男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-08 10:21:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個(gè)字。

  2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、朗讀課文

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)媒體:

  生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體

  一、 導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見,預(yù)測學(xué)生理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。

  不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。

  二、 初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利

  1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。

  [明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]

  2、錄音范讀

  [低年級的學(xué)生模仿能力很強(qiáng),錄音范讀不但吸引學(xué)生,而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句]

  3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高]

  4、指名讀,你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,教師指導(dǎo)。

  [打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)]

  5、感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁,他們知道了什么?/p>

 。4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào))

  [從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]

  三、識生字

  1、在書上圈一圈,讀一讀。

  2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

  [培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,努力使學(xué)生獲得成就感]

  3、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)

  [比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]

  四、 總結(jié)談話

  關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識能力

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話語句的不同語氣。

  3、感知“地心引力”的科學(xué)常識。

  過程方法

  1、通過多種形式的朗讀,讀好對話語句的不同語氣。

  2、通過收集資料,了解科學(xué)知識。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。

  課前準(zhǔn)備:

  “磁石引力實(shí)驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

  老師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(學(xué)生自由回答)

  2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手(板書:地球爺爺?shù)氖郑?/p>

  “這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道!

  二、自讀課文,了解大意。

  1、自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來。

  2、檢查學(xué)生自識生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。

  3、用生字組詞擴(kuò)詞。

  4、同桌互讀互聽互糾正。

  5、自讀課文,讀正確,讀通順。

  6、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。

  三、討論交流,領(lǐng)會內(nèi)容。

  1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

  2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

  3、借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

 。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?

  像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

 。ǎ玻┭菔尽芭nD觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。

 。ǎ常┰谡n文里,找出“地心引力”的例子。

  第二課時(shí)

  一、趣味朗讀,深入領(lǐng)會。

  1、選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。

  如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;小兔──有禮貌、驚奇;猴爸爸──慈祥、和藹;地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

  2、四人小組分角色朗讀。

  3、全班分角色朗讀。

  二、討論交流。

  鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、觀察要寫的字,看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)

  3、老師范寫“球”、“剛”,同時(shí)提醒:注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。

  4、學(xué)生練寫,老師巡視輔導(dǎo)。

  四、拓展實(shí)踐。

  小試驗(yàn):地球的引力

  1、想想、做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。

  2、試驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。

  3、查找資料了解:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字。會寫“球、玩”等6個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識,并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過桃子落地的事,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、趣味導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)

  好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,劃出生字、新詞,用自己喜歡的方式識記。

  2、能夠正確、流利的朗讀課文。

  3、交流收獲(教師鼓勵(lì)學(xué)生說認(rèn)識的字、詞、句,也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。)

  4、教師檢查字詞情況:利用小組比賽形式。

  三、讀中生思、讀中感悟

  1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信,只要再認(rèn)真讀,你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲(鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀)

  2、評評選選:“誰是小小朗誦家”

  A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

  B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評價(jià)。

  C、在師生的互動(dòng)評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  D、最后評選出朗誦家。(獎(jiǎng)勵(lì)智慧花)

  3、分角色朗讀

  教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

  4、同學(xué)們,現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎么摘桃子的呢?(學(xué)生暢所欲言)

  5、同學(xué)們回答的真精彩,地球爺爺是怎么說的呢?讓我們一塊來讀一讀。

  6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α。你們知道什么是“地心引力”嗎?/p>

  7、實(shí)踐活動(dòng)

  A、以小組為單位,小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。

  B、小組實(shí)驗(yàn):請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵,你會發(fā)現(xiàn)什么?(通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”)

  地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

  8、指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)

  四、拓展與鞏固。

  1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)

  2、指點(diǎn),展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切?匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)

  五、作業(yè)。

  1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。

  2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀,下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、交流導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙,咱們從中知道了地球爺爺是有手的,它的手就是“地心引力”

  二、匯報(bào)、交流

  小組擂臺賽:誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R。

  三、巧妙識字

  1、本節(jié)課,咱們將評選“識字大王”,評選條件

  A、看哪位同學(xué)識字最多、最快。

  B、比一比誰的識字辦法最妙

  C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。

  D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

  2、出示生字卡,檢查識字情況,評選“識字大王”

  四、寫字指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字,數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

  2、教師范寫,學(xué)生評價(jià)。

  3、學(xué)生描紅,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、激趣導(dǎo)入。

  1,哪個(gè)小朋友們最會折紙飛機(jī)啦?玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣?(飛得高)

  2,但是,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?(想)讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了。

  (板書課題)(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧。?/p>

  二、初讀課文

  1,地球爺爺正在跟我們招手呢,讓我們趕快來讀讀這個(gè)故事吧!請小朋友們打開書第140頁,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  師:看到大家讀的那么認(rèn)真,生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。(大屏幕出示帶拼音的字,請小老師帶領(lǐng)大家讀。)(“倆”是什么意思?你倆、我倆、他倆)

  2,你是用什么好方法記住這些字的呢?(他們說自己的記字方法)

  3,這些字寶寶的帽子去掉了,看看誰還能認(rèn)出他們。(指名讀,開火車讀,齊讀)

  4,看!這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了,看看你們還能不能認(rèn)出他們。(大屏幕出示詞語)(指名讀,齊讀兩遍)

  5,調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了,誰愿意來讀?(大屏幕出示課文中的句子)你喜歡哪句就站起來讀哪句。(指名)。

  三、學(xué)文

  地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨?請小朋友們邊聽老師讀,邊標(biāo)出自然段。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?

  師:課文一共有幾個(gè)自然段?(11個(gè))

  四、學(xué)習(xí)1到6段

  師:地球爺爺?shù)倪@個(gè)故事不僅吸引了我們,也引起小猴、小兔的注意。瞧,他們在說話呢,大家猜猜他們在說什么呢?咱們看看文中是怎么說的?

  請小朋友們大聲讀第1到6段,要求:邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話,找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來讀一讀。

  1,學(xué)生自由讀課文1到6段

  師:小兔說了什么?小猴呢?(相機(jī)出示句子)

  2, 師:你喜歡文中的小猴和小兔嗎?為什么?(老師在這里稍做提示:有禮貌)

  師:你能學(xué)著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎?請小朋友自己試著讀讀。

  師:誰愿意讀讀小兔的話?(第一句)

 。1)小兔的話

  (指名讀)你是帶著歡快、高興的心情來讀的。

 。ㄖ该x)多有禮貌的小兔呀!老師聽出來了,是發(fā)自內(nèi)心的感謝!

  師:請?jiān)蹅儼嗟呐卸Y貌來讀讀小兔的話吧。(女生讀)

 。2)小猴的話。

  師:誰來愿意來讀讀小猴的話?

 。ㄖ该x)老師評:你可真是只招人喜歡的小猴啊!

 。ㄖ该x)老師評:多熱情而又有禮貌的小猴子!

  師: 請男同學(xué)來當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧(男生讀)

  3,師生分角色讀。

  師:下面咱們做個(gè)小游戲,老師來當(dāng)小兔,小朋友當(dāng)小猴,好嗎?

  4,學(xué)生分角色來讀。

  師:請小朋友站起來讀讀,你可以找自己的伙伴,一個(gè)來當(dāng)小兔,一個(gè)當(dāng)小猴子。

  5,師:現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說說話。(出示課件)你能用上“請您……好嗎?”這些詞自己說一句話嗎? 比如說:“請您說句話,好嗎?”

  五、學(xué)習(xí)第8、9自然段。

  師:小猴和小兔得到桃子,非常高興,他們很感激猴爸爸的幫助,可是猴爸爸卻說——齊讀:“別謝我,這是地球爺爺幫的忙。”

  師:聽了猴爸爸的話你會怎么想呢?(學(xué)生自己說)

  1,師:猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說的呢?請小朋友在第8、9自然段找到他們的話。(學(xué)生回答完后出示句子)

  師:誰能大膽的再來讀一讀?(再找一名學(xué)生來讀。)

  師評價(jià):多奇怪呀。(老師從你讀當(dāng)中聽出了你的困惑、好奇)

  2,分角色讀。

  師:男生當(dāng)小猴,女生當(dāng)小兔子,配合讀一讀。

  師:分大組讀。

  六、理解“地心引力”

  師:地球到底有沒有手呢?這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來給解開,請小朋友讀課文第10段,告訴老師這是一雙怎樣的手?

  師:聽了地球爺爺?shù)脑挘阕x懂了什么?(生回答)

  師:地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗科鋵?shí)地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

  你知道什么叫“地心引力”嗎?

  1、師:下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)(理解“地心引力”)。

  抽生上臺演示。

  師:請你拿好磁鐵,慢慢靠近黑板,你有什么樣的感覺?(被吸引)

  師:(小結(jié))像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。(板書:“引力”。)

  2、地球爺爺也有這種引力,它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢,地球的這種引力就叫做地心引力。(板書:地心)這地心引力就是地球爺爺?shù)氖。(板書時(shí)加箭頭)

  3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨?請小朋友再讀地球爺爺?shù)脑,找一找。(指名回答?/p>

  4,說話訓(xùn)練,地球爺爺?shù)氖郑茏專?)

  師:地球爺爺?shù)氖诌能干什么呢?

 。ㄇ榫骋唬⿴煟嚎纯次覀兊慕淌依,桌子能平穩(wěn)的放在地上,粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。

  生:地球爺爺?shù)氖郑茏專?)。

  (情境二)師:咱們小朋友玩紙飛機(jī)時(shí),發(fā)現(xiàn)飛機(jī)不管怎么飛,最后都會落到地上。所以說——

  生:地球爺爺?shù)氖,能讓?)。

  5、想象說話:如果地球爺爺沒有了這雙手,會怎么樣?指名說。(樹會懸在空中生長,人走不動(dòng),也懸在空中……)

  師:(指著板書說)地球是我們共同的家園,正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍芫o緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手。

  6、讓我們再自豪地讀讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

  七、最后一段。

  地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大,難怪他的話剛說完,就怎么樣了?(指名讀)

  八、指導(dǎo)寫字

  多么神奇的一雙大手啊,最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字,來表示對他的敬佩吧。出示“桃”字(卡片)。

  八、課后作業(yè):

  師:其實(shí)生活中到處都是知識,只要我們留心觀察,就會有新的發(fā)現(xiàn),希望小朋友都能做一個(gè)有心人。

  師:今天的作業(yè)是,課后收集關(guān)于地球知識的資料,帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等2個(gè)字

  2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好不同語氣的句子。

  3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而激發(fā)學(xué)生對生活中的一些科學(xué)知識探求的欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、朗讀課文 。

  教學(xué)難點(diǎn):初步感知“地心引力”。

  教學(xué)媒體:生字卡片、多媒體課件。

  課前談話:(課前三分鐘學(xué)生誦讀新童謠)

  同學(xué)們,聽了你們讀的新童謠,不禁讓老師想起我小時(shí)候讀的一首兒歌,想聽老師讀嗎?(師朗讀兒歌《我有一雙小小手》)

  誰愿意告訴老師,你的小手會做什么?

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們的小手真能干。你們知道嗎,小猴用小手摘桃子吃,小兔用小手采蘑菇吃,可是,有一只小猴卻不用動(dòng)手就可以吃到樹上的桃子,這是怎么回事呢?讀懂了課本上的這個(gè)小故事,你們就能找到答案了。(出示課題——《地球爺爺?shù)氖帧。)學(xué)生齊讀課題。

  二、初步感知課文。

  1、自由讀課文。

  師:請同學(xué)們拿出筆,輕聲讀讀課文,遇到生字劃出來,多讀幾遍 。

  2、檢查生字讀音。

  (1)帶拼音的生字詞

  師:同學(xué)們讀的可認(rèn)真了,剛才一些生字朋友已經(jīng)和大家見過面了,老師把它們請出來了,你們還認(rèn)識嗎?(指名讀——小老師帶讀——齊讀)

 。2)去拼音分小組賽讀。

 。3)開火車讀生字卡片。

  三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容。

  過渡:同學(xué)們字詞認(rèn)得清,讀得準(zhǔn),相信課文的學(xué)習(xí)會更棒!

  (課件演示課文內(nèi)容)

  師:邊聽邊想:文中介紹了幾位朋友?

  1、文中介紹了四位朋友,他們是怎么說的呢?

 。ㄕn件出示小猴說的二個(gè)句子)

 。ㄖ该x大屏幕上的句子)

  小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子,一齊讀讀吧!

  2、只見猴爸爸還沒有動(dòng)手,幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來,猴爸爸說是地球爺爺幫的忙,小猴覺得很奇怪,這個(gè)奇怪的話誰會讀?

 。ㄕn件出示二句疑問的句子)

 。ㄖ该x小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀)

  3、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話(第10自然段)

  地球爺爺聽見小猴和小兔說的話,也說話了,這地球爺爺說得話很長,請同學(xué)們自己坐在位置上試得讀讀,(自由讀——指名讀——齊讀)

  4、同桌合作讀書

  師:同學(xué)們剛才讀的很有感情,現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書140頁,和同桌一起完整地讀讀這篇課文。

  5、分角色表演

 。1)師:老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快,我?guī)砹宋闹袔讉(gè)朋友的頭飾,想請幾個(gè)小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽!誰愿意讀小猴說的話?小兔?猴爸爸呢?地球爺爺誰來?老師也想?yún)⒓右粋(gè),歡迎嗎?我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急,你們可得仔細(xì)聽,認(rèn)真看,待會請你們來當(dāng)評委,你們的權(quán)利最大喲

  (2)學(xué)生評價(jià)。

  四、理解重點(diǎn)句,感悟“地心引力”

  師:剛才同學(xué)們不但讀的好,評得也不錯(cuò),誰能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

  1、質(zhì)疑:什么是“地心引力”呢?

  2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

  這個(gè)問題提得真好。這樣吧,我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

  第一步:請同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵,玻璃板上灑些大頭針

  第二步:用磁鐵去接近大頭針,自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (隨機(jī)板書——引力)

  3、引導(dǎo):我們的地球爺爺也具有引力,而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切,它的這種引力就是地心引力(板書——地心)

  現(xiàn)在,誰能告訴大家猴爸爸為什么不動(dòng)手桃子就掉了下來?那只聰明的猴子為什么不用動(dòng)手就可以吃到樹上的桃子了?

  4、再指導(dǎo)讀10自然段。

  師激情導(dǎo)語:地球爺爺擁有這么有力的大手,多自豪!請?jiān)僮x讀地球爺爺說的話,邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

  五、想象練說 ,拓展延伸。

  師:你們讀得這么好,能大膽地說嗎?

  1、舉例說說地球爺爺有手的例子。

  2、口語練習(xí)

  地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>

  能讓——能讓——

  六、總結(jié)全文。

  同學(xué)們真了不起,不但會認(rèn)、會讀、還會說。其實(shí),關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事,等待同學(xué)們?nèi)ビ^察,去思考,去發(fā)現(xiàn)。

  七、書寫指導(dǎo)

  1、觀察要寫得的字,并認(rèn)讀。

  2、老師范寫,學(xué)生仿練。

  重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。

  八、作業(yè)布置

  1、把有趣的課文朗讀給爸爸媽媽聽。

  2、和爸爸媽媽一起去了解有關(guān)地心引力的知識。

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、教師和學(xué)生一起唱《幸福拍手歌》,學(xué)生打節(jié)奏)討論:剛才我們用自己的手拍出好聽的節(jié)奏,你們的小手還可以做什么?

  2、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書:地球爺爺?shù)氖郑R讀課題)“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道!

  二、自讀感悟

  1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:(要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。遇到不認(rèn)識的字可以用你喜歡的符號把它畫出來。)

  2、與小伙伴合作朗讀課文,如果小伙伴讀錯(cuò)了,請給他提個(gè)醒。

  3、指名一生,邀請幾位伙伴一起讀完課文(可一人一段,或一人兩三學(xué)生段,由學(xué)生自己安排),其余學(xué)生認(rèn)真聽,及時(shí)指正。

  三、認(rèn)讀詞語,學(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀本課生詞,演示詞語課件。(桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,讀準(zhǔn)了字音就能摘到它)

  剛才猴爸爸悄悄地來到了我們的課堂上,看到大家讀書讀得這么認(rèn)真,說要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢!來瞧瞧是什么呢?出示圖片:滿樹又大又紅的桃子。) 這是一些( )的桃子?桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來了,可想吃了。這么好吃的桃子后面啊,都躲著生字娃娃呢,你們能猜出他們的名字嗎?分別出示認(rèn)讀:(點(diǎn)擊桃子后會出示生字)

  2、認(rèn)讀帶生字的詞語。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  四、讀中生思,讀中感悟

  1、播放課件。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。

  五、再讀課文,解決疑問

  1、教師導(dǎo)言:通過初步學(xué)習(xí),我們了解到是地球爺爺用自己的手,幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么,地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們以小組為單位,把地球爺爺說的話劃出來,再和你的小伙伴們交流一下。

  2、學(xué)生自學(xué)交流。

  3、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本。

  六 、拓展延伸,鞏固練習(xí)

  1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。

  播放課件:有關(guān)引力和地心引力的知識)教師小結(jié):孩子們,你們剛才感受到的是引力,地球爺爺?shù)男呐K就像這磁鐵一樣具有引力,可這引力要比磁鐵的能耐大得多得多,它不僅能吸引住帶鐵的東西,還能緊緊抓住我們、房屋以及地面上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”(板書:地心引力)

  2、拓展:你們還能舉出生活中的哪些例子,說明地球爺爺有手呢?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,暢所欲言,師生共同評議)

  3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想:如果地球爺爺沒有手,世界會是什么樣的?(自由想象說)

  4、地球的引力真神奇呀!現(xiàn)在同學(xué)們就是地球爺爺,快站起來再夸夸自己的能耐吧!這回肯定更自豪了。ㄔ俅锡R讀課件中地球爺爺?shù)脑挘?/p>

  5、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,老師突然想起了這樣一個(gè)故事:教師講述牛頓的故事。你們瞧,牛頓是個(gè)多么有心的人,老師相信同學(xué)們只要做一個(gè)有心人,注意觀察我們身邊事,你就會發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘。

  七、指導(dǎo)書寫:“球、玩、跳、桃、樹、剛”

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。

  3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。

  4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

  八、課外建議:

  嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、能讀懂課文的內(nèi)容,對"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

  3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》明確要求:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解 “地心引力”,同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞;理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。

  教學(xué)方法:

  1、閱讀法(朗讀、默讀、)

  2、講授法(講述、講解、講評、講演、講讀);

  3、對話法(問答、談話、討論)

  4、實(shí)踐法(觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、練習(xí))

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:上課之前,先請同學(xué)們看一個(gè)小試驗(yàn)——師拿出一支粉筆向空中拋,邊拋邊問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  師:是的,不單單是粉筆,其它東西也是一樣,不管我們?nèi)拥枚喔、多遠(yuǎn),最后都會落下來。

  師:今天,小猴和小兔也遇到了一樣的情況,我們一起來看看這是怎么回事。

 。ò鍟n題,學(xué)生齊讀)

  二、 復(fù)習(xí)字詞:

  師:首先,我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字,檢測一下同學(xué)們的掌握情況。

 。ǔ鍪旧挚ㄆ

  三、讀文、識字、探究、感悟。

  師:同學(xué)們生字的掌握情況比較好,接下來我們師生配合來讀一下這個(gè)故事。

  老師先來讀1、2、3段。(師讀1、2、3段)。

  師:這時(shí)候,小氏猴怎么說的呢?(生讀段4)。

  師:想想你平時(shí)怎樣和爸爸說話?(爸爸是長輩,和長輩說話時(shí)應(yīng)該禮貌,用“請”)。

  師:那請你禮貌地來讀讀這個(gè)地方。(生讀)

  師:誰還想禮貌地請爸爸幫忙摘桃子?(生讀)

  師讀段5。

  師:看到這情形,小兔子說什么了?(生讀段6)

  師:猜一猜小兔子現(xiàn)在什么心情?(高興、歡快)

  師:誰愿意來做這只快樂又有禮貌的小兔子?(生讀)

  師:這時(shí),猴爸爸笑著說——(師讀段7)

  師:你覺得老師當(dāng)?shù)倪@位爸爸說話時(shí)是什么語氣?(慈祥、慢、和藹)

  師:誰想來試試?(生讀)

  師:猴爸爸的話可讓小猴和小兔都感到很奇怪。誰來試著讀讀小猴和小兔的話?——讀之前,你能不能說說應(yīng)該帶著什么樣的心情來扮演小猴和小兔子?(奇怪、好奇、不明白)(生讀段8、9)

  師:老師也來試試。(范讀)

  師:覺得老師當(dāng)?shù)男『锖托⊥煤细駟?(生評)

  師:同桌兩人一個(gè)當(dāng)小猴,一個(gè)扮演小兔子,配合讀一讀。

  師:這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來給解開:想想你們的爺爺平時(shí)說話的樣子,猜一猜地球爺爺說話會和小猴、小兔子有什么不同?(粗壯、緩慢)

  師:地球爺爺在哪里呢?(生讀段10)

  師:聽了地球爺爺?shù)脑挘蠹倚闹幸灿辛俗约旱拇鸢福厍驙敔數(shù)氖制鋵?shí)就是——地心引力。

  “地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛,能讓踢到半空的足球掉下來”(出示句子?/p>

  師:根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),地球爺爺?shù)氖诌能做什么呢?試著用上黑板的這個(gè)句式更好地進(jìn)行表達(dá)。

  師:同學(xué)們運(yùn)用地很正確。有些同學(xué)對“地心引力”還不是太了解,接下來我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們將你們手中的回形針靠近磁鐵。

  師:你們看到了什么?

  師:地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力,它的引力要比磁鐵大得多,能吸引住地球上大量的東西,這就是地心引力。地球爺爺靠地心引力幫小猴和小兔子摘桃子。老師的粉筆也是因?yàn)榈匦囊Χ粝聛淼摹?/p>

  師:我們齊讀一下課文最后一段。

  師:好的,課文我們先讀到這里,請大家想一想:如果地球爺爺沒有手,世界會變成什么樣子?(我們會飄在空中,樹會倒著生長,人會倒立在地球上……)

  四、拓展與鞏固

  師:是的,地心引力的對于整個(gè)地球來說非常重要。早在300年前,英國科學(xué)家牛頓就通過觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密:

  一天傍晚,牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然,一個(gè)蘋果從樹上掉下來,落在他的身邊。他覺得很奇怪,心想:“蘋果為什么會掉下來呢?”“一定是因?yàn)樗焱噶耍?他自言自語,“可是,為什么蘋果只向地面上落,而不向天上飛去,也不向左、向右拋開呢?”為了弄明白這個(gè)問題,他又反復(fù)地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來,這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>

  師:其實(shí)生活中到處都是知識,只要我們留心觀察,就會有新的發(fā)現(xiàn),希望小朋友都能做一個(gè)有心人。

  師:全體起立,我們來輕松律動(dòng)一下。(出示小黑板上的拍手歌)

  你拍一,我拍一,地球爺爺有魔力。

  你拍二,我拍二,地心引力實(shí)在大。

  你拍三,我拍三,能讓雨點(diǎn)下云端。

  你拍四,我拍四,登山爬樓很費(fèi)事。

  你拍五,我拍五,落葉飄飄空中舞。

  你拍六,我拍六,高處摔下不好受。

  你拍七,我拍七,長江大河水流低。

  你拍八,我拍八,太空歸來開傘花。

  你拍九,我拍九,地球有雙無形手。

  你拍十,我拍十,探索科學(xué)莫延遲。

  師:通過兒歌,你還知道了哪些關(guān)于地球引力的事例?(生答)

  五、課堂小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手,就是地心引力,也希望同學(xué)們能像發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓一樣,做個(gè)生活上的有心人。

  教學(xué)反思:

  《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了 “地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字與朗讀,難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑,對許多新鮮的事情充滿好奇。但他們有意注意的時(shí)間比較短,好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在本課時(shí)的教學(xué)中借助課文中的小動(dòng)物主人公們,結(jié)合生活常識,配以游戲律動(dòng)積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí),在主動(dòng)探索的過程中認(rèn)識生字,在多種方式的朗讀中體會感悟,讀懂故事,自主地讀和說,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球的奧秘產(chǎn)生興趣。

  一開始上課我利用扔粉筆這一環(huán)節(jié)吸引孩子們的注意力,并由此向他們發(fā)問,一下子激起了孩子的求知欲。因?yàn)槲抑琅d趣是兒童最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,也更容易喚起兒童探究的欲望。

  在本課時(shí)的教學(xué)中,我較為成功地運(yùn)用了游戲律動(dòng)替代枯燥的說教,通過律動(dòng)兒歌中的事物,能使學(xué)生對課文第十自然段“地球爺爺?shù)脑挕钡睦斫飧鼮樯羁、直觀。因此有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)又能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

  此外,本課時(shí)的教學(xué)比較突出地體現(xiàn)了我自己的教學(xué)特色,那就是以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀好。在初讀識字之后,我運(yùn)用段讀、對比讀、范讀、分角色配合讀等多種方式進(jìn)行課文朗讀,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  語文課更要突出語文味,尤其是一些科普類課文,要避免上成常識課。所以我將磁鐵吸回形針的實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂,讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。事實(shí)證明實(shí)驗(yàn)的引入不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,而且確實(shí)幫助學(xué)生更直觀地理解了引力是什么,從而進(jìn)一步理解地心引力。

  因此,在我看來,任何教學(xué)中的觀點(diǎn)或模式并不是一成不變的,關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)靈活取舍、創(chuàng)造性的運(yùn)用,才會收到好的效果。

  教學(xué)點(diǎn)評:

  在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動(dòng)學(xué)生思維的問題:

  “同學(xué)們想一想,如果地球爺爺沒有手了——也就是說地球沒有地心引力了,我們身邊的一切會發(fā)生什么變化?”

  孩子們這時(shí)展開推理和想象的翅膀,在一番交流和討論后他們紛紛反饋:“那剛才老師扔出去的粉筆就不會掉來了!

  “那樹就不會長在地上,而是像云彩一樣瓢在空中;那我們就不是走在地面上了,而是像太空飛船中的人一樣,在空中飄來飄去了,那真好玩了!

  “小猴可能就吃不到桃子了,桃子不一定會掉來,也許是‘掉’到天上去了!

  說著說著,就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了:“如果地球爺爺?shù)氖譀]有了,也許地球上什么都沒有了。所有的東西都會在空中的,所有的東西都隨處亂飛,那就糟糕了!

  教師這時(shí)因勢利導(dǎo),地心引力對我們有很大的作用,我們必須努力學(xué)習(xí),充分地對地心引力加以利用,讓地心引力為我們做更多的貢獻(xiàn)。

  本節(jié)課的教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

  “興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,教學(xué)的首要條件和教學(xué)成功的關(guān)鍵就是激發(fā)探究的興趣,教師利用實(shí)驗(yàn)和置疑大大吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;將學(xué)生習(xí)以為常的扔粉筆、磁鐵吸引鐵塊“搬到”課堂上中,利用學(xué)生熟悉的生活,調(diào)動(dòng)了孩子的生活和情感的積累,啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺,教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”,使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

  這節(jié)語文教學(xué)也再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學(xué)低年級而言,高屋建瓴地組織小小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教材分析】

  《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過孰桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué) ,學(xué)科學(xué)。

  【學(xué)生分析】

  班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。

  【設(shè)計(jì)理念】

  讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解地心引力,對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識倆、摘等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會寫球、玩等6個(gè)字。

 。病⒛苷_、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

 。、能讀懂課文的內(nèi)容,對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)媒體】

  生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒊踝x課文,了解課文內(nèi)容。

  2、認(rèn)識倆、摘等7個(gè)生字。

  3、了解地心引力這一科學(xué)常識。

  【教學(xué)過程】

  一、 導(dǎo) 入

  同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見,預(yù)測學(xué)生理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn))好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。

  不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。

  興趣是最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲 。

  二、 初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利

 。、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。

  明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

 。、錄音范讀。

  低年級的學(xué)生模仿能力很強(qiáng),錄音范讀不但吸引學(xué)生,而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句。

 。场⒛7落浺艟氉x,同桌為一組互讀要求讀正確。

  學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高。

  4、指名讀,你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,教師指導(dǎo)。

  打破傳統(tǒng)的串講形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。怠⒏形虻厍驙敔斦f的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁,他們知道了什么?/p>

 。ǎ磦(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào))

  從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

  三、識生字

 。、在書上圈一圈,讀一讀。

 。、我是小老師用卡片考一考同桌。

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,努力使學(xué)生獲得成就感。

 。、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組開火車認(rèn)讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)

  比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

  三、 總結(jié)談話

  關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,用生字?jǐn)U詞。

 。病⒘骼懈星榈乩首x課文,分角色朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

  這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫字。

  二、復(fù)習(xí)和生字

 。、卡片認(rèn)讀生字和詞語。

 。▽W(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍)

  三、練習(xí)流利地朗讀課文

 。薄⒆杂删毩(xí)。

  2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀,準(zhǔn)備比賽。

  ⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話。(歡快2段,請求有禮貌4段,奇怪8段。)

  ⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話。(有禮貌6段,奇怪9段。)

 、 練習(xí)讀好猴爸爸的話。(慈祥、和藹)

  ⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕#曇艟徛、粗壯有力?/p>

 。场⒈硌萸槔首x比賽。(自編自演)

  分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進(jìn)而提高自己的朗讀水平。

  四、指導(dǎo)寫字

 。薄⒆x讀要寫的字組詞。

 。病⒄f說字的結(jié)構(gòu)。

  3、教師范寫,學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛。

 。、學(xué)生練寫,教師巡視。

  教師有針對性的范寫,培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。

  五、拓展活動(dòng)

  如果地球爺爺沒有手了,我們的世界會是什么樣?

 。ㄗ杂上胂裾f)

  六、作 業(yè)

  找找有關(guān)地球知識的書刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

  【板書】

  地球爺爺?shù)氖?/p>

  地心引力

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議:閱讀淺近的童話、寓言、故事,引導(dǎo)關(guān)心自然、生命和向往美好的情境,鼓勵(lì)對感興趣的人物和事件談自己的感受和想法。童話本身具有的'教育性、幻想性、科學(xué)性及趣味性使得童話成為教育兒童的有力武器,啟發(fā)智慧的有效手段,認(rèn)識世界的奇異窗口。所以,我們必須重視童話故事的教育。在教學(xué)中教師不僅要求學(xué)生讀懂童話故事,而且自己更要運(yùn)用自己情感,創(chuàng)設(shè)情境熏陶學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合生活中的所學(xué)知識展開想象,在探索求知的氣氛中交流自己的感悟。本課設(shè)計(jì)中,采用了情境教學(xué)的方法,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,在情境中識字,寫字、閱讀、說話。

  【教材分析】

  《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第31課,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的精神 。

  【學(xué)生分析】

  一年級學(xué)生大多數(shù)活潑,他們對科普讀物十分感興趣,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點(diǎn),應(yīng)該積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

  經(jīng)過第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生基本認(rèn)識本課的生字,做到了“我會認(rèn)”,并對地球引力這一科學(xué)常識有了初步認(rèn)識。所以,本課時(shí)的任務(wù)要求學(xué)生能夠讀懂課文的內(nèi)容,正確流利有感情的朗讀課文,正確學(xué)會生字的正確書寫。做到“我會寫”,以及進(jìn)行“我能( ),我能( )”的句式訓(xùn)練,做到“我會說”,大致理解地心引力這一現(xiàn)象并做討論交流。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話語句的不同語氣;

 。、正確書寫“球、玩”等6個(gè)字,能用“我能( ),我能( )”的句式說話;

  3、感知“地心引力”的科學(xué)常識,有探索科學(xué)奧秘的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】生字的正確書寫,課文的朗誦,尤其是請求語氣的對話,句式訓(xùn)練。

  【教學(xué)難點(diǎn)】了解“地心引力”這一科學(xué)常識。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)課件。

 。病⒖ㄍ^飾:小猴子小兔子猴爸爸地球爺爺。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入(課件展示課文題目)

  小朋友們,昨天我們學(xué)習(xí)了什么?(地球爺爺?shù)氖郑?/p>

  我們都知道了地球爺爺是有手的,它還幫小猴小兔摘下了樹上的桃子。你們知道嗎?今天小候小兔它們說要把那些又大又紅的桃子分給小朋友們一起吃,大家開心嗎?但是它們又說要考考你們,昨天學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識嗎?(課件展示生字:倆摘伯而且踢引)

  二、生字復(fù)習(xí)(課件:摘桃子游戲)

 。、檢查學(xué)生自識生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎng)、引(yǐn)。

 。、去拼音認(rèn)讀,用生字組詞擴(kuò)詞。(可以指名讀,小組讀,全班齊讀)

  3、同桌互讀互聽互糾正。

  三、朗讀感悟

 。薄⒆杂勺x,初步體會。

 。、分段讀,抽生輪讀,要求理清角色。

 。场⑷の独首x,深入體會。

  過渡:在課文中出現(xiàn)的角色你最喜歡哪一個(gè)?大家選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。(選擇喜歡不同角色的學(xué)生分別朗讀)

  課件展示各角色語氣。

  小猴:歡快──第二自然段;請求而且有禮貌──第四自然段;奇怪──第八自然段)

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好請求語的子)

  小兔:有禮貌──第六自然段;奇怪──第九自然段

  猴爸爸:慈祥、各藹──第七自然段

  地球爺爺:聲音緩慢、粗壯有力──第十自然段

  穿插句式訓(xùn)練:地球爺爺說話了:“不,我有手,而且有很大很大的力量,能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空的足球掉下來……我的手就是你們看不見 的地心引力”。

  說話練習(xí):我會說:我能( ),我能( )

 。、表演性分角色朗讀。

  戴上不同角色的頭飾,分角色有感情的朗讀課文。(可進(jìn)行小組比賽)

  四、寫字指導(dǎo)

  過渡:恩,大家都讀得很好哦,小猴,小兔還有猴爸爸,地球爺爺聽到了肯定會夸你們的。既然讀的這么好,老師相信大家肯定也能夠?qū)懙煤芷!現(xiàn)在我們就拿出紙和筆跟著老師學(xué)習(xí)寫字。

  課件展示要學(xué)寫的字:球玩跳桃樹剛。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生:要想寫好字,先要學(xué)會觀察,本課所要學(xué)寫的字都是左右結(jié)構(gòu))

  板書:師范寫生字,注意筆畫、順序、結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

  如:“玩、球”你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)相同,部首相同)

  你作為小老師要提醒大家注意什么?(左窄右寬、王字與王字旁的不同)

  “桃樹”──“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”;

  “跳”──“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;

  “兆”的筆順是“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”;

  “剛”左寬右窄。

 。ㄗⅲ簜(gè)人認(rèn)為在寫字教學(xué)時(shí),教師板書示范會給學(xué)生留下更深印象,在學(xué)習(xí)過程中自信心也更強(qiáng)。)

  五、討論交流

  過渡:小候小兔說了,大家都寫很好,下次它們會從森林里帶更多的大桃子,還有小朋友們愛吃的蘋果啊,香蕉啊。大家歡迎嗎?(生:歡迎。┧裕覀儨(zhǔn)備好禮物送給它們是不是。

  準(zhǔn)備什么好呢?它們也跟我們小朋友們一樣是聰明又好學(xué)好孩子,F(xiàn)在啊,它們最想知道的就是地球爺爺?shù)氖诌有哪些作用?所以,我們現(xiàn)在就一起討論討論,交流交流,然后把結(jié)果總結(jié)出來,下次跟小猴子,小兔子說說。它們肯定會很開心!

 。、鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力,并做小結(jié)。

 。、向?qū)W生講述牛頓發(fā)現(xiàn)“地心引力”的小故事,使學(xué)生對我們賴已生存的地球的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。

  小故事:《蘋果落地》牛頓是世界著名的科學(xué)家。一天傍晚,牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然,一個(gè)蘋果從樹上掉下來,落在他的身邊。他覺得很奇怪,心想: “蘋果為什么會掉下來呢?”“一定是因?yàn)樗焱噶,”他自言自語,“可是,為什么蘋果只向地面上落,而不向天上飛去,也不向左、向右拋開呢?”為了弄明白這個(gè)問題,他又反復(fù)地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來,這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>

  六、布置作業(yè)

  找找有關(guān)地球知識的書讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教材分析】

  課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

  【學(xué)情分析】

  大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內(nèi)容比較簡單,學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,會寫“球、玩”等6個(gè)字。

 。、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

 。场⒊醪搅私獾匦囊@一科學(xué)常識,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。

  【設(shè)計(jì)特色】

  自讀感悟,重生活,重體驗(yàn)。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄⒔處煯嫼喒P畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)

 。、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

 。、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖帧?/p>

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。)

  二、自讀感悟

  1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:帶著要求讀書,目的性很強(qiáng),更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)

 。、檢查字音掌握情況:

 、 出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

  ⑵ 不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)

 、 打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

 、 做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

 、 把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統(tǒng)講授式,從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高讀書效率。)

 。、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

  (設(shè)計(jì)意圖:一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)

 。、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑,你知道了什么?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),避免流于形式,特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

  6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)

 。、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,善待學(xué)生的提問。)

  三、拓展延伸

 。、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。

  教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

  (設(shè)計(jì)意圖:地心引力這一科學(xué)常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),留心身邊科學(xué)的精神。)

 。、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)

 。、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)

  四、指導(dǎo)書寫

  本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄!扒颉⑼妗倍,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

 。、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

 。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。

 。、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。

 。础⒔處熝惨,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

  五、課外建議

 。薄颜n文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。

  2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

  3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?

 。▽W(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教材簡析】

  《地球爺爺?shù)氖帧肥恰秶鴺?biāo)本(人教)語文》一年級下冊中的一篇課文,它以童話的形式,通過桃子落地的事,生動(dòng)活潑地告訴人們“地心引力”這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

  3、自讀自悟,感受閱讀的樂趣。陸桴亭說:“人性中皆有悟……如石中有火,必敲擊不已,火光始現(xiàn)。”在閱讀中為學(xué)生留出時(shí)間,留出空間!缎W(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》明確要求:“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀!薄耙寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!痹诮虒W(xué)中,盡量讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解"地心引力",同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題導(dǎo)入

  板書課題:31地球爺爺?shù)氖郑R讀課題)

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。師:地球爺爺在跟我們打招呼呢,讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

  2、認(rèn)讀本課生字,演示生字課件。(師:桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來了,可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧,只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。)

  (1)自由認(rèn)讀生字。

 。2)指名讀,學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對了,其他學(xué)生跟著讀2遍!竟膭(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感!

  點(diǎn)擊課件,“桃子”落地,變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字。

  3、認(rèn)讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)

  4、讀詞語,記生字。(做動(dòng)作,加一加,減一減)

  師:小猴非常感謝你們,給你們送來了幾個(gè)又大又紅的桃子,但是它要送給認(rèn)識他們的小朋友。(認(rèn)讀詞語,接著記生字)

  三、讀中生思,讀中感悟

  1、在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!課件出示l~9節(jié)文字,并教師配音范讀。

  2、聽了課文朗讀,說說你知道了什么,你有沒有不明白的地方?

  【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)!

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、課件出示:球、玩、樹、剛

  2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。

  3、說說寫的時(shí)候要注意什么。

  4、師范寫,生書空。

  5、學(xué)生在書上先描后寫。

  6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè),評一評。

  板書設(shè)計(jì):

  31地球爺爺?shù)氖?/p>

  地心引力

  《地球爺爺?shù)氖帧返诙n時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書寫“桃、跳”這2個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

 。、能讀懂課文內(nèi)容,初步了解地心引力這一科學(xué)常識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感知“地心引力”的科學(xué)常識,有探究科學(xué)奧秘的愿望。

  課前準(zhǔn)備:教鞭、課件、磁鐵、回形針、小塑料盒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第三段

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧贰Mㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小兔和小猴是—對好朋友。小猴想請小兔吃——桃樹上的桃子。

  2、(出示桃子圖)瞧,桃樹上的桃子成熟了,掛在樹上可真誘人。誰想夸夸這些桃子?(大、紅,誰能把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來說?“又……又……”)

  3、引讀:是啊——(出示第三段,生讀。)

  4、復(fù)習(xí)詞語:這么美味的桃子在你眼前,想不想嘗一嘗?每個(gè)桃子身上都有一個(gè)詞語,只要讀準(zhǔn)了,又大又紅的桃子就送給你吃啦!趕快自己練習(xí)一下。(開火車指名讀,注意區(qū)別:倆、兩。留一個(gè)桃子給全班“吃”。)

  [摘桃子復(fù)習(xí)生字詞的游戲,兒童學(xué)起來輕松愉快,同時(shí),桃子掉下為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]

  二、學(xué)習(xí)對話

  過渡:看到小朋友們吃得這么開心,小猴和小兔都等不及啦。ǔ鍪緢D片)看,他們在說什么呢?——

  1、自由讀4-9段。簡單交流。

  2、(出示對話課件,用不同顏色區(qū)分不同角色的話。)

  這幾個(gè)你喜歡哪個(gè)角色,就讀哪個(gè)角色的話,讀到自己滿意為止。

 。、教師提示語指導(dǎo)朗讀

  (1)分角色:這里的對話很生動(dòng),連老師都想來讀一讀!我來當(dāng)猴爸爸,誰想和我合作?

 。2)評價(jià)、提示語:

  小猴:我的小猴長大了,可真有禮貌,把請、您、好嗎禮貌用語讀得這么好聽!(或請小朋友夸夸我家的猴子)誰想向他學(xué)學(xué)?指讀

  小兔:小兔子對長輩說話也這么禮貌。你們會嗎?(齊讀)。

  猴爸爸:聽到小朋友對長輩說話這么有禮貌,爸爸我可高興了。我也應(yīng)該禮貌地說:

  問句:你讀出了奇怪的語氣。是呀,可真奇怪!

  [針對課文特點(diǎn),先讓學(xué)生嘗試,由讀通到讀懂;再指導(dǎo)讀好請求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語感并滲透了有禮貌的教育。]

 。础⑿〗M合作朗讀,交流一組。

  三、質(zhì)疑“地球爺爺?shù)氖帧,讀中釋疑

  過渡:小猴和小兔覺得桃子是被猴爸爸摘下來的,但是猴爸爸卻說是地球爺爺幫的忙。地球爺爺怎么幫忙啊?來看看地球爺爺是怎么說的——

 。、課件出示,指名學(xué)生讀第十段。聽了這段話,你明白了什么?(板書:地球爺爺?shù)氖帧匦囊Γ?/p>

 。、質(zhì)疑:你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎?(預(yù)設(shè):什么是“地心引力”呢?小朋友提出了一個(gè)很好的問題——到底什么是地心引力呢?指名自由發(fā)言。評:你平常愛讀課外書,讓你懂得了很多知識,小朋友可要向他學(xué)習(xí)哦!

 。、變魔術(shù)

  可有的小朋友還不太明白,現(xiàn)在讓老師為大家表演一個(gè)魔術(shù),聰明的孩子肯定會從魔術(shù)中明白道理。

  瞧,這是一塊普通的硬幣,這是一個(gè)普通的球,都沒有什么不一樣哦!不信你可以摸一摸,看一看,F(xiàn)在我就要用它來變個(gè)魔術(shù)。(將硬幣放到盒子下)呀,硬幣自動(dòng)飛到盒子上了!知道是怎么回事嗎?(學(xué)生釋疑):因?yàn)楹凶永镉袎K吸鐵石,它能牢牢地吸住鐵。是呀,磁鐵的力氣可真大,像一只手抓住了硬幣。這種力就叫做——(板:引力),地球爺爺也具有引力,而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切,它的這種引力就是地心引力(板書“地心”)。

 。础⒆屛覀冇H眼去見識一下。(播放課件)原來,地心引力就是地球爺爺?shù)氖郑宜氖钟小艽蠛艽蟆x至省略號。

 。、孩子們,它的手還能幫我們什么忙呢?指名說,歸到省略號。

  6、地球爺爺?shù)氖侄嗝瓷衿嫜!請(jiān)僮x讀地球爺爺說的話,邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。指名加動(dòng)作讀,

 。贰熂で閷(dǎo)語:擁有這么神奇有力的大手,多自豪啊!一起來讀。師生邊讀邊做動(dòng)作

  (學(xué)著和藹可親的地球爺爺)

 。浮R讀(出示最后一段)

  重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,學(xué)中提問,學(xué)生實(shí)踐體會,自讀“自悟”,教師“導(dǎo)悟”,再讀“感悟”,從課文中走了個(gè)來回,讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義,自主地學(xué)習(xí),探究式地學(xué)習(xí)。

  9、原來,地心引力就在我們的身邊。小朋友們,你們會觀察,愛動(dòng)腦,地球爺爺也最喜歡這樣的孩子。有一份禮物送給你們最合適了——歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?/p>

  10、其實(shí),關(guān)于地球爺爺,還有很多很多有趣的事,等待小朋友們?nèi)ビ^察!去思考!去發(fā)現(xiàn)!老師愿與你們一起努力,共同去開啟科學(xué)知識的大門!這里,送一把鑰匙,打出閱讀書目。

  四、寫字“桃、跳”

  今天這棵桃樹可貢獻(xiàn)了不少好吃的桃子,我們把它的名字記下來,好嗎?出示:桃分析、范寫、臨寫。

  [學(xué)生先自己觀察,說出寫這兩字應(yīng)注意什么;再教師范寫,讓孩子們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法;最后學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字是比較到位的。]

  五、作業(yè)套餐

  1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。

  2、課后收集關(guān)于地球知識的資料,帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

  3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?

  4、編寫關(guān)于地球爺爺?shù)氖值男⊥?/p>

  5、繪畫一幅關(guān)于地球引力的畫

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書寫“球、玩”這2個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、理解地球爺爺?shù)氖质鞘裁,初步了解地心引力這一科學(xué)常識。

 。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感知“地心引力”的科學(xué)常識,有探究科學(xué)奧秘的愿望。

  (三)課前準(zhǔn)備

  1、課件

  2、詞語卡片

  3、頭飾:小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、游戲復(fù)習(xí)生字

  孩子們,小兔想請你們幫忙射氣球,只要你認(rèn)準(zhǔn)了氣球上的字,氣球就會掉進(jìn)下面的籃子里,愿意幫它嗎?(課件:小兔射氣球圖)

  2、復(fù)習(xí)詞語

  師手拿詞語卡片:“小兔為了感謝大家,想把氣球送一些給你們,誰認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友,氣球就送給誰!

  3、小結(jié):孩子們都拿到了小兔的禮物,高興嗎?

  教學(xué)意圖:[以射氣球游戲來復(fù)習(xí)生字、詞,兒童學(xué)起來輕松愉快,由字到詞,循序漸進(jìn)。同時(shí),氣球掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]

  二、激趣導(dǎo)入

 。薄⒑⒆觽,老師手里有一架玩紙飛機(jī),你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩時(shí)最希望的是什么?

 。、請兩個(gè)同學(xué)也來放飛機(jī)吧!同學(xué)們邊仔細(xì)觀察邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、生答。

  4、師小結(jié):遺憾地說——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會掉下來,這是為什么嗎?我相信我們班的同學(xué)是最聰明的,學(xué)完了這一課,(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚,讀了課題你想知道什么?

  教學(xué)意圖:[用玩紙飛機(jī)的游戲引入,激發(fā)了兒童興趣,為文章難點(diǎn)的突破做下鋪墊。]

  三、學(xué)文感悟,朗讀感悟

  1、自由讀課文

  地球爺爺?shù)氖质迁D―――――――請孩子們拿起書,帶著問題認(rèn)真讀課文,用―――線畫出。誰讀得最認(rèn)真,老師就會摸摸他的后腦勺表示表揚(yáng)。

  2、剛才有誰被老師摸摸他的后腦勺,請舉手。

  3、老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真,請生回答:地球爺爺?shù)氖质迁D―――――

  4、你是怎么知道的?從課文哪個(gè)自然段知道,用―――畫出。

  5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話(第10自然段)

  (1)課件出示:、自悟第10自然段。

  自己讀一讀,誰愿意讀來給大家聽聽?你從這段話中讀懂了些什么?

 。2)質(zhì)疑:你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎?

  預(yù)測:什么是“地心引力”呢?學(xué)生可能不明白。

  教學(xué)意圖:[“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;要善待學(xué)生的提問。我以課題為切入口,然后圍繞“地球爺爺?shù)氖质鞘裁?這樣一條主線展開教學(xué),讓學(xué)生對地球爺爺?shù)脑捥釂,引出難點(diǎn):什么是“地心引力”。]

 。3)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

  這個(gè)問題提得真好,老師也不大明白。這樣吧!我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)!

  (老師和同學(xué)做實(shí)驗(yàn))老師做:第一步:請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。

  第二步:用磁鐵去接近回形針,自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說一說)

  第三步:抽生上臺演示。師引:請你拿好小磁鐵,手稍拿高一點(diǎn),慢慢接近桌面上的回行針……

  第四步:抽生說:你發(fā)現(xiàn)了什么?——師小結(jié)。(板書:“引力”?凑n件)

  (4)師點(diǎn)拔什么是“地心引力”

  教學(xué)意圖:[化抽象為具體,努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的,一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)和課件演示卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。]

  旁白:我們地球爺爺也具有引力,而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切,它的這種引力就是地心引力(板書“地心”)

  現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛,最后總是掉下來的原因吧!也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖)貼紙飛機(jī)

  (5)再指導(dǎo)讀10小節(jié)

  ▲生齊讀▲加動(dòng)作自由讀 ▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。

  師述:孩子們,請拿好書,我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑挘M(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧!

  4、指導(dǎo)讀有請求語氣的句子

  過渡:同學(xué)們讀得真好!老師送給大家看:地球爺爺?shù)氖值膭?dòng)畫片,有趣嗎?不過有點(diǎn)遺憾,就是沒有聲音,我想請同學(xué)們看完后給朋友們配配音!

  文中的朋友這么可愛,(課件)你喜歡誰?為什么?把寫你朋友說的句子用――――畫出來,讀一讀,想想他的語氣是怎樣的?

 。1)喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。——師評。

  (2)指名讀寫小猴的句子,并說說喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯、有禮貌等。(課件3:表現(xiàn)小猴有禮貌的句子)

  (3)再指名讀句子。

  生讀,評價(jià),你體會到了小猴有禮貌嗎?你也能這樣讀讀嗎?

 。4)抽生評價(jià)。

 。5)齊讀大屏幕上的句子。

  小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子,一齊讀讀吧!

  教學(xué)意圖:[針對課文特點(diǎn),以給動(dòng)畫配音,再指導(dǎo)讀好請求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語感并滲透了有禮貌的教育。]

  6、小組分角色表演讀

 。1)孩子們,你們讀得真象課文中朋友說的那樣。

 。2)我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文!同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作,讀完之后,小組內(nèi)評一評,學(xué)一學(xué)。

  7、抽生戴頭飾分角色表演讀

  (1)師述:老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快,剛好我又帶來文中這幾個(gè)朋友的頭飾,想請幾個(gè)小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽!誰愿意讀小猴說的話?小兔?猴爸爸呢?地球爺爺誰來?誰來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急,你們可得仔細(xì)聽,認(rèn)真看,做個(gè)文明的評委!

  (2)抽生評價(jià),教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

  四、想象練說

  過渡:你們讀得這么好,也知道了地球爺爺有一雙神奇的大手,能讓(指著板書)——能讓——(生接著說)那還能讓什么掉下來呢?能讓——(課件5)那你們能舉出些地球爺爺有手的例子嗎?

  1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

  2、抽生說,師評議。

  3、想象說話:假如地球沒有地心引力,我們的身邊會發(fā)生什么變化呢?請閉上眼睛,展開想象的翅膀……

  4、小結(jié):

  教學(xué)意圖:[語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。]

  5、教師指著板書:地球是我們共同的嘉園,正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊,所以它才能捉住我們,如果地球爺爺(shù)氖譀]有了,也許地球上所有東西都會飛起來。

  五、生字書寫

  過渡:說得這么棒,相信你們字也會寫得很漂亮!

  1、出示“玩、球”這兩個(gè)字,生仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)相同,部首相同)

  在寫時(shí),你要提醒大家注意什么?(左窄右寬、王字與王字旁的不同)

  2、師范寫,生邊觀察邊書空。

  3、生描紅,練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。

  4、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評議書寫情況。

  教學(xué)意圖:[學(xué)生先自己觀察,說出寫這兩字應(yīng)注意什么;再教師范寫,讓孩子們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法;最后學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字是比較到位的。]

  六、總結(jié)全文、拓展延伸

  1、孩子們真了不起,不但會認(rèn)、會讀、會說、會寫,你們還會動(dòng)手做,不斷地實(shí)踐探索。其實(shí),關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事,等待小朋友們?nèi)ビ^察!去思考!去發(fā)現(xiàn)!老師愿與你們一起努力,共同去開啟科學(xué)知識的大門!

  2、學(xué)到這里,你們還有什么不明白的地方嗎?

  3、孩子們,帶著這些疑問,用我們聰明的頭腦,不斷學(xué)習(xí),課后繼續(xù)去探索吧!

  一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“倆、摘”等 7 個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會寫“球、玩”等 6 個(gè)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生更強(qiáng)的探求欲望。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 7 個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會寫 6 個(gè)字。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,使其初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  [課時(shí)安排] 2 課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)?/p>

  同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天,老師和你們一起做拋硬幣游戲,看誰拋得最高。(師生同做)不管我們拋得多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文,你們就找到答案了。(板書課題、齊讀)

  二、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

  1、引導(dǎo)學(xué)生交流,這篇課文你又認(rèn)識了幾個(gè)生字?

 。1)在書上圈一圈,讀一讀。

 。2)“我是小老師”,用卡片考一考同桌。說出自己的識字方法。

 。3)教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的小組能得到 5 顆星。)

  2、領(lǐng)讀生字,組詞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn),在田字格內(nèi)寫字。

 。ā皠偂弊謶(yīng)左寬右窄,其余字則相反;“北”字的最后一筆是豎彎鉤。)

  三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文

  1、初讀課文,讀通句子,爭取把課文讀流利。

  2、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。

  3、模仿錄音練讀,同桌互讀,要求讀正確。

  4、指名讀,你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,教師指導(dǎo)。

  5、感悟地球爺爺說的話:讀了《地球爺爺?shù)氖帧,你們知道了什么?/p>

 。ㄒ 4 人小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)。)

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  小試驗(yàn):結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

  請小朋友用吸鐵石來吸一塊鐵皮,看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

  教師:像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

  小結(jié):同學(xué)們,只要你們留心身邊的事物,就會發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊(yùn)含其中。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫“我會寫”中的生字。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

  這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文。

  二、復(fù)習(xí)生字

  認(rèn)讀生字和詞語卡片。

 。▽W(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,最后集體認(rèn)讀所有的詞兩遍)

  三、分角色朗讀,加深理解

  1、組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀,練后檢查。

  2、分角色進(jìn)行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。

  (1)練習(xí)讀好小猴子的語氣。

 。g快──第二自然段;請求,而且有禮貌──第四自然段;奇怪──第八自然段。)

 。2)練習(xí)讀好小兔子的話。

 。ㄓ卸Y貌──第六自然段;奇怪──第九自然段。)

  (3)練習(xí)讀好猴爸爸的語氣。

 。ù认、和藹──第七自然段。)

 。4)練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

 。曇艟徛,粗壯有力──第十自然段。)

  3、評價(jià)。評出優(yōu)勝小組。

  4、表演感情朗讀比賽。(自編自演)

  四、拓展活動(dòng)

  如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?

 。ㄗ杂上胂笳f話)

  五、課后作業(yè)

  請學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力,舉例說明地球爺爺有“手”。

【一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教學(xué)設(shè)計(jì)06-21

“地球爺爺?shù)氖帧苯虒W(xué)設(shè)計(jì)06-19

地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)06-20

地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)設(shè)計(jì)06-20

《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)精選06-21

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)06-20

一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)04-08

部編語文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)09-16

人教版小學(xué)語文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)06-20