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《斜坡啟示》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《斜坡啟示》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《斜坡啟示》教學設計 1
教學目標：
能夠對斜面坡度大小與拉力關系提出假設、設計實驗、觀察記錄等。
知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
知道斜面的變形螺旋及其作用。
了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應用。
教學設計理念：
1、體現(xiàn)“科學教學要以學生為主體，以探究為中心，學生自主學習與教師指導有機結合”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養(yǎng)。讓學生學會自主設計實驗，在探究中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，體驗其中的樂趣。
2、體現(xiàn)探究活動的整體結構效益。本節(jié)課力爭通過良好的結構組織起來的科學探究活動發(fā)揮結構的整體效益，有利于學生對科學知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。
3、教學內容貼近學生生活，通過身邊的一些現(xiàn)象進行科學探究，使學生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個學生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。
教學準備：
演示實驗器材：測力計、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。
分組實驗器材：測力計、小車、木板、記錄圖（表）等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，揭示研究主題
1、圖片引入：同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？
2、學生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……）
3、介紹斜坡，揭示斜面。
4、出示古人運用斜面搬運重物視屏：其實這個方法古人也經(jīng)常使用。
5、根據(jù)你的經(jīng)驗運用斜面往高處搬運重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
【生活情景的展現(xiàn)、古人運用斜面的場面，讓孩子進入積極思考的狀態(tài)，激發(fā)孩子思考人們?yōu)槭裁匆眯泵�。�?/p>
二、動手實踐，探究斜面省力作用
1、提出問題：運用斜面這樣搬運重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？
2、學生設計實驗：
�。ㄒ芯窟@個問題首先要搭建一個斜面，會嗎？）
①、用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）
②、單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）
③、我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進行對比）
師：為了便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用裝有六個鉤碼的小車做重物，請一個同學上來測一下小車的重量。
學生測得小車重2牛頓，那么重物就是重5牛頓。
3、學生動手實驗注意事項分析：
實驗怎樣做已經(jīng)知道了，在做實驗之前誰還能說說我們在做實驗時要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？
�、倮瓌幽緣K時要勻速、緩慢。（教師必要時可以演示）
②拉動方向需與斜面平行。
③在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。
特別提醒：
用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針
4、學生分組體驗活動：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力
5、小組匯報實驗結果。
6、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
【學生在這個過程中的關注點在動手操作上，他們往往不會去關注如何動手實驗，怎樣操作實驗更科學，為此，教師有必要引導孩子認真分析，進一步明確實驗要求與方法，也為后面的自主探究奠定基礎。實驗后的分析，這是從事實、證據(jù)出發(fā)去探求結果的過程，把各組的實驗數(shù)據(jù)進行匯總后，引導學生進行分析：“從這些數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)什么？”】
三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律
1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
老師還發(fā)現(xiàn)每個小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？
也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關？）
師：根據(jù)你的判斷，認為哪個可能性最大？（斜坡的坡度）
師：下面我們就來研究斜面坡度大小是否對小車拉力有影響。
2、組織學生小組交流研究新問題：
�、佟⒃趯嶒炛�，我們要改變什么條件？（斜面的坡度）
�。ń處煶鍪灸緣K和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？
②、在實驗中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長度……）
�、邸榱俗屛覀兊难芯扛涌茖W，操作更加精確，實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生在這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學生小組合作探究能力。）
3、實驗要求：
(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）
�。�1）一個實驗員按順序搭建不同的斜坡。
�。�2）另一個實驗員準確測出小車上坡所需的拉力。
�。�3）記錄員仔細做好記錄。
�。�4）實驗結束后，請及時整理好實驗器材。
（5）組長組織分析數(shù)據(jù)，準備匯報實驗結論。
師：如果讓我們的研究更加科學，操作更加精確，在實驗中我們還要注意些什么？
生：實驗多做幾次會好些。
師：為什么你這樣認為？
生：一次可能有湊巧。
師：有道理，那你覺得做幾次比較合適？
生：三四次吧。
師：行！我們每一組也爭取都做三次。
師：又有一個新問題，三次實驗有三個數(shù)據(jù)，怎么處理？
生：可以取平均數(shù)。
師：還有什么我們也要注意的？
生：實驗中還要注意觀察。
生：實驗中要靜心實驗。
生：實驗中還要把實驗數(shù)據(jù)記錄下來。
師：老師要看看哪些小組合作的非常好？
4、學生分組開展課內探究實踐活動。
�。ń處熝惨�，提示定時記錄，填寫記錄表。）
5、組織匯報，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。
你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？
6、匯報實驗結果：
�、倜看蔚膶嶒灲Y果是怎樣的？
�、谀愕膶嶒灲Y果說明了什么？
�、凼裁礃拥男泵娓×�
�。▽W生課內匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結果。）
小結：當高度相同時，斜面越長坡度越平緩越省力。簡單地說，斜面越平緩越省力。
【科學課的活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，要明確做什么，怎么去做。然后明確活動的要求和分工，這樣學生的活動會更有序、有效。同時，實驗記錄是學生在探究活動中思維過程的印跡，鼓勵學生做好真實的記錄，這是非常重要的`科學行為習慣�！�
四、拓展應用，結合生活實踐
�。�1）認識變形的斜面
1、通過實驗，我們可以得出怎樣的結論？
2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？
A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。
B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長，會浪費時間。
（學生參與爭辯）
3、師：你們觀察的仔細，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時，為了更省力些我們可以延長斜面的長度來降低坡度。這部分知識是中學的物理學科的內容，我們先暫時放一放，只從省力的角度考慮。
4、師：（課件出示：爭當工程師），下面老師請大家來做工程設計師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設計師你會怎樣設計？試著在記錄紙上畫一畫。（啟發(fā)學生運用所學知識進行設計，可以每個同學發(fā)一張印有山的圖紙，讓學生來繪畫出來，用實物投影投現(xiàn)出來，請學生現(xiàn)場答辯。）
5、學生思考、討論交流。
�。ò阉指畛�4個高度，每一個高度怎樣爬會省力？）爬第一個高度時從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。
6、出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！
【新課程理念強調“以學生發(fā)展為本”，讓學生在知識、技能、情感、態(tài)度各個方面得到發(fā)展這才算達到教學的最佳效果。在學生掌握所學知識之后，我就讓學生嘗試創(chuàng)新，這時，我設計了一個“爭當工程設計師”環(huán)節(jié)�！�
7、實踐操作活動：請大家取出一個直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關系？
9、小結：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形
講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構成一個斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。
�。�2）斜面在生活中的應用
1、討論生活中哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？
小組討論，相互說一說。
組長匯報。
2、出示斜面應用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。
�。�1）引橋
�。�2）斧頭、鑿子
�。�3）立交橋
�。�4）比較陡的樓梯（如何改進？）
�。�5）開瓶器
�。�6）騎自行車上比較陡的斜坡
五、課堂小結
1、通過今天的學習，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示）
2、課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？
【讓學生帶著問題進課堂，再帶著新問題出課堂，給學生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學學習延伸到課外活動中。既培養(yǎng)了學生的科學精神，又讓他們體會到科學的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為�！�
《斜坡啟示》教學設計 2
教學內容：
斜坡的啟示
教學目標：
1、知識目標：要求學生知道簡單機械——斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應用。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的實驗能力（會做說明斜面有省力作用的實驗）分析問題的能力，同時對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練。
3、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)探究科學素養(yǎng)，熱愛科學的情感。
教學重點：
知道斜面的作用及其省力規(guī)律
教學難點：
實驗探究斜面省力規(guī)律，斜面是變形的螺旋。
教學準備：
1、分組實驗材料：測力計、平板兩塊、重物、實驗記錄、
2、演示實驗材料：平板、測量器、小車、50本書、多媒體課件。，3、學生準備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
教學過程：
一、知識回顧：
課件出示：填空
1、能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱為機械。
2、有些機械較復雜，它是有（）或（）的簡單機械構成，這些復雜的機械通常叫做（）。
3、杠桿是（）的機械，自行車是（）的機械。
二、情景導入：
1、觀看錄像。
2、談話：工人師傅推著摩托車上這么高的臺階，遇到了困難，我們班哪位同學最聰明，能幫他出個主意？
3、學生回答。
4、觀看錄像。
5、講述：通過錄像情景，我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡單機械。
6、揭題：今天這節(jié)課我們就一起來研究一下斜面。
7、板書：斜坡的啟示。
三、實驗探究斜面的秘密。
�。ㄒ唬�、探究斜面的省力作用。
1、談話：
工人師傅用木板斜搭在臺階上就很容易把摩托車推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的實驗材料設計實驗驗證一下呢？
2、介紹實驗材料及注意事項。
3、學生分組實驗并記錄。
4、匯報實驗結果。
5、小結：斜面有省力的作用。
�。ǘ�、探究斜面省力的規(guī)律
1、談話：剛才有哪組測出重量相等，而拉力不一樣，為什么？你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？
2、學生猜想。
3、談話：現(xiàn)在我們一起來做個實驗。
4、課件出示：
斜面的坡度大小對小車拉力影響的實驗
坡度（幾本書）
重物（鉤碼N）
拉力（N）
50本書
40本書
30本書
我發(fā)現(xiàn);
5、演示實驗：
�。�1）在教師的指導下找部分學生輪流參與。
�。�2）把實驗結果填寫在表格里。
�。�3）讓學生觀察實驗結果，發(fā)現(xiàn)什么秘密。
6、小結：斜面的坡度越平緩越省力。
7、談話：斜面越平緩越省力，那么，如果高度一定，斜面的長短和拉力有沒有影響呢？我們分組來做個實驗。
8、出示課件：
高度一定，斜面的長度對小車拉力影響的實驗
斜面的長度
50厘米
70厘米
鉤碼（N）
拉力(N)
我發(fā)現(xiàn)：
9、分組實驗，填寫實驗報告，匯報實驗結果。
10、比較全班同學測量的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么?
11、小結：高度相同，斜面越長越省力。
四、認識變形的斜面。
1、出示課件：一個孩子在山腳下很吃驚地看著高山。
2、談話：面對這么高的山峰我們該怎么辦呢？我們先來做個實驗好不好!
3、實驗操作活動。將學生的準備紙剪的直角三角形(斜邊上涂上紅色)拿出來，把直角三角形扶站起來看看斜邊像不像陡峭的山壁。再將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上,然后將紙圍著鉛筆繞起來，進行反復的玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、交流、匯報。
5、談話：通過上面的實驗，我們能不能幫助這位小朋友選擇一條省力的路上山呢？
6、課件播放：一個小孩輕松地在盤山公路上行走。
7、出示螺絲釘，組織觀察并討論：螺絲釘?shù)穆菁y與斜面有什么關系？
8、小結;螺旋是一種變形的`斜面，斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。
五、鞏固應用。
1、談話：斜面在生活中有著廣泛應用。你能說出生活中哪些地方用到了斜面嗎？能利用今天所學的知識解釋一下嗎？
2、學生討論匯報。
3、讓學生觀看錄像。
，播放盤山公路、盤山鐵路、立交橋、樓梯、螺旋、金字塔的修建過程等。
4、小結：盤山公路、立交橋等其實就是高度一定的情況下，拉長斜面長度，斜面越長越省力。
5、談話：生活中還有許多地方都應用了斜面，希望同學們做生活中的有心人，把我們學到的知識應用到實踐中去，使我們的生活更加便捷。
六、作業(yè)布置：
調查和研究生活中還有哪些地方使用了斜面？
七、板書設計：
斜坡的啟示
斜面有省力的作用。
斜面越平緩越省力；
高度一定，斜面越長越省力。
螺旋是變形的斜面。
八、教學反思
�。ㄒ唬�、學情分析：學生在日常生活中，常會見到一些應用斜面的事例（如：柴油桶的裝卸、斧子、盤山公路等，但由于多數(shù)學生平時缺乏主動思考的能力，思維只停留在看到了但不去深究的階段，進而忽視了斜面這種簡單機械所包含的科學道理。
(二)、實施方案:
《斜坡的啟示》一課我是遵照科學探究活動的一般步驟設計的：讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設、設計實驗、操作實驗和記錄觀察、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用。通過這樣的課堂學習過程，學生較好地認識了斜面，了解了斜面面。
1、貼近生活輕松引入新課。我在新課前利用課件出示“一位工人推著摩托車上臺階很吃力�！弊屚瑢W們幫助想想辦法創(chuàng)設了情景，根據(jù)學生對生活了解引入課題。這樣學生輕松地認識了斜面這種簡單機械并產(chǎn)生探究的欲望。
2、適時引導落實自主學習。學生在做斜面坡度大小與拉力之間的關系實驗時，一些小組實驗后竟得出書的高度不同但拉力大小一樣的數(shù)據(jù)，是因為斜面搭靠書的位置變化所至，我就適時的給予引導，提示學生考慮這個極易被忽視的條件，學生通過自主實驗獲取的數(shù)據(jù)就能自行得出結論�？梢娬n堂上教師的適時引導作用切不可忽視
3、巧設游戲突破教學難點。興趣是激發(fā)學生進取的重要心理因素。在處理本課的教學難點——發(fā)現(xiàn)變形斜面這一環(huán)節(jié)時，我采取了以玩代講的方式，極大地調動了學生的學習興趣。課前我讓每位學生準備紙制的直角三角形（斜邊涂上紅色），然后讓學生將紙制的直角三角形纏繞在筆桿上進行反復地玩，目的是讓學生邊玩邊思，涂有紅色的斜邊繞在筆桿上后，變成了螺旋的形狀，得出螺旋是斜面的一種變形，這一活動表面上看是在玩，實際是重在發(fā)現(xiàn)，意在讓學生留心觀察它所發(fā)生的變化。所以這一細節(jié)的處理提高了課堂效率。
4、拓展延伸給學生一個交流的空間。教材在應用斜面這一部分為學生展示了三幅圖片，也是學生平時很難見到的，離我們的生活太遠，所以我引導學生聯(lián)系生活實際，平時你見過哪些應用斜面的事例？學生積極開動腦筋，馬上會舉出螺絲釘、斧子、鑿子、菜刀、鉆頭等等，此時我又提出臺階、樓梯屬于什么？學生思考后會明白它們都屬于變形斜面，接著我又用課件展示了金字塔、盤山公路、立交橋等。這樣使學生開闊了視野又能把課內外的知識緊密地結合起來。
通過本課教學，我深深地體會到：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要講究方法與策略，對教材有重新整合的能力。同時需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯(lián)系生活從學生的學情出發(fā)，適時調整自己的教學方法、內容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿活力。
《斜坡啟示》教學設計 3
教材分析
本課讓學生了解已經(jīng)運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學道理，使學生能初步了解家庭、學校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質與功能。本課結構遵循科學探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設、設計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用這幾個階段，使學生認識斜面、了解斜面能夠省力。
學情分析
五年級的孩子動手能力較強，對科學課有一定的了解，但是實驗習慣還沒有規(guī)范的養(yǎng)成，科學的實驗方法，了解不多。對于《斜坡的啟示》學生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。發(fā)現(xiàn)斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點還是應該放在課程設計的第二部分。
學習目標
知識與技能：
1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成；
2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。過程與方法：
1、能夠就斜面坡度與用力大小的關系做出假設并探究可能的答案
2、能通過實驗驗證斜面省力的原理；情感態(tài)度與價值觀：
1、通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；
2、關注身邊的簡單機械的應用。教學重難點
本課的教學重點是：研究斜面的作用，及其省力規(guī)律。
本課的教學難點是：理解螺旋是斜面的變形和培養(yǎng)學生的實驗能力和綜合分析能力。
教學準備
預習作業(yè)：“人人通”空間發(fā)布預習作業(yè)：找找你身邊的斜坡。用照片記錄你的發(fā)現(xiàn)，并提交分享你的成果吧！
分組實驗材料有：測力計、小車、斜面、鉤碼，三角形紙片、實驗報告單演示材料有：演示材料有：盤山公路、立交橋，以及斧子、葡萄酒開瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘?shù)群行泵娴膱D片，實驗過程微課視頻，小動畫。
教學過程
一、設置情境，揭示斜面的概念。
師：老師檢查了同學們的預習作業(yè)，同學們都完成的很好，有很多有趣的照片！相信同學們都能猜到我們要學習什么了吧？（生：斜坡教師板書課題）
1、出示圖片問：老師也帶來兩張照片。你們看看誰更聰明？為什么？
2、提問:搬自行車上臺階、把重物搬上卡車都是一件較困難的事，你有好的解決方法嗎？（用斜坡）
教師小結：利用斜坡搬運工作會簡單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機械。（板書：斜面）
3、什么樣的面是斜面呢？
1、出示斜坡墊等的圖片，引導學生觀察：這些事物有什么共同的特點？
2、交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。
3、揭示：像斜坡這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。
二、實踐操作，探究斜面的`作用。
1、出示圖片，提出問題：在圖中的路上行走，用的力一樣嗎？為什么？（幫助學生理解坡度的概念）
影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來調整斜面的坡度？
2、學生大膽預測，設計實驗，進行交流，以完善自己的實驗方案。
3、教師總結并提醒學生：可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的高度。各組同學在實驗操作時要保持其中一個量的不變。
4、根據(jù)實驗方案和教師提供的材料進行實驗。（遇到問題可觀看PAD中實驗要求和實驗微課視頻。）
5、學生按假設的不同分組實驗，收集相關數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。
6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。
7、展臺比較各小組實驗活動表，提問：比較全班同學測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
8、小結：豎直提小車用的力最大；斜面的長度不變時，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不變時，長度越大，坡度越小，拉力越小。
三、拓展提高，認識斜面的變形及運用
（1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？（PAD出示圖片，讓學生設計路線）
啟發(fā)學生運用所學知識進行設計，并讓學生說出走盤山公路。
�。�2）出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵�？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？
引導學生說出斜面的高度不變，長度變長，坡度變小，更省力。相機告訴學生：像這樣的路線，實際上就是斜面的變形。（3）斜面是怎樣變形的？
實踐操作活動：拿出一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形
9、小結：螺旋是斜面的變形。盤山公路也是斜面的變形，斜面坡度越小，用的力越小，盤山公路比斜坡公路更省力。
四、聯(lián)系生活,了解斜面在生產(chǎn)生活中的應用
1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？
2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？
五、課堂總結，知識回顧
1、通過今天的學習，你從斜坡得到了哪些啟發(fā)？
2、斜面的知識你了解得怎么樣？做做習題吧？
（完成PAD上的練習題，通過習題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，檢驗學生的學習效果）同學們對本課知識了解得很好，科學的世界里還有奧秘，我們下節(jié)課再來一起探索！
板書設計
斜坡的啟示
斜面
省力
坡度越小越省力
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