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初二政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-04-04 15:22:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初二政治課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的初二政治課教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初二政治課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展,包括知識、情感、人生新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在這種大好形勢下,摒棄舊的教育觀念,讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子,努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn),成為我們迫不及待需要解決的問題。

  一、反思思品課堂應(yīng)該是自主、合作、探究式的課堂。

  教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上,是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂,就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念,摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式,把主動權(quán)交給學(xué)生。那么,自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到:

  1、轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在此,教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用,讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。例如:《隱私受保護(hù)》這一課主要圍繞“怎樣保護(hù)自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論,為此我采用一些生活中的侵犯隱私現(xiàn)象,讓學(xué)生展開討論,媽媽能看子女的信封嗎?為什么?能偷看朋友的聊天記錄嗎?能公開同學(xué)的日記嗎?等等,讓學(xué)生們辯明是非,弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為,再進(jìn)一步舉些具體的事例讓學(xué)生們一起討論分析,寓理于例中,學(xué)生就自然會主動到書里尋找理由,尋找法律根據(jù),并互相交換意見,合作探討,最后解答。這樣,學(xué)生在案例分析過程中、一個個問題的引導(dǎo)下分小組進(jìn)行合作探究、交流,達(dá)到心靈的碰撞、情感的升華,從而提高獨(dú)立思考,合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導(dǎo)的作用。要注意的是教師的引導(dǎo)不能忽視知識點(diǎn)的及時生成和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,以便使學(xué)習(xí)更加有效。

  2、充分相信學(xué)生,全方位放權(quán)。學(xué)生能自學(xué)的知識留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答,學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主合作探究?傊,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。

  3、豐富教學(xué)形式,可采用自主式、討論式、辯論式,記者采訪、小品表演等形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作,共同解決問題。

  二、反思思品課堂應(yīng)該是情感化的課堂。

  曾記得索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說到:無論何時何地,對學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵,他們同樣會給我們多一分的`驚喜!我想這就是師生之間的一種情感的交流,這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流,學(xué)生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理,在課堂教學(xué)中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行,以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。

  例如:在以前的教學(xué)中一上課就板著臉批評、數(shù)落學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),這樣很容易使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感,互相無法靠近。所以,在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學(xué)生,感染學(xué)生,使學(xué)生情感愉悅,精神振奮。除了此種交流之外,我還學(xué)到了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神:當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時,用目光去暗示、提醒;當(dāng)學(xué)生回答問題時膽怯、畏縮,用目光去鼓勵、支持;當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇;當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時,應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們,那會損傷他們的自尊,使他們產(chǎn)生逆反心理,換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。

  現(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個性,豐富的情感,他們需要理解,需要渲泄,需要溝通。把課堂看作情感交流的場所,用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎、好惡之情,點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生分組討論后,我不要站在講臺冷眼旁觀,而是來到他們各小組,認(rèn)真聽,參與其中,有必要時可以在組內(nèi)發(fā)言;看到學(xué)生開小差,可以拍拍他的肩,摸摸他的頭,暗示其改正;上課與學(xué)生談話時,要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對待他們,從而收到意想不到的效果,大大增進(jìn)師生間的情感交流。

  三、反思思品課堂應(yīng)該重視及時有效的評價。

  “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們,鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng),初中生對一切事物充滿好奇、自信,他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定和鼓勵;應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器,幫助學(xué)生維持積極的情緒,樹立我能行的信心。

  在我的日常教學(xué)中,有的課堂評價語言形式過于單一,只是簡單的重復(fù)著“太好了!”“你真棒!”“你讀的很好!”到底好在哪里?評價很籠統(tǒng),針對性不強(qiáng),缺乏一定的導(dǎo)向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用,要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言,杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價,并對課堂評價用語提出了具體要求,課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)脑u價,即:要有針對性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性等。

  四、反思思品課堂不忽視學(xué)法的指導(dǎo)。

  學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此,教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外,還應(yīng)更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和探索我得到以下啟示:

  (1)具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的方法和步驟,如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是:第一步,審問題,抓關(guān)鍵信息,確定“題型”。第二步讀材料,抓關(guān)鍵詞句,分層,確定“主題、中心、方向”。第三步,回扣教材,找到相關(guān)的原理或觀點(diǎn),確定“結(jié)合點(diǎn)、知識點(diǎn)”。第四步,組織答案,再確認(rèn)“題型”。思路開拓的方法是:圍繞材料反映的中心問題打開三條思路:1、為什么?(原因)2、怎么樣(意義或影響)3、怎么辦?(措施方法)

 。2)通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用,具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法,才能在知識的海洋中如魚得水,游得輕松、暢快。

  以上是我教學(xué)實(shí)際所談的幾點(diǎn)認(rèn)識,在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索思品課堂教學(xué),努力向有效課堂這一目標(biāo)邁進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,集思廣益,使學(xué)生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念,認(rèn)真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就一定能夠上好思想品德課。

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