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精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-05-11 09:22:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)語:《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第61頁的內(nèi)容,是第五單元的起始課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識,通過自主探索與交流,發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,并在實(shí)際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。接下來小編整理了精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì),文章希望大家喜歡!

精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會除法的意義。

  2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程,提高估算意識,發(fā)展推理能力、自主探究能力及交流能力。

  3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

  4、學(xué)生在自主參與活動的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)探索的樂趣和成功的快樂,體驗(yàn)知識的形成過程,實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊!

  教學(xué)關(guān)鍵:

  弄清楚商的.小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

  教法和學(xué)法:

  情景教學(xué)法為主,以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。學(xué)法為自主探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、展臺

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  師:淘氣的媽媽要去商店買牛奶,甲商店和乙商店分別給出不同的優(yōu)惠活動,可是不知道選哪家的,想請大家?guī)蛶兔Γ銈冊敢鈫?(課件出示兩家商店的同一種牛奶的報(bào)價(jià)圖片)

  學(xué)生交流看法(哪家便宜到哪家去買,即計(jì)算出每家超市的牛奶的單價(jià))

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)買牛奶的情境,通過師生對話,請大家?guī)兔,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,引起學(xué)生的思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

  二、探索交流,解決問題

  1、獲取數(shù)學(xué)信息,嘗試估算解決

  師:這兩家商店對同一種牛奶是怎樣進(jìn)行銷售的呢?說說你從畫面中看到的數(shù)學(xué)信息。

  師:你能幫老師先估計(jì)一下,哪家的牛奶比較便宜嗎?

 。▽W(xué)生可能會有幾種不同的估計(jì)方法,只要他說的有道理,就給予肯定。但學(xué)生通過估算發(fā)現(xiàn),估算在本問題中不能解決根本問題,需精確計(jì)算。)

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)、猜測,一方面調(diào)動學(xué)生的積極性,一方面讓學(xué)生感受到小數(shù)除法的現(xiàn)實(shí)意義。]

  2.學(xué)生自主嘗試解決問題

  師:看來,我們在用估算的方式不能解決問題時就需要精確計(jì)算,就像淘氣媽媽那樣學(xué)會精打細(xì)算(板書課題:精打細(xì)算)。那么如何計(jì)算兩家商店的每袋牛奶的具體價(jià)格呢?請你獨(dú)立解決這個問題。(教師巡回指導(dǎo))

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主嘗試解決問題中能夠提高解決問題策略的能力,真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時能夠呈現(xiàn)出算法多樣化。]

  3、展示學(xué)生探索成果并交流

  教師通過展臺將學(xué)生不同的解題方法展示出來,讓其他學(xué)生來解讀這些解題方法及計(jì)算過程。

  生1:11.5元=115角,115÷5=23  11.5÷5=2.3(元)……

  生2:11.5÷5=  12.9÷6= (列豎式計(jì)算)

  (引導(dǎo)學(xué)生對添0的方法及商的小數(shù)點(diǎn)的確定進(jìn)行質(zhì)疑,學(xué)生在質(zhì)疑釋疑過程中,理解3個十分之一可以化成30個百分之一繼續(xù)計(jì)算,(如果學(xué)生不理解,可以引導(dǎo)學(xué)生用元角分的知識進(jìn)行理解),方法就是在余數(shù)后面添0繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算。還可以用小數(shù)末尾添0或去掉0,小數(shù)大小不變來理解……相機(jī)板書:商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊)。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過展示學(xué)生解題方法,拓寬了學(xué)生解決問題的思路,如:可用轉(zhuǎn)化思想將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法;通過交流小數(shù)除法的計(jì)算過程,提高學(xué)生語言表達(dá)能力及理解能力并借學(xué)生之口將本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)突破,學(xué)生易接受。]

  4、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

  師:我們計(jì)算出來的結(jié)果正確嗎?怎么檢驗(yàn)?你有什么好辦法嗎?可以根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”或“商×除數(shù)=被除數(shù)”,檢驗(yàn)上面的計(jì)算是否正確。

  [設(shè)計(jì)意圖:在計(jì)算后,沒有草草收場,設(shè)計(jì)了對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生檢驗(yàn)的好習(xí)慣。]

  5.、釋疑:

  師:通過剛才我們的計(jì)算,你們說,淘氣媽媽該買哪家商店的牛奶比較劃算呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:與前面提出的問題相呼應(yīng)。]

  6.小結(jié)方法,形成概念

  把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算;豎式計(jì)算。在進(jìn)行小數(shù)除法時,可根據(jù)需要在小數(shù)末尾添上0方便計(jì)算,一定要保證:商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

  [設(shè)計(jì)意圖:注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié),并再次強(qiáng)化重點(diǎn)及難點(diǎn)。]

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1.P61試一試的3道除法題:(指明學(xué)生板書)

  7.42÷7=  8.2÷5=  15.9÷15=

  引導(dǎo)比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.小診所(兩道辨析題):(課件展示)

  (1)18.54÷18=1.30

  (2)149.5÷23=65(附列豎式計(jì)算)

  [設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題的設(shè)計(jì),本著層次性和趣味性的原則,讓學(xué)生在鞏固的同時,保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。加深了對知識的掌握,同時又拓展了學(xué)生的思維。]

  四、回顧整理,反思提升

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲和啟示嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生總結(jié)、交流,再次突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]

  五、布置作業(yè),鞏固基礎(chǔ)

  [設(shè)計(jì)意圖:理論與實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用。]

  板書設(shè)計(jì):

  商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊

 。▽W(xué)生板書p61試一試的3道豎式計(jì)算題)

  [設(shè)計(jì)意圖:突出本課教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生印象深刻]

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