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《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-08 20:01:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

  《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  知識(shí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.了解故事內(nèi)容,理解“推敲”的含義,明白寫作中要講究煉字的道理。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)平淡的語(yǔ)言文字,透過(guò)人物的言行去感悟人物形象。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.理解“推敲”的含義,明白寫作中要講究煉字的道理。

  2.學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄕn前談話)

  一、激情導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們的祖先又為我們創(chuàng)造了這有趣的漢字,使得我們中國(guó)的文化得以代代傳承。真是“一字一方塊兒,一句一道川,中華五千年,文化代代傳!睗h字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,每個(gè)字、每個(gè)詞都有一個(gè)故事,那么“推敲”這個(gè)詞是怎么來(lái)的呢?關(guān)于這個(gè)詞的來(lái)歷,還有一段典故呢。今天我們就來(lái)學(xué)這個(gè)故事。(板書課題)

  二、復(fù)習(xí)鞏固

  1.“推敲”一詞什么意思?(指寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字。)

  2.故事的主人公是誰(shuí)?(賈島)誰(shuí)能用一句話先簡(jiǎn)單介紹一下賈島?(課文第一段)

  3.文中哪些段落講了“推敲”的來(lái)歷?(2——7節(jié))

  三、感悟賈島

  師:讓我們趕緊走進(jìn)故事當(dāng)中去認(rèn)識(shí)賈島吧!

  1.投影第一幅圖:賈島月夜敲門。生找出文中相應(yīng)的句子,配樂(lè)朗讀,感受景色之幽靜、迷人。

 。ㄍ队埃哼@時(shí),夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。)

  2.自由閱讀第二節(jié)。

  思考:賈島與李凝的友誼如何?說(shuō)出理由。(由“拜訪”、“山路”、“好久”、“摸”等詞中體會(huì)二人友誼非同一般。)

  3.賈島還給你留下了怎樣的印象?(才華橫溢)

  師:月夜訪友,雖未相遇,但這迷人的景色卻給了他創(chuàng)作的靈感,文思泉涌,于是一首好詩(shī)誕生了(板書:題詩(shī))——(投影:《題李凝幽居》,閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧推月下門。過(guò)橋分野色,移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此,幽期不負(fù)言。)

  四、走近賈島

  1.學(xué)習(xí)第三節(jié)“斟酌”的部分。

  投影第二幅圖:賈島騎驢進(jìn)城。

  a.賈島騎驢進(jìn)城,途中又發(fā)生了什么事呢?他想到了什么?又是怎樣做的?

  b.帶著問(wèn)題自讀第三節(jié)。

  c.生交流:賈島反復(fù)斟酌詩(shī)中的一個(gè)字眼兒。(板書:斟酌)

  d.比較句子:你喜歡哪個(gè)句子?為什么?

  賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。

  賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。

  e.請(qǐng)生表演,讓學(xué)生感受賈島的如醉如癡,忘我投入。

  f.談?wù)動(dòng)挚吹搅艘晃辉鯓拥馁Z島?(專心致志、全神貫注)

  2.學(xué)習(xí)4——6節(jié),“撞駕”部分。

  a.文中還有哪些地方寫出了賈島的癡迷呢?生讀第四節(jié)。(板書:撞駕)

  b.生談感悟。(比較行人與賈島的行為)

  c.分角色朗讀韓愈與賈島的對(duì)話,注意人物的語(yǔ)氣。(韓愈責(zé)問(wèn),賈島誠(chéng)懇。)

  3.學(xué)習(xí)第7節(jié),“解疑”部分。

  師:韓愈作為“唐宋八大家”之首,對(duì)詩(shī)句當(dāng)然很感興趣,他還會(huì)繼續(xù)責(zé)怪賈島嗎?自讀第七節(jié),同桌互演二人的談話交流。

  a.生讀,自由表演二人對(duì)話。

  b.指名讀,評(píng),再讀。

  c.同學(xué)們暢談自己的看法,用“推”好,還是用“敲”好。(提示:結(jié)合整篇課文,前后聯(lián)系起來(lái)思考。)

  d.出示韓愈的話,歸納理由。(板書:解疑)

 。ㄍ队埃骸斑是用‘敲’字更好些。月夜訪友,即使友人家門沒(méi)有閂,也不能莽撞推門,敲門表明你是一個(gè)懂禮貌的人。再說(shuō),用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o,讀起來(lái)也響亮些。”)

  e.由韓愈的解釋總結(jié)出“推敲”用詞的方法。

 。ㄍ队埃1.能否為表情達(dá)意服務(wù);2.聯(lián)系語(yǔ)境判斷用詞是否準(zhǔn)確;3.用朗讀來(lái)判斷用詞是否準(zhǔn)確。)

  f.出示《題李凝幽居》,配樂(lè)朗誦。

  五、走進(jìn)賈島

  師:歷史上的賈島究竟是個(gè)怎樣的人呢?

  (投影:生平簡(jiǎn)介。賈島(779——843)字閬(浪)仙,范陽(yáng)(今河北涿州)人,中晚唐時(shí)期著名詩(shī)人。曾因家境貧困,出家做過(guò)和尚,法名無(wú)本。后因韓愈很賞識(shí)他的詩(shī)才,所以還俗。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲,其詩(shī)以苦吟著名,被稱為“苦吟詩(shī)人”。)

  師:談到賈島的“苦吟”,我們就不得不讀讀他的一首五言絕句。

  (投影:“兩句三年得,一吟雙淚流。知音如不賞,歸臥故山秋!保

  生談你又對(duì)賈島有了怎樣進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?(板書:精益求精、鍥而不舍)

  六、拓展練習(xí)

  師:同學(xué)們,古人寫詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多,請(qǐng)看——

  投影:紅杏枝頭春意(鬧)

  風(fēng)乍起,吹(皺)一池春水。

  春風(fēng)又(綠)江南岸

  練習(xí):春風(fēng)吹綠了樹蔭,吹()了小草,吹()了河水,吹()了杏樹的花苞。

  七、總結(jié)

  感謝“推敲”——是“推敲”再現(xiàn)了一段文壇千古佳話;是“推敲”讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島;是“推敲”讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力!巴魄谩钡墓适虑Ч艂髡b,古往今來(lái),人們念念不忘;茶余飯后,人們津津樂(lè)道,這其中不僅是感受博大精深的中華文化,更在學(xué)習(xí)著詩(shī)人精益求精、鍥而不舍的精神。

  《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材簡(jiǎn)析:

  《推敲》是蘇教版第九冊(cè)中的一課。課文的標(biāo)題“推敲”揭示了故事的中心,內(nèi)容講述了關(guān)于“推敲”一詞由來(lái)的故事,故事情節(jié)動(dòng)人,人物形象鮮明生動(dòng),充分體現(xiàn)了賈島極為嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)“以情境為動(dòng)力,以對(duì)話為靈魂,以感悟?yàn)楹诵摹钡慕虒W(xué)理念,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生自主品味字詞、學(xué)習(xí)推敲,實(shí)現(xiàn)教師、文本、學(xué)生三者的有效對(duì)話,讓彼此的情感在交流中碰撞,產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到三維目標(biāo)的整合。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“推敲”的含義,品悟推敲的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入推敲

  1、廣告語(yǔ)導(dǎo)入

  板書課題

  2、

  師:預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)讀過(guò)課文了,你讀了幾遍,還想讀嗎?誰(shuí)想站起來(lái)讀?請(qǐng)舉手。時(shí)間是寶貴的,課堂上舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取,一定要把握住每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

  請(qǐng)所有舉手的同學(xué)站起來(lái)讀第一段。沒(méi)舉手的同學(xué)什么時(shí)候想讀了就隨時(shí)站起來(lái)。

  都站起來(lái)了,都想讀了,都敢讀了,老師還想挑戰(zhàn)大家,誰(shuí)特別想在今天這個(gè)場(chǎng)合鍛煉一下自己的勇氣,請(qǐng)舉手。

  誰(shuí)敢自信地說(shuō)我是班里讀書最好的。

  讀得確實(shí)不錯(cuò)。他現(xiàn)在是咱們班的朗讀冠軍,誰(shuí)敢向他發(fā)起挑戰(zhàn)。

  誰(shuí)敢說(shuō)我是我們班讀書聲音最洪亮的?

  你認(rèn)為誰(shuí)讀書比你還好?怎么好

  二、鉆研文本、走進(jìn)推敲

  1、人們常說(shuō),情從景引、文由情生,那么,是什么樣的美景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感,為我們留下了《題李凝幽居》這一膾炙人口的名篇,你能從文中找出這句話嗎?

  出示

 。1)、這景色多美。∽x讀課文,看看哪句話是描寫這幅圖的,用“ xx”畫出來(lái)。

  (2)、指導(dǎo)朗讀這句話

  誰(shuí)能讀出這份寧?kù)o,生讀:寧?kù)o美妙的夜晚你也喜歡我也陶醉,老師也想抒發(fā)自己的情感,給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?師范讀。

  詩(shī)歌創(chuàng)作靈感來(lái)自于生活

  2、過(guò)渡:訪友而未遇,但賈島并未感到太多的遺憾,歸途中他仍然沉浸在昨晚的詩(shī)中,特別是“鳥宿池邊樹,僧推月下門”中的“推”字,讓他頗費(fèi)思量,用“推”好還是用“敲”好呢?于是出現(xiàn)了這樣一幕:

 。1)、他在做什么?找出課本中的句子。

 。2)、出示:我仿佛聽到他在吟誦(),仿佛看到他在做著()的動(dòng)作,仿佛看到他()的神情。

 。3)、我作小演員:一生演賈島(演出如癡如醉),其余演大街上的人,感到好笑的人會(huì)說(shuō)些什么?

  小結(jié):全詩(shī)共40個(gè)字,為了一個(gè)字,他這樣癡迷,甚至被長(zhǎng)安街上的人當(dāng)作笑料,你認(rèn)為值得嗎?

  調(diào)查誰(shuí)有寫完作文主動(dòng)修改的習(xí)慣。

  生交流

  過(guò)渡:對(duì),優(yōu)秀的文學(xué)作品,每一個(gè)字都是反復(fù)斟酌、仔細(xì)推敲來(lái)的。一字千斤,范仲淹追改《岳陽(yáng)樓》世代流傳,一個(gè)個(gè)故事都明白無(wú)誤地告訴我們,經(jīng)典之所以會(huì)成為經(jīng)典,不都是這樣推敲來(lái)的嗎?

  小結(jié):讀一句話能感受到一顆心,讀一件事能感受到一片情,每次讀到這里,老師都被一種精神感動(dòng)著,相信你也一樣。你讀出了一種什么精神呢?

  生交流。

  小結(jié):哦,我明白了,這就是一種可貴的鉆研精神,是一種追求完美的精神,是一種鐵杵磨成針的精神,是一種鍥而不舍的精神!孩子們,有了這樣的精神,就沒(méi)有我們做不到的事,沒(méi)有我們讀不好的書,沒(méi)有我們寫不好的作文!

  3、

 。ǎ保┻^(guò)渡:沉醉在詩(shī)歌的意境里,賈島渾然忘記了周圍的一切,就在這時(shí)——引讀第4自然段

 。2)同桌分角色讀對(duì)話

  指導(dǎo)朗讀:韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣,賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。

  (3)如果你是賈島,沖撞了韓愈大人,你會(huì)想些什么?

 。4)小結(jié):老師被他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度震撼了,明知道自己闖禍了,他除了誠(chéng)心道歉沒(méi)有絲毫后悔,一定要讓詩(shī)句最妥帖、最恰當(dāng),這是他執(zhí)著的追求!

  4、走近韓愈

  過(guò)渡:認(rèn)真創(chuàng)作反復(fù)推敲的只有賈島一人嗎?還有誰(shuí)?哪里看出他也在推敲?

  (1)、出示:書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟!n愈

  (2)、韓愈也一定給你留下了很深的印象,你有什么話想對(duì)韓愈說(shuō)呢?

  5、誦詩(shī)感知,細(xì)品“敲”字。

  三、升華主題、感悟推敲

  1、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料,人們送給賈島一個(gè)雅號(hào),你知道嗎?——“苦吟詩(shī)人”

  2、過(guò)渡:賈島一生為詩(shī)藝灑盡心血,在眾星璀璨的唐代詩(shī)壇為自己贏得了一席之地,并留下許多佳作。談到他的創(chuàng)作體會(huì),不能不讀一讀他寫的`這句詩(shī)——

  “二句三年得,一吟雙淚流。”

  3、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

  四、學(xué)以致用、實(shí)踐推敲

 。1)、有一種態(tài)度叫推敲,有一種修養(yǎng)叫尊重,有一種境界叫挑戰(zhàn),究竟“推”好還是“敲”好,賈島和韓愈各有自己的看法,有人認(rèn)為“推”好,你認(rèn)為呢?

  (2)、句子練習(xí)

  教師節(jié),我去老師家訪問(wèn)。

  我要求媽媽給我買一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋。

  今天在課堂上,XX同學(xué)即時(shí)表演了詩(shī)人賈島推敲的情景。

  春風(fēng)吹綠了樹梢,吹()了小草,吹皺了河水,吹鼓了杏樹的花苞。

  五、課堂總結(jié)、堅(jiān)定推敲

  下課的鈴聲阻止了我們課堂上的推敲,更堅(jiān)定了我們以后的推敲之路,寫詩(shī)作文是這樣,做人做事亦是如此,鍥而不舍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)將與我們終生相伴!

  《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道"推敲"的來(lái)歷,能夠用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地講述這個(gè)故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解故事的經(jīng)過(guò),理解"推敲"的含義,學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  1、板書:"推",讓學(xué)生做一做"推"的動(dòng)作。

  板書:"敲",讓學(xué)生做一做"敲"的動(dòng)作。

  2、這兩個(gè)字都表示一個(gè)動(dòng)作,合在一起成為一個(gè)詞后表示什么意思呢?

 。ㄙ|(zhì)疑)

  3、今天我們學(xué)習(xí)13課《推敲》這片課文。

  4、齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1讀生字詞:貧寒 和尚 拜訪 夜深人靜 月光皎潔

  推敲 斟酌 思索 恰當(dāng) 猶豫不決

  2教師:還有陌生的詞語(yǔ)嗎?

  三、初讀課文

  指名讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

  四、講故事比賽

  1、提出講故事要求,及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

 。1)分組,各小組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽。

 。2)課件出示:

 、胖v故事時(shí)使用普通話。(5分)

 、埔⒁饪谡Z(yǔ)化,用自己的語(yǔ)言生動(dòng)講述。(5分)

 、且⒁夥殖鼋巧⑷肭槿刖。(5分)

  ⑷要投入,體現(xiàn)出"夜深人靜,月光皎潔"輕叩門扉的意境。(5分)

 、梢⒁夤适碌钠鸱梢约由蟿(dòng)作、神情或表演,能很好地感染聽眾。(10分)

  2、學(xué)生自讀課文,然后同桌之間試著講述《推敲》的故事。

  3、進(jìn)行講故事比賽:

 、耪(qǐng)第1組代表上來(lái)講故事:

  第1組學(xué)生代表講故事

  師:你們認(rèn)為他哪里講得好?

  你有什么好的建議嗎?

  應(yīng)該給多少分?

  學(xué)生聽后可能匯報(bào):認(rèn)為賈島去拜訪李凝時(shí),"夜深人靜,月光皎潔"輕叩門扉的意境,講得很投入。(進(jìn)行評(píng)分)。

  師:是啊,這么美好的情境感染了我們,也激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感,即興寫了這首詩(shī)《題李凝幽居》。[教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)]

  多媒體課件出示這首全詩(shī)(指名讀一讀)

 、普(qǐng)第2組學(xué)生代表講故事。

  師:你們認(rèn)為第2組的這位同學(xué)哪里講得好?

  你對(duì)他有什么好的建議嗎?

  我們應(yīng)給他多少分?

  學(xué)生聽后可能評(píng)價(jià):這組同學(xué)把賈島騎在毛驢上斟酌用"推"或用"敲"時(shí)的動(dòng)作表演得很好。

  根據(jù)學(xué)生講故事的具體情況,隨機(jī)提出:

  師:通過(guò)聽故事,你感覺賈島是個(gè)什么樣的人?

 。ㄉ鹤鍪绿J(rèn)真了,大街上的人都在笑他)。

  師:文中哪里可以看出他是這樣的人,誰(shuí)能迅速找出來(lái)讀一讀?你認(rèn)為這里哪個(gè)詞用的好?

  [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)課文段落進(jìn)行品讀字詞、理解文章]

 、钦(qǐng)第3組學(xué)生代表講故事

 。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生能分出文中的角色來(lái))

  師:誰(shuí)能評(píng)一評(píng)這位同學(xué)講得怎樣?

  生:(可能按照前兩次評(píng)價(jià)方式進(jìn)行)

  師:現(xiàn)在你明白"推敲"是什么意思了嗎?

  師:是啊,賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲的鉆研精神值得我們學(xué)習(xí)。

  生:齊讀課文第8自然段,理解"推敲"的意思。

  師:你認(rèn)為文中韓愈是個(gè)什么樣的人?從哪里可以看出

  {隨機(jī)可介紹韓愈資料}

 。4)教師給各組發(fā)獎(jiǎng)品。{也可以隨對(duì)各組評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)放}

  5、再講故事,運(yùn)用上好詞,生動(dòng)地?cái)⑹鲞@個(gè)故事。

  五、延伸拓展

  同學(xué)們,古人寫詩(shī),作文時(shí),推敲文字的故事很多,你能講講嗎?

  師出示:春風(fēng)又到江南岸

  春風(fēng)又綠江南岸

  哪句好?討論"綠"字的妙處。

  六、總結(jié):今天你有什么收獲?

  教師:希望你們以后在作文時(shí),要學(xué)習(xí)賈島句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度。

  七、作業(yè):把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。

  《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能講出這個(gè)故事。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。

  3、會(huì)用“即使……也……造句”。

  4、了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  1、板書“推”學(xué)生做做推的動(dòng)作;板書“敲”做做敲的動(dòng)作。這兩個(gè)字都是表示動(dòng)作的字。

  2、合在一起成為一個(gè)詞以后表示什么意思呢?

  3、今天我們學(xué)習(xí)(板書11)11推敲。

  4、指名。

  5、朗讀課題。齊讀課題。初讀課文。

  6、自讀課文一遍。

  7、各小組各請(qǐng)一名同。

  8、學(xué)讀一遍課文。

  9、其他同。

  10、學(xué)注意聽他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

  11、有的話等他讀完后讓他糾正。

  12、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  講讀課文第一段。

  13、讀第一段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  14、齊讀第一段。

  二、講讀第二段。

  1、講讀第二自然段。

  a、讀第二自然段。

  b、說(shuō)說(shuō)知道了什么。體會(huì)“摸”的意思。

  c、看P57圖理解“皎潔”。

  d、指名。

  e、指導(dǎo)朗讀。

  f、小結(jié)板書:深夜訪友。

  留詩(shī)相贈(zèng)。

  2、講讀第三自然段。

  a、理解“吟哦”、“妥帖”。

  b、自讀第三自然段。

  c、結(jié)合看P55圖。

  d、自己做做賈島的樣子。

  e、指名。

  f、指導(dǎo)朗讀。

  g、小結(jié)板書:反復(fù)吟哦。

  推敲進(jìn)城。

  3、講讀第四~六自然段。

  a、指讀第四自然段。

  b、說(shuō)說(shuō)課文中為什么用了竟然?

  c、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓?練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。

  d、分角色朗讀第五、六自然段。

  e、小結(jié)板書:沖撞儀仗,請(qǐng)求寬恕。

  4、講讀第七自然段。

  a、你認(rèn)為用推好還是用敲好?為什么?

  b、指讀第七自然段。聽聽韓愈的意見。

  c、小結(jié)板書:韓愈決定敲字更妙。

  三、齊讀第三段。

  四、小結(jié)板書。板書:發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局、高潮。

  五、作業(yè):復(fù)述課文,任選一題。

  1、第七自然段中“賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈”現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島說(shuō)一說(shuō)。

  2、過(guò)了一段時(shí)間賈島遇到了他的朋友李凝,18、現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島把這次的奇遇告訴李凝。

  附板書:11推敲

  訪友未遇,留詩(shī)相贈(zèng)(發(fā)生)

  反復(fù)吟哦,推敲進(jìn)城(發(fā)展)

  沖撞儀仗,請(qǐng)求寬恕(高潮)

  韓愈決定,敲字更妙(結(jié)局)

  《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  文本細(xì)讀:唐代是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期,文化與科技都在世界處于領(lǐng)先地位,尤其是文化,可以說(shuō)人人吟詩(shī),處處歌舞。賈島與韓愈之間發(fā)生的"推敲"的故事,便是在這個(gè)年代。

  課文講關(guān)于"推敲"的故事,內(nèi)容可以分為三段。

  第一段(第1自然段)簡(jiǎn)單介紹賈島早年因家境貧寒出家當(dāng)了和尚。第二段(第2~7自然段)具體介紹"推敲"的來(lái)歷。

  故事又可以分成三層:

  第一層寫賈島拜訪朋友,寫下《題李凝幽居》一詩(shī);

  第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時(shí),無(wú)意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì);

  第三層寫賈島說(shuō)明原由后,韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好。

  第三段(最后一個(gè)自然段)寫后人把斟酌文字叫做"推敲"。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章的大意。

  過(guò)程與方法:

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、以學(xué)生的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注,或自己講解課文等。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  知道"推敲"的來(lái)歷,能夠用自己的語(yǔ)言,生動(dòng)地講述《推敲》的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆

  一、談話導(dǎo)入

  師:中華文明源源流長(zhǎng),文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù),《推敲》的故事便是這滄海中的一粟。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到生字用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確,讀流利。

  2、出示生字詞卡片,學(xué)生開火車讀一讀。

  3、利用多種形式理解詞語(yǔ):夜深人靜、月光皎潔、妥帖、斟酌等。

  三、再讀課文,深入品味。

  1、默讀課文,問(wèn):推敲是怎么得來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生把故事分為三層,第一層寫賈島拜訪朋友,寫下《題李凝幽居》一詩(shī);第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時(shí),無(wú)意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì);第三層寫賈島說(shuō)明原由后,韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好。(為復(fù)述課文打好基礎(chǔ))

  2、用自己的話描述一下課文講了一個(gè)怎樣的故事?(要注意引導(dǎo)學(xué)生把故事講的自然、生動(dòng)。按照事情的發(fā)展順序來(lái)描述整個(gè)故事,運(yùn)用普通話,注意口語(yǔ)化,要入情入境,要投入,投入到“夜深人靜,月光皎潔”輕扣門扉的意境;投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉;投入到賈島被兩個(gè)差人帶到韓愈面前的緊張;投入到韓愈對(duì)賈島寬容與指點(diǎn),以及賈島對(duì)韓愈的尊敬與欽佩。)

  3、說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)了解推敲的來(lái)歷,明白了什么道理,談?wù)勛约旱母邢牒徒窈蟮膶W(xué)習(xí)打算。

  四、拓展延伸:

  最后放開來(lái),讓學(xué)生講一講其他的文人故事。讓學(xué)生體會(huì)中華文明的博大精深,對(duì)閱讀文本產(chǎn)生期待。采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序,有條理的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力,更進(jìn)一步地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)古人寫文章時(shí)的斟文酌字,學(xué)習(xí)古人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

  《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文,并能講出這個(gè)故事。

  2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,其中綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  師做“推”與“敲”的動(dòng)作,生猜詞語(yǔ)。

  師板書這兩個(gè)字。問(wèn):這兩個(gè)字連在一起,成為一個(gè)詞語(yǔ)以后是什么意思呢?

  生答。

  師:推敲就是斟酌文字的意思。

  “推敲”一詞的由來(lái)還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。板書課題,齊讀課題。

  二、檢查復(fù)習(xí)情況

  1、生字詞

  第一組:賈島、和尚(點(diǎn)身份:和尚,)

  第二組:韓愈(點(diǎn)身份:京兆尹(首都的市長(zhǎng)))、儀仗隊(duì)(圖片加注釋)

  第三組:門閂(附圖片)

  第四組:簇?fù)、避讓、莽撞、寬?/p>

  第五組:斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞)

  2、課文講了一件什么事?賈島寫了一首詩(shī),第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì),韓愈幫他解決了難題。

  師:你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?板書:即興寫詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究

  看來(lái)大家對(duì)斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想:賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的?為什么賈島沖撞了韓愈,韓愈不怪他,還幫他斟酌用哪個(gè)字好?畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,然后在小組內(nèi)交流一下。

  1、自主學(xué)習(xí)

  2、合作探究

  四、精講點(diǎn)撥

  1、賈島是怎么斟酌“推敲”的?

  賈島騎著毛驢一邊吟哦,一邊作者推門、敲門的動(dòng)作,不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子,都感到十分好笑。

 。1)什么是吟哦?那賈島吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)

  (2)讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來(lái)做一做。(師生共同邊吟詩(shī),邊做動(dòng)作)

 。3)看到賈島這個(gè)樣子,大街上的人們會(huì)說(shuō)些什么?

 。4)用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞。(專心致志全神貫注旁若無(wú)人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真)

 。5)指名朗讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,讓我們看到一個(gè)為了斟酌一個(gè)字眼如癡如醉的賈島。

  2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的?

  過(guò)了一會(huì)兒,他對(duì)賈島說(shuō):“……讀起來(lái)也響亮些!

  師:賈島想了一路還猶豫不決,韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果,他說(shuō)的有沒(méi)有道理呢?我們也來(lái)斟酌一下這兩個(gè)字。

  鳥宿池邊樹,僧推月下門。用“推”:給人的感覺是:……

  鳥宿池邊樹,僧敲月下門。用“敲”:給人的感覺是:

  生分別發(fā)表意見,小結(jié):是!還是用敲字更巧妙。

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)韓愈,說(shuō)給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話

  3、釋疑:韓愈為什么不怪罪賈島,反而幫忙斟酌呢?

  學(xué)生發(fā)表自己見解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩(shī)人,便很有興致地思索起來(lái)!迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩(shī)人對(duì)斟詞酌句很有興趣。

  4、出示:賈島、韓愈斟詞酌句的資料

  韓愈:韓愈也是唐朝的著名詩(shī)人,位列唐宋八大家之首,他寫的詩(shī)文在當(dāng)時(shí)影響很大。他是一位語(yǔ)言巨匠。善于使用前人詞語(yǔ),又注重當(dāng)代口語(yǔ)的提煉,得以創(chuàng)造出許多新的語(yǔ)句,其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今。

  賈島:著名的苦吟詩(shī)人?嗫嗟厮妓饕髟(shī)的詩(shī)人。為詩(shī)藝灑盡心血,幾至忘我。“二句三年得,一吟雙淚流”,他也因此錘煉出許多詩(shī)歌精品。后代詩(shī)人中甚至有人對(duì)他的畫像及詩(shī)集焚香禮拜,侍之如神。

  5、總結(jié):通過(guò)這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊,但卻有一個(gè)共同的愛好——斟酌詞句。

  共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因?yàn)檫@一段佳話,后來(lái),人們把寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲。

  古往今來(lái),人們念念不忘;賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人,茶前飯后,人們津津樂(lè)道,推敲的故事千古傳誦,從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”,再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話;是“推敲”,讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島;是“推敲”,讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力。

  6、啟示:學(xué)了推敲這篇課文,你從他們身上讀懂了什么?

  ——學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神,能虛心受教。板書:嚴(yán)肅認(rèn)真

  ——我們?cè)趯懺?shī)和作文時(shí),要反復(fù)比較,多加斟酌,使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。

  ——文章不厭百回改,好文章是改出來(lái)的。

  五、拓展提高

  古今中外,許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣,做學(xué)問(wèn)態(tài)度認(rèn)真,文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎?——春風(fēng)又綠江南岸

  六、作業(yè):

  搜集其他推敲文字的故事,用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來(lái)。

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