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中國(guó)古代人物畫美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的中國(guó)古代人物畫美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中國(guó)古代人物畫美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容較多，應(yīng)采用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)形式，著重從《韓熙載夜宴圖》這幅畫入手，深入挖掘其主要的藝術(shù)特色、表現(xiàn)形式及思想內(nèi)涵，并將中國(guó)古代人物畫的歷史沿革貫穿其中。通過對(duì)典型畫家的代表作品的講授，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代人物畫有一個(gè)既較為深刻，又較為全面的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課課堂節(jié)奏應(yīng)由“松”漸“緊”，再由“緊”入“松”，環(huán)環(huán)相扣。在講授的過程中，應(yīng)注意從學(xué)生興趣入手，大膽設(shè)疑，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，充分發(fā)揮其主體作用。賞析一些優(yōu)秀作品，分析其藝術(shù)特色，以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、感受中國(guó)古代人物畫的藝術(shù)特色。
2、提高對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力。
3、激發(fā)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、以形寫神，形神兼?zhèn)洌怀鋈宋飪?nèi)心世界是中國(guó)古代人物畫的主要特點(diǎn)。
2、以點(diǎn)帶面，著重鑒賞分析《韓熙載夜宴圖》講授中國(guó)古代人物畫的藝術(shù)特色，并將審美教育與思想教育融為一體。
四、教學(xué)方法
講述法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動(dòng)探討法相結(jié)合。
五、學(xué)生情況分析
鑒賞是一種能力，是鑒賞者對(duì)作品內(nèi)涵意義及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，但不是每個(gè)人都能夠在較高層次上鑒賞藝術(shù)作品，鑒賞是需要一定的知識(shí)和修養(yǎng)的。同時(shí)，鑒賞允許鑒賞者對(duì)作品有某種主觀態(tài)度，需要情感和借助想象。而這些對(duì)于一個(gè)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，還顯得較有難度。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地去鑒賞作品，讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品地內(nèi)涵實(shí)則也是重點(diǎn)。這樣，也才能漸漸提高學(xué)生感受美、鑒賞美地能力，達(dá)到啟迪智慧、開闊視野，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展的目的。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題
提問：同學(xué)們對(duì)于中國(guó)畫了解多少呢？
講授：中國(guó)古代繪畫具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的中國(guó)畫在世界畫壇上獨(dú)樹一幟，自成體系。由于以描寫人物活動(dòng)為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來(lái)從人物畫中分離出來(lái)形成今天的獨(dú)立畫科。
中國(guó)畫的分類：
（1）按表現(xiàn)內(nèi)容可分為：山水畫、人物畫、花鳥畫。
媒體映示作品，山水畫《溪山行旅圖》、人物畫《潑墨仙人圖》、花鳥畫《桃竹錦雞圖》等，配以文字解釋什么是山水畫，什么是人物畫，什么是花鳥畫。
�。�2）按表現(xiàn)形式又可分為：工筆、寫意。
媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。
（二）探討交流
提問：哪位同學(xué)了解中國(guó)古代人物畫的發(fā)展？
講授：（一）古代人物畫發(fā)展階段：
1、人物畫的早期發(fā)展階段----戰(zhàn)國(guó)
《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》這是我國(guó)現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)最早的繪畫了。體現(xiàn)出墨筆線條是我國(guó)古代繪畫的主要造型手段。
1949年在湖南長(zhǎng)沙楚墓中出土的我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》，是我國(guó)現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)最早的繪畫，帛畫是畫在絲織物上的畫。據(jù)考證，此帛畫是當(dāng)時(shí)的一種葬具，它的作用是引導(dǎo)死者的“靈魂”升天。畫中寬袖長(zhǎng)裙，雙手合十，體態(tài)婀娜的女子是死者的象征。在婦女上方的龍和風(fēng)，據(jù)說(shuō)是引導(dǎo)死者“靈魂”升天的一種神奇力量。這當(dāng)然是當(dāng)時(shí)迷信思想的反映。
從藝術(shù)表現(xiàn)手法上，可以看出墨筆線條是我國(guó)古代繪畫的主要造型手段。那婦女苗條的體態(tài)反映了當(dāng)時(shí)“楚王愛細(xì)腰，宮中多餓死”的審美時(shí)尚。
2、人物畫的進(jìn)一步提高階段----魏晉南北朝
如果說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的線描還只是表現(xiàn)了物象的輪廓，那么到了魏晉南北朝時(shí)，隨著文人畫家的出現(xiàn)，其線描在體現(xiàn)造型功能的同時(shí)，還具備了更大的表現(xiàn)性，并滲透出畫家自身的審美追求。如東晉畫家顧愷之的《女史箴卷》。
�。ㄅc學(xué)生共同回憶顧愷之其人）簡(jiǎn)介顧愷之，晉代杰出畫家，他在我國(guó)繪畫史上第一個(gè)提出了“以形寫神”這一繪畫理論。（出示幻燈片《女史箴卷》）
《女史箴卷》那細(xì)勁、圓潤(rùn)如“行云流水”般的高古游絲描，以及他對(duì)于人物畫所提出的“以形寫神”的藝術(shù)主張。
3、人物畫的成熟階段----唐朝
提問：同學(xué)們知道的中國(guó)唐朝人物畫有哪些？
講授：唐朝的人物畫又有了新的發(fā)展，更注重對(duì)象心理和精神狀態(tài)的刻畫，其線描能根據(jù)不同物體的質(zhì)感，變化力度與速度，風(fēng)格趨于穩(wěn)練堅(jiān)實(shí)，用線工細(xì)勁健，設(shè)色富麗勻凈，多用石青、朱砂等礦物質(zhì)顏料，濃麗而不俗艷，工整而不繁瑣。代表作品《簪花仕女圖》《歷代帝王圖》。
4、人物畫的`承前啟后階段----五代（重點(diǎn)鑒賞）
在這一時(shí)期人物畫取得了一定成就，涌現(xiàn)出一批著名的畫家和一些流芳百世的名作，如《韓熙載夜宴圖》。
（二）重點(diǎn)作品賞析
提問：同學(xué)們誰(shuí)了解《韓熙載夜宴圖》這幅畫？（包括年代、作者）
講授：《韓熙載夜宴圖》五代顧閎中。
A.介紹作者：五代時(shí)期南唐的杰出畫家，他擅長(zhǎng)人物畫、故事畫。
B.簡(jiǎn)述此畫背景：南唐后主李煜想用韓熙載為相，但又對(duì)他不太信任，于是派畫家顧閎中，周文矩夜至其家，窺看他與門生、賓客夜宴的情景。
C.鑒賞分析。
提問：《韓熙載夜宴圖》可以分為哪幾個(gè)場(chǎng)面？
此畫分成五個(gè)獨(dú)立畫面：聽樂、觀舞、歇息、清聽、散宴。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞中國(guó)古代人物畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法----“以形寫神，形神兼?zhèn)洹�。�?/p>
a.第一段聽樂：（映示畫面）
提問：在這幅畫面中，我們看這些人都在做什么？（師生互動(dòng)）
作者緊抓一個(gè)“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂陶醉。
b.第二段，觀舞（映示畫面）
提問：在這幅畫面中，我們看這些人又都在做什么？（分6人一個(gè)小組進(jìn)行討論，每組派代表來(lái)講述他們所討論的結(jié)果）
畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。
c.第三段，歇息（映示畫面）（老師講述此片斷）
夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個(gè)宴會(huì)情節(jié)上的一個(gè)間歇。
c.第四段：清吹。（映示畫面）（老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此畫面進(jìn)行鑒賞）
描寫韓熙載鑒賞樂伎演奏的場(chǎng)面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇鑒賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）學(xué)生討論、分析人物心理，從而得出畫的主題思想。（師生互動(dòng)）
e.第五段：散宴（映示畫面）
提問：在這幅畫面中，我們看這些人都在做什么？
這段收尾用一對(duì)男女隔著屏風(fēng)對(duì)話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別。
講授：老師對(duì)《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行綜合講授，深入挖掘其主要的藝術(shù)特色，總結(jié)鑒賞中國(guó)人物畫的方法。
七、課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立賞析作品
�。�1）閻立本《步攆圖》《歷代帝王圖》。
�。�2）張萱《搗練圖》《虢國(guó)夫人游春圖》。
課件展示。
先一個(gè)學(xué)生講，然后可再請(qǐng)2－3個(gè)持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
學(xué)生討論或“七嘴八舌”的發(fā)言，分組討論允許“自說(shuō)自話”。
�。ㄕn件展示）學(xué)生鑒賞在教師的引導(dǎo)下展開。
（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）學(xué)生討論、分析人物心理，從而得出畫的主題思想。（師生互動(dòng)）
八、課后評(píng)析
人物畫的發(fā)展過程進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，接著對(duì)五代人物畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行了重點(diǎn)分析，把長(zhǎng)卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴，并分別進(jìn)行詳細(xì)介紹，把重要人物都用圖像軟件進(jìn)行局部處理，拉近，放大，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感，把學(xué)生的思維不由自主地帶進(jìn)充滿遐想的繪畫藝術(shù)境界中。最后點(diǎn)出中國(guó)古代人物畫的特點(diǎn)：以形寫神，形神兼?zhèn)洹?/p>
通過這節(jié)課的鑒賞，同學(xué)們也許積累了一些審美經(jīng)驗(yàn)，也看得出同學(xué)們從先前不會(huì)鑒賞到能自己理解作品的內(nèi)涵，這就是審美能力的提高，當(dāng)然。這不是說(shuō)就一節(jié)課同學(xué)們的審美能力就可以提高多少，但至少體現(xiàn)了一個(gè)過程，這就是審美的過程。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，展開了激烈的討論，學(xué)生總結(jié)回顧鑒賞過程，感受作品的時(shí)代特征，從而找到一種正確地鑒賞方法。
同學(xué)們的觀點(diǎn)肯定是眾說(shuō)紛紜，但不一定就能說(shuō)得正確。對(duì)這幅看似簡(jiǎn)單卻有著深刻內(nèi)涵的作品。體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這是在教師的講述過程中使學(xué)生理解作品內(nèi)涵，因?yàn)閷W(xué)生的審美能力雖是建立在一定的理性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，但這種理性經(jīng)驗(yàn)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中還有賴于教師的講述，從而使學(xué)生把握作品的內(nèi)涵。通過層層理解作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，及時(shí)肯定學(xué)生的回答。通過這一過程，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的理解和感受了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
中國(guó)古代人物畫美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課 時(shí)：一課時(shí)
課 型：欣賞課
授課對(duì)象：7年級(jí)
教材分析：綜合型
教學(xué)目標(biāo)：
1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、豐富學(xué)生的理論知識(shí)、提高學(xué)生欣賞能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)古代人物畫的內(nèi)涵，分析欣賞中國(guó)古代人物畫在表現(xiàn)
人物動(dòng)態(tài)、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時(shí)是如何處理好形與情這一矛盾的。
教學(xué)重點(diǎn)：
以形寫神，形神兼?zhèn)�，突出人物�?nèi)心世界是中國(guó)古代人物畫的主要特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
以點(diǎn)帶面，通過本章中國(guó)古代人物畫某一點(diǎn)切入課題，全面認(rèn)識(shí)中國(guó)古代繪畫。
教學(xué)方法：
1. 教法：欣賞、講解演示和繪畫相結(jié)合
2. 學(xué)法：對(duì)中國(guó)古代人物畫有一定的了解和欣賞能力
教具準(zhǔn)備：
1．所需文件，范圍輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，做成課件映示文字介紹中國(guó)古代人物畫的形成，發(fā)展過程，以及簡(jiǎn)略介紹山水畫，花鳥畫種的表現(xiàn)技法。
2．選用部分中國(guó)古代大師人物畫慢放一遍。再根據(jù)相對(duì)獨(dú)立的畫面詳細(xì)講解作者及創(chuàng)作背景，加深理解。
學(xué)具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備筆記對(duì)古代人物畫及畫家做相對(duì)詳細(xì)的記錄
教學(xué)過程：
一：組織教學(xué)：
同學(xué)們好，現(xiàn)在我們開始上課了
二：引入新課
同學(xué)們都知道哪些古代繪畫大師，大家還知道哪些古代著名人物畫，通過回答問題引入今天要欣賞的人物畫。
三：講授新課：
（一）導(dǎo)入新課
1．媒體映示課題，介紹中國(guó)古代繪畫的悠久歷史，獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時(shí)期。
�。ǘ┲袊�(guó)古代人物畫的特點(diǎn)：
�。�1）中國(guó)古代人物畫對(duì)于人物的描繪，不僅僅是滿足外形的肖似，而是更著重人物性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂的傳神。
（2）中國(guó)古代人物畫的獨(dú)特傳統(tǒng)，還表現(xiàn)在善于運(yùn)用長(zhǎng)卷的形式，突破時(shí)間和空間的限制，真實(shí)而細(xì)致地描繪現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景及其人物活動(dòng)。如宋代張擇端的《清明上河圖》
�。�3）中國(guó)古代人物畫的獨(dú)特傳統(tǒng)，還表現(xiàn)在高度的`筆墨技巧與技法的多樣性。 如張擇端的《清明上河圖》和曾鯨的《張卿子像》。 應(yīng)當(dāng)指出的是，中國(guó)古代人物畫既有如上述的刻畫工細(xì)的工筆畫，還有畫法洗練縱逸的簡(jiǎn)筆人物或?qū)懸猱�。后者的代表作以梁楷的《李白行吟圖》最為典型。寥寥數(shù)筆就把大詩(shī)人李白那種才華橫溢的風(fēng)度神韻，刻畫得十分傳神，真可謂筆簡(jiǎn)意賅。
四：課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)我國(guó)古代人物畫有了比較詳細(xì)的了解，相信同學(xué)們?cè)谝院箢~度學(xué)習(xí)中會(huì)更加晚上自己。
五：作業(yè)布置：
A 對(duì)中國(guó)古代人物畫做進(jìn)一步的了解
B 臨摹古代人物畫作品
中國(guó)古代人物畫欣賞（板書設(shè)計(jì)）
1．列舉中國(guó)古代著名畫家名字
2．列舉中國(guó)古代著名人物畫畫家，并寫出他們的簡(jiǎn)單介紹
3．作業(yè)：
A 對(duì)中國(guó)古代人物畫做進(jìn)一步的了解
B 臨摹古代人物畫作品
4．作業(yè)要求：
臨摹作品是要注意畫家的行筆
中國(guó)古代人物畫美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1．媒體映示課題，介紹中國(guó)古代繪畫的悠久歷史，獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時(shí)期。
提示：由于以描寫人物活動(dòng)為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來(lái)從人物畫中分離出來(lái)形成今天的獨(dú)立畫科。
Δ按畫科分：人物、山水、花鳥按技法分：工筆、寫意媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。
�。ǘ┲袊�(guó)畫的特點(diǎn)
1．映示標(biāo)題文字說(shuō)明：中國(guó)古代人物畫對(duì)于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。
2．映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長(zhǎng)卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。
Δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場(chǎng)目識(shí)心記，創(chuàng)作了此畫。
Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來(lái)到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對(duì)他猜忌，他為免遭不測(cè)便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來(lái)表示自己的政治上的無(wú)所作為。
3．再把《韓熙載夜宴圖》分成五個(gè)獨(dú)立畫面。
聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個(gè)畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。
�。�1）第一段聽樂：（映示畫面）
作者緊抓一個(gè)“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂陶醉。
提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達(dá)到極其傳神的境界。
�。�2）第二段，觀舞（映示畫面）
畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。
提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學(xué)生為什么。
另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動(dòng)，畫得很出色。
（3）第三段，歇息夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個(gè)宴會(huì)情節(jié)上的一個(gè)間歇。
4．第四段：清吹描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場(chǎng)面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。
五個(gè)樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細(xì)、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個(gè)樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對(duì)比又有呼應(yīng)，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細(xì)。
5．第五段，散宴
這段收尾用一對(duì)男女隔著屏風(fēng)對(duì)話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對(duì)話圖）
韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫面并放大）
唯獨(dú)韓熙載一人在獨(dú)立深思，揮手與客人道別，為什么？
提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。
6．最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長(zhǎng)卷圖，加深體會(huì)《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。
四．作品欣賞
1．《虢國(guó)夫人游春圖》
2．《搗練圖》
3．《簮花仕女圖》
4．觀后交流，討論，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《虢國(guó)夫人游春圖》中人物動(dòng)態(tài)、表情服飾等因素判斷誰(shuí)是虢國(guó)夫人？
五．全課總結(jié)
1．中國(guó)古代繪畫的形成和發(fā)展
2．中國(guó)古代繪畫的分類和表現(xiàn)技法
3．中國(guó)古代人物畫的特點(diǎn)。
中國(guó)古代人物畫這一講內(nèi)容多，年代跨度大，在有限的課時(shí)內(nèi)全面展開介紹有一定難度，應(yīng)在內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，把人物畫的產(chǎn)生和發(fā)展過程縮短，略講一下，避免學(xué)生厭煩，另外在課程內(nèi)容順序上也進(jìn)行調(diào)整，把古代人物畫的分類，技法放到前面上，而把人物畫的特點(diǎn)放后講，講繪畫技法時(shí)選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時(shí)可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請(qǐng)有興趣的學(xué)生上來(lái)畫，一下把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們體會(huì)在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力和藝術(shù)震撼力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。
學(xué)生進(jìn)入角色后，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎(chǔ)，在進(jìn)入講解中國(guó)古代人物畫特點(diǎn)時(shí)，我選用了一張學(xué)生較熟悉作品，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》，讓學(xué)生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解這張畫的'內(nèi)容，我首先把課件的長(zhǎng)卷緩慢的放映一遍，同時(shí)介紹畫的時(shí)代背景、作者，畫中的主人公，給學(xué)生一個(gè)初步印象，再把長(zhǎng)卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴，分別詳細(xì)介紹，為加強(qiáng)效果，每段都選用了不同的中國(guó)古典音樂配置，做課件時(shí)，把重要人物都用圖像軟件進(jìn)行局部處理，拉近，放大，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后，再以錄像的形式配上音樂慢慢的放映一遍，把學(xué)生的思維不由自主地帶進(jìn)充滿遐想的繪畫藝術(shù)境界中。
最后教師點(diǎn)出中國(guó)古代人物畫的特點(diǎn)，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重人物性格與內(nèi)心世界的揭示，即傳神，形神兼?zhèn)�，而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的，最后結(jié)束這張作品的分析。
為了讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解中國(guó)古代人物畫，還選取了幾張盛唐時(shí)期的人物畫進(jìn)行欣賞。
張萱畫的《虢國(guó)夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫的《簮花仕女圖》，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見，然后教師再每幅作品詳細(xì)講解，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，結(jié)束時(shí)布置同學(xué)們課后通過找資料查出《虢國(guó)夫人游春圖》中的虢國(guó)夫人，下一次上課時(shí)告訴大家，給學(xué)生增加一點(diǎn)懸念，期待下次上美術(shù)課時(shí)知道結(jié)果。
我認(rèn)為高中美術(shù)欣賞課如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高教學(xué)效果和質(zhì)量，有效途徑是打破常規(guī)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，營(yíng)造情趣盎然的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主性，適時(shí)尋找教學(xué)契機(jī)和切入點(diǎn)，這些都是上好每節(jié)高中美術(shù)欣賞課需要深入研究的課題
中國(guó)古代人物畫美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目的：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)古代人物畫藝術(shù)鮮明的民族風(fēng)格、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)技法，以及當(dāng)時(shí)人們的審美觀念和審美形式。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生了解古代人物畫作品是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期辛勤勞作和智慧的結(jié)晶。從而使學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立正確的審美觀念。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》兩幅典型作品。
2、通過欣賞作品，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。并寓德育于審美教育之中。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)式等。
教學(xué)過程：
組織教學(xué)：
1、檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況。
2、師生禮儀。
二、導(dǎo)入新課：
1、教師概述人物畫。
2、教師出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫《人物龍鳳圖》的投影。
3、分析講授其藝術(shù)特色。
4、揭示課題：第八講 古代人物畫
三、傳授新課：
1、魏晉南北朝：
概況：
介紹顧愷之（教師出示投影。）。
賞析《女史箴圖》。
2、唐代：
教師出示投影。
介紹閻立本。
賞析《歷代帝王圖》。
教師出示投影。
介紹周昉。
賞析《簪花侍女圖》。
3、五代：
講述時(shí)代背景。
教師出示投影。
介紹顧閎中。
賞析《韓熙載夜宴圖》：
教師賞析“聽琵琶曲”。
學(xué)生賞析“擊鼓觀舞”：
教師提問：在這一段畫面中，作者又是如何安排構(gòu)圖和刻畫人物的`？為什么要這樣安排？
學(xué)生討論回答。
教師。
賞析后三個(gè)片段。
教師《韓熙載夜宴圖》的兩大藝術(shù)特色。
4、宋代：
教師出示投影。
介紹張擇端。
教師設(shè)疑。
學(xué)生討論。
賞析《清明上河圖》。
教師歸納《清明上河圖》的藝術(shù)成就和重要特點(diǎn)。
賞析《維摩演教圖》。
賞析《潑墨仙人》。
5、明清：
賞析《歸去來(lái)圖》。
賞析《蘇武牧羊》。
四、學(xué)生觀看錄像，欣賞代表作品。
五、分組討論：
《韓熙載夜宴圖》的藝術(shù)特色？
六、課堂：
七、布置課后思考題：
古代人物畫在表現(xiàn)形式上的主要特征是什么？
八、下課禮儀：
中國(guó)古代人物畫美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目的
1.了解中國(guó)水墨人物畫的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣;
2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國(guó)水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特點(diǎn);
3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫的熱愛。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):對(duì)于水墨人物畫特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握;
難點(diǎn):學(xué)生對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)中國(guó)畫工具。
(教師)教學(xué)的課件，其他的人物畫資料，教學(xué)演示的工具。
教學(xué)過程
1.引入新課。
教師引言:中國(guó)畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫水墨人物畫。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導(dǎo)分析，了解特點(diǎn)。
(1)出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析:他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同?三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么?
學(xué)生觀察討論，師生展開交流。
(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞，增加感受。
3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
(1)出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考:它運(yùn)用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法?作畫的步驟是怎樣安排的?
交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。
(2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
(3)學(xué)生交流自己的一些見解，補(bǔ)充相關(guān)的問題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。
欣賞一些學(xué)生的人物畫作品，可以著重人物半身像的，引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。
要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。
5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示，評(píng)價(jià)分析。
請(qǐng)學(xué)生展示自己的水墨人像作品，介紹表現(xiàn)的人物，共同評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
7.課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)中國(guó)畫的工具，收集一些人物圖片資料。
(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。
教學(xué)過程
1.作品分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
出示若干上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn)，指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。
2.提出要求，激發(fā)興趣。
(1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像，構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品
《兩只小羔羊》，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。
3.分析畫面，研究作品的表現(xiàn)形式。
仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣安排的?畫面主要可以分成哪幾個(gè)部分?他們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么不同?
展開交流與總結(jié):如主題要突出，要考慮主體，落款與背景的關(guān)系等。
4.指導(dǎo)構(gòu)思，確定表現(xiàn)主題。
(1)交流學(xué)生帶的'人物資料:你想選擇哪個(gè)人物作為畫面的主體形象?可以構(gòu)思一個(gè)怎樣的主題畫面?
引導(dǎo)展開充分的交流，幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。
(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問題:如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學(xué)生參考。
5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示與評(píng)價(jià)。
可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受:如“你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思?具體說(shuō)說(shuō)”等。
進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話來(lái)概括學(xué)習(xí)的體會(huì)，或教師設(shè)計(jì)一些總結(jié)語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的結(jié)束。
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