《路邊的橡樹》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《路邊的橡樹》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《路邊的橡樹》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
《路邊的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識強。
本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。并從筑路人的行動受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力
四、教學(xué)重難點
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
五、設(shè)計理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的引領(lǐng)要簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)要扎實。唯有如此，教學(xué)才能有效。以讀為本，在讀中感悟，在讀中解惑，在讀中升華。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體 黑板
七、教學(xué)過程：
一）導(dǎo)入：
小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的課文。
板書課題，齊讀。
【 設(shè)計意圖：從前一課入手，讓學(xué)生帶著對樹的重要、珍貴的認(rèn)識閱讀課文，便于 學(xué)生感悟課文表達的思想情感�！�
二）根握閱讀提示自學(xué)課文
1、翻開書本28頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2、思考：課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？
三）檢查自學(xué)效果，組織交流
課堂上最美的是你們朗朗的讀書聲。我們先來檢查一下早上的預(yù)習(xí)情況。
1、示拼音小老師帶讀，去拼音開火車讀，齊讀:
橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
生字詞這只攔路虎輕而易舉就被你們趕跑了。
2、交流
�。�1）課文寫了一件什么事？
�。�2）談?wù)勀銓@件事的看法。
四）學(xué)習(xí)文本，抓重點感悟：
1、課文中也有一句話表達了對工程師和工人的贊美，請找一找。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
誰能給高尚換個詞？（善良、偉大）
對，有愛心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動贏得了高尚。
2、默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會到筑這條路的人一定有一顆高尚的心，用橫線劃出。
第一：突然，工人們停下來，把排水管放在地上。工人為什么停下來，他們看到了什么？
�。ㄊ揪渥樱涸谶@條路應(yīng)該延伸過去的`地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹比作哨兵）
橡樹和哨兵兩個不一樣的物體有什么相似點？
現(xiàn)在你就是這棵橡樹，請你像草原上的哨兵一樣筆直、有力、挺拔地站立著（請生演示，筆直，挺拔，有力）
評：這英姿多么威武。你能讀出這樣的感受嗎？
指生讀。
評：瞧瞧，這橡樹多么有生命力！讀得多有氣勢，這橡樹美得不一般！你的英偉，老師對你肅然起敬！
男生讀，女生讀，
齊。（指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像草原上的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
橡樹擋住了工人們施工的進程，此時此刻，工人們心里會怎么想？（為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
是的，橡樹的美與生命力深深地震撼著工人們的心，他們停下了腳步，此時此刻，我不禁贊嘆————讀第九段贊嘆的話
設(shè)計意圖：在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。
除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
第二： “工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。
指生說，工程師，請問你為什么嘆氣，（一方面橡樹應(yīng)該得到保護，另一方面筑路計劃是不可以修改的。選擇讓人很無奈）在座的工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們在沒有得到明確的'答案之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重）
此時此刻你們的心情也一定如工人們一般擔(dān)憂、沉重吧。誰能讀出這種感受？
評：如果你把語速再放慢些、語調(diào)再低沉些，相信會氣氛會更沉重。聽了你的朗讀，我都不知如何是好了。情況好糟糕，我們該怎么辦，好擔(dān)憂。
橡樹牽動著工程師和工人們的心，他們?nèi)绱藫?dān)憂，他們的不知所措讓我忍不住贊嘆道———齊讀第九段贊嘆的話。
正當(dāng)他們手足無措，萬分擔(dān)憂的時候，工程師做出了一個決定。課文中哪個自然段告訴我們答案？第7段
第三：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了�！彼p聲地說。
誰讀？請你？其他同學(xué)邊聽邊用筆圈出表示工程師動作的詞。
找到了哪些動詞？工程師毫不猶豫的這一系列連貫動作，你感受到什么？
如果此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？
是的，我想正如工程師自己所說的，現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。你會責(zé)備他嗎？你會嗎？你會嗎？
是的，所有人都不會，工程師更堅定了自己的選擇！讓我們一起支持他！齊讀。 正是這一偉大的決定使我們看到：
第四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫
生活中怎樣的公路是最好的？（寬闊、平坦、漂亮）
但人們?yōu)榱吮Ｗo這棵橡樹，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（愛樹木，保護環(huán)境）這個馬蹄形是為橡樹量身定做的，只在一個地方，人們真是用心良苦啊！
對一棵樹，如此珍愛！這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，我不禁想贊嘆：
不僅是我，在座的你們，坐車過往的人，甚至是全世界，看到這一場景，都不約而同贊嘆道———齊讀第九段
五）升華
帶著對筑路人的尊重，對橡樹的珍愛，讓我們同桌互動，再一次有感情地朗讀課文。讀完了課文你對這件事有什么看法？
評：你讀懂了他們的心��！ 環(huán)保小衛(wèi)士就是你，我要對你豎起大拇指。
美好的環(huán)境來自我們每個人的珍惜和維護，讓我們一起攜手保護碧水藍天，共建綠色家園！
設(shè)計意圖：在教學(xué)結(jié)束時，我引導(dǎo)情感升華的學(xué)生去爭做一名愛護樹木的環(huán)保小衛(wèi)士，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
六）積累好詞佳句
積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。
八、作業(yè)布置
朗讀課文，背誦好詞佳句
九、板書設(shè)計
《路邊的橡樹》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備
1、課件《路邊的橡樹》，橡樹圖片。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、比較導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，有這么一個小村莊，那里的人們?yōu)榱搜矍暗睦�，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果毀滅了自己的家園。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路邊的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。
1、板書課題：路邊的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎？
�。ǔ鍪鞠饦鋱D，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。
聽課件中的范讀部分，正音同時思考下面第2項的內(nèi)容。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
�。ㄖ饕獙懼饭と藶榱吮Ｗ∠饦涠@開樹鋪路的故事。）
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”
�。ú粌A斜，無凹凸，像靜止的水面）
2、讀第二、三、四自然段。
�。�1）筑路工人為什么突然停下來？
�。ㄒ驗橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）
�。�2）挺拔的橡樹是什么樣？
（直立而高聳）
�。�3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
�。ㄒ驗樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）
3、學(xué)習(xí)五——七自然段。
（1）你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎？
（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的。愛護，因此他們的語氣比較激動。）
4、學(xué)習(xí)八——九自然段。
�。�1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？
�。ㄟ@一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）
�。�2）“在一個地方”指的哪里？
（指橡樹生長的地方）
�。�3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？
�。ㄈ藗兌己苷J(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）
�。�4）“高尚的心”指什么？
（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。）
四、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
五、小練筆
你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
【《路邊的橡樹》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《路旁的橡樹》說課設(shè)計及反思12-16
《路旁的橡樹》教案03-30
路旁的橡樹說課稿5篇12-06
致橡樹的讀書筆記03-21
有關(guān)路邊的樹作文五篇04-21
關(guān)于路邊的樹作文10篇04-16
路邊的樹作文合集六篇04-12
【必備】路邊的樹作文四篇04-04
【精華】路邊的樹作文三篇03-23
【熱門】路邊的樹作文三篇03-23