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人教版數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、說教材
學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法，在本冊(cè)的第一單元和第三單元又分別學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算、整數(shù)加法的運(yùn)算定理、減法的性質(zhì)以及簡(jiǎn)便運(yùn)算，第四單元又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再向減法遷移，過程中理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
三、說教法學(xué)法
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的.主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能�；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)教學(xué)需要重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 口算
1.2+1.4= 1.5+7.5= 2.1+4.8= 136+42=
8.7-6.3= 10.5-3.4= 3.2-1.7= 225-34=
(設(shè)計(jì)意圖：在日常訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力)
�。ǘ� 情景引入
教師用多媒體課件呈現(xiàn)書店圖書信息，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)信息提出問題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過將學(xué)生置于相關(guān)的生活情境中，讓學(xué)生自然地實(shí)現(xiàn)由生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生初步體驗(yàn)到小數(shù)加減計(jì)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。）預(yù)設(shè)：這兩本書一共多少錢?
（三）交流匯報(bào)，探究算理
1、觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題。
教師：從圖中你獲得了哪些信息？
預(yù)設(shè)：兩個(gè)同學(xué)到書店去買書，女同學(xué)想要買2本書；小男孩要買1本詞典。
教師用多媒體課件由主題圖過渡到例1中的情境圖，分別呈現(xiàn)《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》的單價(jià)。
教師：你又知道了什么？
教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能會(huì)提出以下的問題。
（1）買這兩本書一共要花多少錢？
（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？
�。�3）《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜（少）多少錢？
2、遷移經(jīng)驗(yàn)，探究小數(shù)加法算法
教師：根據(jù)你們提出的`這兩個(gè)問題，想一想，該怎樣列式？
學(xué)生分別列出：6.45+4.29和6.45-4.29這兩個(gè)式子。
教師：先來看6.45+4.29，大家先估算一下，買這兩本書一共要花多少錢？
教師：這是兩位小數(shù)的加法，用豎式該怎么計(jì)算呢？根據(jù)我們以前學(xué)過的知識(shí)，能不能解決這個(gè)問題？
教師：同學(xué)們先先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。
學(xué)生嘗試獨(dú)立試算，再小組交流。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。（設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了由理解算理到探索算法的過程。學(xué)生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對(duì)齊，相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。）
每個(gè)小組板演的同學(xué)說說自己的想法。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要這么計(jì)算？為什么4和2對(duì)齊？表示什么意義？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？相同數(shù)位怎么對(duì)齊？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過討論交流使學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)該如何對(duì)齊數(shù)位的道理。）
教師：看來小數(shù)加法同學(xué)們都會(huì)算了，那6.45-4.29這道小數(shù)減法，你們會(huì)計(jì)算嗎？
教師放手讓學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視，在巡視過程中找出有代表性的例子（包括錯(cuò)例）在講臺(tái)展示，并讓學(xué)生說說自己是怎樣計(jì)算的，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)例，要引導(dǎo)學(xué)生通過集體評(píng)議進(jìn)行分析，找出原因。
（設(shè)計(jì)意圖：遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知的遷移作用。）
3、引導(dǎo)比較，深化算理
教師：看來小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法既有聯(lián)系又有不同，根據(jù)整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的這種聯(lián)系，想一想，計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)該注意什么？
（設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系，它們?cè)谒憷砩鲜窍嗤ǖ�，�?jì)算的本質(zhì)都是要相同數(shù)位對(duì)齊。因此通過找聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步明確了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，借助新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生歸納、概括能力的形成。）
�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、 讓學(xué)生完成“做一做”第1題的2道題，并且驗(yàn)算。
12.53+4.67= 15.62-7.46=
匯報(bào)時(shí)說說是怎樣計(jì)算的，用什么方法來檢驗(yàn)的。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：12.53+4.6是怎么計(jì)算的？
教師：大家討論一下，得數(shù)的末尾是“0”，這個(gè)“0”可以怎么辦？從而回顧小數(shù)的性質(zhì)。
2、教師用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算，解決問題，然后交流匯報(bào)，全班形成共識(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，第一題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。第二題將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與計(jì)算融為一體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。）
（五）總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
8和9的加減法是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字8和9，以及掌握了7以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這部分內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)之一，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2. 過程與方法：通過觀察、交流、自主探究和實(shí)踐操作等活動(dòng)，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的'位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出四道算式（一圖四式）。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
復(fù)習(xí)8和9的組成，通過師生之間的互動(dòng)游戲，引出新課內(nèi)容。
2. 新知講授
出示一幅圖（如恐龍圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)圖意列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）。
通過擺一擺、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生感受加法和減法之間的關(guān)系。
通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握8和9的加減法的計(jì)算方法。
3. 鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，如看圖列式計(jì)算、口算比賽等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
4. 全課總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享收獲和感受。
五、板書設(shè)計(jì)
8和9的加減法
6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3
數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第56、57頁《8和9的加減法》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)計(jì)算8和9有關(guān)的加減法。
2. 會(huì)用8和9的加減法解決生活中的實(shí)際問題。
3. 會(huì)根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變的客觀事實(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)計(jì)算得數(shù)是8和9的加法和相應(yīng)的減法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)情境圖中的`信息提出簡(jiǎn)單問題并列出正確的算式。
五、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)8和9的組成，通過師生之間的對(duì)話引出新課內(nèi)容。
2. 新知講授
出示一幅情境圖（如海濱游泳圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出問題，并列出正確的算式。
通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握8和9的加減法的計(jì)算方法。
3. 鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)練習(xí)題，如看圖列式計(jì)算、口算等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解大括號(hào)線的意思，能正確列式計(jì)算。
4. 課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)8和9的加減法的重要性和應(yīng)用場(chǎng)景。
六、板書設(shè)計(jì)
8和9的加減法
加法：5+3=8 3+5=8 4+4=8（特殊）
減法：8-3=5 8-5=3 8-4=4（特殊）
數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第56、57頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。
2. 會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。
3. 能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題，并列出正確的算式。
四、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過師生之間的談話，引出游泳的'話題，并出示一幅海濱游泳的情境圖。
讓學(xué)生觀察情境圖，復(fù)習(xí)8、9的組成，為接下來的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2. 新知講授：
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，如一共有多少個(gè)小朋友在游泳、有多少個(gè)游泳圈等。
鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出問題，并列出正確的算式。
教師根據(jù)學(xué)生的提問和算式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)加法和減法的意義。
3. 鞏固練習(xí)：
出示一些帶括線的示意圖，讓學(xué)生理解括線的意思，并正確列式計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。
提供一些綜合練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并交流計(jì)算結(jié)果和想法。
4. 課堂總結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感受，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
8、9的加減法是本單元10以內(nèi)加減法的第二部分內(nèi)容的第2課時(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字8和9、7以內(nèi)的加減法等內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)8、9的加法和相應(yīng)的減法，進(jìn)一步熟練和鞏固計(jì)算的方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究、實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的`客觀事實(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容之前，先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的知識(shí)，比如8和9的分與合。展示PPT，將水果和數(shù)字結(jié)合起來，對(duì)同學(xué)們提出問題，猜一猜水果代表數(shù)字幾，結(jié)合前面學(xué)的內(nèi)容列出算式，教師配合學(xué)生的發(fā)言列出板書，并讓該同學(xué)詳細(xì)分析列算式過程。
2. 新知講授
�。�1）“一圖四式”的學(xué)習(xí)
出示PPT上的插圖，讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出算式，并說說怎么想的。小組合作，發(fā)表不同的意見并相互補(bǔ)充。
學(xué)生匯報(bào)，交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生的發(fā)言板書。
先讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。
小組合作再次寫出減法算式，教師配合學(xué)生發(fā)言板書。
提問學(xué)生得出算式經(jīng)過，與上一步相同，計(jì)算得數(shù)，說出計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)算式，比如8-5=3和8-3=5，觀察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同。
�。�2）擺一擺，算一算
屏幕上出示擺一擺情景圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺完交流自己擺的過程結(jié)果，以及列出的加法算式、減法算式。
學(xué)生匯報(bào)，列出關(guān)于9的四個(gè)算式，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行板書。
教師根據(jù)學(xué)生計(jì)算方法，進(jìn)行板書。
�。�3）填一填
有關(guān)8和9的數(shù)學(xué)算式，可以小組內(nèi)共同計(jì)算，也可以教師帶領(lǐng)學(xué)生邊擺學(xué)具邊計(jì)算。
�。�4）想一想
寫出式子4+4=和8-4=，引導(dǎo)同學(xué)觀察這兩個(gè)關(guān)于8的式子，跟上面學(xué)習(xí)過的式子有什么不一樣的地方，小組討論。
學(xué)生組內(nèi)討論得出，4+4=8和8-4=4是特殊的式子，不管怎么交換位置都是4+4和8-4，不像別的式子有兩道加法算式兩道減法算式。如學(xué)生組內(nèi)沒有討論出結(jié)果，教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)促使學(xué)生得出正確結(jié)論。
3. 布置作業(yè)
（1）完成課后習(xí)題。
（2）完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。
五、板書設(shè)計(jì)
《8和9的加減法》
6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1
8-2=6 8-6=2 做減法，想加法。
數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)計(jì)算8和9有關(guān)的加減法。
2. 會(huì)用8和9的加減法解決生活中的實(shí)際問題。
3. 會(huì)根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變的客觀事實(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
教材安排了兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
1. 教材呈現(xiàn)一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個(gè)小朋友？”的問題，讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的角度提出問題，并列出正確的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
2. “算一算”環(huán)節(jié)，教材第一次呈現(xiàn)了大括號(hào)線的示意圖，目的是讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思，能正確列式計(jì)算。
三、教學(xué)過程
1. 經(jīng)歷觀察情境圖
發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。
2. 會(huì)計(jì)算
掌握得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
3. 根據(jù)情境圖
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解圖中的數(shù)學(xué)信息，鼓勵(lì)他們從不同角度去思考，并計(jì)算。給予一定的思考和寫算式的`時(shí)間。
4. 提出其他問題
教師可以先作為參與者共同完成問題的提出，如“正在游泳的有幾人？”“一共有多少個(gè)游泳圈？”“岸上有多少個(gè)游泳圈？”“學(xué)生比老師多幾人？”“有幾個(gè)女生？”“有幾個(gè)小朋友在游泳？”等。
5. 指導(dǎo)學(xué)生理解圖意
觀察教材中的兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，認(rèn)識(shí)帶括線的加減問題。通過師生對(duì)話的形式，明確括線和問號(hào)的意義。
6. 課堂練習(xí)
設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)題，如鉆山洞的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)內(nèi)容分析
8、9的加減法是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字8和9以及掌握了7以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這部分內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2. 過程與方法：通過觀察、交流、自主探究、實(shí)踐操作等活動(dòng)，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)位置得數(shù)不變的客觀事實(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握8和9的'加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出四道算式（一圖四式）。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
復(fù)習(xí)8、9的組成，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2. 新知講授
�。�1）出示一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出數(shù)學(xué)問題，然后列出相應(yīng)的加法算式和減法算式。
�。�2）通過小組合作，讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，進(jìn)一步理解加減法的意義。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較加法算式和減法算式之間的聯(lián)系，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)位置得數(shù)不變的客觀事實(shí)。
3. 鞏固練習(xí)
通過看圖列式、口算比賽等形式，鞏固所學(xué)知識(shí)。
4. 全課總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@，教師進(jìn)行總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
8、9的加減法
6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第56、57頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。
2. 會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。
3. 能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的`減法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題。
四、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過談話復(fù)習(xí)8、9的組成，引出新課。
2. 新知講授
�。�1）出示一幅海濱游泳的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出數(shù)學(xué)問題。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問題，并列出相應(yīng)的算式。
�。�3）通過小組合作，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并嘗試提出其他問題。
3. 鞏固練習(xí)
�。�1）出示帶括線的加減問題，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，并列出正確的算式。
�。�2）讓學(xué)生自主完成課堂練習(xí)，然后交流訂正。
4. 課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。
數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是關(guān)于8、9的加減法的教學(xué)，旨在進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加減法的理解和計(jì)算能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握8和9的加減法，并能根據(jù)一幅圖寫出四道算式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2. 過程與方法：通過觀察、交流、自主探究和實(shí)踐操作等活動(dòng)，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出四道算式（一圖四式）。
四、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)引入
通過口算卡片復(fù)習(xí)8、9的組成。
導(dǎo)入新課，引出8、9的加減法。
2. 新知講授
一圖四式：出示一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）。通過小組合作和討論，讓學(xué)生理解并掌握一圖四式的方法。
擺一擺：通過動(dòng)手操作學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的'關(guān)系，并鞏固計(jì)算方法。
算一算：通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握8、9的加減法計(jì)算方法。
3. 鞏固練習(xí)
通過課件出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解題思路。
通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
4. 全課總結(jié)
讓學(xué)生談自己的感受或收獲，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
五、板書設(shè)計(jì)
8、9的加減法
6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
數(shù)學(xué)《89的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第56、57頁，關(guān)于8、9的加減法的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)計(jì)算8和9有關(guān)的加減法。
2. 會(huì)用8和9的加減法解決生活中的實(shí)際問題。
3. 能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變的客觀事實(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算8和9的`加減法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。
四、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過談話復(fù)習(xí)8、9的組成，為8、9的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2. 新知講授
情境導(dǎo)入：通過呈現(xiàn)一幅“海濱游泳”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出問題。
一圖四式：根據(jù)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）。通過小組合作和討論，讓學(xué)生理解并掌握一圖四式的方法。
算一算：通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握8、9的加減法計(jì)算方法。
3. 鞏固練習(xí)
觀察教材中的兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，并列出正確的算式。
呈現(xiàn)補(bǔ)充的帶括線的練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己看圖列式，然后交流。
4. 課堂練習(xí)
通過課件出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解題思路。
通過游戲等形式，增加練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的積極性。
5. 全課總結(jié)
讓學(xué)生談自己的感受或收獲，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
8、9的加減法
8+?= 9+?=
?+8= ?+9=
8-?= 9-?=
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