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養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-07 17:48:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

  養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)理念】

  在教學(xué)中,我們常常實(shí)施的是“知是行之始,行是知之成”的觀點(diǎn),執(zhí)這種觀點(diǎn),久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此,本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程,揣摩作者的意念與表達(dá),充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),也許會(huì)見到較好的效果。

  【設(shè)計(jì)特色】

  自己閱讀,自己理解;教師點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、自讀課文,共商教學(xué)目標(biāo)

  運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn),和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。

  其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑,教師的教學(xué)要求。

  1.生字新詞的教學(xué)目標(biāo);

  2.編寫課文提綱的目標(biāo);

  3.理解作者情感的目標(biāo);

  4.理解詞句的目標(biāo);

  5.背誦、造句的目標(biāo)。

  二、自讀課文,分組討論,嘗試自己完成目標(biāo)

  (一)生字新詞教學(xué)目標(biāo)的完成,不僅是注意生字詞的音形義,更要將其放在上下文中,結(jié)合實(shí)際,弄清詞義,實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。

  例如:置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道;

  循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心,勝于吃藥;

  曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。

  (二)嘗試自列段意,引導(dǎo)讀懂課文。

  1.自讀課文,寫出每個(gè)自然段的大意。

  要求自己閱讀課文,寫出每個(gè)自然段的段意,討論時(shí)能說出寫這段段意的依據(jù)。

  2.討論段意,深究課文內(nèi)容。

  (1)根據(jù)學(xué)生寫的段意,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論,使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

  如:對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇:

  A.我愛花,所以也愛養(yǎng)花。(從課題出發(fā))

  B.我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。(從文章的中心思想出發(fā))

  引導(dǎo):從四句話的內(nèi)容探究,選A正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述:養(yǎng)花的目的,養(yǎng)花的盛況(弄懂第四句話的內(nèi)在意思)。

  又如第二段:

  A.花雖多,但沒有奇花異草。

  B.我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

  引導(dǎo):這段5句話,第2句和第4句都是寫“因”,第1句和第5句都是寫“果”,只不過兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并,并提醒學(xué)生組織好語(yǔ)言)。

  3.總結(jié):(先讓學(xué)生自己總結(jié))寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話,理解它們的意思,在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系,較全面地、通順地寫出每段的段意。

  三、感情朗讀課文,說說為什么要這樣讀,體會(huì)作者情感。

  朗讀最后一段,讓學(xué)生說說自己的想法,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如:

  ──作者的總結(jié)是全面的:第1句說花的本身給人帶來的.樂趣,第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣;靖爬巳膬(nèi)容。

  ──作者的總結(jié)是表面的,不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂趣”二字的深刻認(rèn)識(shí)。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求。

  引導(dǎo):如果照你的認(rèn)識(shí),結(jié)尾應(yīng)該怎么寫?(引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)涵)

  四、嘗試背誦。

  五、完成提綱?偨Y(jié)列提綱的方法。

  六、布置小練筆。

  你有什么愛好?

  養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。

  2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),能給人們帶來樂趣。

  3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課前談話,引入本課

  你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?

  板書:13養(yǎng)花。

  二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

  本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

  老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

  關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

  三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

  1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

  2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。

  3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯(cuò)誤。

  記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

  秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

  糾正字音:樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

  2、多音字:

  3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來大家討論。

  如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

  4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)

 。B(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

  5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)

  五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文

  六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

  老師板書

  1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

  3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

  5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;

  7、養(yǎng)花的樂趣。

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  2、讀熟課文。

  3、想想自己喜什么花草,它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

  養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“置之不理”造句。

  3、完成課后練筆。

  4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章條理。

  2、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名按自然段朗讀課文。

  2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂趣?

  三、通過讀課文,給課文分段。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?

  2、討論:課文可以分三段。

 。1)(2—6)(7)

  四、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  1、“奇花異草”是什么意思?

  作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?

  2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?

  作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?

  3、作者為什么說他“可得感謝它們”?

  用課文里的話說一說。

  因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。

  4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí),十分緊張,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?

  5、什么是“秉燭夜游”?

  6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?

  7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、試背最后一自然段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)給課文編提綱。

  2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。

  1、指名分自然段朗讀課文。

  2、齊背最后一段。

  3、檢查生字讀音。

  4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

  二、再讀課文,概括中心。

  1、提出要求:

  朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”?

  2、自由讀課文,討論。

  3、討論交流。

  4、概括中心思想。

  三、練習(xí)給課文編提綱。

  1、自由讀課文。

  想一想作者怎樣安排材料的?

  2、討論交流。

 。ㄒ唬┪恼骂}目:養(yǎng)花

  (二)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。

 。ㄈ┎牧习才牛

  1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

  2、具體講養(yǎng)花的樂趣。

  3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

  四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

  五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1、范讀。

  2、學(xué)生有感情朗讀課文。

  3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

  六、作業(yè):

  1、練習(xí)有感情朗讀課文。

  2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  練筆,寫一種你喜愛的花草。

  教學(xué)過程:

  一、聽寫詞語(yǔ)。

  二、指名有感情朗讀課文。

  三、檢查背誦。

  四、明確“練筆”要求。

  1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

  2、討論。

  這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)

  練筆有什么要求?

  (寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)

  五、學(xué)生寫作。

  1、分組練說。

  2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。

  六、交流,修改。資料提供者:

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