胖乎乎的小手教學設計3篇
《胖乎乎的小手》是小學一年級語文下冊中的一篇課文，整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！
《胖乎乎的小手》教學設計（一）
教學目標：
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點：
認識生字，會寫6個生字。
教學難點：
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時
教學過程：
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文
（1）自讀課文讀準字音
�。�2）找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
�。�3）找一找、標一標有幾個自然段
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看著
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
（一）第一自然段教學
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
�。ǘ┑诙匀欢谓虒W
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固生字
二、第3——6自然段的教學
自讀全文。指名讀一、二自然段。
�。ㄒ唬┑�3——5自然段教學
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
�。ǘ┳x最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學
畫笑興會
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學
《胖乎乎的小手》教學設計（二）
一、學習目標：
1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"看、著"等6個字；學習新偏旁"刂"。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、教學特色：
本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。
明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。
四、教學方法：
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
五、課前準備：
1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
六、教學時間：
2課時
七、教學過程
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。
3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
一、猜謎導入：
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）
二、揭題：
1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用“喜歡”說話。學習生字“喜”、“張”。）
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）
五、課中操。
同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學生……）
六、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）
七、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）
學生書寫，教師指導。
七、課堂小結：
1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的'小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
課時目標：
1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。
3、用“因為……所以……”說話。
3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。
一、復習導入：
上節(jié)課我們學習了第六課——（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。）
二、學習生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）
四、說話訓練。
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）
六、寫字練習。
1、上節(jié)課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）
2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）
3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。
4、學生練習書寫，教師巡回指導。
七、課堂小結束：
從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
《胖乎乎的小手》教學設計（三）
教學目標：
1、認識本課13個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋�謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么？大家同意嗎？
2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。（這小手胖乎乎的）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？（不局限于課題）
3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，（板書：課題）全家人都喜歡，為什么呢？看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3
二、整體感知課文。
�。ㄕn件）聽完故事，說說你都知道些什么？（交流）相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩？
三、初讀課文，學習生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎？
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說明了嗎？
1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?/p>
�。ㄕn件）出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。（重讀后鼻音）
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎
2、指名讀生字。
誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
3、用這些好辦法，大家做個識字游戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎？
四、再讀課文，把課文讀通順、流利。
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？
1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？
2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？
3、師評價學習這些同學的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎？
五、細讀課文，抓重點指導朗讀。
1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？把這樣的句子畫下來。明白了嗎？
2、班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？
3、（出示三個句子）老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）再讀，再評價。（指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。）分角色再讀。小組合作讀。
4、老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？
5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？（指名讀后，齊讀）想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！
六、拓展練習：
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？（出示練習）交流并夸夸自己的小手。
七、作業(yè)設計：
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。
2、和同學一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。
看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎？
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