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自己的花大給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-16 10:38:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

自己的花大給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的自己的花大給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

自己的花大給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字、生詞。

  2有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

  3了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下問(wèn)與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn):

  1讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn),積累優(yōu)美語(yǔ)言。

  2使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  (四教學(xué)過(guò)程:

  一談話導(dǎo)入,激發(fā)情感:

  1·愛(ài)美大概也算是人的天性吧。今天,我們就一起來(lái)交流自己心中最美的東西吧!(指名自由交流)

  2·是呀,宇宙間美的東西很多,花在其中占重要的地位,有一位季羨林老爺爺他也深有同感,讓我們一起隨著他認(rèn)識(shí)一個(gè)愛(ài)花的民族吧。ò鍟(shū):25花)

  二初讀識(shí)字,整體感知:

  1自由讀課文,字音讀準(zhǔn),生詞多讀幾遍,把課文讀通順。

  2出示生詞,讀并釋義。(結(jié)合圖片)接力讀課文。

  3·這個(gè)民族指誰(shuí)?你從哪里知道的?齊讀第一自然段。

  三自讀自悟,升華情感:

  1就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國(guó)對(duì)花的獨(dú)特的愛(ài)!瀏覽課文,季爺爺一共幾次去德國(guó)?

  2四五十年前,季爺爺?shù)谝淮蔚降聡?guó)就對(duì)德國(guó)人的愛(ài)花之情有了自己的感受,是什么?找出文中相關(guān)的句子讀出來(lái)。

  3德國(guó)人是如何愛(ài)花真切的呢?哪個(gè)自然段描寫(xiě)了?

  4·自由讀第二自然段,把你感受到的德國(guó)人愛(ài)花之情用你的語(yǔ)言記錄下來(lái),并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

  大家知道“脊梁”是什么嗎?“花的脊梁”是什么?德國(guó)人種花自己只看花的脊梁,最美的朝向別人,你的體會(huì)是?指導(dǎo)感情朗讀。

  5·正是這樣,德國(guó)人種花都是種給?(板書(shū)課題、讀題)

  6·也確實(shí)不錯(cuò),就讓我們一起走上德國(guó)的大街,去欣賞這樣一道獨(dú)特的風(fēng)景。ǹ凑n件)一邊看圖一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你看到以及看圖的感受。

  7·我們的課文是怎樣描寫(xiě)這樣獨(dú)特的風(fēng)景的?你從第三段的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到什么?同桌齊讀第三自然段,討論。練習(xí)朗讀。

  “花團(tuán)錦簇”是什么樣?老師也了解到“如入山陰道上,應(yīng)接不暇”的含義。

  8·“人人為我,我為人人”大家是怎樣理解的?在這里指的是什么精神呢?

  9·如果讓大家用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)這句話應(yīng)該怎么說(shuō)?正是這樣!正因?yàn)槟愕母冻,我為人人,所以才?huì)有人人為我的境界!

  在我們的`身邊,有哪些能體現(xiàn)“人人為我,我為人人”的精神的事例呢?

  10讓我們?cè)俅误w味德國(guó)人的愛(ài)花的特殊情懷,引讀第三自然段,指導(dǎo)背誦。

  四研習(xí)寫(xiě)法,總結(jié)收獲:

  1、再讓大家回答一次:你現(xiàn)在是如何理解德國(guó)人愛(ài)花的真切之情的?用上“不但……而且……”、“雖然……但是……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、是呀,第二自然段一開(kāi)始就埋下了伏筆,引著大家去自己體會(huì)文章的情感,其實(shí),這篇課文在表現(xiàn)迷人景色展現(xiàn)德國(guó)民族精神的方面用了許多好的寫(xiě)作手法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?瀏覽課文。

  好詞,好句用得多。(如“姹紫嫣紅”、“耐人尋味”、排比句等,學(xué)生積累。)

  過(guò)渡句。(“愛(ài)花的民族也很多,……”、“正是這樣,也……”)說(shuō)說(shuō)作用。

  3、讀單元導(dǎo)讀,明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  4、是呀,這堂課我們收獲良多,下節(jié)課就讓我們隨著季爺爺再次來(lái)到德國(guó),一同去生成我們新的感受、獲得新的收獲好嗎?

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