假如教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 16:30:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

假如精品教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的假如精品教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

假如精品教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　假如教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。

　　4、初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

　　教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1－2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。低年的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受，讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講故事，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)？師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會(huì)畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》。

　�。ò鍟n題：假如并讀讀課。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧！

　　[通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]

　　二、讀文、識(shí)字、感悟

　　1、自讀課文師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。

　　2、出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍。）

　　3、出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）

　　4、再讀課文師：課文一共有4個(gè)小事，假如我有一枝馬良的神筆，在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？

　　5、師：通過(guò)讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說(shuō)話，師隨機(jī)板書）

　　6、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說(shuō)話）。

　　7、師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢？現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎？

　　[在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用神筆事——的句式，說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，又用“我用神筆畫——和——、——”進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來(lái)表達(dá)。]

　　三、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示句子�！拔乙o小樹畫一個(gè)個(gè)紅紅的太陽(yáng)” “我要給小鳥畫，許多好吃的從粒” “我要給西西畫一雙好腿” “我要給西西畫一雙好腿” 假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個(gè)句子，體會(huì)情感上的不同。（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣）

　　2、借助板書，誦讀課文 [朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的.情感體驗(yàn)，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。

　　四、發(fā)揮想象，運(yùn)用語(yǔ)言

　　五、識(shí)寫訓(xùn)練（寫字指導(dǎo)）

　　略

　　板書：小樹太陽(yáng) 我用馬良的神筆給小鳥谷粒西西雙腿育人眼睛山樹學(xué)校沙漠綠洲

　　假如教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　2．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　3．能夠按課文中詩(shī)歌的形式仿寫句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：假如精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

　　通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意。創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、心型卡紙

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入

　　請(qǐng)知道的同學(xué)簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。

　　師：馬良得到了夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)自由談），今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌〈假如》

　　二、鞏固字詞

　　復(fù)習(xí)字詞（齊讀，開(kāi)火車讀）

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（板書）

　　2、教師范讀，提問(wèn)學(xué)生老師朗讀好在哪里？

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，練讀第一小節(jié)：

　　a. 出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　b. 老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。

　　c. 小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨(dú)，于是，她畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖�。∵@樣，小樹在冬天也能——— “快活地成長(zhǎng)”誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀？

　　d. 帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）

　　e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（展示讀）

　　你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀）

　　你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

　　4、同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：

　　a. 過(guò)渡引入：溫暖的陽(yáng)光照耀著小樹，小樹快活地成長(zhǎng)，抽出了長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，長(zhǎng)滿了茂盛的枝葉，引來(lái)了一群小鳥在這里安了家。下面請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié) 。

　　b. 同位展示讀。（可引導(dǎo)同位每人讀一句。）

　　c. 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

　　e. 小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。（出示課件）鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）

　　f. 指名讀第二小節(jié)。

　　假如教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目的】

　�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字。

　�。�、能正確書寫８?jìng)€(gè)生字。

　�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、識(shí)字、寫字。

　�。�、背誦課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神筆馬良的故事嗎？（可以請(qǐng)知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講一個(gè)小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會(huì)畫些什么呢？我們一起去看看吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、學(xué)生自由讀課文兩遍，用“□”標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　�。病⒄J(rèn)記生字：

　�、艑⑸挚ㄆN在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。

　�、普ㄆ螒颍樯f(shuō)說(shuō)，記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？說(shuō)對(duì)了就把卡片摘下來(lái)。

　　如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良”。

　　食：“良”字加上“人”字頭，把最后的捺變成點(diǎn)。“食物”“糧食”。

　　泣：把“位”的單人立去掉，加上三點(diǎn)水就是“哭泣”的“泣”。

　　操：把“澡”的三點(diǎn)水去掉，加上提手旁就是“操場(chǎng)”的“操”。

　�、怯瞄_(kāi)火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認(rèn)讀卡片。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。