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《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計

時間:2021-02-23 13:52:04 教學設(shè)計 我要投稿

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計范文

  在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計范文

  教學目標:

  1.正確流利有感情地朗讀課文。

  2.圖文結(jié)合,結(jié)合生活實際,理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思,初步了解課文內(nèi)容。

  3.認識偏旁提土旁,能正確認讀“塊”等12個生字新詞,并能正確讀寫“也、他、地”。

  教學重點:

  1.正確流利有感情地朗讀課文。

  2.圖文結(jié)合,結(jié)合生活實際,理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思,初步了解課文內(nèi)容。

  教學難點:

  1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

  教學過程:

  一、初讀課文,識字生字。

  導(dǎo)語:同學們,這節(jié)課我們學習一篇新課文。齊讀課題。(板書課題:5.小公雞和小鴨子)

  1. 讀完課題,你知道課文講的是誰和誰的故事嗎?(預(yù)設(shè):課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)(ppt出示小公雞和小鴨子的圖片,生讀詞語)

  2.你知道小公雞和小鴨子有什么本領(lǐng)嗎?

  預(yù)設(shè):公雞會捉蟲,鴨子會游泳

  師:你的課外知識真豐富。/你真會觀察。

  師:我們一起讀讀課文,看看還有什么新收獲?先看讀書要求:

  二、朗讀課文,集中識字。

  1.出示任務(wù):

  (1)自讀課文,讀準字音,特別注意認準預(yù)習時圈畫出來的生字。

  2.現(xiàn)在,生字寶寶給我們設(shè)置了重重關(guān)卡(qia)。敢來闖關(guān)嗎?(敢)

  出示生字:(第一關(guān),闖關(guān)小勇士在哪里?)

  第一關(guān) 我能認準平翹舌音

  捉 直 身 說 死 (平翹舌);

  師:平翹舌音讀得真準確。恭喜你們,進入第二關(guān)。

  第二關(guān) 我能認準前后鼻音)

  信 跟 喊 行 聽(前后鼻音);

  第三關(guān) 這些生字我也能讀準

  急 忽 他 地 河 哥 塊 也

  3.檢查自然段。

  師:生字關(guān)闖過了。相信大家預(yù)習的時候,自然段也能標對。誰來說說,課文一共有幾個自然段?(生回答)特別提醒大家自然段前面要——空兩格?對照黑板檢查看看你標對了嗎?

  4.同桌合作讀課文。

  師:現(xiàn)在,請你和同桌合作讀課文。

  要求:(1)一人讀一個自然段;

  (2)讀準字音,不加字,不漏字。

 。3)讀得好的夸夸他,有困難的,幫幫他。

  反饋:得到夸獎的舉手?得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下,你們的課文一定讀得比之前好了。

  師:第一自然段,誰愿意來讀?

  三、品讀課文,隨文識字。

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段

  1.指名讀第一自然段。(2-3人)

  師:聲音洪亮、字音準確,特別棒!誰能像他這樣讀?

  師:讀書首先聲音要洪亮,別人才能聽得清。誰的聲音最洪亮?

  師:還有沒有讀得更加流利的?

  師:都能流利的讀讀嗎?試試看。

  2.(出示詞卡:一塊兒)

  師:老師發(fā)現(xiàn)徐愛迪同學這個詞(出示詞:一塊兒)讀得特別準確!耙粔K兒”是兒化音,讀的時候,“塊”和“兒”連在一起讀,跟我讀“一塊兒”。

  3.“一塊兒”放進句子再讀。

  師:把它放進句子里,再讀讀。

  4. 這句話講了誰和誰一塊兒干什么?(小公雞和小鴨子一塊兒玩。)

  師:說的真完整,誰還會說?(生說)他說的對嗎?

  5.說話練習。誰和誰一塊兒干什么?

  師:除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩!蹦氵會說誰和誰一塊兒干什么?

  師:請你說給同桌聽一聽。

  6.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,特別開心,一起讀一讀。想一想:這里的“一塊兒”還可以換成哪個詞?

 。A(yù)設(shè):一起)

  師:到底對不對呢?我們把“一起”帶進去讀讀,看看意思一樣不一樣。(生讀句子)意思一樣嗎?(一樣)說明 “一起”就是“一塊兒”的意思。

  7.學習提土旁。

  師:一起讀讀這個字。大家觀察“塊”字,它是什么偏旁?“提土旁”和我們之前學過的“土”字一樣不一樣?(不一樣,說寫法)小手拿出來,一起寫一寫。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)?(與泥土,土地有關(guān))所以,這個“塊”還可以組什么詞?(泥塊、土塊)

  四、圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容;品讀語句,感悟課文主題。

  過渡:小公雞和小鴨子去哪里玩了呢?我們一起看看圖。

 。ㄒ唬┙Y(jié)合圖一,了解課文內(nèi)容。

  1.看圖說話。(PPT示圖畫一)

  出示任務(wù):誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方干什么?

  預(yù)設(shè):小公雞和小鴨子在草地上捉蟲子。

  師:你真會看圖。你還觀察到了什么?

  師:你觀察得真仔細。

  3.圖文對照。

  師:課文中有一個自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容,大家找找看,是哪一個自然段?(第2自然段)

  師:你們同意嗎?(同意)

  師:誰能告訴我,你是怎么知道的?

  預(yù)設(shè):他們走進草地里。

  師:你很會讀書,抓住了故事發(fā)生的地點。你教大家讀讀這句話。(生教讀)還從哪兒也能知道這是第二自然段的內(nèi)容?

  預(yù)設(shè): 小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。

  師:你找到了他們在干什么,很厲害。你也教大家讀讀這句話。(生教讀)

  4.現(xiàn)在,請大家一邊看圖一邊讀讀這個自然段。

  5.感情朗讀。(PPT出示第二自然段)

  師:都讀懂了嗎?(讀懂了)考考大家:

 。1)小公雞和小鴨子到底捉到蟲子了嗎?

  生:捉到了。

  師:說明小公雞(貼:會捉蟲)你是怎么知道的呢?

  生:(小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。)

  師:(出示:吃得很歡)吃得很歡說明小公雞的心情怎么樣?(很開心)所以,我們還可以說小公雞吃得很——開心。還可以說吃得很怎么樣呢?(吃得很高興)

  師:小公雞吃得很高興,這句話該怎么讀?

  師:看來蟲子一點兒都不好吃。誰再來讀?

  師:你讀得太棒了。你再讀讀這句話。

  師:蟲子太美味了。全班一起讀。

  師:除了從這句話能感受到小公雞的開心?纯磮D,你還可以從哪里知道小公雞吃得很開心?

  預(yù)設(shè):(學生不知道)你看看小公雞的'表情。(小公雞笑了)

  預(yù)設(shè):(學生知道)(小公雞笑了)你真會讀書,知道一邊看圖,讀課文。小公雞笑得多開心啊,我們一起再讀讀這句話。

 。3)小鴨子呢?他捉到蟲子了嗎?你怎么知道的?

  預(yù)設(shè):小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

  師:(出示詞語:捉不到)生讀,師貼。

 。3)出示“捉”。“捉”要用到什么?(手)所以,“捉”的偏旁是——“提手旁”。課文寫了誰捉不到蟲子?

  (4)小鴨子捉不到蟲子,心情怎么樣呢?(著急)

  師:(出示:急 生讀)心里特別著急,所以“急”的偏旁是“心字底”。小鴨子急得怎么樣了?(都急哭了)(出示:急得直哭)。又著急又難過。這句話該怎么讀?

  師:還不夠著急。誰再來?

  師:全班一起讀。

 。5)當你的好朋友有困難時,你是怎么做的?小公雞也是這么做的。一起讀一讀(小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。)

 。6)誰來說說小公雞是怎么做的?

  6.你喜歡這只小公雞嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因為它捉蟲子給小鴨子吃。(板書:給蟲子)

  7.你能看看圖,說說為什么小公雞能捉到蟲子,小鴨子不能嗎?(觀察嘴和腳)

  師:你已經(jīng)會看圖了,特別棒。

  8.齊讀第一、二自然段。

  師:我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段。

  總結(jié):這節(jié)課,我們學習了一邊看圖一邊讀課文,下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學習三、四自然段。想要讀懂課文,光會看圖還不行,還要會認字寫字。

  五、寫字指導(dǎo)。

  1.PPT出示“也”“他”“地”字,讀一遍。

  2.辨析“也、他、地”

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)?(找共性)

  師:怎么把這三兄弟區(qū)分開呢?誰有辦法?(看偏旁)

  師:他是人,所以偏旁是“單人旁”;地有土,所以偏旁是“提土旁”。

  3.組詞.

  4.要想寫好這三個字,關(guān)鍵要寫好什么?(也)

  5.書空“也”的筆順。

  6.提醒“也”字要注意的地方。

  7.師范寫“也”,生書空。描紅

  8. 學生在本子上寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  9.觀察“他”“地”。你覺得寫這兩個字要注意什么?(“也”要寫小一些;左窄右寬;“單人旁”與“也”一樣高,“提土旁”比“也”稍微矮一點點)

  10. 學生在本子上寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  師:現(xiàn)在,請你仔細觀察,自己寫一寫,看看誰能寫好。

  師:大家評一評,寫得怎么樣?

  六、總結(jié)。

  今天,就學到這里。下節(jié)課,希望大家用上今天學習的方法繼續(xù)學習。

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