想想：我畫了個(gè)綠綠的太陽，放在什么地方呢？找出有關(guān)的句子。

　　2、理解“掛”，想一想我們?cè)谏�活中什么時(shí)候也用上掛這個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)學(xué)生演示動(dòng)作

　　3、看圖說話，感受夏天的'炎熱

　　4、學(xué)詞“清涼”：配樂看圖，你看，這綠綠的太陽照到高山上，打著卷兒的樹葉又（）；照到田野，低著頭的花兒又（）；想象一下，這綠綠的太陽照到街上，路上的行人會(huì)（）；它還化成一股清風(fēng)，吹進(jìn)教室，小朋友會(huì)說（）

　　5、理解“到處”：想想，還有哪些地方也變清涼了？

　　6、指導(dǎo)朗讀，讀出清涼的感覺

　　7、合作讀___背誦

　　第三自然段

　　1、學(xué)詞“凍僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一場(chǎng)鵝毛大雪，地上，樹上，屋頂上到處一片雪白，刺骨的寒風(fēng)還呼呼地吹了過來，你有什么感覺��？

　　2、學(xué)詞“溫暖”：就在這時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽，這時(shí)候，你的小手、小腳、小臉有什么感覺呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀：那你能讀好這句話，把溫暖帶給大家嗎？

　　4、看圖，用上“溫暖”一詞練說句式：

　　陽光溫暖了冰凍的小河，小河_______________

　　陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙_________________

　　陽光溫暖了________________

　　5、齊讀

　　四、小結(jié)，合作讀文

　　1、課文學(xué)到這里，我們知道了小哥哥希望夏天有個(gè)（綠綠的太陽），到處一片清涼；冬天有個(gè)（紅紅的太陽），大地一片（溫暖），多有愛心的小哥哥呀！

　　2、男女生合作讀文

　　3、金黃的太陽、彩色的太陽里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢，我們下節(jié)課來學(xué)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，書寫生字

　　1、讀生字卡片

　　2、讀兒歌，圈兒歌中的生字，劃一劃本課學(xué)到的新詞。

　　3、指導(dǎo)書寫“臉”。

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　課標(biāo)解讀：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！睂W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教材分析：

　　本課作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“春、夏、秋、冬”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處美滿的善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。

　　學(xué)情分析：

　　由于以往的課堂教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，掌握了“換一換、減一減、編一編、加一加、形聲字、猜字謎”等識(shí)字方法。在本學(xué)期的教學(xué)中，通過平時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生們也已經(jīng)養(yǎng)成了基本的預(yù)習(xí)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等12個(gè)生字。會(huì)寫“因”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　設(shè)計(jì)：

　　對(duì)“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字”這一教學(xué)目標(biāo)，通過“鞏固識(shí)字”中的“鞏固生字”和“應(yīng)用生字”等環(huán)節(jié)來進(jìn)行考查；寫“因”字，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。

　　對(duì)教學(xué)目標(biāo)2、3的落實(shí)情況，主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極主動(dòng)、及朗讀是否能達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”，使課堂上產(chǎn)生多向交流，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，從而產(chǎn)生互助，達(dá)到互惠作用。

　　教前準(zhǔn)備：

　　四個(gè)太陽、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）

　　1、師：同學(xué)們，坐得真精神，獎(jiǎng)勵(lì)一下，我們一起來猜個(gè)謎語，聽好了“兄弟共四人，愛好不一樣：老大愛溫暖，老二愛熱浪，老三愛涼爽，老四愛天寒。四個(gè)季節(jié)好兄弟，請(qǐng)你猜猜它是誰。”（生說師寫）

　　[學(xué)生猜謎語（春夏秋冬）]

　　2、師：同學(xué)們真是猜謎語的高手，一下子就把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)猜出來了，（出示“季”）看這個(gè)字，讀什么？你有什么好方法記住它？（加一加）一起說“禾、子、季”（說兩遍）[生交流季的識(shí)字方法]

　　3、師：有個(gè)小伙伴給每個(gè)季節(jié)都畫了一個(gè)太陽，你來看，這是一個(gè)什么樣的太陽？這個(gè)呢？[生交流]（請(qǐng)四位同學(xué)描繪太陽）四個(gè)太陽分別送給哪個(gè)季節(jié)？[生交流]你能幫小伙伴把這個(gè)太陽掛上去嗎？[掛太陽]來，我們大家和他一起做“掛”的動(dòng)作。再請(qǐng)三位同學(xué)來幫忙。（請(qǐng)同學(xué)掛上黑板，出示“掛”）（他們掛的對(duì)嗎？把掌聲送給四位同學(xué)，謝謝你們）同學(xué)們都用手掛，所以是“提手旁”，齊讀“掛”。[交流掛的識(shí)字方法]

　　4、四個(gè)太陽給四季帶來了哪些神奇的變化呢，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)18課，伸出小手和老師一起寫，請(qǐng)齊讀課題。[齊讀課題]

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語增強(qiáng)導(dǎo)入的趣味性。通過讓孩子自己掛太陽，使其對(duì)課文有個(gè)整體的總結(jié)概括，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

　　二、檢查預(yù)習(xí)。（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）

　　1、課文，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。請(qǐng)你用小手來告訴我課文一共有幾個(gè)自然段？

　　[生舉手指示意4個(gè)自然段]。（評(píng)價(jià)：看來，大家意見非常一致。）

　　2、請(qǐng)前后四人小組合作接讀一遍課文。小組長(zhǎng)注意進(jìn)行評(píng)價(jià)。[生小組接讀課文]

　　3．朗讀反饋：用手指表示得了幾顆星。[生示意自己得了幾顆星。]

　　小結(jié)：今天這么多得三顆星的同學(xué)，真是太棒了，尤其是==同學(xué)今天也是三顆星，￥￥小組合作的特別好，第一個(gè)完成任務(wù)，大拇指送給你們。這節(jié)課，老師相信你們的表現(xiàn)會(huì)更棒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用手指示意自然段和小組接讀互檢，是讓檢查盡量面向全體學(xué)生。星級(jí)評(píng)價(jià)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)情況有了較全面的反饋�！�

　　三、隨文識(shí)字。（時(shí)間預(yù)設(shè)：26分鐘）

　　師：小男孩送給四季的.這四個(gè)太陽，你最喜歡哪一個(gè)呢，為什么？

　　[交流自己喜歡的太陽。]

　　過渡語：看來，每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的太陽，我們先走進(jìn)冬天看一看。

　　（一）紅紅的太陽

　　1、（出示圖）先來一起回憶一下剛剛過去的冬天，是個(gè)什么樣的季節(jié)？[交流冬季的感受]你都覺得哪冷？（引導(dǎo)：你能用動(dòng)作表示出來嗎？）臉不會(huì)笑了，手也拿不住筆。這就是—凍僵（出示詞）再讀一遍，你能說說有什么好方法來住“凍”字嗎？[生交流凍的識(shí)字方法。]

　　2、整個(gè)身體都凍僵了，這時(shí)，小畫家想了個(gè)什么辦法幫助大家？[生交流]紅紅的太陽照亮冬天，一切都感覺是那么的——（溫暖）出示，齊讀，用“溫”組詞，這么難的字，下次遇到它，我可是記不住，誰能有個(gè)好方法來幫幫我？[生交流溫的識(shí)記方法]誒，想到了一個(gè)更奇特的方法，你看，師演示，按我們以前的識(shí)字方法，你能不能起個(gè)名字。[生交流]（畫一畫），那就讓我們把溫暖送給大家吧。（女生——男生——齊讀）[生有感情地朗讀課文]

　　3、感受到溫暖了嗎？伸出你的小手烤一烤吧，哪位同學(xué)能加上動(dòng)作讀（感覺整個(gè)教室都充滿了溫暖的陽光）讓我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧。[生有感情地朗讀課文]

　�。ǘ�）綠綠的太陽

　　1、小畫家為什么要給夏天畫個(gè)綠綠的太陽呢？[學(xué)生交流]（預(yù)設(shè)：因?yàn)橄奶旌軣�，畫個(gè)綠綠的太陽就不熱了，一下就清涼了。）那就把清涼的感覺讀出來吧�。ǔ鍪揪渥�，齊讀）[學(xué)生讀文]

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？老師真是小馬虎，漏掉了什么字？[街]是呀，綠綠的太陽一來，躲在家里的人都跑到了街上，（書寫雙人旁），這條街上有人，（書寫一個(gè)土），那條街上也有人（書寫第二個(gè)土），小胡同里也有人。好清涼呀。誰再讀一遍。[2生讀]大家讀的這么好，我也想讀，你能像老師這樣來讀一讀嗎？

　　你來讀讀試試[指生讀]

　　3、嘗試背誦：天氣一涼爽，有幾個(gè)淘氣的字寶寶跑去捉迷藏了，你還能不能讀下來？[指2生讀——兩排讀——齊讀]

　　（三）金黃的太陽

　　1、告訴你個(gè)小密秘，老師最喜歡秋天金黃的太陽，猜猜為什么？[學(xué)生猜]趕快讀讀課文找一找吧。（你太了解老師的心思了）出示句子：果園里，果子熟了。（指生讀）走，跟我去果園看看，你看到了什么？（出示葡萄圖）我的口水都要流出來了。果園里還有什么果子也熟了？[引導(dǎo)說話：果園里，——熟了]看著這些，你現(xiàn)在最想做的事是什么？（卡片：嘗）你嘗到了什么味？[學(xué)生交流]（甜味）用什么嘗到的？（舌頭）所以甜字里必須有（舌）這么多香甜的果子，和你的小金黃的小落葉會(huì)請(qǐng)哪些曾經(jīng)幫助過他們的小伙伴？為什么？[學(xué)生交流]（出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)————，請(qǐng)他嘗嘗水果的香甜，因?yàn)樗麕汀�———。）�?qǐng)你用這個(gè)句子來說一說。[生交流]（出示“伙伴“）看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？[生交流]（預(yù)設(shè)：可以說用加一加的方法，也可以說是形字）

　　2、你愿意在我們班邀請(qǐng)哪一位小伙伴和你一起來讀這段呢？[兩人組合讀]

　　我們班的同學(xué)組成了一個(gè)和睦的集體，大家都是你的小伙伴，一起來美美地讀吧！[齊讀，配樂]

　�。ㄋ模﹪L完了香甜可口的果子，最后，我們一起去春天看看吧！

　　1、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？為什么？[生交流]

　　2、那么春天都有哪些顏色？[生交流]讓我們趕緊走進(jìn)這多彩的春天吧！

　　（先讓學(xué)生說，再出示圖）把你看到的大聲讀出來，春天這么美，我們就一齊來贊美春天吧。這次，我想和大家合作來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句話，大家來讀第二句和第三句，找到了嗎？我們先小聲試一試。[生讀文]

　　春天有這么多五彩繽紛的顏色，那（讀文：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？）指生接讀，指一生問，全班讀——男生問，女生讀——女生問，男生讀——全班齊讀[生讀文]

　　【設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。培養(yǎng)學(xué)生一字多種方法識(shí)記的能力，掌握生字更加牢固。采用多樣化形式，個(gè)人讀、同桌讀、對(duì)讀、賽讀、表演讀、誦讀、范讀、配樂讀，讓單調(diào)的讀變得多姿多彩，讓學(xué)生在新鮮感中度過�！�

　　3、指導(dǎo)寫“因”

　　師：聽大家讀得這么好，有一個(gè)字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和你的小手交朋友了！來，看看是誰？（課件出示“因”）

　　（1）讓我們先來觀察一下第一個(gè)字“因”，說說寫的時(shí)候要注意什么？[生交流]（預(yù)設(shè)：大口框要寫直，“大”字的“捺”變成“點(diǎn)”。）

　�。�2）教師用投影范寫。[學(xué)生用手指在桌面書寫]

　�。�3）下面請(qǐng)你在寫字書上先描紅一個(gè)，再寫一個(gè)，看看誰寫得最漂亮。引導(dǎo)學(xué)生齊背寫字歌：右手握筆背挺直，手離筆尖一寸高，胸離課桌一拳頭，眼離書本一尺遠(yuǎn)，筆筆用心寫，認(rèn)真最重要。［播放寫字音樂，生寫字］

　�。�4）大屏幕展示交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。[生交流]

　　4、再讀課文

　　四大組接讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)加深對(duì)“因”的印象，以求讓學(xué)生寫得正確美觀。最后再讀文讓孩子們對(duì)課文有個(gè)整體的回顧�！�

　　四、鞏固識(shí)字。（時(shí)間預(yù)設(shè)：6分鐘）

　　1、鞏固生字：同學(xué)們，課文中的字寶寶，你都和它們交上朋友了嗎？（出示大屏幕）誰愿意來當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀

　　2、應(yīng)用生字：看來，詞語也難不倒大家，那就試試句子吧！一分鐘時(shí)間來自由練習(xí)，指生讀。

　　五、拓展想象（看時(shí)間而定）

　　善良的小男孩的心愿多美好�。∪绻�是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽，實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望呢？

　　總結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)美好的心愿，我相信這些心愿一定能讓我們的世界變得更加美好！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鞏固練習(xí)：

　　1、抽學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)同學(xué)們把每個(gè)字讀一遍。

　　2、開火車讀字，檢查識(shí)記情況。

　　3、讀由生字重新組合的一段話：冬天真是一個(gè)寒冷的季節(jié)。公園里、大街上到處一片潔白。小伙伴們因?yàn)樵谕饷嫱嫜�，小臉凍得通（tōnɡ）紅�；氐郊依�，把衣服掛在墻上，坐在溫暖的火爐前，品嘗著剛烤（kǎo）熟的面包，那味道真是又香又甜呀！

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。

　　1、抽讀生字卡片，并組詞。

　　2、開火車讀生字卡片、詞語。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個(gè)太陽，分別是什么顏色的？

　　2、你喜歡哪個(gè)太陽？把那個(gè)段落讀兩遍。

　　3、請(qǐng)學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個(gè)太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個(gè)太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

　　三、品讀課文，讀中感悟

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　2、這是一個(gè)什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）

　　3、怎樣把這個(gè)太陽送給夏天的天空？（掛在）

　　4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣�，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

　　5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽，會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）

　　7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。

　�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、（過渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽，那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）

　　2、抽讀第三自然段。

　　3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？

　　4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。

　　5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢？（體會(huì)“愛”）

　　6、小結(jié)：就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。

　　7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會(huì)溫暖。

　�。�3）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了�。浚ㄌO果、梨……）這些水果都很甜。

　　2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

　　3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）

　　4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激，再讀課文。

　�。�4）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

　　2、齊讀第一句。

　　3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)�。浚▎柼�(hào)）這個(gè)句子在問什么呢？（問春天的'太陽該畫什么顏色）

　　4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

　　5、誰能把春天的美讀出來。

　　6、體會(huì)“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。

　�。�5）通讀課文，回顧感悟。

　　全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）

　　四、拓展升華，體會(huì)美好心愿。

　　1、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

　　2、其實(shí)每一個(gè)太陽，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。

　　3、老師也想畫太陽，送給大家。

　　我畫了個(gè)亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。

　　我畫了個(gè)微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

　　我畫了個(gè)帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。

　　我畫了個(gè)彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。

　　4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽，送給_________，讓________________�！保┏閷W(xué)習(xí)回答。

　　5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）

　　6、如果我們把今天說的都寫下來，將會(huì)是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個(gè)太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、編寫你們自己的《四個(gè)太陽》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18四個(gè)太陽

　　夏天秋天冬天春天

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為”等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

　　2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

　　2、全班齊讀課文。

　�。ǘ�）誦讀感悟。

　　1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

　　2、師板書“春、夏、秋、冬”。你們看老師這里就有四個(gè)太陽（自制四個(gè)太陽圖片），想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

　　3、四個(gè)太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

　　4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

　　5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟。

　�。�1）夏天──綠綠的太陽。

　�、倌阆矚g什么樣的太陽？指名讀。

　�、谛‘嫾覟槭裁匆�畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？

　�、勰隳芡ㄟ^讀，把這片清涼帶給大家嗎？

　�、苈牭酱蠹易x，老師也想讀一讀。（師讀）

　�、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！

　�、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏迹�心愿多么美好�。　案呱�、田野、街道、校園”到處一片清涼，小伙伴？

　　（2）冬天──紅紅的太陽。

　�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。

　�、跒槭裁匆�畫紅紅的太陽？

　�、鄢鍪菊n件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　�、芎�冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個(gè)紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。

　�、蔟R讀第三自然段。

　�。�3）春天──多彩的太陽。

　�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的`太陽？

　�、诖禾斓奶�陽，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

　�。�4）秋天──金黃的太陽。

　　①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。

　　②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫出來，誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來？

　�、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　�、芤黄�片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友��?qǐng)有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

　　6、再讀課文。

　�。ㄈ�）總結(jié)背誦。

　　1、總結(jié)：

　　一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞？

　　2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文，給我們帶來的美的享受。

　　3、背誦課文學(xué)生自由試背。全班學(xué)生背誦課文

　�。ㄋ模┩卣寡由臁�

　　1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個(gè)快樂的太陽，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

　　2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

　　3、請(qǐng)學(xué)生說說自己心中的愿望。

　　4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

　　五、板書：

　　18、四個(gè)太陽

　　夏（圖）→清涼

　　秋（圖）→香甜

　　冬（圖）→溫暖

　　春（圖）→多彩

　　《四個(gè)太陽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 27

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．識(shí)字、寫字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

　　1．板畫一個(gè)太陽，師生同寫“太陽”

　　2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。

　　3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

　　4．課件出示問題。

　　（1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽?

　�。�2）課題為什么叫四個(gè)太陽?

　�。�3）四個(gè)太陽是什么顏色的?

　�。�4）每個(gè)太陽都有什么作用?

　　師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。

　　2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

　　3．全班交流。

　　（1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

　　（2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。

　　（3）去掉拼音，再讀生字。

　�。�4）學(xué)生交流識(shí)記方法

　　①比較法：熱—熟

　�、谑熳旨悠�旁：伴、伙

　�、蹞Q部件法：團(tuán)—因常—嘗孩—該

　　4．生字組詞。

　　5．小組開火車讀生字詞，評(píng)出識(shí)字大王。

　　6．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。

　　園·因：寫完“元、大”，再封口。

　　臉：右邊半不要漏寫“人”下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻稱。

　　7．說說“我”畫的四個(gè)太陽分別是什么顏色的。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，感悟文意

　　1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　�。�1）指名讀第一自然段。

　�。�2）感悟句子意境。

　�。�3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺來）

　�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　　2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

　　A．讀第二自然段。

　�。�1）理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語。

　　師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請(qǐng)含義）

　�。�2）理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的'是誰？想象落葉與小伙伴在一起的情景。

　�。�3）指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

　　B．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。

　　C．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說話。如：因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽。

　　3．齊讀課文。

　　4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

　　5．引導(dǎo)背誦。

　　課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。

　　二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）

　　三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

　　1．小組合作學(xué)習(xí)，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。

　　2．自由畫太陽。

　　你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽》。

　　課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　3．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．下課后和好朋友交流自己的畫。

　　2．背誦課文。

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