秦帝國的興亡教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的秦帝國的興亡教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
1、《秦帝國的興亡》在教材中的地位及作用 課本內(nèi)容主要包括三部分：
1、“秦王掃六合”。
2、陳勝吳廣起義。
3、楚 爭（自學(xué)內(nèi)容）。
秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以 來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。自秦統(tǒng)一后，我國兩千 多年的封建社會雖然仍避免不了割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。秦的統(tǒng)一 為以后中國疆域的形成奠定了基礎(chǔ)。統(tǒng)一國家的建立，加快了各民族的融合，有 利于華夏族的形成。它存在的時間雖然很短，但對我國封建社會的發(fā)展產(chǎn)生了深 遠的影響，甚至對當(dāng)時世界的影響也是巨大的。所以本課在整個中國古代史上占 有重要地位。 根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王 掃六合”作為本節(jié)課的主線，增加了對秦朝的短暫的存亡的探討，以史為鑒，談 對當(dāng)今的啟示教訓(xùn)。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過 程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上情況和大綱的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
�。�2）認(rèn)識陳勝吳廣起義。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用，同時總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。
過程與方法：
通過識圖，了解秦兼并六國的基本史實。通過聯(lián)系對比方法，探討統(tǒng)一國家 建立的意義。 通過成語典故的運用，了解本課中相關(guān)的基本史實。 情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義，認(rèn)識到秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新 局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展，做出了積極的貢獻。
3、教學(xué)重點難點及確立依據(jù)
教學(xué)重點： 由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會， 所以本課的重點是通過一系列的歷史事實如何讓學(xué)生認(rèn)識秦兼并六國的意義和 對后世的影響。 教學(xué)難點：如何讓學(xué)生理解到秦統(tǒng)一的意義。 教學(xué)分析在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的.今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較 感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。秦始皇作為一個“魅力人物”， 在影視報刊等是“明星級”的，所以孩子們對他有一定的了解和進一步了解的興趣。在教學(xué)中，當(dāng)留意學(xué)生興趣點的誘導(dǎo)與激發(fā)。但初一學(xué)生知識的積累還較少， 同時對國家興亡的概念還比較模糊，在學(xué)習(xí)方法方面還有待于提高。
三、教法、學(xué)法 教法：
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式，這 是目前采用較多的一種課堂的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛。教 師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生 在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教 學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。
本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動 手等多種方式可以取得較好效果。 學(xué)法：在本課教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力：第一是分析問題的能力， 通過引導(dǎo)學(xué)生討論教材的課內(nèi)思考題來實現(xiàn)：第二是通過識圖繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的 動手能力，增強學(xué)生的參與協(xié)作意識。
四、教學(xué)手段
為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中充分運用教材中的地圖和圖片，運用多媒 體設(shè)計課件完成教學(xué)。 五、教學(xué)程序 下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入設(shè)計
通過提問“戰(zhàn)國七雄“是哪七個諸侯國，并要求在事先準(zhǔn)備好的戰(zhàn)國形勢圖 上填出七國的名字，然后指出是秦統(tǒng)一了六國，引入新課。
（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
1、“秦王掃六合”
此目內(nèi)容既是重點，同時也是難點，所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。這里主要 從秦朝統(tǒng)一的歷史背景、完成統(tǒng)一過程、秦朝的建立以及對中國發(fā)展的作用四個 方面層層深入進行。 秦朝統(tǒng)一的歷史背景，由學(xué)生回顧第二單元的內(nèi)容，在討論的基礎(chǔ)上，我可 以適時的進行引導(dǎo)。主要原因包括統(tǒng)一成為大勢所趨，商鞅變法增強秦國國力以 及長平之戰(zhàn)后六國無力抵抗強秦的進攻等。 完成統(tǒng)一的過程，這個子內(nèi)容比較簡單，通過多媒體的演示，使學(xué)生一目了然。
涉及到成語“紙上談兵”，可以由學(xué)生進行講述或扮演，可以提高興趣。 秦朝的建立及其疆域范圍，我不僅僅是通過老師的演示，而是要求幾個同學(xué) 到黑板上大概繪制，然后展示評比，可以彌補初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足， 同時增強動手能力。 秦朝的統(tǒng)一，對中國歷史發(fā)展有什么作用？安排學(xué)生分組討論。通過討論， 使學(xué)生明白秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦朝的統(tǒng)一是人 民的要求。戰(zhàn)爭對生產(chǎn)力的破壞是極大的，統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn)，生活也相 對安定。
2、陳勝吳廣起義
首先通過對學(xué)生收集的圖片“兵馬俑”、“萬里長城”、“阿房宮”等名勝古跡， 從另一個角度反映秦朝的賦稅沉重徭役繁多，從而最終爆發(fā)了歷史上第一場農(nóng)民 起義——陳勝吳廣起義。 其次起義過程，簡單介紹一下“大澤鄉(xiāng)起義”以及起義軍的路線和最后的失 敗。涉及成語“斬木為兵，揭竿為旗”。最后總結(jié)一下我國歷史上第一次農(nóng)民戰(zhàn)爭的意義，應(yīng)著重強調(diào)其首創(chuàng)精神。
3、楚漢戰(zhàn)爭
楚漢戰(zhàn)爭在教材中屬小字內(nèi)容，只需引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭雙方以及結(jié)果即可。 在講述巨鹿之戰(zhàn)和楚漢戰(zhàn)爭時，簡介“破釜沉舟”項莊舞劍，意在沛公“”四 面楚歌“等成語典故的來源。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)設(shè)計
讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識，口頭表述本節(jié)課的內(nèi)容。這一過程可能有的學(xué)生自 己完成不了，教師可以啟發(fā)，也可以在肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，由另一位學(xué)生進 行補充。這樣既讓學(xué)生學(xué)會了表達，又掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，最后教師展示本課 內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生一目了然，所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化。
（四）鞏固練習(xí)設(shè)計
本環(huán)節(jié)老師出示題目，讓學(xué)生自檢，：本課你都學(xué)到了那些知識？誰能給歸 納一下。學(xué)習(xí)歷史的最高境界應(yīng)是“以史為鑒”所以，我讓學(xué)生理解掌握了本課 的內(nèi)容后，提出了：“學(xué)習(xí)歷史是服務(wù)于現(xiàn)實的，從秦帝國興亡的經(jīng)驗教訓(xùn)中， 請你為當(dāng)今治國安邦提出一兩條合理建議�！笔箤W(xué)生養(yǎng)成了把歷史與現(xiàn)實相結(jié)合 “以史為鑒”的好習(xí)慣。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)歷史知識的能力和口頭表達能力，同時讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。
（五）感悟與反思
蘇霍姆林斯說過：學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣來源于知識的力量，所以我們要求讓 學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，在知識的掌握中保持興趣。但學(xué)生的興趣具有隨 意性和不確定性，在課堂上往往讓我們出乎意料。而多媒體的靈活性，可以讓我 們最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生的個性差異，張揚他們的良好個性， 使學(xué)生真正成為課堂的主體。
五、板書設(shè)計：
第三單元 大一統(tǒng)的秦漢帝國 第13 秦帝國的興亡
一、“秦王掃六合”————秦的統(tǒng)一（公元前221 “紙上談兵“
二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭———————— 秦的滅亡（公元前206 設(shè)計意圖：根據(jù)七年級學(xué)生的特點，這樣設(shè)計使學(xué)生能一目了然，并通過成語故事掌握事件和人物，印象深刻。）
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