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酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-25 16:00:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《酸的和甜的》這一課是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的童話故事,寓意很深刻,它教育孩子們不要輕易相信別人的話,做事情要親自去嘗試過(guò)之后才能下結(jié)論。下面是小編收集整理的酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3.懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞,對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.寫(xiě)好“犭”的三個(gè)字。

  2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,激趣導(dǎo)入

  師:今天啊,有四個(gè)小動(dòng)物來(lái)到了我們班,瞧,他們是誰(shuí)?(出示圖片)

  生:狐貍、松鼠、兔子、猴子

  師:多么可愛(ài)的小動(dòng)物啊,我們?cè)俸退麄兇蚵曊泻舭桑?/p>

  生:狐貍、松鼠、兔子、猴子

  師:在這些小動(dòng)物的名字中有三個(gè)帶有相同偏旁的,誰(shuí)的眼睛最亮?

  生:有“狐”、“貍”、“猴”。

  師:對(duì),它們都有反犬旁(點(diǎn)紅“犭”),有許多動(dòng)物的名字中都有“犭”。比如……

  生:“獅”、“狼”、“豬”、“貓”、“狗”……

  師:你們認(rèn)識(shí)的帶有反犬旁的字可真多!那這三個(gè)字你們是怎么記住的?

  生:……

  師:范寫(xiě)“猴”,學(xué)生一起書(shū)空(反犬旁的彎勾一定要彎,不要寫(xiě)成了豎勾)

  師:板書(shū)“狐”(少一點(diǎn)),老師寫(xiě)對(duì)了嗎?

  生:……

  師:還有“貍”字要注意筆順

  師:請(qǐng)大家拿出大方格各寫(xiě)兩個(gè),寫(xiě)字的時(shí)候要注意姿勢(shì),要做到身正腰直,腳要放平

  生:練習(xí)寫(xiě)字,師指導(dǎo)寫(xiě)字

  師:評(píng)議生字

  師:請(qǐng)大家把本子放好?纯磮D,小動(dòng)物們?nèi)チ耸裁吹胤?(葡萄架下)你?lái)讀讀這兩個(gè)字,“葡萄”兩個(gè)字都有草字頭。

  生:葡萄

  師:他們正在葡萄架下?tīng)?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題呢。他們?cè)跔?zhēng)論什么呢?打開(kāi)課本74頁(yè)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》就知道了。(板書(shū)課題)請(qǐng)大家讀讀課題

  生:酸的和甜的

  師:再讀,酸是平舌音,大家讀得可真準(zhǔn),你們吃過(guò)什么酸的東西呢?

  生:……

  二,初讀課文,整體感知

  師:小嘴巴真厲害,嘗過(guò)了那么多酸的東西!現(xiàn)在老師要看看小嘴巴書(shū)讀得怎么樣,讀之前,提兩個(gè)要求:遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音小葉子幫幫忙,難讀的`句子要多讀幾遍。好,請(qǐng)大家快速地讀讀課文,注意自己讀自己的,開(kāi)始。

  生:(自讀課文)

  師:小朋友們讀得可真認(rèn)真。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他們?cè)跔?zhēng)論什么?

  生:葡萄是酸的還是甜的。

  師:誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的呢?

  生:狐貍、松鼠、小兔子說(shuō)葡萄是酸的(板書(shū))

  師:誰(shuí)認(rèn)為是甜的?

  生:小猴子說(shuō)是甜的。(板書(shū))

  師:同樣是葡萄,為什么狐貍,松鼠,小兔子說(shuō)是酸的,而小猴子卻說(shuō)是甜的呢?三,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文

  師:我們先看狐貍吧,你看到了什么?(指導(dǎo)看圖)

  生:……

  師:看到了怎樣的葡萄?

  生:……

  師:看到了這么多紫紅色的、水靈靈的葡萄,狐貍想吃嗎?

  生:想

  師:你從課文的哪句話看出它想吃?(學(xué)習(xí)第一段)

  生:“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”

  師:多么著急的狐貍啊,你能把他的著急讀出來(lái)嗎?

  生:……

  師:誰(shuí)能比他更著急?

  生:……

  師:那他摘到葡萄了嗎?課文怎么說(shuō)?

  生:一顆也沒(méi)摘到!

  師:于是,他指著架上的葡萄說(shuō):

  生接:這葡萄是酸的,不能吃!

  師:他為什么要說(shuō)葡萄是酸的呢?他是怎么想的?(狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?)

  生:……

  師:他要騙別人,那他要用什么語(yǔ)氣說(shuō)這句話別人才會(huì)相信?(指導(dǎo)朗讀:感嘆號(hào),語(yǔ)氣非?隙)

  生:……

  師:真是一只狡猾的狐貍!誰(shuí)再狡猾點(diǎn)?

  生:……

  師:狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的,誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他?(板書(shū)“自欺欺人”)

  師:狐貍說(shuō)的話被誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?

  生:小松鼠

  師:小松鼠又把他的話告訴了誰(shuí)?他們是怎么想的?請(qǐng)大家用“——”劃出他們心里想的話。

  師:小松鼠想……

  生接:狐貍很聰明,/sjbwz/它說(shuō)葡萄不能吃,那一定是很酸的。

  師:他相信了嗎?把他的“相信”讀出來(lái)!

  生:……

  師:還有點(diǎn)懷疑,誰(shuí)再讀?

  生:……

  師:小兔子想……

  生接:狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的,那一定不能吃!

  師:小兔子也相信了,你也把他的“相信”讀出來(lái)

  生:……

  師:小松鼠和小兔子嘗到葡萄了嗎?它們都是聽(tīng)別人說(shuō)葡萄是酸的,也就跟著說(shuō)是酸的,用一個(gè)成語(yǔ)就叫做“人云亦云”(板書(shū))。

  師:是不是所有的小動(dòng)物都認(rèn)為葡萄是酸的?誰(shuí)不是?

  生:小猴子

  師:瞧,小猴子來(lái)了,他也看見(jiàn)了架上那一串串紫紅色的葡萄,他會(huì)怎么想的?

  生:……

  師:他是怎么做的?

  生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  師:多著急的小猴子!大家看,這里有個(gè)成語(yǔ)(點(diǎn)黑“迫不及待”)你是怎么記住“迫”字的?

  生:……

  師:這個(gè)“待”字就是等待、對(duì)待、招待的待

  師:再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)

  生:(齊)迫不及待。

  師:再讀

  生:(齊)迫不及待

  師:我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢?可以換什么詞?

  生:(著急、連忙、飛快……)

  師:你們真了不起,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。其實(shí)我們生活中也經(jīng)常迫不及待的去做一些事,比如說(shuō):天氣很熱,我一回到家就迫不及待地

  生:打開(kāi)風(fēng)扇。

  師,你做過(guò)什么?你說(shuō)

  生:……

  師:小朋友們不僅理解了迫不及待的意思,而且還能用了,真了不起。

  同學(xué)們請(qǐng)看:(出示:小猴子爬上葡萄架。)這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什么?

  生:……

  師:那你著急地讀讀這句。

  生:……

  師:還有誰(shuí)更急的?

  生:……

  師:請(qǐng)女同學(xué)讀讀這句

  生:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  師:這時(shí),誰(shuí)看見(jiàn)了?

  生:小松鼠和小兔子

  師:他們說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你們用“”劃出來(lái)他們的對(duì)話。

  生:劃對(duì)話

  師:請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀(邊聽(tīng)邊指導(dǎo))

  師:讀得真流利,如果能帶上表情和動(dòng)作就更好了,請(qǐng)3人小組觀察一下4、5、6三幅圖畫(huà),看看小動(dòng)物們的樣子,然后帶上表情和動(dòng)作練習(xí)一下大屏幕上的對(duì)話,等會(huì)來(lái)表演表演。開(kāi)始!

  生:練習(xí)對(duì)話

  師:哪個(gè)小組愿意表演?請(qǐng)其他小朋友豎起耳朵,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真!

  生:表演讀對(duì)話

  師:誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他們?

  生:讀

  師:小猴子相信他們的話了嗎?他怎么做的?

  生:小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)。

  師:(出示句子:小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái))

  師:你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西?

  生:……

  師:你當(dāng)時(shí)是怎么想的?

  生:覺(jué)得吃得很香,很好吃

  師:那你也來(lái)很香,很開(kāi)心地讀讀這句話吧!

  生:小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

  師:誰(shuí)再大口點(diǎn)?

  生:……

  師:真香啊!男同學(xué)也來(lái)大口大口地吃葡萄吧。

  生齊:小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

  師:小松鼠和小兔子見(jiàn)小猴子吃得這么開(kāi)心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,

  生接:啊,真甜。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  師:還有點(diǎn)酸,再來(lái)

  生:啊,真甜!

  師:有點(diǎn)甜了,再來(lái)

  生:啊,真甜!

  師:真甜!小猴子怎么知道葡萄是甜的?

  生:因?yàn)樗麌L過(guò)了。

  師:小猴子不像小松鼠、小兔子人云亦云,他敢于自己嘗試,最終知道了葡萄是甜的。小松鼠和小白兔跟著小猴子也嘗到了甜葡萄,可是他們?yōu)槭裁催皺著眉頭呢?

  生:因?yàn)樗麄儾幻靼,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

  師:“硬”的反義詞是?“硬說(shuō)”的硬又是什么意思?

  生:……

  師:“硬說(shuō)”就是非要說(shuō),一定要說(shuō)。

  四、擴(kuò)展延伸

  師:狐貍為什么一定要說(shuō)葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子怎么想也想不明白,他們決定去請(qǐng)教別的小動(dòng)物,于是他們走啊走啊,他們會(huì)遇到誰(shuí),會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你跟同桌一起續(xù)編故事,等會(huì)請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  生:續(xù)編故事

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:……

  五、小結(jié)

  師:同學(xué)們編得可真有意思,請(qǐng)大家課后把你續(xù)編的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),并寫(xiě)在作文本上。狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸,這是在自欺欺人;小松鼠和小兔子聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么,這是人云亦云;只有小猴子,他勤于思考,敢于嘗試,終于嘗到了香甜的葡萄。希望大家以后也能夠向小猴子一樣,勤于思考,大膽嘗試,那你們一定會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中有更多發(fā)現(xiàn),更多收獲!好,這節(jié)課就上到這,下課!

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