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《直角的初步認識》教學(xué)設(shè)計

時間:2020-12-05 09:03:45 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《直角的初步認識》教學(xué)設(shè)計

  作為一名老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的《直角的初步認識》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《直角的初步認識》教學(xué)設(shè)計

  《直角的初步認識》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第118—119頁直角的初步認識及“做做畫畫”練習(xí)二十六第5—9題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生初步認識直角,會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

  教學(xué)用具:

  三角尺一副。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、判斷下面各圖哪些是角,哪些不是,為什么?

  判斷再分別說明各部分名稱。

  2、找出三角尺上的角。

  二、新授

  1、認識直角。

  (1) 說明:三角尺中的一個是直角。

  (2) 出示另一把三角尺上,找一找其中的直角。

 。3) 在自己的三角尺上找一找直角。

  (4) 說明:直角也可以畫出來(示范板演),再用直角符號“┐”標出來。

 。5) 找出直角的頂點和邊。

  2、舉例生活中的直角。

  3、教學(xué)直角的判斷。

 。1) 教學(xué)判斷的方法。

 。2) 練習(xí)“做做畫畫”的第1題。

  4、教學(xué)畫直角。

 。1)示范畫直角,并標上直角符號。

  請學(xué)生說說畫直角的步驟。

 。2)學(xué)生練習(xí)“做做畫畫”第3題,要求畫后標上直角符號。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“做做畫畫”第2題。

  師生一起折紙,折出直角標上符號。

  2、完成練習(xí)二十二第5題。

  (1) 學(xué)生判斷,并標上符號。

 。2) 指出:只要與三角尺的直角重合,就是直角。

  3、完成練習(xí)二十二第6題。

  問:長方形和正方形的圖中各有幾個直角?

  4、完成練習(xí)二十二第8、9題。

  四、全課文小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?怎樣判斷一個角是否是直角?

  五、作業(yè)

  練習(xí)二十二第7題。

  《直角的初步認識》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標:

  結(jié)合生活情境及操作活動,學(xué)生初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)重點:

  學(xué)生初步認識并會判斷直角。

  教學(xué)難點:

  會用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ǔ鍪净顒咏牵┻@是什么圖形?

  角的大小與什么有關(guān)系?

  教師演示轉(zhuǎn)動成直角,問:你們見過這樣的角嗎?

  這種角就是直角。

  [設(shè)計意圖]:通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認識直角的興趣。

  二、合作探索,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)例3。

 。1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

  學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

  匯報發(fā)現(xiàn)。

 。2)、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

 。3)、你能制作一個直角嗎?想一想你準備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)交流認識你制作的直角。

  學(xué)生思考制作直角的方法并制作,在小組內(nèi)交流認識直角。

  (4)、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

  2、教學(xué)例4

 。1)、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

  小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

  (2)、學(xué)生匯報,并驗證方法:在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

  學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

 。3)、請你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?

  學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

  3、畫直角

 。1)、你還能用三角板上的直角干什么?

  回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

  學(xué)生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。

 。2)、指名板演畫直角并說說畫法。

  畫直角的時候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納直角的畫法。

  [設(shè)計意圖]:通過對學(xué)生生活中的物品的觀察,以及制作直角等活動,使學(xué)生充分認識直角的特點,加深學(xué)生對直角的`理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動,學(xué)生進一步認識直角,會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

  三、學(xué)習(xí)效果測評

  1、完成第41頁的做一做第1題。

  你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

  學(xué)生分小組尋找直角并交流。

  2、完成第41頁的做一做第2題。

  教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。

  指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

  學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

  [設(shè)計意圖]:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí),讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。

  《直角的初步認識》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標

  1、初步認識角,知道角的各部分名稱。

  2、初步學(xué)會用直尺畫角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)于實踐的思想。

  教學(xué)重點

  初步認識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

  教學(xué)難點

  使學(xué)生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中,適時的演示“角的初步認識”】

  1、師問:同學(xué)們,還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形?

  2、等同學(xué)做出回答后,教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形。

  3、教師質(zhì)疑:長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長方形、正方形、三角形都有角,圓沒有角)

  4、指角。教師出示數(shù)學(xué)書,請學(xué)生指出這本書封面上的角。(學(xué)生一般會指四個頂點為角)

  5、教師指出:這個同學(xué)指出的并不是一個角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來指出一個角才對呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認識”。

  二、新授。

  1、初步感知角。

 。1)教師演示指角的全過程:

  師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書封面的一個點出發(fā),從這個點向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。

 。2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示“指角的方法”】

 。3)指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角。

 。4)全員操作。邊說邊摸,指出一個角。

 。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個角。

 。6)小結(jié)摸角后的體會。(我們摸到的點是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的。)

  2、折角。

 。1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過兩次對折,折出一個小于180度的角。問:老師折出的這個圖形是角嗎?為什么?

  (2)讓學(xué)生拿出課前準備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過兩次對折(任意的去折),教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。

 。3)問:觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個圖形中都有尖的點和直的線)

 。4)教師講解角各部分的名稱【演示“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中,任選一個角,把角的兩條邊延長,指名一名學(xué)生板書標出角的頂點和兩條邊。

 。5)教師指黑板上任意一個角的部分,要求學(xué)生們說出各部分的名稱。

  (6)討論。說一說身邊的角。

  3、演示活動角。

  (1)問:再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。

 。2)問:通過觀察,誰能說說,哪個角大些,哪個角小些?再說說你是怎么比較出來的?

  (3)問:角確實是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

  (4)教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角,把它張開制成一個角,并邊指邊說哪是角的頂點,哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比,誰的角大,誰的角小。

  (5)師:以自己剛才做的角為標準,再做一個比它大的角。再以新角為標準,做一個比它小的角。

  (6)提問:通過你們自己操作活動角,你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān))【演示“角的大小”】

 。7)教學(xué)畫角的方法。

  ①【演示“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法。

 、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法:先畫頂點,從這一個點起,用直尺畫一條直直的線,再從這一個點起,向不同方向畫一條直直的線。(板貼:先畫頂點,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊)

  ③讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。

  三、歸納提高。

  1、問:通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?(我們認識了一個新的圖形——角;一個角有1個尖尖的頂點,還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān);我們還學(xué)會了畫角的方法。)

  2、練習(xí)。

  四、質(zhì)疑交流。

  1、問:除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說和問的情況,酌情補充下面的內(nèi)容)

 。1)角的種類(詳見擴展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

 。2)趣味知識:放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)。(詳見擴展資料“放大鏡不能放大角”)

 。3)角在生活中的用途:裝修時,巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修的材料,降低裝修的成本。

  ……

  2、自由交流。

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