二年級語文《生活中的搭配》教學設計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的二年級語文《生活中的搭配》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教材分析】
數(shù)學不僅來源于生活并應用于生活，通過學習數(shù)學還能提高人們的思維水平。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是新編實驗教材新增設的.內容之一，重在向學生滲透這些數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序的、全面的思考問題的意識。
【學情分析】
授課班級的孩子已經學習了數(shù)學教材97—98頁的例1和例2的內容，但鞏固練習沒有及時跟上，孩子對排列與組合以及簡單的推理也只是停留在感性的的認識上，對各式各樣的例題變式理解起來有困難。在日常生活中，有很多需要用排列組合和推理來解決的問題，因此本教學設計中，注意給孩子充分時間進行思考，在師生、生生對話，討論，補充，總結等課堂生成中，孩子體驗思維上的有序思考，理解和掌握有序搭配的乘法模型。
【教學目標】
1、孩子通過一一例舉，找出最簡單的搭配數(shù)。
2、通過有序思考，總結搭配規(guī)律，由加法算式抽象出乘法算式。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力。
4、培養(yǎng)學生建模、遷移、逆向思維的能力
【教學重難點】
重點：經歷簡單事物搭配規(guī)律的全過程。
難點：1、有序搭配的思想和方法。
2、用乘法意義解決一些搭配問題的建模思想的建立。
【教學準備】
教具：彩印公主裙4件，帽子3頂，課件
學具：一份作業(yè)單
【教學流程】
情境導入→創(chuàng)設問題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→
↓ ↓
鞏固應用→應用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境導入】
師：同學們今天還有誰將和我們一起探究數(shù)學的奧秘呢？
�。A設：白雪公主和七個小矮人）
師：今天是白雪公主的生日，七個小矮人為公主準備了漂亮的裙子和帽子，你們想看看嗎？
黑板出示：三件裙子，兩頂帽子。
【探究新知】
（一）化錯中有序思考，從亂變全。
1、問題的提出（預測用時2分鐘）
師：白雪公主從三件裙子和兩頂帽子中選出一件裙子和一頂帽子來穿，算一種穿法，公主一共有幾種選擇？
師：誰來說一說你是怎么理解“從三件裙子和兩頂帽子中選出一件裙子和一頂帽子穿，算一種穿法”這句話的？（重點強調分兩步完成）
師：請拿出作業(yè)單，在第一題橫線上記錄下所有的穿法。
記錄要求：節(jié)省時間，大家能看明白，用時3分鐘
2、思考記錄（預測用時3分鐘），完成后請同學將作業(yè)單壓在數(shù)學書底下
3、展示研討環(huán)節(jié)（預測用時5分鐘）
師：展示沒寫全的A同學的作品，請A同學說說你是怎么想的？其他同學有補充嗎？你這樣想有什么好處？他有自己的思考，你們聽到或看到門道了沒？
師：這樣想全了沒？你是怎么理解“全的”？
�。ǘ└鶕�(jù)搭配規(guī)律建模乘法意義（預測用時5分鐘）
1、連一連
師：我請一位孩子有序的指揮我連線（用三角尺）
可能1：先選帽子，再從左往右配裙子（先貼板書再連線）
可能2：先選裙子，再從左往右配帽子（同上）
2、理解“2”和“3”的含義
“3”表示每頂帽子可以配3條裙子；“2”表示共有2頂帽子。2個3
或“2”表示每條裙子可以配2頂帽子；“3”表示共有3頂帽子。3個2
3、2×3=6的建立
4、再加一件裙子，共有幾種穿法？2×4=8
5、模型總結：只要知道帽子和裙子的數(shù)量可以直接用乘法算式算出搭配的數(shù)量。
【遷移應用】
1、路線的搭配（預測用時4分鐘）
公主從家出發(fā)（出示路線圖）參加生日party，有幾條路可走呢？
師：請同學們仔細觀察路線圖，思考：公主參加生日party，需要分幾步到達。
誰在路線圖中找到穿衣服戴帽子中的秘密了？
（備注：讓學生先觀察獨立思考，指名學生回答，出現(xiàn)問題，師生共同糾正。）
2、破解密碼（預測用時3分鐘）
師：公主生日禮物————禮盒有密碼，誰來利用剛才思考辦法破解密碼？
�。�1）4個4（設計意圖：左邊一組數(shù)0、1、2、3共四個，右邊1、2、3、4共4個數(shù)。明確：密碼可以用0開頭來表示，但組兩位數(shù)時，0不能放在十位。）
�。�2）10個10
3、食物搭配的逆向思維（預測用時4分鐘）
媽媽今天做的早餐中，我可以有4中搭配的吃法。猜一猜：媽媽可能做了幾種點心和幾種飲料？
由學生先獨立在作業(yè)單上完成，然后指名學生回答，并說明理由
生：1個4，2個2。共3中可能。
4、在生活中尋找搭配事例。（預測用時3分鐘）
師：搭配在生活中處處都有，誰發(fā)現(xiàn)了搭配？
5、拓展提升（預測用時2分鐘）
戲劇節(jié)即將到來，每班要選出一男一女做節(jié)目主持人。咱班可以有幾種選擇？
【課堂小結】并說明理由（預測用時3分鐘）
今天這節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學們交流一下嗎？
【作業(yè)布置】
1、書面作業(yè)
學習手冊P69第一題，P70第二、三題。
2、思考題
從搭配的角度思考：用一副三角尺拼角，有多少種拼法？
拼的角中有幾個銳角，幾個直角，幾個鈍角？
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