《一次比一次有進(jìn)步》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《一次比一次有進(jìn)步》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。
《一次比一次有進(jìn)步》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、識(shí)字寫字
�。�、識(shí)字:
�、� 自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
⑵ 采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。
本課要求認(rèn)讀的生字中,“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“么”和“得”都讀輕聲。
�、� 啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如:
�、� 用熟字加偏旁識(shí)記“什、樣、現(xiàn)”。
�、� 用組詞的方法來比較識(shí)記同音字“再”與“在”。
�、� 鞏固識(shí)字:
創(chuàng)設(shè)菜園情境,做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語,寫在茄子形的卡片上,貼在畫在黑板上的茄子秧上,讓學(xué)生上臺(tái)摘,摘下一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了,同學(xué)們給予熱烈的掌聲,再把卡片放在自己的菜籃中,比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件,讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。
�。�、寫字:
�、� 教師范寫,提示要點(diǎn)。
回:要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。
片:豎撇要寫直一些,由重到輕。
皮:橫鉤是新筆畫,寫的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字,描紅后試寫一個(gè)。
�、� 對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。教師巡視過程中,如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題,要作指導(dǎo)。
二、朗讀感悟
�。薄⑿〗M合作,讀中感悟:
在讀通課文的基礎(chǔ)上討論:小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?
在學(xué)生理解感悟的過程中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容,了解課文隱含的道理。如:
�、� 小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
�、� 小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。
�、� 燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥�?可用自己喜歡的符號(hào)圈一圈。
�。�、指導(dǎo)朗讀:
�、� 本文對(duì)話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣,燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。讀小燕子的話時(shí),語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
�、� 指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。
�。场⒊鍪緦�(shí)物,利用實(shí)物投影儀,引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、課后練習(xí)
“讀讀說說”,先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求,然后讓學(xué)生讀一讀示例,再照樣子說一說,最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如,“想想,想一想;問問,問一問;畫畫,畫一畫;練練,練一練”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片,選擇一種,仔細(xì)觀察后,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn);也可選擇兩種蔬菜或水果,說說它們有哪些不同。此項(xiàng)活動(dòng)也可以在課外進(jìn)行。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。
《一次比一次有進(jìn)步》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字、認(rèn)字和寫字。
2、要讓學(xué)生通過讀課文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子。
三、教學(xué)過程:
(一)課題導(dǎo)入
1、小朋友們,還記得我們前面學(xué)過的課文《菜園里》嗎?一起來背一遍吧。
菜園里生長(zhǎng)著許多可愛而又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜,出示課件,你能叫出這些蔬菜的名字嗎?
2、(出示課文插圖)菜園旁邊有一座小房子,而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。(找找圖中的屋檐)聽,他們家又發(fā)生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?
我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課文——15課《一次比一次有進(jìn)步》(板書課題,齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“次”,并認(rèn)識(shí)其偏旁)
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音寶寶的力量,將課文自由地讀一遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,還要將課文讀通順。碰到不認(rèn)識(shí)的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。
2、你敢不敢接受同桌的檢查呢?同桌互讀,檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的,就在課題上打個(gè)勾。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正讀音。
隨機(jī)出示幾個(gè)長(zhǎng)句子,指導(dǎo)學(xué)生注意停頓,把句子讀通順。
屋檐下,燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說:“你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”
燕子?jì)寢屨f:“你說得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說:“很好�?墒牵隳懿荒茉偃プ屑�(xì)看看,它們還有什么不一樣?”
4、(出示帶拼音的詞語)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看,看誰最快將所有的詞語都認(rèn)識(shí)。
冬瓜燕子什么樣說得對(duì)再見可是仔細(xì)高興發(fā)現(xiàn)
5、將拼音寶寶送回家了,你還認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶嗎?(個(gè)別讀,齊讀,開火車讀)
6、(出示帶拼音的生字)將這些生字寶寶獨(dú)立出來,你還能不能將他們的名字叫出來呢?(個(gè)別讀,齊讀,抽獎(jiǎng)游戲讀)
隨機(jī)用“仔細(xì)”、“高興”、“發(fā)現(xiàn)”各說一句話。
7、給每個(gè)字組組詞(個(gè)別——開火車)
(三)再讀課文,理解課文
1、自由小聲朗讀一遍課文,想一想:
(1)媽媽叫小燕子去干什么?
(2)小燕子去菜園里看了幾次?每一次看到的都一樣嗎?那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣?(用你喜歡的線條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃出來)
第一次第二次第三次
冬瓜躺大綠細(xì)毛
茄子掛小紫小刺
(3)燕子?jì)寢尩拿看慰洫?jiǎng)是不是都一樣?
(4)燕子?jì)寢屪詈笫窃趺纯滟澬⊙嘧拥?(一次比一次有進(jìn)步)燕子?jì)寢尀槭裁匆滟澬⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”?
(5)小燕子為什么會(huì)有那么大的進(jìn)步?
(6)通過讀課文,你喜歡小燕子嗎?你覺得小燕子是一只怎么樣的動(dòng)物呢?我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?
(7)那你想對(duì)小燕子說些什么呢?
(8)那你以后會(huì)怎么做呢?
(四)分角色朗讀課文。
1、同桌之間互讀
2、分角色讀(男女、師生分角色讀)
(五)指導(dǎo)書寫
“回”:先寫里面的“小口”,再關(guān)門。
“片”:注意筆畫順序和“豎撇”。
“皮”:提醒學(xué)生筆畫“橫勾”,不是“橫”。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、完成課后“說說,讀讀”
2、拿出實(shí)物:兩支鉛筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。
《一次比一次有進(jìn)步》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第15課。這是一篇擬人童話故事,課文通過燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥娜螌?duì)話,講述了燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的`耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,它觀察得一次比一次仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn),終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這篇童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn),這樣才能了解事物的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
這是一篇童話故事,教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生良好的讀書、寫字、認(rèn)真傾聽等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生有了初步的識(shí)字能力,并能說出簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。
從課文內(nèi)容上來說,學(xué)生較容易理解。 在朗讀方面,學(xué)生前面接觸的大多是詩(shī)歌,韻文,這樣的童話還是第一次涉及,朗讀有一定的難度,需要多時(shí)間,多形式,多層次朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,感受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,整體感知。
1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字"次"。
⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
�、普l能帶著小朋友們讀一讀。
⑶全班讀。再齊讀課題。
二、初讀課文,熟記生字。
1、小燕子怎么會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、生讀課文,檢查生字。
�。�1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
�。�3)(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?)
三、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報(bào)朗讀。
3、畫面展示,比較分析。
你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示:冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?“躺”是什么樣子的?“掛”是什么樣子的?從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎?
指導(dǎo)朗讀:讀讀這一段。(課件出示:“躺”讀重一點(diǎn),“掛”讀輕一點(diǎn))
4、朗讀課文,理解感悟。
�。�1)小組分工合作讀課文的二——四自然段。
�。�2)討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現(xiàn)了什么? 燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?(師板書)
�。�3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。
�。�4)小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心 情會(huì)怎么樣?你能讀一讀小燕子說的話嗎?
出示小燕子的話:
�、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書)
�、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂的、高興的、興奮的……)你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}
�。�5)齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f的話,你是怎樣理解這句話的?
�。�6)除了小燕子看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀,拓展表演。
1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
五、教學(xué)筆畫,指導(dǎo)寫字。
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力。
3、學(xué)生書寫,教師作巡視。
六、板書
�。ǘ蠄D) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步
�。ㄇ炎訄D) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
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