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《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)上冊(cè)第78~79頁“有多少張貼畫”
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2.能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
3.借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣并解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)習(xí)報(bào)告單。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們，今天老師帶來了許多貼畫，這些貼畫是送給那些專心聽講，愛動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的同學(xué)的`，你有信心得到它嗎？
2.你能看一眼，不用數(shù)就知道有大概有多少張貼畫嗎？
二、探究新知
（一）填寫表格。
1.師：讓我們邊數(shù)邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6,2x6，口訣）3行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3x6，口訣）
2.你會(huì)接著算嗎？把你的結(jié)果在這個(gè)表格里寫一寫。咱們比一比誰完成的又正確又快。
3.匯報(bào)填寫結(jié)果。
�。ǘ┯^察、圈畫。
同學(xué)們，為了更直觀地看到結(jié)果，你能借助這個(gè)圖進(jìn)行說明嗎？
通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（1個(gè)6是6；2個(gè)6是12,3個(gè)6是18）
�。ㄈ┝惺接�(jì)算。
1.根據(jù)點(diǎn)子圖，能列出乘法算式嗎?
2.如果沒有點(diǎn)子圖，你有什么好方法又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算？
（四）編口訣，找關(guān)系。
1.編口訣。
根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們先自己編一編6的乘法口訣�？梢酝纼扇艘唤M說一說。
2.理解意義。
（1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過了？
“四六二十四”是什么意思？還可以計(jì)算哪道乘法算式？
（2）這幾句新口訣什么意思？
3.找關(guān)系。
仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？
（五）找方法，記口訣。
1.有什么好方法記住這些口訣？
2.背誦口訣。
3.你認(rèn)為哪句口訣難記憶？為什么？
4.如果當(dāng)我們計(jì)算“6x7=？”時(shí)，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？
用下面兩種方法推算6x7的結(jié)果，你看懂了嗎？
三、運(yùn)用口訣，解決問題。
1.下面我們輕松一下，做個(gè)小游戲。請(qǐng)你根據(jù)算式，說出口訣。
2.課本練一練。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）
【教材分析】
本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗(yàn)算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。
【學(xué)情分析】
1、生活經(jīng)驗(yàn)：9句口訣中已經(jīng)學(xué)過了4句。另外，一些學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并會(huì)用口訣做計(jì)算題，興趣點(diǎn)在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實(shí)際問題，大部分同學(xué)還需要一些時(shí)間記憶口訣。
2、知識(shí)鏈接：第一二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)困難：
學(xué)生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。
一些同學(xué)想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規(guī)律來解決練習(xí)題，如6x8=6x7+□=6x9－□；一些同學(xué)會(huì)從左到右把得數(shù)算出來，而想不到用口訣表中積變化規(guī)律的簡便方法來解決。
4、策略預(yù)設(shè)：在老師引導(dǎo)下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用簡便方法解決習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實(shí)際問題。過程與方法：經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。
2、理解并記憶6的乘法口訣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。
【課前準(zhǔn)備】
課件、粘貼畫。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫，（實(shí)物：青蛙圖片）請(qǐng)同學(xué)們看一看，這是什么小動(dòng)物呢？你們喜歡嗎？老師會(huì)把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！
老師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，誰能快速地?cái)?shù)一數(shù)有多少個(gè)粘貼畫？
生：9個(gè)6，6x9=54、師：有同學(xué)說6x9=54，6和9的乘法，我們都沒學(xué)過，那么6x9=54？我們一起來數(shù)一數(shù)檢查一下吧！
二、自主合作、探究新知。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個(gè)6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個(gè)6是多少？生：12，二六十二。
師：2x6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個(gè)。師：3排，3個(gè)6是多少呢？
生：18，三六十八。
師：3x6=18，在這里表示什么呢？
生：3排粘貼畫有18個(gè)。
師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：都有6。
師：所以我們今天就要學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
師：老師用一句話來總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。（課件演示）
2、學(xué)生獨(dú)自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會(huì)編嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)青蛙獎(jiǎng)票）
師：老師現(xiàn)在找同學(xué)來匯報(bào)，看哪些小朋友編制的口訣最準(zhǔn)確。師：4排青蛙，4個(gè)6是多少？
生：24，四六二十四。
師：5x6=？
生：30，五六三十。
師：5x6=30在這里表示什么呢？
生：5個(gè)6，每排有6個(gè)青蛙，5排有30個(gè)青蛙。師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？
生：是2、3、4、5的口訣中的。
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你有什么好方法來計(jì)算嗎？
師：請(qǐng)問我可以怎么樣算出6x6等多少呢？
生1：從上往下依次增加一個(gè)6就是36。
師：就是5x6+1x6=6x6，也就是6個(gè)6等于5個(gè)6加上一個(gè)6，那高老師又想到了還可以2個(gè)6加4個(gè)6也等于6個(gè)6。（老師指向5x6和1x6解釋）生2：等于6個(gè)6的和，做加法。
�。ㄑ芯奎c(diǎn)思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對(duì)許多小朋友比較困難，一個(gè)小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學(xué)之間互相分享討論，一些同學(xué)就可能掌握多種方法，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率和有效性。）師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請(qǐng)4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計(jì)算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎(jiǎng)票。
（交流結(jié)束，教師評(píng)價(jià)表揚(yáng)做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫）
師：老師請(qǐng)一位同學(xué)來匯報(bào)這幾個(gè)算式的積。生：……
師：請(qǐng)問這些積你是怎么算出來的呢？
生1：從上往下依次加6，7個(gè)6等于6個(gè)6加1個(gè)6。生2：7個(gè)6等于5個(gè)6加2個(gè)6
生3：我們可以改寫成加法做連加。
（老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動(dòng)腦真是一個(gè)好學(xué)生。）
師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個(gè)口訣，請(qǐng)問有幾句呢？
生：9句。
師：我們?cè)倏匆幌逻@九句口訣有什么特點(diǎn)呢？
生：一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
3、記憶口訣（齊讀、同桌對(duì)口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？
生：……
師：老師還有個(gè)好辦法，看看六六三十六，里面有三個(gè)六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請(qǐng)全班同學(xué)們一起讀一遍口訣。
師：就9句口訣，同學(xué)們讀了一遍，哪些同學(xué)能夠記下來呢！請(qǐng)同桌以對(duì)口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學(xué)舉手，左邊的同學(xué)先說口訣前半部分，右邊同學(xué)說得數(shù)，說完過后，就交換，右邊的同學(xué)再考左邊同學(xué)。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請(qǐng)問我怎么計(jì)算6x6=？
生：6x6=6x7—6。
師：就是下面7個(gè)6減去1個(gè)6就等于6個(gè)6。（板書：6x6=6x7—6），那同學(xué)們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
生：從下往上，積依次減6。
師：這里我們一個(gè)口訣旁邊就寫了一個(gè)乘法算式，那這個(gè)口訣還能解決其它乘法算式？
生：一個(gè)口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)算式，如：……
師：下面老師就出口訣，請(qǐng)同學(xué)們依次說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。
�。ㄕn件播放口訣，學(xué)生說出乘法算式）
師：小朋友們剛都會(huì)背會(huì)說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁，獨(dú)立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。
4、搶答小游戲。
師：下面我們將進(jìn)行搶答小游戲，愿意接受挑戰(zhàn)的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應(yīng)最快。
（出示課件，搶答游戲，看算式說口訣）
5、完成練習(xí)第4題。
師：剛我們又練習(xí)了一遍口訣，下面老師決定找一個(gè)難一點(diǎn)的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規(guī)律。
師：6x8=6x7+□=6x9－□，請(qǐng)想一想，這個(gè)題目是什么意思？
生：在方框里填上一個(gè)數(shù)，讓這三個(gè)算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
生1：根據(jù)乘法的意義，算式左邊8個(gè)6，……
生2：算出得數(shù)，做加減法算出應(yīng)該填6。
師：請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)習(xí)的方法，完成第四題，想一想，算一算。請(qǐng)同學(xué)們講計(jì)算方法。
師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個(gè)？
生：……
師：你怎么數(shù)的呢？
生：……
師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問題。
三．課堂總結(jié)。
師：哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識(shí)呢？
生：6的乘法。
師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律，那么就請(qǐng)同學(xué)們課下把我們6的口訣記熟了！
【教學(xué)反思】
《有多少張貼畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過程，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。
二、提供自主探究的空間，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程
本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程，通過觀察、思考、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識(shí)，體驗(yàn)成功的愉悅。
三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用和思維能力
課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在本節(jié)課，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，還把學(xué)生的思維控制得有點(diǎn)緊，應(yīng)進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報(bào)，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)研究對(duì)象，可能會(huì)出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用樹葉進(jìn)行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。
2、根據(jù)不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹葉，幼兒已認(rèn)識(shí)許多不同形狀的樹葉。
2、漿糊或膠水、畫紙、彩筆、彩色顏料若干盤。
3、幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程：
一、欣賞教師拼貼樹葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
�。�1）秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎？
教師取兩片樹葉擺放在一起，拼成帆船的樣子，提問：你們看像什么？（像帆船）。
�。�2）教師把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周圍畫上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
�。�3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？
二、介紹樹葉拼貼畫的方法。
告訴幼兒一片樹葉和不同的樹葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩裝飾畫面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
帶領(lǐng)幼兒打開用書，欣賞畫面上的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
�。�1）共同欣賞全體幼兒的作品，對(duì)大膽想象、畫面整潔的作品給予表揚(yáng)。
在活動(dòng)之前啟發(fā)幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹葉。
在活動(dòng)的第二部分我還引導(dǎo)一部分孩子在樹葉上涂顏料，再壓印到紙上，拼出各種有趣的餓圖形。
活動(dòng)反思：
幼兒已經(jīng)具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識(shí)水平的.增長，他們對(duì)大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動(dòng)手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)動(dòng)手操作也有較高興趣。通過引導(dǎo)幼兒對(duì)樹葉的擺弄，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn)，這不僅提高幼兒積極探索的欲望，而且對(duì)思維、語言發(fā)展也很有益。本次活動(dòng)中解決了重點(diǎn)：讓幼兒通過自己的觀察、探索用不同形狀的樹葉拼貼。并掌握了難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹葉粘貼的方法。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目的：
1、了解彩繪需要的工具，學(xué)習(xí)豆子粘貼畫的步驟、方法。
2、鍛煉幼兒的專注力和手部的精細(xì)動(dòng)作。
3、體驗(yàn)用豆子進(jìn)行繪畫裝飾的樂趣。
4、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士身上不放棄敢于堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師資源：紙盤若干（或畫紙代替）、白膠、透明漆、刷子
幼兒資源：各種豆莢若干。
已有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)豆子大家族已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一：材料導(dǎo)入
師：這些天我們認(rèn)識(shí)了好多種在抗戰(zhàn)時(shí)期紅軍叔叔在延安吃的豆子，誰來說一說豆子的作用？
師：豆子，除了營養(yǎng)豐富之外，還能用它裝飾畫畫，你們想看一看豆子的粘貼畫嗎？
二：引導(dǎo)幼兒了解豆子粘貼畫的材料和步驟
師：今天老師帶了幾幅豆子粘貼畫，我們來觀察一下豆子粘貼畫的材料。
師：這些材料，你認(rèn)識(shí)嗎，誰來說一說？
師：你們用過這些工具嗎，是怎么用的，繪畫之和勾線筆怎么使用，請(qǐng)小朋友上臺(tái)試一試。
師：圖案畫好后就直接將豆子放上去嗎，刷白膠的時(shí)候是整幅圖案都刷還是刷一部分白膠，粘一點(diǎn)豆子？豆子全粘上去，豆子粘貼畫就完成了嗎？我們還要刷一層透明漆保護(hù)作品。
師：下面老師給你們美工區(qū)提供材料，請(qǐng)小朋友自己剝豆子，然后剝好的豆子進(jìn)行粘貼，動(dòng)手試試吧，看看誰能不放棄，堅(jiān)持創(chuàng)作出漂亮的豆子粘貼畫。
三：幼兒進(jìn)區(qū)
師：接下來，小朋友請(qǐng)選擇進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域，排隊(duì)的時(shí)候輕輕走過去不要擁擠。
四：教師巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)
教師巡回指導(dǎo)觀察幼兒能否堅(jiān)持先將豆子一顆一顆剝出來并粘貼成一幅作品，且在中途遇到難以解決的問題仍然不放棄。
師：你們?cè)谥谱鞫棺诱迟N畫的時(shí)候有沒有遇到什么問題，你是怎么解決的。
五：進(jìn)區(qū)結(jié)束，評(píng)價(jià)賞析
師：你的豆子粘貼畫用了哪些材料畫的是什么，你最喜歡哪一個(gè)作品，為什么。
六：延伸活動(dòng)
家園共育：幼兒在家和爸爸媽媽共同制作一幅小米粘貼畫。
活動(dòng)效果：
幼兒在制作豆子粘貼畫的過程中能感受到粘貼畫的樂趣，但在操作的過程中，有些孩子發(fā)現(xiàn)豆子沒粘牢，即使粘上去了過一會(huì)也會(huì)掉的`滿桌都是，不僅要撿又要重新粘，還要注意顏色的搭配，特別麻煩，但在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，大部分孩子放棄，像紅軍叔叔學(xué)習(xí)，絕不輕易放棄，最后粘出來很多非常漂亮的豆子粘貼畫，而在最后的評(píng)價(jià)賞析過程中，孩子們由于完成過程很難，所以在介紹自己的作品時(shí)，表現(xiàn)出極大的積極性，為自己堅(jiān)持做完一件事并取得成功很是驕傲。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣，理解口訣的含義；識(shí)記6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.情感與態(tài)度： 在編制6的口訣中，體會(huì)探索的樂趣、能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在與同學(xué)的合作交流中交體驗(yàn)成功，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
數(shù)學(xué)思考：
能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)從已有知識(shí)出發(fā)探索新知的思想方法，獨(dú)立編制6的乘法口訣，發(fā)展學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、遷移等方面的能力。
解決問題：
引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)口訣間的聯(lián)系及規(guī)律，在運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算時(shí)，善于尋求簡潔方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷自己推導(dǎo)出6的乘法口訣的過程，并理解每句口訣的含義；識(shí)記6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探索新知，獨(dú)立自主推導(dǎo)口訣并理解口訣間相互關(guān)系。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的小學(xué)生正處在以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知初級(jí)階段，而他們的'注意特點(diǎn)是以無意注意為主，逐漸向有意注意過渡，因此孩子們?nèi)菀妆恍迈r、活動(dòng)、豐富、有趣的具體事物所吸引，在腦中形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過前面第一階段乘法口訣的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候孩子們對(duì)如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，在口訣的編制方法、編制過程以及初步的推理能力等方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，借助這些經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行6的乘法口訣的編制提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)的可能。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，通過遷移、類推等方法，自主完成口訣的編制上，從而培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生抽象、概括能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，突出以下三個(gè)特點(diǎn)：第一、借助學(xué)生已有的口訣編制的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，采用實(shí)踐探索法，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力和愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主推導(dǎo)編制口訣的過程，感受知識(shí)的形成過程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，本課以學(xué)生獨(dú)立探索或在師生中、小組內(nèi)、同桌間進(jìn)行探討交流、互助合作等多種形式方法相結(jié)合，層層深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生展示自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)，讓不同的人得到不同的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；第三、關(guān)于評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)層次性和激勵(lì)性，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)以及集體評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)生自我效能感。
教學(xué)教法：
這節(jié)課采用的基本教法是情境創(chuàng)設(shè)法與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。選擇這種教法是依據(jù)本科教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教材編排特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。本節(jié)課將有多少張粘貼畫的情境貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。教學(xué)伊始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有多少張粘貼畫情景問題解決中，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過程中，圍繞粘貼畫數(shù)量展開學(xué)習(xí)，層層深入，前后照應(yīng)使整節(jié)課渾然一體。在練習(xí)拓展環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)游戲情境再一次激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用口訣的能力。
教學(xué)學(xué)法：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)此學(xué)年段學(xué)生的要求以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的學(xué)法主要是在觀察、思考、比較、歸納的基礎(chǔ)上，通過明確意義---列出算式---編制口訣---尋求規(guī)律等環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)從已有知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法，理解、記憶口訣并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生提供了充分的機(jī)會(huì)，使他們通過自主探索、合作交流，在經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程中，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，感受了數(shù)學(xué)思想，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高和發(fā)展的過程。
教具學(xué)具：
多媒體課件、粘貼畫、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄單、乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們喜歡粘貼畫嗎？今天老師帶來了很多漂亮的粘貼畫送給大家作禮物，你想知道有多少張嗎？
師：讓我們就一起來算一算，有多少粘貼畫（板書，揭示課題）
2、從已有知識(shí)出發(fā)，為新知探求做鋪墊
（多媒體課件動(dòng)畫演示粘貼畫及數(shù)量變化）
1個(gè)6：米老鼠貼畫：把6張擺1排；
2個(gè)6：唐老鴨貼畫：每排6張，共2排；
3個(gè)6：兩種貼畫合起來，一共多少張？
師：你能說說你是怎樣想的嗎？
3、6個(gè)6
師：同學(xué)們，剛才我們用學(xué)過的知識(shí)來解決遇到的問題，非常好！
再看看高飛狗的貼畫有多少，你還能解決嗎？（課件動(dòng)畫演示）
師引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，引入9個(gè)6。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知
1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成表格填寫；（多媒體課件：播放背景音樂及粘貼畫、學(xué)習(xí)表格）
2、匯報(bào)交流，集體訂正；
師：真棒！如果你的表格填對(duì)了，就給自己得一張米老鼠粘貼換吧！
3、觀察表格，說說自己的想法和發(fā)現(xiàn)；
師：我們觀察看看這張表格，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？
師：猜猜看今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
（出示課題：6的乘法口訣）
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)口訣
1、讓學(xué)生說說口訣的編制過程；
師：你覺得6的乘法口訣容易嗎？你能不能自己編出來？
師：你打算怎樣編？
2、 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立編制6的乘法口訣
自主探究。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式。
A、覺得自己能夠獨(dú)立推導(dǎo)出口訣的學(xué)生，開始獨(dú)立探究；
B、很樂意自己嘗試推導(dǎo)編制口訣，但又會(huì)遇到困難的同學(xué)，可以向周圍同學(xué)或者老師商量討論，尋求幫助；
C、覺得無從下手的學(xué)生，可以和老師一起推導(dǎo)編制口訣；
3、討論交流，匯報(bào)成果，教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)；
A、默讀自己的口訣，在與同桌交流討論
B、異口同聲小游戲
師：如果你編出的6的乘法口訣都對(duì)啦，就再給自己得一張?zhí)评哮喌恼迟N畫吧！
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記口訣
�。�1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說說想法；
�。�2）30秒鐘自由背口訣；
�。�3）師生對(duì)口訣；
�。�4）運(yùn)用口訣間聯(lián)系記憶口訣
師：我忘記了六八（ ），你能想辦法幫助我嗎？
四、游戲拓展練習(xí)
1、米老鼠的挑戰(zhàn)
2、有趣的拼圖
3、超級(jí)馬利之勇奪金幣
師：同學(xué)們，你解決他們的問題了嗎？你真了不起，再給自己得一張高菲的粘貼畫吧！
五、師生小結(jié)評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課你覺得高興嗎？
師：你得到了幾張粘貼畫？
師：你能算一算你們組一共得了多少張粘貼畫嗎？
你還能算出全班同學(xué)一共得了多少張粘貼畫嗎？
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣。
2、激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、初步學(xué)習(xí)粘貼話制作方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小朋友準(zhǔn)備收集顏色漂亮和形狀各樣的落葉，將其洗干凈、壓平。
2、教師準(zhǔn)備白紙、雙面膠、水彩筆、范例一張，各種樹葉若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣，激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入。
教師彈歌曲“秋天”“樹葉”，小朋友邊唱邊入室坐好
二、教師啟發(fā)小朋友談話“秋天的'樹葉”
1、落葉有些什么顏色？
2、落葉有些什么形狀？
三、教師出現(xiàn)范例，引導(dǎo)小朋友觀察
1、教師用落葉拼成許多東西，有動(dòng)物、植物、用具等。
2、你們看一看這里有些什么？
四、幼兒拼畫。
1、教師啟發(fā)小朋友用自己的落葉拼一拼，擺一擺，看誰拼的東西多。
2、請(qǐng)小朋友將自己拼的東西講給大家聽。讓小朋友講得越多越好，擴(kuò)大小朋友的想象空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
3、小朋友制作樹葉拼畫，教師來回指導(dǎo)，為小朋友提供輔導(dǎo)材料。
五、展示作品，大家一起欣賞作品，評(píng)價(jià)作品。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁———73頁：有多少粘貼畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
3、讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記6的'乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，草稿本
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，搭建共識(shí)
師：5的乘法口訣我們學(xué)過了，看看大家學(xué)得怎么樣，一起背一背。說一說5的乘法口訣有什么規(guī)律？
二、遷移猜想，引入新課
師：那么你來猜想一下，6的乘法口訣會(huì)有怎樣的特征？預(yù)設(shè)：一共有9句口訣
都是6的口訣，也就是一定有一個(gè)乘數(shù)是6得數(shù)依次多6？
師：我們班的同學(xué)很會(huì)猜想，都有自己的想法了。
今天我們就來學(xué)習(xí)6的乘法口訣�！�6到5×6的口訣
師：看，這里有一排粘貼畫。你能告訴老師什么？（一排有幾個(gè)粘貼畫？誰能列出一個(gè)乘法算式？并說出是用哪句口訣算的？說說它表示的意義）生：6，1×6=6一六得六，1個(gè)6
師：兩個(gè)排呢？（請(qǐng)一位同學(xué)說，自己板書）
6+6=12，2×6=12，二六十二，2個(gè)6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3個(gè)6
6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4個(gè)6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5個(gè)6
師：這幾句口訣我們熟悉嗎，我們?cè)趯W(xué)習(xí)1到5的乘法口訣時(shí)就學(xué)到過了。已經(jīng)是我們的老朋友了，難怪大家把口訣說的很準(zhǔn)確�？纯催@幾句口訣你找到了什么規(guī)律？
生：得數(shù)6個(gè)6個(gè)變大。師：同學(xué)們真是善于觀察。
×6——6×7、6×8、6×9的口訣現(xiàn)在，大家想不想去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友？出示：6排粘貼畫，一共有多少個(gè)？有幾個(gè)6？誰來列出算式？
生：6+6+6+6+6+6=36師：36有的小朋友算得很快，誰來說一說你是怎么算的？
生：只要30再加1個(gè)6就是36師：你聽懂他的意思了嗎？（生重復(fù)）
他用上了我們找到的規(guī)律，會(huì)活學(xué)活用了，他肯定是個(gè)聰明的孩子。師：后面的誰來告訴大家？
生：6×6=36，六六三十六，表示6個(gè)6師：我們學(xué)會(huì)了用規(guī)律來編口訣了。
我來了7排青蛙。（直接出示算式）7個(gè)6你會(huì)算嗎？
生：只要36再加1個(gè)6就是42、（后面的也請(qǐng)他說完）師：8排呢？9排呢？
有幾個(gè)6？
你會(huì)列算式，編口訣嗎？
師：請(qǐng)你列到書本72頁，然后完成試一試。核對(duì)“試一試”。
三、運(yùn)用規(guī)律，熟記口訣
自己讀一讀，爭取把它背下來，比一比誰記得牢，背得快。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背一背。對(duì)口令�？ㄆＲ黄鹱x一遍。
完成P73頁第一題，第3題。
四、練習(xí)鞏固1、想一想
師：你是怎么想的？
生：7個(gè)6，再加1個(gè)6
生：9個(gè)6，再減去1個(gè)6
師：如果你忘記了一句口訣，就可以聯(lián)系它旁邊的兩句口訣來推算了。
2、練一練第4題
師：7×6+6你想到什么方法做？
生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48
生2：7個(gè)6加1個(gè)6等于8個(gè)6，直接算六八四十八師：你們喜歡哪一種？出示：練一練第4題
3、練一練第5題
師：數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)小正方形，說說你是怎么數(shù)的？
3×6=18個(gè)
第二三題方法較多，同桌討論：怎樣數(shù)更快？
生1：第二個(gè)圖形就是把最下面左邊的一個(gè)移到中間行的右邊補(bǔ)上，那么也就是3×6=18個(gè)
生1：第三個(gè)圖形可以把最上面的2個(gè)移到第二行的左右兩邊各1個(gè)，那么就是2×6=12個(gè)了。
生2：第三個(gè)圖形可以把最下面行的左邊1個(gè)和右邊1個(gè)移到最上面行，那么就是3×4=12了。
生3：可以把左邊像樓梯的3個(gè)翻轉(zhuǎn)過來移到右邊，也是3×4=12個(gè)。生4：把左邊和右邊像樓梯的3個(gè)全往上移，移成6行，每行2個(gè)，就是2×6=12個(gè)。
師：通過這題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（可以把不整齊的圖形變成整齊的圖形，然后用乘法來計(jì)算。）
4、購書。
課件出示：六元一本，欲購從速！
我有50元錢，買8本夠了嗎？9本呢？如果要買15本，你知道要多少錢嗎？一起讀題
師：真正考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候到了，你能用今天學(xué)的知識(shí)來解決生活中的問題嗎？有什么好的方法？請(qǐng)拿出作業(yè)紙來算一算，有困難的也可以同桌合作。
�。ń�(jīng)過一番研究，有一些學(xué)生已經(jīng)找到方法。老師選擇15本要多少錢進(jìn)行重點(diǎn)反饋。）
生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；
生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；
生3：15里有3個(gè)5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；
五、小結(jié)回顧，相互評(píng)價(jià)。
這節(jié)課學(xué)了什么？（背一背6的乘法口訣）
板書設(shè)計(jì)
乘法
口訣
表示1×6=6一六得六，1個(gè)6 2×6=12，二六十二，2個(gè)6 3×6=18，三六十八，3個(gè)6 4×6=24，四六二十四，4個(gè)6 5×6=30，五六三十，5個(gè)6 6×6=36，六六三十六，6個(gè)6 6×7=42，六七四十二，7個(gè)6 6×8=48，六八四十八，8個(gè)6 6×9=54，六九五十四，9個(gè)6
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