《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-03 12:21:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

　　(一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?)

　　二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演

　　1、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：

　�、� 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3～7自然段)

　�、� 自由朗讀3～7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

　�、� 全班交流：

　　從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

　　⑷ 有感情地朗讀：

　　從少年兩次表演的.失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到：

　�、� “一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

　�、� 少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”�？梢娝诙问『笠呀�(jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。

　�、� 引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功!

　�、� 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。

　　3、作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的拼搏。(略)

　　4、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)

　　三、感悟?qū)懺�，從文末的省略�?hào)中讀出了什么

　　1、引導(dǎo)寫話：

　　請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

　　2、寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3、小結(jié)：

　　樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

　　四、摘錄詞語

　　1、詞語積累：