“認(rèn)識人民幣”教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的“認(rèn)識人民幣”教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
“認(rèn)識人民幣”教學(xué)設(shè)計1
一、謎語激趣
師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙,作用可真大,買本買筆都用它!
二、故事導(dǎo)入
師:美麗的大森林里,小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢,我們一起去祝福他們吧。(一起拍手唱生日歌。)
師:唱完了生日歌,每個小動物都許下了自己的愿望,我們來聽一聽。
(小狗說:
師:怎樣幫小動物實現(xiàn)愿望呢?——(用錢買)
師:生活中還有什么時候要用到錢?(生自由答)
師小結(jié):錢的作用可真大,誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么?(人民幣)
師:今天這節(jié)課,咱們就一起來認(rèn)識一部分人民幣。(板書課題)
三、新課
(一)初識人民幣
師:小朋友都見過人民幣吧?桌上盒子里就有人民幣,如果你認(rèn)識,就像同桌介紹一下,并說說你是怎么認(rèn)識的。(同桌活動)(二)認(rèn)識一元
1、大屏幕出示一元紙幣
師:這是多少錢呀?誰愿意做小老師介紹給大家聽。(你是怎么認(rèn)出是一元的?)
師介紹:“壹”是大寫的“一”,“圓”是人民幣的單位,我們現(xiàn)在通常寫成“元”(板書)
師:再仔細(xì)觀察一下,在一元紙幣上你還認(rèn)識什么?(毛主席頭像、國徽等)
師:小朋友們知道的還真不少,咱們再一起看一元人民幣的背面,還有一些少數(shù)民族的文字,這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文,盲人朋友只要摸一摸,就知道是多少錢。再看國徽,它是偉大祖國的標(biāo)志,你們愛我們的祖國嗎?那也要愛護人民幣。怎么做才是愛護人民幣呢?(不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等)
2、認(rèn)識紙幣和硬幣
在你的盒子里找到一元錢,把它舉起來。(有硬幣、有紙幣)
師問:“這兩個一元有什么不同呢?”
認(rèn)識硬幣(簡單介紹)
師“還有沒有不一樣的?(認(rèn)識舊版)
。ㄈ┱J(rèn)識角幣
1、師設(shè)疑:小朋友們快看,老師這兒還有一張1元。(大屏幕出示1角)
這不是數(shù)字“1”嗎,怎么會不是1元呢?
學(xué)生回答后,師總結(jié):后面還有一個很重要的字——角。“角”也是人民幣的單位。(板書)
1元和1角雖然都有1,可單位不同,差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣,你認(rèn)識嗎?
老師隨便指,你能說出來嘛?
2、圈出分幣,認(rèn)識單位“分”
3、小結(jié):小朋友們真棒,能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識人民幣,真不錯!
“認(rèn)識人民幣”教學(xué)設(shè)計2
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第68~70頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 在觀察、操作、合作與交流的過程中,認(rèn)識面值在1元以下(包括1元)的人民幣;知道元、角、分是人民幣的單位;知道元、角、分之間的進率。
2. 初步認(rèn)識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,發(fā)展思維的靈活性,培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
談話:小朋友們,你們逛過超市嗎?到超市去買東西時要準(zhǔn)備些什么啊?對,在日常生活中,我們經(jīng)常要用到錢,如買東西,交學(xué)費等。世界上的錢有很多種,我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識人民幣(板書課題:人民幣)。
[說明:從學(xué)生熟悉的生活情景引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]
二、 認(rèn)識元、角、分
1. 認(rèn)識1元。
談話:小朋友們,每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子,在盆里找出你認(rèn)識的人民幣,和小組里的小朋友一起說一說,你認(rèn)識了哪些人民幣。
學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)情。
提問:你認(rèn)識1元的人民幣嗎?請小朋友拿出1元的人民幣,舉給大家看一看。
再問:(指學(xué)生手中的1元紙幣)他拿的是1元嗎?你是怎么認(rèn)識的?有誰拿出的1元和他不一樣嗎?什么地方不一樣?
小結(jié):是的,人民幣有紙幣和硬幣之分,(指1元紙幣)像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣,(指1元硬幣)像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
2. 認(rèn)識1角和1分。
提問:(拿出1角的紙幣和硬幣)老師這里也有一張紙幣和一枚硬幣,你知道它們分別是多少錢嗎?
要求:你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎?
學(xué)生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
談話:每個小組的盆里,除了有1元和1角的人民幣,還有1分的人民幣呢。你能拿出1分的人民幣嗎?
學(xué)生按要求拿出1分的人民幣。
[說明:學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸人民幣,對人民幣已經(jīng)有了一些認(rèn)識,特別是對1元、1角較熟悉。上面環(huán)節(jié)中,注意充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗,通過讓學(xué)生拿出1元、1角和1分的活動,幫助學(xué)生提升已有的知識經(jīng)驗,掌握認(rèn)識1元、1角和1分的方法,知道人民幣有紙幣和硬幣之分。]
3. 分一分。
談話:看來小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多人民幣,如果老師再拿出一些人民幣,你們能很快地認(rèn)出它們嗎?
課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣,讓學(xué)生認(rèn)識。
談話:小朋友認(rèn)識了這么多人民幣,你們能把它們分分類嗎?請小組里的小朋友合作,把盆里的人民幣拿出來分一分。
學(xué)生活動后,分小組匯報分類結(jié)果,并說說分類的依據(jù)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種:第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類;第二種是根據(jù)面值把1元分為一類,5角、2角和1角分為一類,把5分、2分和1分分為一類。
結(jié)合第二種分類的方法,講解:元、角、分是人民幣的單位。
[說明:通過分類活動,再一次加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,又自然地讓學(xué)生體會了人民幣的單位。]
4. 認(rèn)識元、角、分之間的進率。
談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,現(xiàn)在我們可以帶上這些人民幣去逛逛超市了。(出示教科書第68頁的情境圖)瞧,超市里的商品可真多啊!這么多的商品,你想買些什么呢?
學(xué)生回答,并說一說每種商品的價格。
談話:筆記本的價錢是1元,你應(yīng)該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢?請小朋友用盆里的錢付一付。
學(xué)生活動后,反饋不同的付錢方法。
提問:同樣是1元的筆記本,怎么可以用1元來付,也可以用10角來付呢?(10角就是1元)
談話:10角就是1元嗎?我們一起來數(shù)一數(shù):1角、2角、3角……10角(1元)。10角就是1元,也就是說1元等于10角。(板書:1元 = 10角)
啟發(fā):我們已經(jīng)知道1元等于10角,那1角等于幾分呢?一起來數(shù)一數(shù)。(板書:1角 = 10分)
[說明:創(chuàng)設(shè)去超市購物的實際情境,有助于激活學(xué)生在購物時付錢的經(jīng)驗。通過讓學(xué)生用不同的方法付1元錢,自然地總結(jié)出“1元 = 10角”,并由此類推出“1角 = 10分”,從而使學(xué)生知道人民幣單位之間的進率。師生一起數(shù)出10角、數(shù)出10分的過程有助于學(xué)生加深對相鄰人民幣單位間的進率都是10的印象。]
5. 教學(xué)“試一試”。
談話:(拿出1元)老師這里有1元錢,我想把它換成零錢,請小朋友幫助老師想一想,1張1元可以換幾張5角?誰最先想好了,就拿著錢到老師這兒來換。
師生示范換錢,并讓學(xué)生說一說換錢的過程:1張1元可以換成2張5角(或2張5角可以換1張1元)。
提問:再請小朋友想一想,幾張2角可以換1張1元呢?
讓學(xué)生在同桌間互相換一換,并說一說換錢的過程。
[說明:換錢的活動既有助于學(xué)生進一步認(rèn)識人民幣單位之間的進率,又能讓學(xué)生在實際購物時學(xué)會根據(jù)口袋里錢的情況靈活付錢。]
三、 應(yīng)用拓展
1. 提問:(出示一塊橡皮)這塊橡皮5角錢,從下面的錢中,拿出5角,可以怎樣拿?(出示“想想做做”第3題)
學(xué)生先將自己的想法與同桌交流,再全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行思考:拿1張5角;拿2張2角和1張1角;拿1張2角和3張1角;拿5張1角。
2. 談話:告訴大家一個好消息,“小小超市”開到我們教室里來啦。ㄕ故菊n前布置好的“小小超市”,主要是1元及1元以下的小商品)小朋友們愿意到超市來買東西嗎?去超市買東西要注意些什么?
提示學(xué)生買東西時要遵守秩序,要有禮貌,要想想怎樣付錢,營業(yè)員需不需要找錢等等。
師生共同活動。
先指名交流后再讓學(xué)生在小組里交流:你買了什么?你是怎樣付錢的?找回了多少錢?
[說明:認(rèn)識人民幣的最終目的是學(xué)會使用人民幣。本環(huán)節(jié)的實際購物活動,既鞏固了基礎(chǔ)知識,又讓學(xué)生將所學(xué)的知識和生活實際緊密結(jié)合起來,體會到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。購物活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生初步感受人民幣的實際價值。]
四、 全課總結(jié)
提問:通過今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了什么?知道了什么?有哪些收獲?
五、 課后作業(yè)
到商店看一看,哪些東西的價錢大約是1元。
“認(rèn)識人民幣”教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容:教材第57頁例5、例6
教學(xué)目的:
1.理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法,會進行一些簡單的換算和加、減法計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會人民幣在商品交換中的作用,感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。
教學(xué)重難點:
重點:會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。
難點:掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體,模擬人民幣
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:媽媽給了玲玲一元錢,玲玲來到文具店,看看可以買到什么?
先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具,再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具,教師可以追問找回多少錢;學(xué)生也可能會組合買幾種不同的文具,或同一種文具買幾件,只要正確即可。
復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系,板書:1元=10角
【設(shè)計意圖:通過購物活動,復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認(rèn)識,為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準(zhǔn)備;學(xué)生判斷時,可以只買一種東西,也可以組合買,這樣的數(shù)學(xué)活動也能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性!
二、操作交流,探究新知
。ㄒ唬﹩挝粨Q算
1.豆豆也來到文具店,他想買一把尺子,尺子1元2角,豆豆帶的錢正好,猜猜豆豆的錢什么樣的?
。1)學(xué)生分組活動,每人都用模擬人民幣擺一擺,看看哪個小組擺出的情況多,想的全?
。2)學(xué)生匯報結(jié)果,教師把學(xué)生匯報的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。
第一種:
第二種:
第三種
第四種:
在小組匯報的過程中讓學(xué)生說一說:為什么可以這么擺?
。3)對比發(fā)現(xiàn)
板書:
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
。4)即時練習(xí)
說說你是怎么想,怎么算的。
2元=( )角 5元6角=( )角
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生借助直觀教具,通過擺一擺,圈一圈,說一說等活動,在充分理解人民幣的.單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡,掌握換算方法。】
2.丁丁的存錢罐,數(shù)一數(shù),23個1角,他想買2元的小剪刀夠嗎?為什么?
。1)想一想,圈一圈
可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈,再說說想法。
(2)用多媒體呈現(xiàn)每10個1角替換為1元的過程
。3)歸納方法
板書:23角=20角+3角=2元3角
2元3角〉2元
(4)即時練習(xí)
說說你是怎么想,怎么算的。
14角=( )角+( )角=( )元( )角
37角=( )角+( )角=( )元( )角
58角=( )元( )角 46角=( )元( )角
【設(shè)計意圖:單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的,學(xué)生可能會存在一定的困難,應(yīng)注重對換算過程的細(xì)致指導(dǎo)。通過圈一圈,換一換的活動,調(diào)動學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗,逐步理解換算的過程,使學(xué)生學(xué)會有條理地思考,同時為后續(xù)計算的教學(xué)作好準(zhǔn)備!
。ǘ┰徒堑暮唵斡嬎
1.分組購物活動。
師:每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具,再算一算需要多少錢。
活動要求:
。1)先選出你想購買的2件文具
。2)再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。
。3)把你的算式給同組小朋友看看,大家一起算一算,看看計算是不是正確,如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。
2.匯報交流
學(xué)生匯報,教師板書,學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:
。1)5角+8角=13角
教師引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角,補充:13角=1元3角
。2)2元+1元2角=3元2角
教師引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。
【設(shè)計意圖:進一步認(rèn)識人民幣的單位及單位間的關(guān)系,并使學(xué)生充分認(rèn)識到對于不同單位的量進行計算時,只有單位相同才能直接相加、減,突出單位的統(tǒng)一,先換算再運算!
3.提出數(shù)學(xué)問題
(1)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“便宜”“貴”來表述。
例如:尺子比橡皮貴多少錢?回形針比小夾子便宜多少錢?
。2)分組解決問題
活動要求:每人提一個“比多比少”的問題,其他3人列出算式計算出結(jié)果,由提問題的同學(xué)負(fù)責(zé)評判對錯,獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。
(3)匯報交流
學(xué)生匯報,教師板書,并注意處理以下情況:
。1)2元-1元2角=8角
教師讓學(xué)生說明計算的過程,學(xué)生的計算過程可能不同,只要算法合理就給予肯定。
。2)5元6角-1元2角=4元4角
強調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。
4.即時練習(xí):教材P57“做一做”第2題
。1)(2)兩小題要求學(xué)生先獨立完成,再匯報交流,交流中要求學(xué)生說明計算的過程。第(3)小題可先讓學(xué)生提出問題,提問時教師注意要學(xué)生語言表述要完整,再讓學(xué)生獨立解決問題。
【設(shè)計意圖:使學(xué)生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個數(shù)進行加、減,進一步了解加、減法計算的本質(zhì)!
三、練習(xí)鞏固,強化認(rèn)知
1.完成教材練習(xí)十三第1題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設(shè)計意圖:關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算,重點是讓學(xué)生清楚換算過程與方法!
2.完成教材練習(xí)十三第2題。
。1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格,理解題意。
。2)學(xué)生獨立計算出應(yīng)付的錢數(shù),填入表格。
。3)學(xué)生交流計算過程時,教師強調(diào)計算時注意單位,單位不相同不能直接相加、減。
。4)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值,并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。
(5)學(xué)生獨立計算出應(yīng)找的錢數(shù),填入表格。
。6)學(xué)生交流計算過程時,教師強調(diào)計算時注意單位。
【設(shè)計意圖:將人民幣的認(rèn)識及人民幣的加、減法計算整合在一起,既能促進學(xué)生掌握相關(guān)知識及計算方法,又能提高學(xué)生的社會生活能力。】
3.完成教材練習(xí)十三第3題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設(shè)計意圖:鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識,促進學(xué)生熟練地進行人民幣的簡單計算!
4.完成教材練習(xí)十三第6題。
教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時關(guān)注不同的貨幣單位,鼓勵學(xué)生選用不同的方法進行比較。
【設(shè)計意圖:通過比較,關(guān)注不同的貨幣單位,鞏固人民幣的單位的認(rèn)識及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算!
5.完成教材練習(xí)十三第7題。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,正確理解題意,再要求學(xué)生獨立完成。
【設(shè)計意圖:提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力!
四、課堂小結(jié)
師:今天你學(xué)到了什么新知識?
【設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程,鞏固獲得的新知識。】
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