《陽光》教學設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《陽光》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《陽光》教學設計1
一、設計思路:
《陽光》講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事,文章簡短生動,真實感人,“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑,但恰恰是從這天真的想法、做法中,我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學時,應該抓住英子的一言一行,深入體會英子純真的感情,深切地領悟:英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心,從而讓學生受到思想的熏陶。
二、教學目標:
(一)學會抓住主要詞句體會人物思想感情。
(二)理解課文內容,感受英子對奶奶的一片孝心,從中受到思想熏陶。
(三)掌握本課八個生詞,有感情的朗讀課文。
三、重點難點:
(一)重點:理解課文內容,感受英子的一片孝心。
(二)難點:理解“陽光跑到心里”的含義。
四、教學準備:
課件、生字卡
五、教學時間:
2課時
六、教學過程:
第二課時
(一)課件導入,進入情境。
1、課件展示畫面:大地沐浴著燦爛的陽光,呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,草地里開滿了花兒,芬芳撲鼻,小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。
2、指名說畫面內容,談談感受。
3、陽光多么美好啊!今天,我們就來學習課文《陽光》。
4、圍繞陽光,課文講了一個怎樣的故事?自由讀課文,指名說說。
(二)理解課文,深入體會
1、英子的想法
(1)文中哪些段寫出了英子的想法,指名讀第三、四自然段,說說你知道了什么?
(2)出示句子:
看著這可愛的陽光,英子的心里閃出一個美妙的想法:“多好的陽光啊!我要把它帶回去,作為禮物送給奶奶!
(3)輕聲讀句子,英子的想法美妙在哪里?為什么?
(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?
2、英子的行動
(1)英子一想到這就馬上行動起來,指名讀第三自然段。
(2)課件出示:
英子把陽光緊緊地包在裙子里,帶回家去。
英子把陽光包在裙子里,帶回家去。
、傧瘸鍪緝蓚句子,找出不同,再讀讀句子,去掉“緊緊地”行嗎?為什么?
、趶摹熬o緊地”這個詞你知道了什么?
學生甲:英子做得非常認真。
學生乙:英子很小心,生怕陽光跑了。
學生丙:英子特別想把陽光帶回去,幫奶奶實現(xiàn)愿望。
(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?
3、事情的結果
(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶,結果怎樣?請A組的同學讀第五自然段。
(2)陽光不見了,英子簡直要哭出聲來,這是一種什么樣的心情?
學生甲:英子非常傷心,她的禮物不見了。
學生乙:英子非常失望,把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。
學生丙:英子十分著急,真想把陽光給找回來。
(3)陽光不見了,英子傷心,失望,著急,你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習讀,再四個同學一組,組內練一練,練好了,老師抽兩個組,派代表來比賽,看誰讀得最好。
(4)小組代表比賽讀,評價。
一個學生站起來說,老師,這段話要分兩種語氣讀,“可是”前面是英子打開裙子準備把陽光送給奶奶,要高興地滿懷希望地讀,“可是”后面再讀得著急又難過。
師:你體會得很深刻,你很會讀書,請你讀給大家聽好嗎?
(以評促讀,更加深了對英子一片愛心的理解。)
4、理解奶奶的話
(1)課件展示畫面:奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。
(2)陽光跑到了你的心里,也跑到了我的心里,這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?
學生甲:英子心里裝的是奶奶,裝的是對奶奶的一片孝心。
學生乙:英子愛奶奶,奶奶心里當然很高興,像見到陽光一樣。
(3)師:是啊,英子沒帶回來陽光,卻帶回來了一片孝心,奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物,就像陽光一樣可愛。(板書:孝心)
(三)拓展延伸
請你幫英子想想辦法,怎樣才能把陽光送到奶奶那里去?
七.板書設計
陽光
孝心
英子 奶奶
《陽光》教學設計2
【學習目標】
1、認識幾個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆“、”和1個偏旁“阝”
。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【課前準備】
。、表現(xiàn)陽光灑向大地的攝影作品;
。、布置學生課前觀察陽光,感受陽光。
【教學過程】
一、激趣導入
。、<課件演示>,太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方。
。病鍟n題:陽光
二、初讀課文
1、師:老師要送你們一件禮物,這就是一片陽光,現(xiàn)在讓我們共同走進陽光,一起感受陽光的溫暖吧!
配樂朗讀全文:<加輕音樂及背景畫面>
問:你們覺得老師讀得怎么樣?<請學生評價>
2、師:你們想讀課文嗎?生:想讀
請學生自由朗讀課文,提出讀書要求:讀準字音,不會讀的字要多讀2遍。
師:現(xiàn)在,老師要考考你們,看看這課的生字你們都認識了嗎?
游戲:登山看日出。
課件演示:教師自下而上點擊,屏幕逐個出現(xiàn)生字,學生認讀。
三、學習課文
。薄W習第一自然段
問:讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。
課件演示:陽光像金子,灑遍大地
師:誰能再讀第一自然段,讓我們感受到這“金色的陽光”。
。病⒅笇W生朗讀
師:現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存:
田里的禾苗綠了,山上的小樹高了。
田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。
山上的小樹,因為有了陽光,更高了。
小組討論:這兩個句子,你喜歡哪一句?為什么?
課件演示:圖一,田里的禾苗綠了;圖二,田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。
小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。
課件演示:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦鍛了”。
問:讀了這句話,你有什么疑惑嗎?
課件演示:波波粼粼,像綠色錦鍛般美麗。
思考:你覺得它還像什么?
。场W習第三自然段
師:陽光有時還像一位可愛、調皮的孩子,它有時會悄悄地來到你身邊,不信,你們瞧它來了!
課件演示:小孩打開窗戶,看到一樓陽光。
配樂朗讀,早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。
請各個小組起來讀,說一說“為什么喜歡這句話。”
課件演示:觀察小女孩的插圖,看小女孩的神情,感受陽光的美好,指導閱讀。
“誰也捉不住陽光,陽光是大家的。”
問:為什么陽光是捉不住的?
重點理解句子:“捉不住,大家的!
指導朗讀:師:去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧!
4、學習第四自然段
師:陽光是大家的,你喜歡陽光嗎?為什么?
請學生自由發(fā)揮。
課件演示:如果沒有了陽光,世界將會變得怎樣?
課件:整個畫面暗淡下去,一片黑暗。
請學生盡情發(fā)揮對陽光的喜愛之情。
配樂感情朗讀全文
師:小結,我們的生活是幸福的,因為我們的生活有陽光
。、師:有時陽光就像一個頑皮的孩子。不信,你們瞧它來了──引出第二自然段(大屏幕出字)
⑴ 請學生說說對這句話的理解。
⑵ 問:你喜歡這句話嗎?為什么?
(著重理解“跳進”一詞)
課件演示插圖:觀察小女孩的神情,感受陽光的美好。
⑶ 指導朗讀:誰也捉不住陽光,陽光是大家的。
⑷ 找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話。
⑸ 質疑:“捉不住”、“大家的”為什么?
。础煟喝绻麤]有了陽光,世界將會怎樣呢?(課件演示,陽光黯淡圖)
說說陽光可愛嗎?為什么?
說一句話,表達對陽光的喜愛
。、配樂讀讀全文。
《陽光》教學設計3
教學內容:
人教版語文實驗教材第一冊第八課。
教材簡析:
《陽光》這篇短文以抒情的筆調,描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點,文中最后一段的理解是教學的難點。
教學目標:
1、認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學理念:
《語文課程標準》指出:“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應也往往是多元的!边@就要求我們在教學中,積極創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟;同時,要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間,讓學生以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。
教學過程:
一、激趣導入
1、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
2、板書課題,學習“陽”字,認識“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文,評議。
3、同桌讀。(能讀準安音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
1、學生在課文中圈出生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。
游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)
四、學習課文
1、學習第一自然段。
A、讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。
聯(lián)系實際理解“陽光像金子”,給學生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
B、指導朗讀
2、學習2、3、4、自然段。
A、教師范讀。
B、小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
C、匯報、展示、質疑。隨機出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。
小組派代表說說對句子的理解,其他同學可以補充。
小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。
指導朗讀。
河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
并思考:你覺得它(小河)還像什么?
匯報,評議,指導朗讀。
早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。
指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進”一詞)
觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。
指導朗讀。
誰也捉不住陽光,陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質疑解疑。(重點理解“捉不住,大家的”
指導朗讀。
3、學習最后一自然段。
A、學生朗讀、評議。
B、小組討論:說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖,教師指插圖,指導背誦。
B、想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。
六、指導寫字
1、出示“我會寫”。學生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學補充。教師范寫,生寫。
2、展示學生作業(yè),點評。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指一個字,學生組詞,比比誰是“組詞大王”。
八、擴展活動
1、說說陽光可愛嗎?為什么?
陽光可以幫人類做些什么事?如果地球沒有陽光,那會怎樣?
2、畫一幅圖,表現(xiàn)陽光的美好。
《陽光》教學設計4
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調,描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點,文中最后一段理解是教學的難點。
【預設目標】
。、感受陽光的美好與寶貴。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。
【預設流程】
一、初讀課文
1、出示課題:
今天,我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說自己的親身感受。)
。、聽師范讀:
聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
。场⒆宰x全文:
。捣昼姇r間朗讀全文,可多讀幾遍。
4、檢查朗讀:
開火車逐句朗讀,要求讀準字音!敖稹⒊、進”是前鼻音,“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。
。、朗讀鞏固:
。卜昼姇r間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。
二、深入感知
。、陽光像什么?(金子)
2、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)
3、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
。、為什么說陽光很寶貴?
、艑W生讀句子:田里……山上……河面……
、浦笇Ц星槔首x:
聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
選擇一句,自由朗讀。
交流反饋,請三個學生讀句子。
你最想向誰學習,學著他的樣子再讀句子。
再次反饋,交流朗讀。
⑶拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了!
5、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。
是的,陽光會你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
。、全文朗讀,學生質疑。
為什么陽光比金子更寶貴?(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)
《陽光》教學設計5
【活動對象】
六年(3)班全體學生
【活動目的】
1、討論并能夠理解異性交往的意義,認識到異性交往是非常必要的。
2、能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往,能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突;能夠有分寸地與異性同學交往。
3、通過活動,讓學生對異性交往有一個正確的認識,樹立健康的異性交往觀念;
【活動重點】
1、營造坦誠、信任的團體氛圍。
2、通過活動,使學生認識到什么形象是異性認可的,什么形象是異性不認可的;
【活動難點】
1、積極主動的'投入到活動中去,能夠有所體會,有所感悟。
2、體會到異性交往是有度的,掌握同異性交往的技巧。
【活動準備】
查閱資料、小品、多媒體課件
【活動過程】
一、導入教學
同學們,我們男生和女生在同一所學校、同一個班級學習和生活,朝夕相處,有著無數(shù)的歡樂,可是有時雙方的關系也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究男生和女生的陽光關系。(板書課題)
活動一:讓我們做游戲了解男女生各自的特點
過渡:在消除這種小尷尬前,我們先來做個小游戲,看看從這個游戲中,你們能發(fā)現(xiàn)什么?
1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點。
2.利用課件展示男女生的性格特點。
3.學生交流生活中有男生女生性格特點的事情。
小結:你們說的真好!不管是男生還是女生,他們都有自己的特點。
活動二:男生女生知多少。
1、男生回答:女生有哪些優(yōu)勢?
2、女生回答:男生有哪些優(yōu)勢?
3、學生討論:女孩和男孩是同桌好友,但近來,她覺得很煩,因為……
媽媽說:“你們年齡小,根本分不清是非,把握不好分寸,交往過密,影響你們的學習,我明天叫老師給你換個位。
同學說:“男女同學交往過密,會容易遭到同學的非議,我看你們倆還是少交往的好,以免弄得大家都尷尬。”
同學說:“男女同學正常交往,更有利于我們學習進步和身心健康,何樂而不為呢?”
請問:你認為他們誰說的更有道理?女孩和男孩應該繼續(xù)交往嗎?為什么?(讓學生討論。)
4、思考交流
從剛才的調查中,我們發(fā)現(xiàn)小時候男女生在一起沒有距離,老師小時候也和你們一樣,和男孩子們在一起玩,挺開心、很自然;可到了十一二歲的年齡,總覺得和異性同學相處有些……(別扭、不自然)
這是什么原因呢?(因為男生、女生長大了,男女生不一樣了)
5、總結
是啊,我們長大了,男女的性別意識越來越強了,男女生不一樣的地方也越來越明顯
男女生之間的距離也越來越大了,交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段,每個人
會經歷,你們的老師、父母也不例外。
二、心情平臺,探討方法
1、創(chuàng)設情境
小品:
旁白:課間游戲的時候,兩位女生正在跳繩,玩得正開心的時候,一位男生低著頭走了過來,撞在了其中一位女生的身上:
男:(很生氣地)沒看見我在走路嗎?跑到這兒跳繩,真是的!
女:(相互看了一眼,主動上前詢問)
A、你怎么了,要不要跟我們一起玩?
B、哎呀,你怎么這么沒精神,有什么不開心嗎?
男:(很不好意思地低下頭)對不起,剛才是我不對。我昨天的語文作業(yè)有好幾道都做錯了,剛剛被何老師批評了。
女:(拉著男生的手,一起走下去)來,還以為什么大事呢,我們幫你講。
2、討論探究:
師:看完這個小
品,你從他們身上學到了什么?
學生進行交流。
師小結:女生能夠不計前嫌伸出援助之手,男生也勇于承認自己的錯誤,男女生之間的交往就應該像他們這樣:男生女生,陽光交往。(齊讀課題)下面這個小品對我們男女生之間的交往又有什么幫助呢?
師:最近,老師收到了這樣一封信,咱們一起來看看。
3、用多媒體展示:(帶著音樂學生讀)
你好!我叫珊珊,是一名女生,性格活潑開朗,平時既愛和女生玩,也會和男生討論問題,美好的友誼一直伴隨著我們。可是到了六年級以后,一切都變了,男生和女生之間好像有了一堵無形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓練大合唱準備參加比賽,老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌,我們哪里好意思,只是拉著對方的袖子,這樣的感覺讓人難受。老師也批評我們動作不到位。我真不明白,到了高年級,女生和男生該怎樣交往呢?
老師:珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱,用寫信的方式傾訴出來了,她心里一定舒服多了,但問題并沒有解決。你能用我們今天學到的好方法,為珊珊解除心中的煩惱嗎?先小組交流,然后班上交流:你想對珊珊說什么?
教師小結:擁有了坦誠,我們之間像陽光一樣明亮;擁有了理解,我們之間像陽光一樣溫暖;擁有了尊重,我們之間像陽光一樣燦爛。讓我們綻放陽光般的笑臉,舒展陽光般的心情,共同走向人生的每一個春天。ㄕn件展示)(齊讀)
三、教師展示網上查找的資料:
1、思考“怎樣的我更受同學們歡迎”。
資料如下:
①最讓男生欣賞的女孩:經常臉上有微笑,溫柔大方的女孩;活潑而不瘋癲,穩(wěn)重而不呆板的女孩;清純秀麗,笑起來甜甜的女孩;心直口快,樸素善良、隨和的女孩;聰穎、善解人意的女孩;純真不做作、有性格的女孩;能聽取別人意見,自己又有主見的女孩;坦然、充滿信心的女孩;不和男生打架的女孩;長頭發(fā)、大眼睛、說話斯文的女孩。
、谧盍钅猩憛挼呐ⅲ洪L舌頭,對小道消息津津樂道的女孩;自以為是,驕傲自大的女孩;嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩;小心眼,愛大驚小怪的女孩;瘋瘋癲癲,不懂自重自愛的女孩;總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩;容易悲觀,容易流眼淚的女孩;把打扮和傳播別人小事當“正業(yè)”的女孩;自以為“大姐大”,笑起來很大聲的女孩。
③女孩最歡迎的男生:大膽、勇敢的男生;幽默、詼諧的男生;思維敏捷、善于變通的男生;好學的男生;團結同學、重友情的男生;集體榮譽感強的男生;有主見的男生;熱心助人的男生;有強烈上進心的男生;勇于承當責任、有魅力的男生。
④女生不喜歡的男生:滿口粗言語的男生;吹牛皮的男生;小氣、心胸窄的男生;粗心大意的男生;過于貪玩的男生;喜歡花錢的男生;小小成功便沾沾自喜的男生;有時過于隨便、得過且過的男生;遇突發(fā)事件沖動的男生;不做家務、說家務是女生的事的男生。
2、分組討論進行調查:
(1)在調查中,還有一些同學談到:就是男女生在交往中,總有一些同學在冷言冷語,甚至說些不好的話,這些閑言閑語在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往,你們有同感嗎?誰愿意說一說?
(2)那你們覺得男生女生的交往合不合理呢?
師小結:是啊,我們的班級因為有男生和女生,所以才會那么豐富多彩,是嗎?
(3)那大家覺得怎樣看待那些和異性同學交往的同學呢?(應該理解和尊重)
。4)總結
是啊,在男生女生交往的過程中,了解異性同學的特點、理解彼此的差異,相互尊重、相互諒解,我們的交往便會減少煩惱、找到快樂、實現(xiàn)和諧。
四、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。
分男女生兩個大組推選出本班最受歡迎的男生和女生(男生評選女生,女生評選男生),評選過程要求不讓對方聽見,組內達成共識后還要寫出贊頌詞。)
五、總結:
這節(jié)課,我們收獲了“男生女生,陽光交往”的方法,也就等于收獲了很多的快樂,在快樂的歌聲中,讓我們男女生手拉手,愿友誼永久,共同走進美好的明天。
《陽光》教學設計6
【教學目標】
1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字,學習新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望,學會體貼長輩。
【教學重點】
認字、寫字和自讀、自悟課文。
【教學難點】
感悟課文的思想內容。
【用具準備】
課件、生字卡片。
【教學設想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文,與孩子生活貼近。因此可以讓學生多讀,在讀中感悟,體會文中的感情。如:同桌互讀,看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內心對課文的理解要表達出來,采取小記者采訪,分組討論給學生更多的機會。在生字詞的學習上,可充分發(fā)揮學生們的主動性,安排學生喜歡的活動,如:當小老師、當小檢查員等,通過自己的努力來想辦法識記生字,并運用多種形式進行檢查。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
出示課件(溫暖的陽光),同學們,你們看,這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺?
。▽W生自由發(fā)言)
陽光鉆進我們的棉鞋里又會怎樣呢?這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》
。ò鍟
二、自主嘗試,朗讀課文
1、學生自由朗讀,要求讀準字音。讀完兩遍后,用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字:
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當好小老師,檢查你的同桌是否讀準字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確:
指名讀。
開火車讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”:
準確認讀一個生字,就可以把他送到陽光下。
比比誰認得字多。
5、把生字朋友送回課文,看你是否還認得它?
6、再次朗讀課文,做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文,最喜歡誰的話,可以多讀幾遍:
課件出示本課圖片,看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
2、讀完課文,你有什么想法和問題嗎?先給同桌說一說、提一提。
3、提出討論,理解課文:
、 學生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子?小峰為什么給奶奶曬棉鞋?
問題由學生合作解答,并說出從課文中那句話知道的,隨即練習朗讀。
指導朗讀重在學生自己體會,用自己喜歡的方式讀。
、 教師提出學生可能沒有想到的問題,學生搶答:
奶奶感到幸福嗎?為什么?
4、小組內練讀自己喜歡的人物:
媽媽、小峰、奶奶,要讀出自己的感情,比比誰讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演,加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶,如:
采訪媽媽,奶奶的棉被一點也不濕,為什么要曬呢?
(引導學生用“因為……所以”回答,進行說話訓練)
小組內表演。
五、聯(lián)系實際,指導實踐
1、你家里都有哪些人?他哪方面值得你夸獎?
2、你有過關心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學習學習。
第二課時
一、復習檢查
1、自讀課文:
每個人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文:
評出讀書小能手。
2、復習生字:
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認為難記的字。
二、學習生字
1、課件出示生字:
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說說你在課文外的那些地方見過這些字,怎么記住的?
2、小組內互相討論怎樣識記生字,說出自己的好辦法,教師鼓勵學生給難記的字編兒歌。
3、集體交流:
⑴ 齊讀生字。
指名讀。
、 集體交流生字的識記方法并認識衣字旁:
① 提醒學生采用熟字識記的方法,如:
給──合
、 可以編兒歌,如:
一條白毛巾,掛在木頭上。──棉
4、詞語城里找朋友:
進行擴詞練習。
5、課件出示去掉生字的注音,打亂順序讀生字。
6、進行“摘蘋果比賽”同桌比一比,看誰讀得好。
三、學習書寫生字
1、學習寫字,課件出示要求會寫的字:
媽、奶、午、合、放、收。
、 同桌寫寫筆順:
意見不統(tǒng)一的提出來,教師重點指導“奶”。
、 請大家仔細觀察這幾個字在田字格中的占位:
想一想你認為每個字的哪些筆畫最關鍵?
注意女子旁和反文旁的書寫。
教師范寫,學生觀察。
2、練習寫字:
學生在音樂聲中書寫:
教師巡視指導。
展示、評價。
四、復習鞏固
重溫詞語、生字,出題考考同桌:
學生自己出題認字或者寫字、組詞。
五、實踐活動
回到家里, 仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況, 想想他們需要哪方面的幫助,做個長輩的小幫手。
《陽光》教學設計7
主要解決問題:
1、使學生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養(yǎng)學生的閱讀能力,自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。
2、由于學生小,老師適時引導。
對策:采用多媒體教學,有助于提高學生的學習積極興,及學生興趣。采用多種方法朗讀課文,以便學生更好的達到正確、流利、有感情朗讀,以便于學生能深入的理解課文內容。
教學模式【名稱】————激情引入,愉快進行,深入品讀,感悟真情。
主要的教學環(huán)節(jié):
一:激情導入
二:自讀課文、重溫生字
三:品讀重點、理解感悟
四:拓展延伸,情感升華
五:鞏固生字,指導書寫
六:總結課文、滲透思想
主要的教學模式:
教學目標:
1、培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德,有關心長輩的意思,學會體會長輩。
2、能夠正確讀寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點:正確讀寫生字,感情朗讀課文。
教學用具:多媒體課件、生字詞卡片。
教學流程:
一:激情導入,導入文本。
出示課件【一雙閃著金光的棉鞋!繉W生仔細觀察、思考:你們看見了什么?這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同?【生:各抒己見】
師過度:答案就在7。棉鞋里的陽光,今天我們就來學習這一課。板書課題:7、棉鞋里的陽光。
二:自讀課文,重溫生字
1.自由讀文,注意讀準字音,不認識的字可以問同桌也可以問老師。
2.再自由讀文,在課文中圈出要求認識的字,用自己喜歡的方式學習不認識的字,多讀幾遍。
3.同桌互讀生字,同桌不認識的負責教會他。
4.媒體出示生字,檢查識字情況。
三:品讀重點,理解課文
1、自由朗讀,畫出自然段序號。
2、指名分段朗讀,想想這一課講的是誰在給老人做好事?學生根據自己的個性化理解,各抒己見
3、學習課文第一至四自然段
【1】采取多樣方式朗讀,如:指名讀,分小組讀,同桌互讀,齊讀。在讀的過程中思考:這幾自然段中說的是誰幫奶奶做事?說明了媽媽對奶奶怎樣?
學生分小組討論,交流,匯報。
師小結:這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋,讓奶奶溫暖。說明具有媽媽關心奶奶,媽媽孝敬老人的好品德!
【2】 學習第五至3自然段
學生自由、流利、感情朗讀課文,思考:這幾自然段向我們介紹了誰為老人做好事?說明了他什么樣的好品德?
學生,同桌展開討論、交流、匯報
師小結:這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋,給奶奶帶來溫暖,說明了小峰具有關心奶奶,孝敬老人的好品德!
四:拓展延伸,情感升華
學生自由、流利、感情朗讀課文,深入體會課文內容。再次感受媽媽和小峰關心老人,體貼老人、孝敬老人的品德。以此來感染每一個學生。讓他們自然而然的曉得從小就應該具有關心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動中去!
設計意圖:a突出了教學重點、難點。b培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德,有意關心長輩的意思,學會體貼長輩。c 注重培養(yǎng)學生的朗讀能力、交流能力、合作能力。
五:鞏固生字,指導書寫
1.老師范寫生字,學生書空。
2.學生仿字,展字、評字。
六:總結課文、滲透思想
學了這篇課文,我們每個小朋友都知道了關心、體貼、孝敬老人是一種美德,也是我們每個人應該做的!希望小朋友們下去了都能做的很好!
《陽光》教學設計8
設計理念:
本組課文以“溫暖的家”為題材,教育學生愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。古人云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!比巳硕加心暧字畷r,有年老之日!睹扌锏年柟狻芬徽n講述奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動影響著幼兒的心靈,小峰也學著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被,鉆進了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,小峰母子倆的孝心像陽光溫暖奶奶的心。課文贊揚尊老敬老的好風尚,教育學生懂得怎樣關心長輩,學會體貼。
教學目標:
1、認識“棉、照”等13個生字。學會“媽、奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會人物情感,增強關心長輩的自覺性,學會用實際行動體貼長輩。
教學重點:認字、寫字和自讀、自悟課文。
教學難點:從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰,小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中,悟出尊老敬老的新風尚。
課前準備:
1、生字卡片、放大的課文插圖。
2、用來出示課文中人物語言以及難讀的長句的多媒體課件。
教學過程:
一、揭題導入,看圖說故事激qing
1、板書課題;教師讀課題,學生認讀課題中的生字后再讀課題。
2、看到課題,你有什么想法?(陽光怎么會跑到棉鞋里去了呢?)
3、讓我們先看插圖,看能不能找到答案(出示放大的課文插圖)。
4、學生看插圖后,練習說故事。
5、指名說故事。
。ㄔO計意圖:從學生對課題的好奇入手,激發(fā)學生閱讀興趣,借助課文插圖,引導學生進入故事,進入課文情境,在自由說故事中產生感情。)
二、初讀課文,整體感知內容
1、學生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽互評,看誰讀得好。
3、各小組挑選一名同學按自然段讀課文,其他同學邊聽邊畫。
4、說一說:課文寫了哪幾個人物?
5、想一想:媽媽怎樣幫奶奶曬棉被?小峰在媽媽的感染下,怎樣幫奶奶曬棉鞋?
觀察:出示課文插圖,引導學生按由整體到部分,由景物到人物的順序仔細觀察圖。
表達:在觀察的基礎上,引導學生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動”的順序表達圖意,感知課文內容。
。ㄔO計意圖:通過各種形式的讀和讀后“說一說”、“想一想”,以及再看圖,說圖意,讓學生初步感知內容,為后面掌握生字,精讀課文做鋪墊。)
三、再讀課文,掃清字詞障礙
1、多媒體出現(xiàn)課文全部生字(帶拼音):棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、學生挑選出自己會認的字讀給大家聽,并介紹自己識記的方法。
3、識記生字。
(1)注意讀準翹舌音“照、曬、收”;后鼻音“躺、睛”;前鼻音“棉、眼”。
(2)借助“被”字認識衣字旁,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:凡是和衣服有關的字,一般都有衣字旁。例如:襪、袋、裝、裳。
。3)識記生字舉例:“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
4、請小老師范讀領讀生字,多種形式讀生字。
5、學生互相讀互相糾正。
6、出示田字格紙或小黑板,學生臨字,看誰寫得最好
7、學生練寫6個字(重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”)。
。ㄔO計意圖:通過識記生字和練習讀、寫,把課文中的13個生字全部熟記,會寫6個字,為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。)
四、精讀課文,感悟思想情感
1、(多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖)圖上有誰,她在干什么呀?請大家快速把第1~4自然段讀一讀。
2、小峰的媽媽為什么要曬棉被?把媽媽對小峰說的話找出來讀一讀。(第4自然段)
。ǘ嗝襟w課件出示媽媽對小峰說的話。)
3、奶奶脫下棉鞋去午睡說了什么話?(讀第5自然段)
4、奶奶睡著了,小峰想什么,怎樣做?(學生輕快地讀第6自然段。)
5、奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么?很奇怪地說了什么話?(學生有表情地讀第7自然段。)
6、小峰聽了奶奶的話有什么表情?說了什么話?把課文第8自然段找出來,大家齊讀一遍。
7、分組選代表提出問題,讓學生自由回答。(例如,媽媽怎樣幫奶奶曬棉被?小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋?曬棉被、曬棉鞋有什么好處?體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質?)
8、請學生上臺分角色表演:賢惠的媽媽,可愛的小峰,可敬的奶奶。
9、用自己的話說一說曬棉被的好處。(暖和,紫外線殺菌等。)
10、仿寫句子。
給奶奶曬棉被。給__曬__
這被子真暖和。這__真__
棉鞋里有好多陽光呢!
____有____呢!
11、總結全文,升華感情,感悟尊老敬老的好風尚。
師:同學們,通過看插圖,讀課文,我們知道了:媽媽為奶奶曬棉被,在媽媽的感染下,小峰也為奶奶曬棉鞋,溫暖奶奶的身體,體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶,尊老敬老的思想和品德,這是社會提倡的新風尚。
。ㄔO計意圖:通過讀課文,看插圖,分角色表演,一方面體會人物品質和文章語言,另一方面感悟尊老敬老的好風尚。)
五、拓展練習,嘗試由知到行
1、你讀了課文,了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過哪些事情,請課后講給大家聽,進行小組交流,看誰做的好事多。
2、回家后,每人做一兩件關心、體貼長輩的事。
《陽光》教學設計9
。ㄒ唬⿵土暸f知 導入新課
1、認讀生字詞。
2、正確朗讀1-4自然段。
(二)學習第三、四自然段。
過渡:早晨,當?shù)谝豢|陽光跳進我們家里時,我們的心情會怎樣?
(1)自由讀文,通過動作理解“拉開、跳進、捉”等詞語。
。2)看圖,從小朋友的神情感受陽光的美好。
。3)讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文,好嗎?
。4)齊讀第三、四自然段。
。ㄈ⿲W習第五自然段
過渡:人們常說“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光。
1、出示句子:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
2、誰認為自己的朗讀很有特色,請站起來讀一讀這個句子。
3、合作討論:為什么說陽光比金子更寶貴?
4、全班交流。
5、課文里的這句話寫得真好,讓我們一起把它背誦下來吧!
。ㄋ模┮M課外資源
課件出示兩段話,讓學生練習誦讀積累。
1、這時,天邊出現(xiàn)了一道紅光,慢慢變成了一片朝霞?,仿佛一個火球向我們飛來,太陽升起來了!大火球一縱一縱地往上升,。√柍鰜砹。
2、太陽出來了,先是一絲抹了紅色的線,不一會兒像燒紅的鐮刀,像半只橙紅的橘子,一轉眼又變成了紅色的大氣球,靜靜地依偎著大地,一瞬間,陽光穿過樹叢,透過晨霧,斜斜地、密密地灑滿了大地。
。ㄎ澹┲笇懽,展示自我臺(學生自由選擇期中一項內容)
1、學習會寫的字(課件出示4個生字):學生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,師范寫提示筆順、描紅、抽生板演
2、展示學生作業(yè)、點評
3、完成“讀讀說說”:這些自由什么特點?組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字。
。┛偨Y全文 課后實踐(課件出示兒歌)
《太陽公公》
太陽公公起得早,他怕寶寶睡懶覺;
爬上窗口瞧一瞧,咦,寶寶不見了。
寶寶正在院子里,一二三四做早操;
太陽公公咪咪笑,寶寶是個好寶寶。
板書設計:
禾苗 更綠了
陽光 小樹 更高了 像金子比金子更寶貴
小河 更美了
《陽光》教學設計10
教學目標:
1、能自主利用已掌握的識字方法,認識“陽、像”等13個生字,能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音,并認清字形。
2、會寫“也、長、山、出”等4個字,書寫端正整潔,筆順正確,間架結構規(guī)范。
3、認識編旁“雙耳旁”,能夠說出學過的或認識的帶“雙耳旁”的字。
4、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,了解課文主要內容。
5、至少能夠用3個新學的生字在8—10分鐘內組詞造句或創(chuàng)編謎語。
教學過程:
一、猜謎引入,揭示課題
1、上課前,老師先給大家猜個謎語:“一個球,熱烘烘,落在西,出在東!
你們知道是什么嗎?(太陽)
2、太陽出來了,溫暖的陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,今天,老師要和同學們一塊去尋找陽光。(板書課題)
3、誰能來響亮地讀一讀題目?
4、拼讀“陽”
(1)范讀:陽。
。2)開小火車讀:小火車,開起來。“陽”字是一個后鼻音,你讀得真準。
(3)出示“陽”這個生字:有什么好辦法記住它?教學“左耳旁”:這個偏旁叫左耳旁, 左耳旁是“阜”字作偏旁的簡化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關。(看圖片解釋,邊說邊寫左耳旁旁,一起來叫叫它的名字)你還認識帶有左耳旁的字嗎?你還能用這些字組詞嗎?
。4)全班齊讀課題(讀得真美。
二、初讀課文,自主識字
1、現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文。ㄕn件播放)
2、好聽嗎?輕輕打開課本,翻到78頁,自由朗讀課文,邊讀邊劃出不認識的字。
3、同學們讀得真認真。我們今天要認的12個生字寶寶就藏在了課文里面,你能和你的同桌共同想辦法認識它嗎?(同桌學習生字)
4、過渡:好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀,藏在了草莓里,它們也想和我們一塊去尋找陽光,讓我們看看它們都是誰呀?出示課件:陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎?
5、指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音容易讀錯?誰來提醒一下大家?(晨、長)
4、同學們,我們平時學生字都用些什么方法?(復習識字方法:猜字謎、加一加、換一換、熟字加偏旁、組詞)
5、你和生字寶寶交上好朋友了嗎?說說你用什么方法記住了哪個生字寶寶的字形。(相機學寫“長”—組詞—說句。)
6、摘草莓游戲:現(xiàn)在,這些小草莓在陽光的照射下都成熟了,紛紛把拼音帽子摘下了,你們還認識它們嗎?讓我們把它們一個個摘下來放進籃子里。讓我們一起來讀讀。(課件)
三、再讀課文,整體感知,學習第一自然段
1、小朋友們可真能干,一下子就記住了這么多的生字寶寶,可是,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回課文里了,你們還認識它們嗎?讓我們再一次讀讀這首優(yōu)美的課文(課件)
師指導學生朗讀。(指名讀——評議讀——齊讀)
2、同學們,你喜歡陽光嗎?讓我們帶著對陽光的喜歡,讀讀第一自然段,讀完后,告訴老師,你讀懂了什么?
3、你見過金子嗎?金子什么樣?為什么說陽光像金子?
(指導朗讀)
4、陽光灑到哪里?
四、拓展閱讀,開闊視野
1、認真閱讀第14頁的“識字通”,猜一猜,看看你能猜出哪些字?
2、讀第14頁的“識字通”,讀一讀,邊讀邊圈出課文所學的生字寶寶。
3、讀第18頁“資料城”中的《太陽是什么顏色》,說說你覺得太陽是什么顏色的,為什么。
五、我愛寫話
盡量用上本課所學的生字、組詞造句或創(chuàng)編謎語。
陽、像、金、野、更、長、早、晨、拉、進、誰、面
六、小結
這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得很好,下節(jié)課,我們繼續(xù)去尋找陽光的足跡。
《陽光》教學設計11
綜合課
1、認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望,學會體貼長輩。
認記生字
有感情朗讀課文,學會體貼長輩的思想品質。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
小合作探究
2課時
第一課時
。ㄒ唬┛磮D說話,導入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細看土,根據圖中的內容想一想,說一說。
2、出示課文插圖。
3、學生看圖,自由練說后,指名說故事。
4、我們能不能給這個故事取個名字?
5、板書課題,隨機認讀課題中的生字。
。ǘ┏踝x課文,感知內容
1、學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽。
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊劃:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
。ㄈ┗ハ嘟涣鳎J讀生字。
1、小組交流:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應出示學生指出的字詞。
4、請小老師范讀、領讀,多種形式讀。
5、學生自讀自糾,互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據學生回答,出示課文人物的語言。
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、邊讀邊想,說說:讀了他們的話,你想說什么
。ㄎ澹┨岢鰡栴},自讀自悟
1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學回答?
(六)看圖對文,情感升華
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應的段落。
圖一男生看圖,女生讀文。
圖二:女生看圖,男生讀文。
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會說什么?奶奶會說什么?
第二課時
(一)交流討論,鞏固識字。
1、出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀。
2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3、挑選會認的字說詞語,所說是怎么知道這個詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報讀。
。ㄈ┱J真觀察,指導書寫。
1、今天我們要學習寫好6個字,會讀嗎?
2、師范寫這幾個字,引導觀察寫這幾個字時要注意什么。
3、引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。
4、學生練寫。
(四)課后作業(yè):做一件體貼長輩的事。
板書設計:
7、棉鞋里的陽光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
《陽光》教學設計12
【教學目標】
。、認識12個生字,會寫2個生字,認識筆畫豎提和偏旁阝
。病⒄_,流利地朗讀課文
3、感受陽光的美好和寶貴。
【教學重點、難點】
重點:能讀生字并練習朗讀。
難點:理解河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了這句話。
【教學準備】
。、生字卡片、課件。
。病⒁粭l絲綢圍巾
。、布置學生觀察陽光,充分感受陽光。
【教學過程】
一、導入新課
師:(課件:一幅陽光鋪照大地圖)播放《七色光》歌曲]
請同學們閉
上眼睛邊聽邊想象。
師:同學們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?今天,老師要和同學們一塊去尋找陽光。(板書課題)讓我們出發(fā)吧!
二、初步感知課文
。、請同學們翻開書本78頁,(磁帶)老師想給大家讀讀課文,好嗎?(師配樂朗讀)
。、現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文,邊讀邊劃出不認識的字,然后和你的同桌共同解決,想辦法認識它。
3、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光,讓我們看看它們都是誰呀?
出示課件:陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰
、耪埻瑢W逐個拼讀,師及時正音。
⑵開火車拼讀,其他同學跟讀。
、侨嗤瑢W齊讀。
三、讀悟課文
。、接下來讓我們看看陽光來到了哪?請同學們齊讀第一自然段,想想:你讀懂了什么?金子該怎么讀?誰來讀讀這一段話?(想讀的同學都讓他們展示讀)
2、太陽出來了,它給大地都帶來了什么呢?請小組的同學共同學習第二自然段:想想在陽光的照射下萬物都發(fā)生了哪些變化呢?(生合作學習后匯報,師相機引導理解并指導朗讀)
、藕堂绺G了,誰來讀讀這句話?禾苗為什么會變得更綠了?你能讀出綠嗎?
、菩涓吡,請男同學讀讀看,請女同學也來試一試,請全班同學一塊來讀讀。
、切『泳拖耖L長的錦緞了,你見過錦緞?(結合實物和插圖來理)。
河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了,所以作者說小河就像長長的錦緞,誰能用像來說一句話?誰還想說?
誰能試試看,讀出小河的美,老師也想讀一讀,也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧!
。、練讀第二自然段
請全班同學一塊把第二自然段再讀讀!
。、小結:
今天,我們尋找陽光的腳步,知道陽光來到田野、高山、小河,使得禾苗更綠了,小樹更高了,小河更美了,陽光還來到哪兒呢?下節(jié)課我們接著尋找吧!
四,指導書寫也、長
。薄⒔裉,我們還要寫寫生字,它們是也,長。
2、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。
3、你來說老師來寫,可要認真看噢,先寫也,第一筆是橫折鉤,第二筆是豎,第三筆是豎彎鉤,跟老師書空一遍。
4、看看長,認識新筆畫豎提,看看怎么寫,第一筆丿第二筆是豎提,第三筆是
撇第四筆是捺
,請書空。
5、跟老師做做寫字操:抬頭、挺胸、肩放平、腳放好,身子離桌一拳。(配樂)
。、學生描紅書寫,師巡視。
。贰⒄故驹u議。
五、結束:
小朋友,下課后,讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步!
【板書設計】
。、陽光
禾苗
更綠了
小樹
更高了
小河
更美了
《陽光》教學設計13
一、教學目的
1.通過本課教學,使學生知道影子產生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。
2.培養(yǎng)學生的實驗能力——做說明影子變化的實驗。
3.使學生體會到自然現(xiàn)象是有一定條件的。
二、教學準備
1.分組實驗材料:手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實驗材料:投影儀、鉛筆盒。
三、教學過程
(一)教學引入
通過有趣的手影游戲引起興趣,創(chuàng)設問題的情境。在此基礎上引導學生自己提出問題,這樣可以更好地培養(yǎng)學生學習的主動性和提出問題的能力。
1.打開投影儀的開關,使光投在屏幕上。(也可以利用照在墻上的太陽光。)
2.教師演示:表演一種手影。
3.談話:這個影子像什么?誰還會表演手影,請到前面來表演。
4.學生表演手影。
5.談話:關于影子,你有什么問題?
6.講述:這節(jié)課,我們來研究關于影子的秘密。(板書課題)
。ǘ⿲W習新課
1.指導學生認識影子產生的條件
(1)談話:你認為影子是怎么產生的?
(2)講述:為了弄清為什么會有影子,我們來做個實驗。
。3)演示實驗:
此實驗方法滲透了對比實驗的方法——在其他條件相同下,進行單因素比較。
、匍_燈(投影儀),燈光中沒有擋光的物體。問學生:有影子嗎?為什么?
②舉一物體(例如水碗或瓶子),關燈。問學生:有影子嗎?為什么?
、坶_燈,在燈光中舉一個水碗。問學生:有影子嗎?
(4)討論:根據以上實驗結果,你認為怎樣才有影子?
。5)教師小結:通過以上實驗和討論,我們知道:只有在有光、有擋光的物體時才有影子,這是產生影子的二個不可缺少的條件。此外,還要有屏幕、墻這樣的東西,使影子能投在上面,否則也看不到影子。
2.指導學生認識影子方向的變化
(1)談話:同一個物體的影子都一樣嗎?影子會發(fā)生什么變化?
這個問題應該讓學生充分發(fā)言,不限于影子方向的變化。因為學生并不知道下面將要研究什么問題,所以應該讓學生廣開思路,全面發(fā)言。上方、稍斜一點、再斜一點…)照在跳棋子上,觀察棋子的影子有什么變化?
。2)講述:為了弄清這個問題,我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上,把跳棋子立在紙的中間;用手電光照射棋子,觀察棋子有影子嗎?讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上,觀察棋子的影子有什么變化?
(3)學生分組實驗。
。4)匯報實驗結果:
、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓?(方向變化)
、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓?當光從前面照時,棋子的影子在哪個方向?當光從左面照時,棋子的影子在哪個方向?當從后面照時,棋子的影子在哪個方向?當光從右面照時,棋子的影子在哪個方向?
。5)討論:影子方向的變化有什么規(guī)律?
。6)教師小結:通過以上研究可以知道,影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的,影子總在物體受光方向的反面。
3.指導學生認識影子長短的變化
。1)講述:下面,我們再來做個實驗。讓手電光從不同的角度(正此實驗滲透太陽高度的變化,即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。
。2)學生分組實驗。
(3)匯報實驗結果。
。4)討論:影子的長短變化有什么規(guī)律?
。5)教師小結:影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大(即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點),影子比較短;光照角度。垂庹辗较蛐钡帽容^多),影子比較長。
(三)鞏固
“鞏固”環(huán)節(jié)的任務,不僅是幫助學生記住本課的知識要點,還有幫助學生更好地把學到的知識遷移到各種實際中去。
。1)講述:這節(jié)課,我們學習了關于影子的知識。
。2)提問:
①影子產生必須具備什么條件?
②什么樣的天氣地上的物體有影子?什么樣的天氣物體沒有影子?為什么?
③想一想,是不是所有的物體在光照下都有影子?(透明的物體沒有影子。)
④影子的長短是隨著什么變化的?
⑤夜晚,當你走在有路燈的街上,你的影子有什么變化?為什么會有這樣的變化?
(四)布置作業(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學習日晷的知識打下感性基礎。
觀察、記錄陽光下直立物體(跳高架、旗桿、小樹等)的影子,在天中有什么變化?
《陽光》教學設計14
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文,通過對小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋過程中人物的動作,對話及心理活動的描寫,贊揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼長輩。
【學生分析】
本班學生較多,都一些六七歲的孩子,他們都特別活潑好動,他們在課堂上發(fā)言積極,課堂氣氛活躍,但他們集中精力聽課時間較短,愛玩愛動,絕大多數(shù)同學識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學生生活實際緊密聯(lián)系,學生在已有經驗的基礎上,通過“師生互動、生生互動”來理解課文內容,通過自我感悟升華課文的主題,并指自己的生活實踐。
【教學時間】2課時。
【教學媒體】生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時
〖教學目標〗
。薄⒄J識“棉、照、曬”等13個生字,能讀準字音,認清字形。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、通過學習課文,有關心長輩的愿望,學會體貼長輩。
〖教學重點〗識字和朗讀課文。
〖教學過程〗
一、導入
同學們,在家里爸爸、媽媽是怎樣關心爺爺、奶奶、外公、外婆的?
那么小峰家里的人是怎樣關心奶奶的,這節(jié)課我們就來學習第7課板書課,指讀課題。
教學設計說明:通過學生對家里人的觀察,導入小峰家發(fā)生了什么事呢?激發(fā)學生的學習興趣,并能聯(lián)系生活實際,學生易接受。
二、整體感知課文
1、請同學們自由讀課文,借助拼音讀準字音。
。病⑼阑プx課文,糾正錯誤。
。、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學設計說明:通過自由讀,同桌互讀對課文有了整體了解,再通過生生的交流,彼此交換了感受,加深了對課文的理解。
三、識字
1、師出示生字卡片,讓學生借助拼音讀,因為這些生字就躲在課文中,咱們看看誰先把它們找出來。
。病⒆约涸谡n文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀準確。
。场⑿〗M合作識記生字,說一說你識字的方法。
。、給生字組詞,鞏固生字。
。、互相考一考。
教學設計說明:在識字環(huán)節(jié)中,做到字不離詞,詞不離句,降低識字難度。
四、學生再朗讀課文,鞏固生字
教學設計說明:在學生認識了生字的基礎上,再讀課文,既鞏固了生字,又能以讀代講,讓學生在讀中領悟。
第二課時
〖教學目標〗
。薄土曥柟趟鶎W的生字,并用字擴詞。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、把字寫美觀,規(guī)范。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了小峰和媽媽是怎樣關心奶奶的。這節(jié)課我們來繼續(xù)練習朗讀課文和學習生字。
二、復習生字
出示生字卡片和詞語:
。薄⒅该x。
。、開火車讀。
教學設計說明:復習鞏固上節(jié)課所學生字。
三、朗讀練習
。、先自由讀。
。病⒅该x。
3、指導讀。
。础⒗首x接力賽:
一個讀一句,如正確,下一個接著讀,如有錯,下一個再讀,直到讀正確為止。
5、分角色讀全文。
教學設計說明:變著樣的去讀,既能激發(fā)學生興趣,又能提高學生的朗讀水平,個別句子適當?shù)闹笇ВЧ麜谩?/p>
四、指導寫字
。、說說要寫的字的結構。
。、生字筆畫書室。
。、出示田字格:
學生臨寫,看誰寫得最到位。
4、自由練習,教師巡視。
五、作業(yè)
仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況,想想他們需要哪方面幫助,做個長輩的小幫手。
《陽光》教學設計15
學習目標:
1、我能認識本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、我能感受陽光的美好與寶貴。
學習重點:我能理解理解“小河像長長的錦緞”這一句話,及文中最后一段的理解。
知識鏈接:
1、太陽是距離地球最近的恒星,是太陽系的中心天體。
2、太陽系質量的99.87%都集中在太陽。太陽系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽運行。
3、外圍繞太陽運動的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽從中心向外可分為核反應區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。
4、由于太陽外層氣體的透明度極差,人類能夠直接觀測到的是太陽大氣層,從內向外分為光球、色球和日冕3層。
5、表面溫度:約5500攝氏度;中心溫度:約20xx萬攝氏度;日冕層溫度:約5×106攝氏度。
預習任務:
1、積累一些好詞佳句。
2、能結合課文內容,發(fā)揮想象,畫出有陽光的圖畫。
自主、合作、探究:
1、想想這篇課文主要講了什么?
2、劃出好的詞句,談談自己的體會。
我來闖關:
一、按要求畫一畫。
1.畫上一片金色的田野,田野邊是一座座青山。
2.早晨,太陽從山后升起來了。
學習收獲:
知識延伸:
1、查資料,說說陽光的對地球的好處。
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