《漢語(yǔ)拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《漢語(yǔ)拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《漢語(yǔ)拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟倘齻�(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。
２、在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)認(rèn)讀五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力和識(shí)字的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。
【設(shè)計(jì)理念】
緊扣一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、兒歌、識(shí)字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)聲母及音節(jié)拼讀
１、形式多樣復(fù)習(xí)聲母：
根據(jù)兒歌猜聲母：像個(gè)小２──，像個(gè)半圓──，半個(gè)8字──，誰(shuí)還能像老師這樣來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜猜這三個(gè)聲母。（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)字形、想象、發(fā)音方法不同來(lái)編），猜出后出示聲母卡片認(rèn)讀，把握正確的發(fā)音方法。
�。�、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀：
�、� 請(qǐng)小組內(nèi)通過(guò)商量把能相拼的音節(jié)舉起來(lái)到前面展示并拼讀出來(lái)。（事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片）
�、� 根據(jù)學(xué)生的展示板書幾個(gè)難點(diǎn)音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強(qiáng)調(diào)uo的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
�、� 根據(jù)板書請(qǐng)學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)
１、投影出示課本中的圖畫（無(wú)文字）：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)能把幾句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清誰(shuí)，干什么。）
�。�、根據(jù)生說(shuō)的情況或者不準(zhǔn)確的地方（加上文字及拼音）引導(dǎo)他們拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)他們分別在干什么。（強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法）
３、擴(kuò)展練習(xí)：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。（及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生）
三、課中游戲──過(guò)橋
師講故事，小羊要過(guò)河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說(shuō)做不出就不準(zhǔn)過(guò)橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號(hào)的線），學(xué)生分組排成隊(duì)進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請(qǐng)生計(jì)算，算對(duì)了走過(guò)橋，算錯(cuò)了或做不出，在原地。
師游戲時(shí)這樣念：“小羊小羊想過(guò)河，必須算對(duì)數(shù)學(xué)題�！鄙f(shuō)：“狼先生狼先生別嚇我，我會(huì)算對(duì)數(shù)學(xué)題，３加４等于7�！�
四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌
�。�、請(qǐng)生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過(guò)橋”。（出示小黑板）
�。�、請(qǐng)生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節(jié)si、zuo、cuo。
�。�、請(qǐng)生仔細(xì)再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細(xì)看看拼音，有什么特別的地方？（及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，并用彩色粉筆標(biāo)出，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）。
�。础⒔處熃庖桑侯}目上有一個(gè)引號(hào)是打比方的，不是真的過(guò)橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調(diào)會(huì)隨著朋友的不同而變化。
�。�、再讀兒歌，加深記憶。
�。�、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標(biāo)出來(lái)，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
�。贰⒏嬖V老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認(rèn)讀（先拼后讀），并再次抽讀。
８、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）
�。�、重點(diǎn)區(qū)分“了”──“樂”音形義。
《漢語(yǔ)拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀 z、c、s 三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會(huì)正確書寫 z、c、s 三個(gè)聲母。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“s”。
【教具準(zhǔn)備】
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。
2、教學(xué) z：
�、拧〕鍪緹羝�1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
⑵ 請(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書 z，請(qǐng)跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z。
�、恰〕鍪疽艄�(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié) zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個(gè) i 就組成了一個(gè)音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個(gè)不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母 z 讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3、教學(xué) c：
⑴ 今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。
�、啤〕鍪尽癱i”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰(shuí)能讀出 ci 的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4、教學(xué) s：
�、拧】磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫的什么?
請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、啤∏懊� i 和 z、c 組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學(xué)書寫：
�、拧∮^察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
⑵ 范寫 z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)
二拼關(guān)
三拼關(guān)
整體認(rèn)讀
四、小結(jié)
今天我們學(xué)三個(gè)聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。
《漢語(yǔ)拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)３個(gè)聲母 z c s，整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。
�。�、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，正確書寫。
�。场⒛軌蜃x準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒆x準(zhǔn) z c s 的發(fā)音。
�。病�(huì)拼讀音節(jié)詞。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、聽音拿卡片。
�。�、j q x 與 ü 相拼時(shí)要注意什么？
二、看圖，聽語(yǔ)境歌，引入新課
１、看圖說(shuō)話。
�。�、聽語(yǔ)境歌。
�。�、引出新課。
三、學(xué)習(xí)聲母 z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si
�。�、學(xué)習(xí)聲母 z，音節(jié) zi：
�、� 教學(xué) z 的讀音。
�、� 學(xué)習(xí) z 的字形及書寫。
�、� 學(xué)習(xí)音節(jié) zi 及其四聲。
２、學(xué)習(xí)聲母 c、音節(jié)ci：
�、� 學(xué)習(xí) c 的讀音。
�、� 學(xué)習(xí) c 的字形及書寫方法。
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ci 及其四聲。
３、學(xué)習(xí)聲母 s、音節(jié) si：
�、� 學(xué)習(xí) s 的讀音：
�、� 學(xué)習(xí) s 的字形及書寫方法。
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) si 及其四聲。
四、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀字母卡片。
�。病⒊樽x整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
３、聽句子找音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒊鍪酒匆艨�，學(xué)生認(rèn)讀。
�。病崖暷�、韻母、音節(jié)分類。
�。�、說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。
二、學(xué)習(xí)新課
�。薄⒔虒W(xué) z c s 與 a 的拼音。
�。�、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞
《漢語(yǔ)拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母 z c s ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能借助圖學(xué)會(huì) zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。
2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼讀與直呼的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
b p m f d t n l g k hj q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
�、胖笇�(dǎo)讀音:
師說(shuō)“小學(xué)生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z�！�
發(fā)音方法 z 是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。
�、浦笇�(dǎo)記字母形。
z 與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z z z。
2、學(xué)習(xí) c:
⑴出示 c 的圖:
師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
�、浦笇�(dǎo)讀音:
師說(shuō)“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發(fā)間方法 c 是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、侵笇�(dǎo)記字母形:
半個(gè)圓圈 c c c 。
3、學(xué)習(xí) s:
�、懦鍪� s 的圖:
師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
�、瓢选敖z”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、怯涀帜感巍�
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè) z z z。
半個(gè)圓圈 c c c 。
半個(gè)8個(gè) s s s。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):
�、懦鍪�，zi ci si:
師問這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )
師說(shuō)“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四 ，標(biāo)調(diào)在 i 的頭上。
�、浦笇�(dǎo)讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導(dǎo)書寫:
z c s 都是一筆寫成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的.圓點(diǎn)在上格靠下寫。
7、指導(dǎo)讀音節(jié):
�、怕暷缸x得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。
�、浦焙粢艄�(jié):
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。
老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲:
�、挪乱徊隆�(投影)
�、瓶礈�(zhǔn)能得小紅花。
三、作業(yè)
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
《漢語(yǔ)拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)5
楊紫霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音
2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、 學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、看圖說(shuō)話引出z。
圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來(lái)。
�。�2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z。”
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
�。�1）z、zi對(duì)比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)zi的四聲。
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、看圖說(shuō)話引出c。
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c。”“左半圓圈c、c、c�！�
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�1）c、ci對(duì)比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)ci的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、看圖說(shuō)話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)8字s、s、s�！�
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
�。�1）s、si對(duì)比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)si的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、課后第二題，從看圖說(shuō)話引出音節(jié)。
第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
資料提供者：
《漢語(yǔ)拼音z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固聲母 z、c、s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。
�。�、學(xué)習(xí) z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，和３個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，３個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、漢語(yǔ)拼音單調(diào)枯燥，把拼音教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，符合兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
花朵卡片、紅蘋果卡片、實(shí)物投影。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)設(shè)計(jì)顧問點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)檢查
１、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請(qǐng)小朋友把這些花采下來(lái)。不過(guò)每一朵花的后面都有一個(gè)小秘密，請(qǐng)采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
⑴ 認(rèn)讀 z、c、s、a、u 并說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的兒歌。
�、� 認(rèn)讀 zi、ci、si。
�。�、老師想給這些花分分類，這兒有三個(gè)盤子，分別放聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)愿意把這些花分開？
�。场⒄l(shuí)愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來(lái)？指名板書。
�。�、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評(píng)講寫的情況。
課始設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入三環(huán)節(jié)，形象有趣，學(xué)生積極性很高，效果十分明顯。二、學(xué)習(xí) z c s 與韻母 a u 組成的音節(jié)
�。�、
�、� 指著學(xué)生的板書 z a，學(xué)生分別讀。
把 z a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 c a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑶ 把 s a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 師領(lǐng)，拼讀 za ca sa。
�。病�
�、� 指著學(xué)生的板書z u，學(xué)生分別讀。
把 z u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑵ 把 c u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 s u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 師領(lǐng)，拼讀 zu cu su。
�。�、分小組拼讀：
z z
c a c u 拼讀給
s s 同桌聽
讓學(xué)生上黑板寫聲母、單韻母，為學(xué)習(xí)新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學(xué)帶調(diào)音節(jié)，練習(xí)說(shuō)一句話
出示實(shí)物投影，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？在干什么？
１、一位大姐姐在扎辮子：
出示 zā，指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
�。病⒁晃恍∶妹迷诓链皯簦�
出示 cā, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
３、一位老爺爺在給花灑水：
出示 sǎ, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
�。�、指名抽卡片讀音節(jié)，并組詞：
zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水
四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞語(yǔ)
�。薄⑼队俺鍪緝煽脴�，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？
出示音節(jié)詞語(yǔ)：cū xì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來(lái)讀。
�。�、出示一位老人圖，這是誰(shuí)？老爺爺也稱為什么？
出示音節(jié)詞語(yǔ)：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來(lái)讀。 指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)音節(jié)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話，充分體現(xiàn)了“把漢語(yǔ)拼音放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)”，聯(lián)系生活學(xué)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說(shuō)得出。
五、指導(dǎo)讀書
�。薄⒗蠋燁I(lǐng)讀。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、齊讀。 六、游戲，分蘋果
老師這兒有許多蘋果，誰(shuí)能把這些蘋果后面的字母讀對(duì)了，就把這個(gè)蘋果送給他。
zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要，遺憾的是沒有能夠?qū)嵤?/p>
【教后感】
第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時(shí)，尤其是教學(xué)音節(jié)詞語(yǔ)部分，如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學(xué)生的手腳動(dòng)起來(lái)，在玩中學(xué)，那么學(xué)生的注意力會(huì)更集中些，興趣會(huì)更濃厚些。
低年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成看著書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此應(yīng)該多讓學(xué)生指著書中老師講的內(nèi)容思考回答問題。
【顧問意見】
通過(guò)多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)形象化、活動(dòng)化、趣味化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；借助學(xué)生的板書（上黑板寫字母）較好地為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。同時(shí)，就新入學(xué)的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養(yǎng)兒童的觀察能力，并通過(guò)音節(jié)詞語(yǔ)的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，以發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。希望以后在指導(dǎo)學(xué)生用好書，進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練方面下點(diǎn)功夫。
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