語文高中教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-17 14:43:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語文高中教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

語文高中教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語文高中教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)欣賞古典詩歌，對古典詩進(jìn)行審美性解讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，分析重點(diǎn)詩句，了解詩的意境，體味詩人的感情。

　　3、了解《飲酒》一詩景、情、理融為一體的寫法，感受情景描寫的傳神特征。

　　4、了解陶淵明及其詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格；初步了解五言古詩的一般特征。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩中人、景、情、理融為一體的寫法，體會(huì)本詩的意境，感受情景描寫的傳神特征。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩的意境美，感受詩人對田園生活的深切體味及其情感表現(xiàn)特征。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、朗讀：①學(xué)生各自讀②齊讀。

　　2、提問：用提問方式設(shè)計(jì)課程講讀。

　　五、課前作業(yè)：

　　學(xué)生查找陶淵明的生平及其作品。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　兩個(gè)目標(biāo)：一是體味作者的感情，了解本詩意境；二是如何從寫作角度展現(xiàn)本詩的審美性。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　我國詩歌，有許多題材分類。比如以前學(xué)到過的邊塞詩、山水詩、送別詩，今天我們來學(xué)習(xí)一種新題材的詩歌——田園詩。它是由東晉的陶淵明開創(chuàng)的，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。那么今天我們就來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》。

　　2、學(xué)生反復(fù)朗讀，把握語調(diào)、語氣和節(jié)奏。初步了解詩的內(nèi)容。

　�、艑W(xué)生各自讀。

　�、平處煂W(xué)生共同討論朗讀時(shí)對語調(diào)、語氣和節(jié)奏的處理。

　　這是一首田園詩，表達(dá)的是詩人悠然自得、寧靜淡泊的心境，所以，語調(diào)、語氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。這是五言詩，朗讀時(shí)按二/三結(jié)構(gòu)。

　�、前捶治龅墓�(jié)奏、語調(diào)、語氣有感情的朗讀課文。

　　3、處理字詞。

　　讓學(xué)生挑出不會(huì)的字詞。

　　結(jié)廬：結(jié)，建造、構(gòu)建。廬，這里指簡陋的居室。結(jié)廬就是建造簡陋的居室，這里指居住在此。

　　爾：代詞，這樣，指上句。

　　遠(yuǎn)：此處為動(dòng)詞，當(dāng)遠(yuǎn)離講。

　　見：指不經(jīng)意看見。

　　山氣：指山中景色。日夕：指傍晚。

　　相與：共同、一道。

　　4、學(xué)習(xí)課文。

　�、诺谝欢�

　�、偬釂枺呵八木湓趺蠢斫�？

　　這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，請問你怎么能夠這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。

　�、诘谝粚用鑼憽吧砭郁[市，一塵不染”，根本的原因是“心遠(yuǎn)”，“遠(yuǎn)”的對象是什么？是遠(yuǎn)離官場，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確。

　�、脾佟安删諙|籬下，悠然見南山”，怎么理解？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩人怎樣的志趣？

　　明確：在院中東邊的籬笆下，詩人正在專心聚志悠閑自得地采菊花，偶一抬頭，悠遠(yuǎn)的南山無意出現(xiàn)在眼前，心與山悠然相會(huì)自身仿佛與南山融為一體了。這兩句，刻畫了詩人自己悠閑自得，與大自然融為一體的形象。體現(xiàn)了作者超脫塵俗、熱愛自然的情感。（營造了一種和平靜穆，恬淡自然的意境。）

　　“菊”是花之君子，采菊，實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。

　�、凇坝迫灰娔仙健敝械摹耙姟笨煞窀臑椤翱础薄ⅰ巴钡茸�？表達(dá)效果有何不同？

　　明確：表達(dá)效果明顯不一樣。

　　“見”是無意中看見，好像是景物自己撞上來的，其中含有人與物融為一體的感覺，用“見”追求的是一種無意為之而境與意融匯的完美的境界；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開了一段距離。沒有“見”的表達(dá)效果好。

　�、邸吧綒馊障�，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句有何關(guān)系？

　　明確：A、詩句的表面意思是：山中景色在夕陽下更加美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還，這兩句是景物描寫。

　　B、這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？詩人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”�！跋嗯c”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩人不光在勉勵(lì)自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”？

　　C、這兩句雖是寫景，實(shí)是抒情悟理，與上兩句是緊密相關(guān)的，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。如果沒有悟出這個(gè)理，哪會(huì)有詩人悠然自得的心境？所以，這個(gè)“理”，正好為“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見，這幾句寫人寫景，抒情悟理，互為表里。

　�、茏詈髢删鋺�(yīng)怎樣理解？

　　明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達(dá)�！巴浴本褪遣恢烙檬裁凑Z言來表達(dá)，只可意會(huì)，不可言傳�！罢妗弊�，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。

　�、�、藝術(shù)特色

　　敘事、說理、抒情、寫景交融一體。

　　一、二句敘事，概括寫出詩人生活環(huán)境。三、四兩句議論，以自設(shè)賓主的設(shè)問方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨(dú)享安閑的緣由。

　　前面四句在事理情中融情，透露出詩人恬淡的心境。

　　“采菊東籬下，悠然見南山”兩句，既是寫景又是抒情，將詩人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境，“山氣日夕佳，飛鳥相與還”將景、情、理融為一體，流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷。由此可見，這幾句寫人寫景，抒情悟理，互為表里。

　　最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”，“忘言”中滲透出詩人對隱居生活的由衷喜愛，同時(shí)又蘊(yùn)涵了豐富的人生哲理。于抒情中蘊(yùn)含著哲理。整首詩無不是景中含情，情中見理，余音繞梁，回味悠長。

　　七、小結(jié)：

　　這首詩為我們建構(gòu)了一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、恬淡、悠然的田園意境，表達(dá)了作者歸隱的情感。這也是當(dāng)時(shí)士大夫的審美追求和審美情趣。

　　八、作業(yè)：

　　1、背誦《飲酒》

　　2、找出陶淵明其它的一些詩與這首詩做比較，體味是人的表達(dá)的`情感，試著寫一遍讀后感。

　　語文高中教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內(nèi)涵。

　　2、知識與能力目標(biāo)：體會(huì)消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較消息與通訊的不同，學(xué)會(huì)消息的寫法。

　　3、過程與方法目標(biāo)：用心感受課文中有特色的語言，評價(jià)感人肺腑的人物——甘地。綜合運(yùn)用比較閱讀，課外閱讀的方法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結(jié)構(gòu)形式，能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握消息的各個(gè)組成部分（導(dǎo)語－主體－結(jié)尾）和結(jié)構(gòu)形式（倒金字塔形式）。

　　2、比較消息與通訊的不同。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)方法：感知課文，比較閱讀、合作探究

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、利用自習(xí)課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀課文《甘地被刺》P51頁

　　2、利用自習(xí)課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀《真實(shí)快速地報(bào)道生活》P57—60頁

　　教學(xué)過程實(shí)錄

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　師：每個(gè)同學(xué)手中都有一份報(bào)紙，請大家找出你最先看到的新聞標(biāo)題和新聞內(nèi)容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點(diǎn)。

　　生：各自讀出自己手中報(bào)紙中的新聞，回答問題：“新聞就是寫出新鮮的事；新聞要真實(shí)；新聞要吸引人，特別是標(biāo)題……”

　　師：同學(xué)們說出了自己的感覺，很好，下面我們來準(zhǔn)確地概括一下：

　　新聞是一種事實(shí)的信息，也就是說它的本質(zhì)就是真實(shí)，我們說新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個(gè)詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質(zhì)量體現(xiàn)，也就是說快速是新聞的生命，那好，根據(jù)新聞的兩個(gè)特點(diǎn)，我們可以給新聞下一個(gè)定義：新聞是對新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。

　　板書：新聞是對新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。

　　特點(diǎn)：真實(shí)（本質(zhì)）快速（生命）

　　當(dāng)然，新聞?dòng)袕V義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調(diào)查報(bào)告、報(bào)告文學(xué)、特寫等文體；狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學(xué)習(xí)的是消息這種文體。

　　好，現(xiàn)在我們詳細(xì)了解一下關(guān)于新聞的知識，請同學(xué)們打開書P58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一部分，邊讀邊畫重點(diǎn)，2分鐘時(shí)間，然后我叫同學(xué)來回答問題。好，現(xiàn)在開始。

　　師：提問：新聞消息的結(jié)構(gòu)有哪幾部分？

　　生：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾。

　　師：完整的消息標(biāo)題包括什么？

　　生：引題、正題、副題

　　師：什么叫做導(dǎo)語？它通常包含什么？

　　生：消息的第一自然段或的一句話叫做導(dǎo)語，它包含五個(gè)“W”和一個(gè)“H”：何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何。

　　板書：消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾

　　標(biāo)題：引題、正題、副題導(dǎo)語：何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何。