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老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-08 18:00:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)

老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶;顒(dòng)為目的,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感,加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入 ,調(diào)動(dòng)情感。

  1、匯報(bào)走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

  2、教師在你們心目中的形象?

  二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  一年一度的教師節(jié)就要來了,我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說的就說兩句。

  相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。

  三、 提供詩稿、自由練讀

  1、 師配樂范讀。

  2、 小組合作,自由練讀。

 。1) 自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。

 。2) 小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

 。3) 試著背誦自己喜歡的段落。

  3、 小組表演,生生互評(píng)。

  四、 教師指導(dǎo),提高朗讀

  1、 分句訓(xùn)練。

 。1) 自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。

 。2) 其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

 。3) 指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。

  (4) 生競賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

  2、 如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

  3、 重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

 。1) 生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

  (2) 指名讀這些句子,師生共同解決。

  (3) 再讀句子,抒發(fā)感情。

 。4) 重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。

 。5) 相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

 、 指名讀;

 、 理解浸透、蘊(yùn)含的表層意思。

  ③ 換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

 、 根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。

 、 飽含感情地再讀一讀。

  4、 齊讀。

  五、 補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

  1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。

  2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事。(附后)

  六、 小練筆

  1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長短不限,我們來個(gè)新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。

  2、 各自起筆。

  3、 主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見。

  4、 修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

  七、 作業(yè) :

  1、 抄寫優(yōu)美詞句

  2、 小組合作,排練詩朗誦。

  附資料:

  您是蠟燭

  點(diǎn)燃了自己照亮了別人

  您是黃牛

  勤勤懇懇在黑板上耕耘

  您是春蠶

  春蠶到死絲方盡

  不,都不對(duì)

  您比蠟燭的光輝更明亮

  您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

  您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私

  對(duì),我知道了

  您是人類靈魂的工程師

  塑造心靈

  凈化靈魂

  永遠(yuǎn)不知疲倦

  長大了我也要

  做一名老師

老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解并熟記由生字組成的詞語。

  3.體會(huì)本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

  教學(xué)任務(wù):

  初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,激發(fā)情感

  同學(xué)們,每當(dāng)聽到你們深情地叫我一聲“老師,您好”時(shí),我都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。是啊,是老師指導(dǎo)我們握筆寫字,是老師教會(huì)我們讀書、寫作,是老師教育我們?cè)鯓幼鋈耍抢蠋煱盐覀儚囊粋(gè)步履蹣跚的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識(shí)的現(xiàn)代人。我,和你們一樣深深地感激自己的老師,讓我們一起深情地對(duì)自己的老師說一聲(齊讀課題)“老師,您好!”

  二、初讀課文,感知大意

  今天,我們要學(xué)的是一首詩歌,這首詩歌的作者對(duì)自己的老師也充滿了深情。聽,她對(duì)自己的老師說了些什么?

  1、提出自學(xué)要求。

  讓我們來自由輕聲讀讀這首詩。讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、檢查生字字音。

  事業(yè) 崇高 浸透 涌起

  塑造 朝霞 春暉 衷心

  3、檢查讀書情況。

  課文讀得怎么樣?誰愿意展示一下。

  詩歌分兩部分,分別指名讀,并正音。

  4、了解詩意,整體感知

  這是一首現(xiàn)代詩,每句話都是頂格寫的,閱讀全詩,詩歌圍繞教師的事業(yè),寫了哪幾方面的內(nèi)容?

  講解“崇高”:崇高本義是指山大而高,而在這里是說人的精神與思想非常了不起。

  三、細(xì)讀課文,體悟情感

  1、現(xiàn)在我們讀讀課文第一小節(jié),看看哪幾句寫出教師事業(yè)的崇高?(學(xué)生交流)

  (1)在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,

  在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

  啊,教師的事業(yè)多么崇高!

  a、說說“昨天”、“今天”、“理想”的意思。

  b、為什么說教師是鋪路架橋的人?說說對(duì)詩句的理解。

  師小節(jié):是老師,引領(lǐng)著學(xué)生健康成長,引領(lǐng)學(xué)生從過去走向現(xiàn)在,從現(xiàn)在走向未來。是老師,引領(lǐng)學(xué)生從無知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。是老師,在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。

  (2)出示:

  古今中外,

  哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!

  地北天南,

  哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

  a、“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”分別指什么?

  b、“浸透”、“心血”什么意思?

  c、把這兩句話換個(gè)說法,意思不變。

  (3)教師的勞動(dòng)培養(yǎng)了一代代人,教師的勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,我們由衷地說,教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀3、4句)

  于是詩人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第1句)

  (4)教師的事業(yè)如此崇高,對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大,每當(dāng)看到……,我心中……。教師引讀第5句。

  (5)你覺得句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情?為什么用“您好”,而不用“你好”?

  (6)把這一小節(jié)連起來讀一讀,要讓老師也能聽出工作的“崇高”,以及你們對(duì)老師的敬愛之情。

  四、背誦積累,升華情感

  1.這么美的詩,如果能把它背下來,變成自己的語言那該多好,想背嗎?自由背。

  2.出示填空引背。

  “在昨天與今天______________________________________,

  在____________________________________________金橋。

  啊,_________________________!

  古今中外,

  _____________________________________!

  地北天南,

  ____________________________________!

  每當(dāng)_______________________________________________,

  我_______________________________:___________________________,________________!”

  3.我們的成長靠的是老師,社會(huì)的發(fā)展蘊(yùn)含著老師的辛勞。同學(xué)們,讓我們打開記憶的閘門,回想那感人的一幕幕,跟親愛的老師說說來自心底的話語。

  出示:

  老師,我想對(duì)你說________________________________________。

  4.同桌互說后,指名說。

  五、指導(dǎo)寫字

  六、作業(yè):有感情地朗讀背誦課文第一部分。

老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》 。

  2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過有感情地演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》 ,感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛戴之情。

  2. 通過編創(chuàng)旋律,掌握簡單的旋律發(fā)展技法,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  1. 一字四音“啊”的演唱。

  2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱(敬 愛的)。

  3. 能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛的情懷。

  4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問題。

  四、 教學(xué)進(jìn)程

  1. 導(dǎo)入新課

  讓同學(xué)們說說老師做的感人的事例,從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》 。

  2. 初聽歌曲,感受歌曲的情緒

  A. 設(shè)問:歌曲給你什么感覺?表達(dá)了怎樣的思想感情?

  B. 討論后,老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞

  3. 再聽歌曲,讓學(xué)生說說,歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對(duì)老師的尊敬,熱愛之情。

  4. 學(xué)唱歌曲:

  A. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律

  B.代詞入曲

  C.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法:

  第一部分:主歌旋律平緩,音區(qū)比較低,可用稍慢的聲音,稍弱的力度來演唱。

  第二部分:副歌的第一句旋律比較高,適合用較強(qiáng)的力度演唱,以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。

  最后一句,隨著旋律級(jí)進(jìn)下行,力度可以逐步減弱,用以表達(dá)孩子們對(duì)老師的熱愛。

  5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

  老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。

  6. 小結(jié)。

老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,通過理解課文進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)教師的崇高與美好有更深入的了解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)教師工作的崇高與美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中收到感染和教育。

  教學(xué)方法:

  1、通過形式多樣的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟。

  2、通過討論和交流,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)其思想感情。

  教具:錄音帶

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。

  2、聽寫課后的詞語。

  二、按照要求聽課文朗讀,自由讀課文。(錄音帶)

  (根據(jù)課前提示,結(jié)合錄音,把握語音、語調(diào),試著模仿,做到有感情地朗讀課文)

  三、再讀感悟,理解課文。

  1、朗讀訓(xùn)練。

  (1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。

  (2)哪個(gè)人的成長/不浸透著/教師的心血。

  (3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

  (4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

  (5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。

  2、感悟:

  古今中外,那個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!

  地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

 、僦该(qǐng)兩位同學(xué)朗讀,并談?wù)劄槭裁匆眠@樣的語調(diào)來朗讀。

  ②指導(dǎo)朗讀,反復(fù)朗誦。(讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈,要表達(dá)出對(duì)老師的熱愛之情)

  ③理解“浸透”,“蘊(yùn)含”的含義。

  (聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合上下文來理解)

 、芊帜信愖x,讀后互相評(píng)價(jià)。

  (我的思考:兩個(gè)連續(xù)的反問,語氣強(qiáng)烈,感情真摯,突出表現(xiàn)了教師的辛勤工作,艱苦勞動(dòng),充分說明了教師工作的偉大意義,歌頌了教師崇高的品質(zhì)和無私的精神。)

  筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

  笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

 、僬(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這兩句。

 、谧x后評(píng)價(jià)。

  ③請(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)這兩句話的理解。(小組合作學(xué)習(xí),討論后匯報(bào)結(jié)果,教師來回巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。)

  ④在理解的基礎(chǔ)上齊讀這兩句,做到有感情地朗讀。

 、萁處煔w納和整理學(xué)生們的看法后總結(jié):(讀完這兩句,我們仿佛看到了教師伏案工作,精心備課,批改作業(yè)的情景,看到了教師在課堂上充滿期待的微笑,也仿佛聽到了教師飽含深情的話語,有了教師充滿愛心的呵護(hù),學(xué)生就能健康成長。)

  那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;(比喻句)

  那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。(比喻句)

 、僬(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗誦,結(jié)合剛才的理解,談?wù)勥@兩個(gè)比喻句是把什么比作什么?它和我們以前學(xué)習(xí)過的比喻句有什么不同?是不是比喻句必須帶有“像”或“似的”才是比喻句?

  ②試著說兩個(gè)比喻句。

  例:老師是辛勤的園丁,我們是祖國的花朵。

  3、說一說:

  “春蠶”指__________ “理想的絲線”指_____

  “甘露”指_____“茁壯的新苗”指_____

  4、討論:

  你最喜歡這首詩里的哪些詩句?聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?在課文中畫出這些詩句,并反復(fù)朗誦。

  四、拓展學(xué)習(xí):

  假如讓你來贊美教師,你會(huì)將教師比作什么?試著寫一段。

  例:老師,您像紅燭,用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗,燃燒自己把別人照亮。

  老師,您像大海,用寬廣的胸膛,托起明天的太陽。

  老師,您像春蠶,甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類,默默無聞終不悔。

  五、總結(jié):這是一首抒情詩,贊美了教師職業(yè)的崇高和美好,發(fā)了孩子們對(duì)教師感激、熱愛的思想感情。

  六、布置作業(yè):(真情傳遞)

  9月10號(hào)是教師節(jié),你有什么話要對(duì)你的老師說呢?請(qǐng)把你要說的話寫下來,并制成一張小卡片。

  板書設(shè)計(jì):

  老師,你好!

  哪一個(gè)不浸透

  崇高 每當(dāng)……就涌起

  哪一個(gè)不蘊(yùn)含

  教師的事業(yè)

  那是 編織

  美好 每當(dāng)……就祝愿

  那是 撒向

  (工作辛苦)(感激之情)

  教學(xué)反思:

  一、本節(jié)課的教學(xué)效果,達(dá)到了自己設(shè)想的要求。

  二、課堂秩序活而不亂。教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插小組討論,老師巡回指導(dǎo),整個(gè)環(huán)節(jié)是有條不紊,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)中要求學(xué)生們互相評(píng)價(jià),鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)在交流和討論中,敢于提出自己的看法和觀點(diǎn),作出判斷。

  四、在語言文字的訓(xùn)練過程中,使學(xué)生們能聯(lián)系上下文,生活實(shí)際和自己的積累,推向課文中有關(guān)語句的含義,體會(huì)其表達(dá)效果。

  五、反復(fù)朗誦,突出語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生們有感情地朗讀課文。

老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

  1、匯報(bào)走訪教師的感想感受。

  2、說說你心目中的老師。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  1、一年一度的教師節(jié)就要來了,我們班上也決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?

 。◣熒杂山涣鳎

  2、看看他們是怎樣為老師獻(xiàn)上祝福的。(相機(jī)引出以詩朗誦的方式學(xué)習(xí)新課,并同時(shí)為老師送上祝福。)

  三、提供課文詩稿、自由練讀

  1、師配樂范讀。

  2、小組合作,自由練讀。

  (1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。

 。2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

 。3)試著背誦自己喜歡的段落。

  3、小組表演,生生互評(píng)。

  四、教師指導(dǎo),提高朗讀

  1、分句訓(xùn)練。

 。1)自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。

  (2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

 。3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。

 。4)生競賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

  2、如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

  3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

 。1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

 。2)指名讀這些句子,師生共同解決。

 。3)再讀句子,抒發(fā)感情。

 。4)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

  ①指名讀;

 、诶斫狻敖浮、“蘊(yùn)含”的表層意思。

 、蹞Q一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

  ④根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。

  ⑤飽含感情地再讀一讀。

 。5)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的'絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

  4、齊讀。

  五、補(bǔ)充資料,自作自誦。

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。

  2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事。

  3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說,你們能不能仿照課文寫一首詩,長短不限,讓我們的詩歌朗誦會(huì)更精彩?

 。ǜ髯云鸸P,主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見。)

  4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

  七、作業(yè):

  1、抄寫優(yōu)美詞句

  2、小組合作,排練詩朗誦。風(fēng)中百合提供

老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)6

  每次總是很害怕教學(xué)這樣的新詩,因?yàn)槲铱偸乔椴蛔越叵萑胫v解詩句、詞語意思的怪圈,把整首詩支解得支離破碎,把整首詩讀得味同嚼蠟?傁敫母镒陨淼慕虒W(xué),于是在集體備課時(shí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。

  一、回憶恩師,讀好課題。

  吳老師陪伴了你整整三年,現(xiàn)在面對(duì)嚴(yán)肅的我,你一定記起了吳老師溫柔的笑顏;面對(duì)陌生的我,你一定記起了吳老師熟悉的話語;吳老師關(guān)注的眼神,關(guān)愛的撫摩都震動(dòng)了你的心弦,F(xiàn)在你能說說吳老師對(duì)你的好嗎?

  帶著這樣的懷念、贊美、感激、敬重,一起對(duì)吳老師深情說一聲——《老師,您好!》

  二、初讀,檢查預(yù)習(xí)。

  課前,你已經(jīng)讀了很多遍了,現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍,注意用邊讀邊做記號(hào)。

  交流你已經(jīng)理解的詞語,說出你的困惑,老師來考考你。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)掃清字詞障礙。

  本文一共幾小節(jié)。(借助《秋天》,明確新詩以自然空行為分節(jié)。)

  三、精讀感悟。

  請(qǐng)你自身讀一讀第一小節(jié),想一想,本小節(jié)的重點(diǎn)詞語是什么?(高尚)是什么意思,你覺得哪些人是高尚的?

  對(duì)對(duì)子練習(xí),認(rèn)識(shí)對(duì)偶。

  你能根據(jù)老師的提示讀句子嗎?直接贊美教師的事業(yè)高尚——訴說教師的事業(yè)為什么高尚——抒發(fā)贊美之情。

  投影,練習(xí)說話:吳老師,你 !…………雖然我們已經(jīng)分開,但教師節(jié)來臨之際,我想對(duì)你說:老師,您好!

  自讀第二小節(jié),考慮是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞寫的,分為三層。

  想一想“春暉”“朝霞”“甘露”“春蠶”“新苗”“鮮花”各指什么?

  讀好全文,體會(huì)感情。

  四、組織誦讀

  1、聆聽范讀。

  2、同桌自由賽讀。

  3、鼓勵(lì)能感情誦讀的同學(xué)站起來起聲誦讀。

  教學(xué)反思

  就是這樣一份平實(shí)的設(shè)計(jì),在我的激情下有了真實(shí)的課堂,盡管不完美,但我知足,因?yàn)槠狡降偸钦妗?/p>

  課堂的重點(diǎn)很明確,理解詞語和詩的感情,遷移總——分——總的寫法,初步認(rèn)識(shí)對(duì)偶。

  在說說自身困惑時(shí),記下了一個(gè)學(xué)生很精彩的問題:課文前面寫教師的“心血”與“辛勞”,為什么后面不用“老師,您辛苦”了,而用“老師,您好!”疑問發(fā)生時(shí),就是獲得理解、知識(shí)時(shí),我喜歡這樣深邃的考慮,有個(gè)性的質(zhì)疑。讓我更加佩服培養(yǎng)他們?nèi)甑恼Z文老師,也感到肩膀上責(zé)任的重大——如何使這樣一群有靈氣得小朋友更上一層樓。

  上課時(shí),聽著學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐的發(fā)言,有些著急。聽著他們大聲而樂滋滋的朗讀,有些欣慰——他們是喜歡語文的,也有些擔(dān)憂——高聲叫,并不是朗讀好!

  現(xiàn)在我終于明白:老師,您好!是一份真摯的贊美與感謝,是一份來自心底濃濃的情感,要讓初入四年級(jí)的小朋友用語言來傾訴,總是有困難的。不如,把精力放在有效的感情朗讀指導(dǎo)上。

老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  教學(xué)難點(diǎn):理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了,在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識(shí),是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過我們的老師道一聲老師,您好!在教師節(jié)來臨之際,我們對(duì)天下所有的老師再道一聲老師,您好!板書課題老師,您好!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出整首詩共有幾個(gè)小節(jié)。

  2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個(gè)小節(jié),其他同學(xué)一邊聽讀,一邊看書,想一想這首詩歌寫了什么?

  三、合作探究,精讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你感受到什么?

 。ɡ蠋煿ぷ骱苄量啵

  2、你從哪里知道的?

 。◤墓沤裰型,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!看出來的。)

  3、我們一起來讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?

  4、學(xué)生齊讀。

 。ㄐ难、辛勞)

  5、為什么呢?

 。ㄒ?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長都有老師的心血、辛勞,因?yàn)椋?/p>

  6、說得好,那我們?cè)賮碜x讀。

  7、生齊讀。

  8、老師聽了同學(xué)們的朗讀,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞,知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮碓囋嚕?/p>

  9、生再讀。

 。ㄊ悄膫(gè)人、哪一項(xiàng)。)

  10、不錯(cuò)。哪個(gè)人指誰?

 。總(gè)人。)

  11、哪一項(xiàng)呢?

 。恳豁(xiàng)。)

  12、噢 ,那我們?cè)囍堰@句話改一改,用上每個(gè)人、每一項(xiàng)。

  13、生齊讀。每個(gè)人的成長不浸透著教師的心血

 。▽W(xué)生全笑)

 。☉(yīng)該把不改成都)

  14、說得好,那我們?cè)賮碓囋嚒?/p>

  15、學(xué)生再讀。

  16、你們覺得這樣一改,有什么不同?

  17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。

  學(xué)生對(duì)比讀。

 。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了,課文中的原句感情強(qiáng)烈些更能突出教師的辛勞。)

  18、是啊,原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么

 。ǔ绺 偉大 神圣)。

  19、好,我們?cè)僮x這兩句,好好體會(huì)詩中所表達(dá)的感情。

  20、指名讀。小組賽讀。

  21、同學(xué)們讀得真好,看看第一節(jié),你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?

  (在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來)

  22、老師要為你們鼓掌,說得太好了,是啊,這里的大道、金橋都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)

  生齊讀:老師,您好!

  23、你們讀得太好了,老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?

 。ㄉ聊。)

  24、我們齊讀這一段,好好體會(huì),想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?

  25、生齊讀第一段。

 。ㄎ殷w會(huì)到了,這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛)

  26、說得好,謝謝同學(xué)們,你能試著用每當(dāng) 就 說句話嗎

  27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!

  28、生齊讀課文第一節(jié)。

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、同學(xué)們,剛才我們?nèi)谌胝n文中讀,聯(lián)系上下文想,抓住文中的關(guān)鍵詞,我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵,接下來我們就用這種方法,合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  2、默讀第二小節(jié),小組合作探究

  3、匯報(bào)交流

 。1)從用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀體會(huì)到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

  (出示:用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)

 。2)指導(dǎo)朗讀

  出示:春暉、朝霞分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光,這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

  (2)從春蠶編織絲線,甘露撒向新苗。中體會(huì)到教師的工作塑造了人才,美化了心靈,所以說,教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語,對(duì)我們的諄諄教導(dǎo),語重心長,苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才,關(guān)愛我們的

  出示:從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 筆尖飛舞、笑語盈盈這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?

  4、引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛苦的,我們除了贊美老師,還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?

 。ɡ斫猓褐孕模喊l(fā)自內(nèi)心。)

  5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

  四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)

  1、同學(xué)們讀得真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)給動(dòng)畫片配音,這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動(dòng)聽的音樂呢!

  2、指名背、齊背

  五、指導(dǎo)小練筆

  1、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文,學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》(課件出示)。

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