《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀知道為什么稱徐霞客為奇人
2、學(xué)習(xí)徐霞客淡薄名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。
3、有感情地朗讀課文
4、教學(xué)中，順學(xué)而導(dǎo)，抓重點詞句學(xué)習(xí)批注。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)徐霞客淡薄名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位奇人——徐霞客，那么課文是從哪些方面來寫這位奇人的？（板書：志向、經(jīng)歷、奇書）
2、這節(jié)課我們將再次走進(jìn)文本，從以上三個方面重點體會為什么說他是個“奇人”?
二、精讀課文，走近“奇人”
1、志向
①徐霞客的志向是什么？快速瀏覽課文，勾畫出描寫他志向的相關(guān)的語句，批注自己的體會。
�、谏宰x、批注----同桌交流-----匯報
師：你從哪感受到了他是個奇人？
“當(dāng)時的讀書人……親自考察”
卓爾不群
A、什么叫卓爾不群？（優(yōu)秀，超出常人）讀詞
B、這是從字面上的理解，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)�，為什么說徐霞客卓爾不群？（和其他人對比，從雄心壯志感受到）
C、師引讀：“當(dāng)時的讀書人……埋頭于經(jīng)書之中”當(dāng)時的讀書人為什么抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的想法？生讀：“徐霞客卻卓爾不群……走遍天下，親自考察”從他的人生志向中你感受到了什么？
D、帶著自己的體會和感受讀讀這幾句話。
2、經(jīng)歷
請同學(xué)們自學(xué)2-5自然段，你能從他的哪些考察經(jīng)歷中感受到他是位奇人？
1、出示自學(xué)提示
①
默讀2-5自然段，邊讀邊思考，從哪些語句中感受到徐霞客是位奇人
�、诠串嫵鱿嚓P(guān)語句并批注下自己的體會
③帶著自己的體會朗讀相關(guān)的句子
學(xué)生自學(xué)——四人小組交流——匯報
你從哪些考察經(jīng)歷中感受到他是個奇人？
2、此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。
理解“千辛萬苦”（各種各樣的艱難困苦、無數(shù)的艱辛無數(shù)的苦）
3、徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
我們帶著這些感受再讀這句話，打動自己，也打動別人。
4、當(dāng)時的交通不便“沒有火車、沒有汽車、沒有飛機，有些地方甚至連道路都沒有”“再加上明朝末年治安不好，盜匪橫行�！�
如果說沒有一點毅力的人，他遇到這樣的“苦”和“險”，早就會打退堂鼓，可他卻不畏艱險，繼續(xù)完成他的考察事業(yè)，真是一位“奇人”��！
5、課文第四自然段中例舉了一個具體的事例來說明也遇到的苦和險，就更能說明他是一個“奇人”，他到西南地區(qū)去考察石灰?guī)r地形和長江源流。路上，一個同伴難耐旅途勞頓，不辭而別，一個不幸病死，另一個也偷偷走了，還帶走了他僅存的行囊，途中還遭到搶劫，這些打擊，都沒有動搖他繼續(xù)西行。
為什么他不放棄？（雄心壯志）超凡的毅力
6、我還從這段話中的結(jié)尾一句體會出他是一位“奇人”，先前書上都說長江的源流在岷江，他對書中的結(jié)論表示懷疑，所以他親自考察探險，終于找到了長江的源流是金沙江，他這種求真求實的精神，也可看出他是一位“奇人”。
7、山洞探險
補充資料：其實！徐霞客探險的山洞還不只這兩個的呢！他一生探險過無數(shù)的山洞，就他走過的中國廣西、貴州、云南三省，就有270多個。
3、奇書
輕聲自讀6自然段，邊讀邊思考這本書“奇”在哪里？
A、很有價值的科學(xué)文獻(xiàn)（糾正了很多錯誤）
b、山水文學(xué)的不朽杰作
讓讀者讀得饒有興趣，猶如身臨其境，書中蘊含著許多真知灼見，甚至某些思想超越了時代。
補充資料：《徐霞客游記》的科學(xué)和文學(xué)價值得到了英國皇家學(xué)會會員李約瑟博士的高度評價：“《徐霞客游記》讀起來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的`東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察記錄。”
五、情感升華
1、同學(xué)們徐霞客給我們留下的僅僅是這本書嗎？為什么說他是一位奇人？
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念這位用生命閱讀、記錄大地的偉大科學(xué)家，游記文學(xué)家-----徐霞客。
板書：
閱讀大地的徐霞客
志向
卓爾不群
奇人
經(jīng)歷
艱苦危險
奇書
很有價值
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計篇2
教材分析：
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽名作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)徐霞客熱愛自然，不畏艱險，求知探險的精神。
2、抓住文中重點詞句，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：
抓住文中重點詞句，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑、揭題
1、師板書：閱讀。生齊讀。師：“讀這個詞語，你會想到什么？”生談感受。
師板書：大地。生齊讀“閱讀大地”。師：“你有什么疑問？”生質(zhì)疑。
師：可是的確有一個人，他會閱讀大地，他就是明朝末年的徐霞客。（板書：徐霞客）
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、自讀第一段，思考：徐霞客是一個怎樣的人？這段話是圍繞哪句話寫的？
2、學(xué)生反饋:徐霞客是明朝末年的一位奇人。板書：奇人。
3、讀了這一段，你還有什么收獲？（他創(chuàng)作了《徐霞客游記》這本千古奇書。）板書：奇書、徐霞客游記
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段（2-6自然段）
1、自讀2—6自然段，思考：徐霞客的人奇在哪里？他的書又奇在哪里？自讀做批注。
2、匯報交流：
（1）淡泊名利、立志考察
句子一：當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，埋頭于經(jīng)書之中，而徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。
句子二：于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
A：學(xué)生匯報讀句子并談自己的體會。
B：品讀重點句子。
C：師引讀：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
徐霞客的“奇”還表現(xiàn)在什么地方呢？用同樣的方法匯報徐霞客的“奇”因：
�。�2）不畏艱險、毅力超凡
（3）鍥而不舍、求真求實
3、體會《徐霞客游記》的“奇”
�。�1）自讀第六自然段，思考：這本書奇在哪里？
（2）反饋：用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表現(xiàn)《徐霞客游記》的價值。
�。�3）齊讀：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
三、再次解題
1、課題為什么為《閱讀大地的徐霞客》？
2、課題還可以換成（）的徐霞客？
四、拓展
1、搜集閱讀有關(guān)徐霞客的故事和《徐霞客游記》。
2、用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。
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