物理重力教學(xué)設(shè)計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的物理重力教學(xué)設(shè)計范文,歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
。1)了解重力是如何產(chǎn)生的,能列舉生活中的重力現(xiàn)象,感知重力;
。2)通過實驗探究,知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系;
。3)了解并描述重力的方向,會用重力方向解決生活中的簡單問題;
(4)了解重力的重心。
2、過程與方法
。1)經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,主動建構(gòu)知識;
(2)通過體驗和觀察,感知重力方向,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考的能力;
。3)通過創(chuàng)設(shè)物理情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀
。1)通過觀察、實驗、設(shè)問釋疑,營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍;
。2)通過體會“物理就在身邊”的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、設(shè)計思路
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)
“重力”這節(jié)課,知識點本身難度不高,但比較瑣碎。我通過一系列問題情境和實驗情境的設(shè)置,以知識為載體,創(chuàng)設(shè)對話平臺,營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍;促使學(xué)生主動交流、勇于表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材,主動建構(gòu)與重力有關(guān)的知識,使學(xué)生體驗多種學(xué)習(xí)方式,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),是物理課堂必須承擔(dān)的責(zé)任
這節(jié)課,通過設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知不同或認(rèn)知匹配的情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問意識和思維能力;通過探究“重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想及實驗數(shù)據(jù)分析的過程,從而通過質(zhì)疑、對比分析等環(huán)節(jié),得出結(jié)論,提高探究能力;通過“重力方向”的感知、探究及應(yīng)用,使學(xué)生對“重力方向”的認(rèn)識由感性上升到理性,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:
(1)學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過程,認(rèn)識重力;
。2)通過觀察、討論及實驗,讓學(xué)生了解重力方向、重力的作用點。
教學(xué)難點:
。1)通過創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
。2)教師對課堂動態(tài)生成的有效引導(dǎo)和駕馭
。3)學(xué)生描述“重力方向”過程的教學(xué)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:彈簧測力計、質(zhì)量已知的`鉤碼、重垂線、鐵架臺、細(xì)線、金屬組教師:多媒體課件、實物投影、自制“重力方向”演示器、一端裝有鐵塊的粗細(xì)均勻的管子、不規(guī)則形狀的紙板、細(xì)線。
五、教材及學(xué)情分析
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了“力”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,重力是一種最常見的力,學(xué)生有著豐富的體驗和感性認(rèn)識。這節(jié)課,知識點本身難度不高,可通過一系列問題情境和實驗情境的設(shè)置,創(chuàng)設(shè)對話平臺,促使學(xué)生主動交流、互動,激發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材,從重力的大小、方向、作用點三個方面,感知重力、認(rèn)識重力、描述重力。“重力方向”的認(rèn)識對學(xué)生來說是難點,通過學(xué)生觀察、實驗、實踐活動等環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生認(rèn)識“豎直向下”的含義,為后續(xù)知識壓強、功、機械效率的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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