教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總五篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、目標(biāo)
1、 能快樂的與老師、同伴一起參與音樂活動(dòng)。
2、 鼓勵(lì)幼兒聽音樂大膽想象動(dòng)作，促進(jìn)幼兒間的交往。
準(zhǔn)備
音樂 錄音機(jī) 貼物 天線寶寶頭飾
重點(diǎn)
鼓勵(lì)幼兒愉快的參與音樂活動(dòng)。
難點(diǎn)
讓幼兒發(fā)揮自己的想象，聽音樂想出各種各樣不同的動(dòng)作。
活動(dòng)過程
活動(dòng)過程
提問
二、設(shè)想與意圖
一 律動(dòng)：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進(jìn)入活動(dòng)室。
二 老師與幼兒一起來跳有趣的天線舞
三 韻律活動(dòng)：天線寶寶
鼓勵(lì)幼兒大膽的跟著音樂動(dòng)起來，對(duì)一些積極參與活動(dòng)的幼兒 要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、欣賞音樂1—2遍。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒聽音樂找朋友一起玩。
4、跟著音樂一起動(dòng)起來，2—3遍。
四 聽音樂和寶寶一起出活動(dòng)室。
1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動(dòng)來動(dòng)去，你們能追到它嗎？來，試試看吧！
2、剛才你們玩的開心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線） 我們的天線會(huì)跳舞，一起來試試吧！好玩吧！
我們的天線（頭）會(huì)跳舞 ，看看還有哪里動(dòng)動(dòng)我們的天線會(huì)跳舞呀！
1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動(dòng)起來跳舞，好嗎？
3、剛才媽媽找了一個(gè)天線寶寶一起來玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？
孩子們最喜歡看動(dòng)畫片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物。設(shè)想通過這個(gè)活動(dòng)，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達(dá)的空間，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
在活動(dòng)中允許幼兒自由參與、自由發(fā)揮，這樣可以給幼兒的自我表達(dá)提供豐富而廣闊地天地。 通過這個(gè)活動(dòng)也可以很好的體現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)和同伴互動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教材分析：
《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的.，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
學(xué)生分析：
一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流。
教學(xué)目標(biāo)：
思想教育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)要求
學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。
能力要求
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向
1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。（板書：愛護(hù)）
2、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）
3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹木……）
4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
2、學(xué)生回答：
A、特別是什么意思？
B、“特別的作業(yè)”是誰做的？
C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……
3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動(dòng)感知
1、自由試讀
師：開書34
頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）
2、小組學(xué)習(xí)。
3、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4、學(xué)生識(shí)字。
5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物�？础R(shí)字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）
7、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）
�。ú伦钟螒颍阂粋�(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。）
四、交流體驗(yàn)，探究感受
1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？
（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么？
A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。（出示多媒體畫面）
B、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。
C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動(dòng)腦筋。
……
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們?cè)诓恢挥X中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)？
�。ㄕ粘鰜�、唱出來、說出來、畫下來……）
2、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯�。（多媒體畫面）
2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”
●不要亂給小動(dòng)物吃東西。
●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木�！�
3、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。
七、板書設(shè)計(jì)：
愛護(hù)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
1、說的文體特點(diǎn) 奇巧而善辯 文藝性的議論文
2、《馬說》的寓意 比喻說理
3、虛詞也的用法，體會(huì)文中的氣
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 1、由馬到意，透過文中情，體會(huì)文中氣
2、虛詞也的用法，另有其、之、而、以
3、歸納這一類懷才不遇文學(xué)的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步文學(xué)研究
[教學(xué)輔助]多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
[教法初探] 1 鏈接教學(xué)，決不滿足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地閱讀
2、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學(xué)生新的問題。一課上完是終點(diǎn)，同時(shí)也是起點(diǎn)，是某個(gè)問題研究的起步。
3、主張情氣說，作者寫時(shí)以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時(shí)反過來由句尋氣，由氣悟情
[教學(xué)過程 ]
(一) 課前 準(zhǔn)備 1、馬年說馬 學(xué)生說有關(guān)馬的成語，指名另一個(gè)學(xué)生解釋
2、教師說一個(gè)關(guān)于千里馬的故事伯樂相馬知己這個(gè)詞的來歷(見大屏幕)知己---彼此互相了解而情深意切的人 見《戰(zhàn)國(guó)策---楚策四》
(二)韓愈其人
字退之，河陽(yáng)(今河南孟州)人，唐代文學(xué)家，散文尤為著名，有文起八代之衰 的美譽(yù)。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱韓柳，有《昌黎先生集》
韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷 請(qǐng)看下表
時(shí)間 原因 結(jié)局
貞元1116年(795800年) 求仕 不得志 有世有伯樂，然后有千里馬的感嘆
貞元19年
(803年) 上書言京畿百姓窮困，請(qǐng)求緩征徭役，租稅， 被貶為陽(yáng)山令;元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營(yíng)救，被貶為潮州刺史。
學(xué)生齊背《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死，知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊，心情抑郁，悲傷到了極點(diǎn)。這種抑郁的心情一般都注定他們不會(huì)長(zhǎng)壽。年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動(dòng)搖
(三)關(guān)于說
奇巧---有形象 善辯有觀點(diǎn) 文藝性的議論文
托物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點(diǎn)。
韓愈就是一匹千里馬，他有日行千里之能，但在封建社會(huì)，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，摧殘，埋沒人才有強(qiáng)烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會(huì)人才的遭遇。
看課外閱讀《雜說一 龍說 》 (君臣關(guān)系 互相依靠，才有作為)
(四)學(xué)生讀課文，感知文意?
(五)歸納整理字詞?
?實(shí)詞 古今詞異義表?
詞語 故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或
意義 今
古
古意 今已不用------祗 駢 槽櫪 石
通假字-----祗同只 食同飼 見同現(xiàn) 邪同耶 材同才
第二節(jié)四個(gè)食讀音 食1食4---SHI 吃 食2食3----SI 飼
?虛詞 而 之 其 以 也
? 而 A轉(zhuǎn)接 可以譯為卻，可是 B順接 可以不譯
之 A結(jié)構(gòu)助詞的 B 代詞，代人或物 C 無意義，句中停頓
D 幫助構(gòu)成倒裝，無意義
其 A代詞，代人或物 B 代詞 他的 它的 C 指示代詞 那種
D 反問語氣詞 難道 E 推測(cè)語氣詞 恐怕
以 A介詞 因?yàn)?B介詞 按照
也 A 肯定語氣 B反問語氣 C 推測(cè)語氣 D句中停頓
??練習(xí)：
而 1、而伯樂不常有()2、不知其能千里而食也()3執(zhí)策而臨之()
4、鳴之而不能通其意()
之 1、祗辱于奴隸人之手()2馬之千里者()3、策之 食之 臨之()
4、鳴之而不能通其意()
其 1、安求其能千里也() 2、策之不以其道()3、不能盡其材()
4、其真不知馬也() 5、其真無馬邪()6、不知其能千里而食也()
7、鳴之而不能通其意()
以 1、不以千里稱也() 2、策之不以其道()
也 1、安求其能千里也() 2、其真不知馬也()3、、不以千里稱也()
(六)課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)
? 第一節(jié)：伯樂知馬 (伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)起著決定作用)?
首句--- 千古感嘆 到底是先有伯樂，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?(學(xué)生討論，教師總結(jié))全文觀點(diǎn)----世有伯樂，然后有千里馬
次句---憤憤不平 千里馬倒常有，可沒有伯樂發(fā)現(xiàn)，憤世嫉俗。
末句---描寫千里馬的終身遭遇，不以千里稱也也 肯定語氣，寄予無限同情。
?第二節(jié)：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)?
首句---千里馬的特點(diǎn) 特別能吃，因此特別能跑。
次句---全節(jié)之關(guān)鍵，不知其能千里而食也 以上冷峻陳述
末句---是馬也，雖有千里之能一頓，作低回之勢(shì)。接著，以不飽，不足，不外見，不可得-------安求其能千里也層層蓄勢(shì)，反問作結(jié)。也 反問語氣，憤怒譴責(zé)食馬者 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。
?第三節(jié)：太不知馬(辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知)?
首句---活畫食馬者的愚妄無知的丑態(tài)
神態(tài) [執(zhí)策而臨之] 洋洋自得 愚妄淺薄
語言 [天下無馬] 有眼無珠
末句---發(fā)表感嘆 歸結(jié)全文中心 不知馬
其真不知馬也()也推測(cè)語氣，辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知。
句末可以用!(強(qiáng)烈的諷刺感情)?(推測(cè)語氣，表達(dá)自己的觀點(diǎn))
。(問而后答，一錘定音)學(xué)生可以自由討論，發(fā)表看法。
(七)歸納寓意，附板書設(shè)計(jì) ，并作課外拓展。
? 學(xué)生思考：本文的觀點(diǎn)是什么?形象是什么?借伯樂與千里馬來比喻什么
板書設(shè)計(jì) ?
馬說
韓愈
伯樂---- 不知馬---- 食馬者----
(憤怒譴責(zé)) (辛辣嘲諷)
千里馬----
(無限同情) 知馬
害了馬---- 全文觀點(diǎn)----世有伯樂，然后有千里馬
課外拓展 政途多失意 悲憤出奇文
---中國(guó)古代懷才不遇文學(xué)初探
1、 你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?
2、 他們作品大多寫些什么內(nèi)容?山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意
3、 如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位?
A韓愈 懷才不遇文學(xué)B蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤C董邵南 另尋高就發(fā)展
將上述你的觀點(diǎn) 寫成一篇小論文，下節(jié)課交流
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀課文、弄懂課后題1。
2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。
3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說的話。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、故事導(dǎo)入 ，略知一、二段
1、師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?
生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>
生：我認(rèn)為它是個(gè)聽話的孩子。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽做事，就很高興。
二、抓中心句
生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。
三、聯(lián)系上下文，理解中心詞
1、(出示投影片)，抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問題：
A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?
B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對(duì)嗎?
C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋?用“一一”畫出來。
2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。
3、交流討論結(jié)果
A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦?
生：我會(huì)想一想它們誰說的話有道理。
生：我會(huì)自己去試一試。
B、學(xué)生答第3問，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。
四、讀最后一段，體會(huì)中心句
1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?
2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?
3、你從老馬的話中想到了什么?
生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的。
生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。
生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。
生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法。
五、總結(jié)，延伸中心句
在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做?
六、續(xù)編故事
1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對(duì)小馬說：”孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧�！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。
2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。
5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語文
二、詞語盤點(diǎn)
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總五篇】相關(guān)文章：
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總六篇01-10
【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總九篇01-06
教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-28
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總八篇03-09
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總10篇02-22
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總6篇02-20
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總四篇02-12
【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總9篇01-31