怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

　　3、學(xué)習(xí)1——3自然段

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢(shì)，

　　激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對(duì)祖國的深厚情感。

　　二、新課

　　1、檢查自學(xué)情況：

　　（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

　　昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

　　①出示：

　　階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

　�、谧约鹤x、指名讀。

　　把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語的意思你不懂？

　�、弁瑢W(xué)交流：

　　字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

　　字形：

　　最容易寫錯(cuò)的是：

　　窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

　　形近字組詞：

　　駭（）嘯（）壺（）窯（）

　　咳（）蕭（）壹（）窖（）

　　詞義：

　　在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）

　　虎嘯龍吟：

　　你能說出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語嗎？

　　如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

　　拓展學(xué)習(xí)

　�。�1）關(guān)注詞語：

　　文中還有不懂的詞語嗎？

　　課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

　　如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、

　　披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等

　�。�2）關(guān)注句子：

　　關(guān)注標(biāo)點(diǎn)

　　首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。

　　“——”在這句中的作用？

　　關(guān)注表達(dá)

　　A、“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點(diǎn)？

　　反問句表達(dá)肯定的意思。

　　換成陳述句：

　　那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。

　　朗讀。體會(huì)兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語氣的不同。

　　B、出示：

　　那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

　　這兩句話放在一起，有什么特點(diǎn)？（排比句）

　　感受排比句在文中的作用。

　　文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

　　2、整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

　�。�1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

　�。�2）捋出思路：

　�、僬n文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？

　　光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長(zhǎng)詩歌頌祖國，描繪斗爭(zhēng)與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書：震撼

　　光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮，只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書：充滿激情、異常艱苦。

　　這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

　�。�3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

　　3、學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）

　　從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

　　抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

　　“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個(gè)想法：他要寫一首長(zhǎng)詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

　　軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

　　結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　自己讀，指名讀。

　　教師引讀。

　　小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

　　作業(yè)：讀書、寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2、理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、新課：

　　1、學(xué)習(xí)第二部分：

　　①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國

　　他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢(shì)雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

　　出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無比悲傷，表達(dá)著對(duì)祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

　　朗讀。指名讀

　�、谧x中感悟5、6自然段

　　A、教師引讀，學(xué)生接讀，并對(duì)文本補(bǔ)白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。

　　在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的.聲音時(shí)而——時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——（補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

　　B、想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

　　學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”：

　　他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌……

　　他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

　　沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

　　……

　　教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

　　指名讀第6自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三部分。

　　角色換位，對(duì)話中體會(huì)《黃河大合唱》的作用。

　　現(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動(dòng)人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）

　　齊讀課文最后一段。

　　總結(jié)：聽著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

　　怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，概括課文主要內(nèi)容，了解時(shí)代背景。

　　2、了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會(huì)創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力。

　　3、品詞析句，體會(huì)語言的表達(dá)效果。

　　重點(diǎn)：了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會(huì)光未然人物特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：品詞析句，體會(huì)歌詞的感染力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。

　　2、教師查找相關(guān)資料，作好補(bǔ)充和拓展的準(zhǔn)備。

　　三、教學(xué)程序：

　　（一）導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：

　　1、課文主要講了什么？

　　老師寫個(gè)詞“相持”，你認(rèn)為“相持”是什么意思？（了解當(dāng)時(shí)的背景）

　　2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了慘烈的相持階段，在這種情況下，我們最需要的是團(tuán)結(jié)，是堅(jiān)持，是決不屈服的精神。為了鼓舞中華兒女抗日的斗志，許多愛國文人和藝術(shù)家，創(chuàng)作出了許許多多振奮人心的文學(xué)作品和歌曲戲劇。今天，我們就一起來了解《黃河大合唱》是如何創(chuàng)作出來的。

　　（二）品讀課文：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，以“體會(huì)光未然創(chuàng)作的靈感與激情”為目的進(jìn)行閱讀：（你體會(huì)到了什么？相機(jī)指導(dǎo)理解課文與有感情朗讀）

　�。�1）體會(huì)“眼中的黃河”：氣勢(shì)磅礴

　　引讀：光未然眼中的黃河是這樣的——

　　這樣的黃河讓我們覺得——（生說）指導(dǎo)讀出這種感情。

　�。�2）體會(huì)“心中的黃河”：象征中華民族。（民族精神的象征）

　　體會(huì)反問句的表達(dá)效果：誰來換個(gè)說法，意思不變。我們來合作讀，我讀反問句，你們讀陳述句。（換任務(wù)再讀一次）

　　你們覺得哪種表達(dá)好？為什么？（這樣寫更能體現(xiàn)出……）當(dāng)你寫文章想要表達(dá)強(qiáng)烈的感情時(shí)，不妨用上反問的手法，效果會(huì)更好。讓我們?cè)俅锡R讀感受光未然心中強(qiáng)烈的情感。

　�。�3）體會(huì)創(chuàng)作意圖：你從中體會(huì)到了什么？（愛國情、創(chuàng)作目的）他的詩會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？（歌頌、贊美、訴說、控訴、描繪）

　　3、“詩中的黃河”：下面我們來看看光未然詩中的黃河是怎樣的，與我們的猜想是否相符。（出示八個(gè)樂章的簡(jiǎn)介）這就是《黃河大合唱》的八個(gè)樂章，每個(gè)樂章的歌詞都具有不同的感情色彩，使人聞之蕩氣回腸。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5自然段，細(xì)心體會(huì)歌詞的魅力。（自由匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀。）

　�。�1）“他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，……”

　　A、你從中感受到了哪些情感？指導(dǎo)朗讀每個(gè)分句（激動(dòng)、悲傷、歡喜、悲憤）

　　B、師生合作讀，體會(huì)比喻和排比的作用。

　　完成練習(xí)：

　　A、搏擊長(zhǎng)空的蒼鷹翱翔 B、凄風(fēng)冷雨中飄散的花香

　　C、氣貫長(zhǎng)虹的寶劍長(zhǎng)槍 D、夕陽中寧靜的霞光

　　他的聲音時(shí)而低沉柔和，充滿溫馨，如同 ；時(shí)而激昂悠揚(yáng)，無比自豪，如同 ；時(shí)而悲切婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，如同 ；時(shí)而灼灼逼人，攝人心魄，如同 ……

　　C、讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀感受這段文字的精妙。（齊讀）我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來展示你的朗讀（先按順序，再隨意排序讀）你從老師耍的花招中發(fā)現(xiàn)了什么？（這就是分號(hào)的用法——并列關(guān)系的句子之間就用分號(hào)。）

　�。�2）歌詞的感染力：是的，優(yōu)秀的作品往往能引起人們思想與情感的共鳴，《黃河大合唱》的歌詞表達(dá)了人民的心聲，喚醒了人民的靈魂，激起了人民的斗志。所以，它就有著極強(qiáng)的感染力。不信，你從文章中找找看。

　�、俟馕慈坏脑~感染了抗敵演劇隊(duì)的隊(duì)員們：對(duì)比。

　　②感染了他的老朋友冼星海：激動(dòng)地、一把……抓、斬釘截鐵、兩個(gè)感嘆號(hào)。

　　（三）布置作業(yè)：

　　1、仿寫第四自然段的排比句。（可以寫朗讀聲音，也可以寫別的內(nèi)容。）

　　2、背誦描寫黃河的詩句、俗語各三條。

　　怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景，了解創(chuàng)作《怒吼吧，黃河》的重大意義。

　　三、教學(xué)方法。

　　1、從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人、作曲家的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個(gè)奴。正是因?yàn)樾闹胁辉敢獬蔀橥鰢�奴，所以才發(fā)出了怒吼！

　　2、從學(xué)生的需要出發(fā)，播放錄像、音樂，讓學(xué)生真切地感受“黃河的怒吼”和樂曲的感染力。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，渲染“怒”之氛圍。

　�。ㄕn件出示：日軍侵華圖片）

　　師：一九三七年，日軍開始了對(duì)華的全面侵略。日軍于1937年12月13日攻陷中國的南京之后，在南京城區(qū)及郊區(qū)對(duì)中國平民和戰(zhàn)俘進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)星期的大規(guī)模屠殺、搶掠等。這就是震驚世界的：“南京大屠殺”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在“南京大屠殺”中，中國死傷民眾達(dá)三十萬人。從此后，中華大地上到處是日軍留下的活埋中國人的“萬人坑”。日軍在我華北地區(qū)推行燒光殺光搶光的"三光"政策，把無數(shù)的城市和農(nóng)村變成了廢墟，無數(shù)的財(cái)富寶藏被洗劫一空，無數(shù)的生靈慘遭涂炭，連兒童也飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日軍侵華期間，我國共死傷民眾達(dá)一千八百萬人。一千八百萬人吶，同學(xué)們！此時(shí)此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一個(gè)字“怒”字！

　　板書：怒 這節(jié)課就讓我們一起感受黃河的怒。（板書課題）

　　二、學(xué)生自由讀文，劃出重點(diǎn)詞語。

　　1、自由讀文。

　　2、（課件出示生字詞）學(xué)生品讀。

　　三、教師范讀課文，理清文章肪落。

　　1、認(rèn)真聽讀，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、根據(jù)提示給文章分段。

　　四、走進(jìn)文本，感受黃河的“怒吼”。

　�。ㄤ浵癫シ牛狐S河壺口瀑布）

　　師生交流：

　　1、看到這樣的畫面你想用那些詞語來形容黃河？（洶涌澎湃、滔天巨浪）

　　2、作者是怎樣描寫了黃河瀑布的？

　　3、品讀，激發(fā)心中激昂之情，讀出“怒”。

　　第二課時(shí)

　　一、感受詩人與作曲家的“怒”。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想一下兩位摯友當(dāng)時(shí)的心情，邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊相互扮演角色說說。

　　2、指名讀四、五、六自然段。思考：

　�。�1）光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？指名讀。（課件：他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢(shì)雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……）

　　（2）詩人為什么時(shí)而激情、時(shí)而哀傷、時(shí)而歡快、時(shí)而悲壯？通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？讓我們跟隨詩人一起回到那戰(zhàn)火紛飛的年代，去感受民族的苦難，斗爭(zhēng)與光明。（放錄音配樂）一二組讀，三四組再讀。讓學(xué)生展開豐富的想象，從每一個(gè)分句中感受詩人的情感與自己從這些分句中所想象到的畫面。（板書：時(shí)而。。時(shí)而。。。）

　　（3）體會(huì)冼星海的心情。

　　（4）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別范讀“僅僅六天，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”

　�。�5）我們想象一下冼星海是怎么克服困難的，他需要怎么做？

　　二、感受全國人民的怒。

　　1、聽《怒吼吧，黃河》。

　　師：是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國迄今為止，唯一能在國際舞臺(tái)上成為經(jīng)典保留曲目的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了！你們想聽聽嗎？《黃河大合唱》全曲共八章，氣勢(shì)磅礴，感人肺腑。特別是第八樂章《怒吼吧，黃河》更是氣魄雄偉，使人的靈魂受到震撼與冼禮！讓我們用心來聆聽。

　�。úシ诺诎藰氛�，讓學(xué)生在音樂中感受人民的怒）。

　　2、（聽完樂曲，音樂繼續(xù)）這民族的心聲，這時(shí)代的強(qiáng)音，震撼了每一個(gè)人的心靈。特別是在延安的首場(chǎng)演出，更是深深地感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。請(qǐng)大家默讀課文七、八兩個(gè)自然段，想一想，《黃河大合唱》為什么有如此大的感染力？

　　3、（課件書寫“怒”）請(qǐng)大家再看課題，看這個(gè)紅色的“怒”字，誰來說說，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？黃河僅僅指的是一條河流嗎？（學(xué)生會(huì)說，是因?yàn)檫@首歌寫出了中國人民共同的心聲：那就是，向日本侵略者發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)！這個(gè)黃河就是人中國人民的象征�。�

　　然后我進(jìn)行小結(jié)：“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢�奴，所以才發(fā)出了怒吼！

　　三、激發(fā)學(xué)生的怒。

　　同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強(qiáng)大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。就在今年九月，日本就曾經(jīng)扣留了我們中國的漁船。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚(yáng)黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量

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