大自然的語言教學設(shè)計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的大自然的語言教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　 大自然的語言教學設(shè)計1

　　【教材理解】

　　這是一首文筆優(yōu)美、語言生動的科普兒童詩。全詩共十小節(jié)，從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧妙。作者把大自然擬人化了，讀起來生動有趣。能夠吸引學生情不自禁地一遍一遍地讀下去，在讀中思考、想象、感悟、理解；在讀中走進神奇的大自然，去感知大自然的美妙，產(chǎn)生對大自然的興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　教學通過指導學生朗讀課文，引導他們理解課文內(nèi)容，同時感悟詩歌語言文字運用之巧妙，感受祖國語言的獨特魅力；通過啟發(fā)學生思考“‘準是’還可以用哪個詞代替？仿照第二小節(jié)內(nèi)容自己編寫第三小節(jié)”等問題加強對學生言語分析的訓練，突出語文學科的特點。

　　【學情簡介】

　　本班學生具有良好的預習習慣，朗讀能力還有待進一步的提高，大多數(shù)學生能夠在教師的啟發(fā)引導下，有目的、有計劃、有組織地進行集體學習，也能夠進行自學活動，自主學習。

　　【教學目標】

　　1、在朗讀課文的過程中認讀本課生字、理解詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中懂得大自然的語言是什么。

　　3、初步感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學生積極探索大自然語言的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　正確流利地朗讀課文，理解大自然的語言是什么。

　　【教學方法】

　　朗讀法

　　1．利用多媒體課件讓學生初步感知“大自然的語言”。

　　2．通過朗讀詩歌，思考交流“從詩中你又了解到哪些大自然語言”？指導學生增強對詩歌的理解。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、師：同學們在上課之前老師想向大家提個問題可以嗎？（可以）那誰來回答一下，我們?nèi)伺c人之間進行交流是通過什么進行的？（語言）師：別以為只有人才說話，大自然也有語言。不信嗎？

　　出示課件：看云識天氣等一些由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的圖片，并配以解說。

　　2、師：這種語言到處都有，睜開眼就能看見。同學們，你們想了解更多大自然的語言嗎？今天我們就一起來學習《大自然的語言》。

　　出示課件：課文題目，板書課題（大家齊讀課題）。

　　二、走進文本，初讀正音。

　　1、教師范讀（出示課件）

　　師：老師相信這首小詩你們也一定讀的很棒，大家看自讀提示。a、用自己喜歡的讀書方式，把每個字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍。B、同桌互讀正音。

　　2、課件出示生字詞

　　師：同學們課文中的詞語寶寶想急于和大家見面，看看誰最先和它們交上朋友。

　　出示詞語。

　　a、同桌互讀文中的生詞。

　　b、先指讀，后開火車讀。教師重點指導“略、磷、顛”的字音。

　　c、板書多音字“撒”

　　3、檢查讀文情況：分小節(jié)讀詩歌，課件出示：

　　a、認真傾聽給予評價。

　　B、思考你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言。

　　4、找生評價，同桌間試著用“大自然用___告訴我們___”的句式說一說自己讀懂的內(nèi)容。

　　5、匯報交流：誰愿意來把自己讀懂的內(nèi)容說給大家聽一聽？

　　三、品讀文本，體會情感

　　好了，從同學的交流中老師看得出你們還真懂得不少大自然的語言，剛剛誰讀懂了白云這種大自然的語言？

　　1、學習第二節(jié)

　　師：既然你讀懂了大自然的這種語言，那你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽聽？

　　a、理解“準是”（一定）你發(fā)現(xiàn)過嗎？

　　b、課件出示（白云高飄——晴天）

　　c、誰愿意帶著對這種現(xiàn)象的肯定把這一節(jié)再讀給大家聽聽。

　　2、學習第三節(jié)

　　師：在大自然中有趣的語言多著呢！你們快看（出示螞蟻搬家畫面），螞蟻搬家表示什么？（快下雨了）

　　a、看著這幅畫面，你能仿照上一小節(jié)，試著說出第三小節(jié)的內(nèi)容嗎？（找生說）

　　b、打開書，找生讀第三小節(jié)（評價：看來同學也可以成為小詩人了）。

　　c、這節(jié)中那個詞可以看出作者運用了擬人（搬家）螞蟻搬家真的`會下雨嗎？

　　d、帶著肯定的語氣讀給同桌聽。

　　3、學習第四小節(jié)

　　出示蝌蚪游動的畫面

　　a、你覺得水中的蝌蚪像什么？

　　B、我們來看看書中是怎么說的（找生讀）

　　c、你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀好這一節(jié)呢？

　　D、自由練讀，再讀給小組或全班同學聽，結(jié)合點評指導朗讀。

　　4、學習第五小節(jié)

　　師：大自然不僅把語言寫在了水里，也留在了藍天。

　　a、出示大雁南飛畫面，師：你讀懂什么？

　　b、看看他們像什么？

　　c、仿照第四小節(jié)試說第五小節(jié)

　　d、生齊讀第五小節(jié)

　　5、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學懂了什么？

　　【板書設(shè)計】

　　白云高飄——晴天

　　螞蟻搬家——要下雨

　　蝌蚪游泳——春來到

　　大雁南飛——秋來到

　　 大自然的語言教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、學習本課10個生字。

　　2、積累7個詞語。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　4、激發(fā)學生觀察事物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　1、能熟練地借助拼音，在語言環(huán)境中認讀10個生字。

　　2、學習“大口框”，在描寫的過程中掌握四個生字。

　　教學難點：

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、激發(fā)學生觀察事物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、小朋友，你們知道嗎？大自然可是一位知識淵博的老師，瞧，現(xiàn)在它就要告訴大家一個秘密。

　　2、誰會讀這個秘密？[出示第一小節(jié)]

　　3、原來大自然也有語言。[出示課題]

　　4、自：你有什么好辦法記住它？

　　言：

　　1）你是怎樣認識這個字？

　　2）給它找朋友。

　　5、齊讀課題。

　　6、過渡：雖然大自然中的動物、植物不會說話，但是許多現(xiàn)象告訴我們許多有趣的知識，你們聽。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、師范讀課文，說說你聽到了什么？[音樂]

　　2、自由朗讀課文，做到讀準生字，讀通課文。

　　3、小組合作學習：[要求]

　　1）讀詞語，注意平翹舌音

　　2）區(qū)別字形并組詞（甩、準）

　　3）書空“圈”字，你知道這個字的部首嗎？

　　4）給“臨”擴詞

　　三、感情朗讀，進行背誦

　　1、課文中介紹了哪幾種大自然的語言？[示句]

　　2、第二節(jié)

　　1）會讀這句話的小朋友起立，齊讀。

　　2）“準是”什么意思？

　　3）填空：[白云飄得高高，_________，這就是大自然的語言。]

　　4）背誦

　　3、小組合作學習第三—五節(jié)

　　1）你能找到“往”的近義詞嗎？

　　2）一道道圈圈是什么？（年輪）

　　3）“甩”的動作是怎樣的？（搖動、擺動）

　　4、“我問你答”的游戲（教師引背）

　　四、第六小節(jié)

　　1、引讀

　　2、妙：怎樣記住它？“妙不可言”什么意思？

　　粗：找好朋友

　　３、為什么說大自然的語言不愛學習的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見？

　�。�、那么只有怎么做，才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言？［示句］

　　五、拓展、鞏固

　　1、你還知道哪些大自然的語言？

　　2、你們能不能也當小詩人，照著課文的樣子也來編一段小詩？

　　3、讀詞語開火車

　　4、書寫指導

　　板書設(shè)計：

　　11、大自然的語言

　　白云螞蟻樹樁蝌蚪

　　教學反思

　　采用知識遷移的指導，有意識地將第二節(jié)講深講透，形成一個解讀的范例，然后引導學生參照范例的學習方法，閱讀、理解3—5小節(jié)同時提供給學生說話的句式，幫助學生理解課文內(nèi)容，減少不必要的分析。本文篇幅教短，讀來瑯瑯上口，很適合背誦，教師采用練習提示、教師引背、同桌問答的形式，教給學生背誦方法，盡可能讓學生當堂背出。

　　 大自然的語言教學設(shè)計3

　　【教學重點】

　　1、體會準確生動的語言。

　　2、明確說明順序及說明方法。

　　【教學方法】

　　啟發(fā)式、研討式

　　【教具】

　　多媒體。

　　【教學過程】

　　一、導語設(shè)計

　　上節(jié)課我們學習了一篇介紹物候知識的文章（《大自然的語言》），通過學習，初步了解了基本內(nèi)容及全文的說明順序。這節(jié)課我們繼續(xù)探究學習第一、第三部分知識。（一名學生復述基本內(nèi)容、說明順序，多媒體顯示本課教學重點。）

　　二、齊讀前兩段，體會語言準確、生動特點

　　1、多媒體演示四季圖；

　　2、多媒體顯示問題，學生思考：

　�、诺谝欢蚊鑼懽匀滑F(xiàn)象的順序是什么？

　�、剖裁词谴笞匀坏恼Z言？用文中的詞語回答。

　　⑶從前兩段看，本文說明的語言有何特點？請舉例說明。

　　⑷請選擇其中至少兩個詞語說一句話。

　　過渡小結(jié)：通過學習我們了解了大自然豐富的物候現(xiàn)象，那么決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？作者又是怎樣安排這些材料的？讓我們一起探究學習6～10段。

　　三、精讀課文6～10段，探究局部順序

　　1、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　　2、找出段與段之間的連接詞，并說明這些詞語的作用。

　　3、指出這幾段所運用的說明方法有哪些？

　　4、第九段是按什么順序說明的？

　　5、作者安排決定物候來臨的四個因素，是按照什么順序來寫的？這樣安排有何作用？

　　四、鞏固提高

　　邏輯順序包括哪些？

　　五、拓展練習

　　排列語序、段序（文字材料）

　　六、布置作業(yè)

　　1、學生自由朗讀；

　　2、多媒體顯示問題，小組研討、明確。

　　七、鞏固提高

　　邏輯順序包括哪些？（多媒體顯示）

　　八、拓展練習

　　排列語序、段序（文字材料）

　　九、布置作業(yè)

　　1、收集至少三則農(nóng)諺，并說說它們包含的物候知識。

　　2、想一想：怎樣給一個小學生介紹有關(guān)“透鏡”和“噪音”的知識，并運用合理的說明順序和恰當?shù)恼f明方法寫一篇說明文。

　　【板書設(shè)計】

　　大自然的語言

　　竺可楨

　　花香鳥語決定因素緯度的差異（首先）

　　草長鶯飛經(jīng)度的差異（第二個）空間因素主

　　高下差異（第三個）

　　古今的差異（此外）時間因素次

　　【教后反思】

　　學生學習積極主動，對說明順序有較清的認識，但對于空間因素、時間因素、逆溫層的理解不明確，有關(guān)緯度、經(jīng)度等地理知識的了解含糊。

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