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《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-18 12:14:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用7篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用7篇)

  《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了莫高窟,這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣,請(qǐng)看大屏幕﹙播放多媒體課件﹚。

  二、精讀研究

  ﹙一﹚、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

  師:同學(xué)們,課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么?﹙彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點(diǎn)介紹什么?﹙臥佛﹚

  師:現(xiàn)在我們一起來繼續(xù)分析理解第三自然段。

  ﹙二﹚、分析理解第三自然段

  1、請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。

  2、第三自然段有幾句話?﹙4句﹚

  ﹙1﹚分析第一句話

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話,這句話是怎樣從上一自然段自然過渡到這一自然段的?用了什么詞?﹙不僅…還有…﹚壁畫有多少呢?﹙四萬五千多平方米﹚什么樣的壁畫呢?﹙宏偉瑰麗的﹚宏偉瑰麗是什么意識(shí)呢?﹙宏偉:規(guī)模宏大雄偉。瑰麗:異常美麗﹚究竟美麗到什么程度呢?我們來繼續(xù)分析。

  ﹙2﹚分析第二句話

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二句話,這句話寫了壁畫的什么?﹙內(nèi)容豐富﹚豐富到什么程度?﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光﹚涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

  ﹙3﹚分析第三句話

  師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三句話,上一句話的壁畫內(nèi)容那么豐富還不是最好的,最引人注目的'是飛天,引人注目是什么意思呢?﹙把視線集中到一點(diǎn)上﹚是什么?﹙飛天﹚是什么樣的飛天呢?﹙成百上千:說明飛天之多﹚

  ﹙4﹚分析第四句話

  師:下面的這句話就是具體說明飛天了,請(qǐng)同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異,非常美麗。﹙誰能用自己的身體展示說明,學(xué)生表演﹚這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫的藝術(shù)價(jià)值。

  ﹙5﹚總結(jié)這一自然段:介紹來了宏偉瑰麗的壁畫,重點(diǎn)突出飛天。

  3、簡要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。

  4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

  5、練習(xí)

  ﹙﹚的菩薩﹙﹚的天王﹙﹚的力士

  ﹙﹚的彩塑﹙﹚的壁畫

  三、總結(jié)本課內(nèi)容

  通過本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞,感受到了我國古代勞動(dòng)人民的智慧,更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深,增加了對(duì)祖國燦爛文化的熱愛,讓我們好好學(xué)習(xí),為創(chuàng)造祖國美好的明天努力。

  板書設(shè)計(jì):

  彩塑:個(gè)性鮮明神態(tài)各異

  莫高窟{壁畫:宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩}舉世聞名的藝術(shù)寶庫

  藏經(jīng)洞:面積不大文物之多

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科版第六單元第12課81頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課后10個(gè)生字,會(huì)寫“絕、價(jià)、值”等3要求會(huì)寫的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文“總—分—總”的寫作方法和運(yùn)用數(shù)字說明的方法。

  3、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值,體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧,增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課我們到莫高窟瀏覽了一下,莫高窟給你們留下印象最深的是什么呢?今天我們就再次走進(jìn)莫高窟去感受它的美吧。

  二、品析彩塑

  1、出示課件,自由讀,說說你讀后的感受。生答。從哪些語句中可以體會(huì)到。學(xué)生說,老師評(píng)議。

  2、這些主要寫的那幾個(gè)人物,他們各有什么特征?讀一讀,畫出來吧。點(diǎn)擊課件。

  3、誰能讀出這些神態(tài),指名讀,(威風(fēng)凜凜讀得不夠威風(fēng),誰能讀得更好。)

  4、從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同,說明了彩塑的特點(diǎn)是什么?(個(gè)性鮮明,形態(tài)各異。)一起讀這句話吧。這句話也是本站的中心句,你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢?生討論,老師指導(dǎo)。

  5、誰來將這些神態(tài)表演給大家看看嗎?學(xué)生表演,老師指導(dǎo)。

  6、剛才幾位同學(xué)都能表演出彩塑的神態(tài)各異,個(gè)性鮮明,那課文是用什么詞將幾尊個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑連接起來的呢?(有……有……)誰能聯(lián)系生活實(shí)際展開想象,仿造這種句式說一段話。老師提示。

  7、想不想看看真實(shí)的畫面呀?進(jìn)入課件。(師引讀)

  8、好看嗎?我們再來欣賞更多的彩塑吧。配樂進(jìn)入課件欣賞,看完后,你們有什么話想說?所以課文用一個(gè)成語來形容他們,誰能找出來并指明。點(diǎn)擊課件。

  9、像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2,000多件,所以進(jìn)去游覽的客人們都…。生答,師點(diǎn)課件。如果你是游客你會(huì)怎樣贊嘆?再想象一下,如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國游客又是怎樣贊嘆的呢?討論一下,寫下來吧。我想在座的同學(xué)、老師心中一定會(huì)涌起一股股自豪感,讓我們帶著這份自豪一起高聲朗讀把。

  三、欣賞壁畫

  1、過渡:在感受了精妙絕倫的彩塑后,我們又來到了宏偉瑰麗的壁畫前,展現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的一番景象呢?

  2、自由讀第三節(jié),說說你看到了什么?學(xué)生匯報(bào),(板書壁畫)

  3、品析第三句

  默讀,說說你心中的'感受。(這些飛天真美)指名讀,指導(dǎo)朗讀,這些姿態(tài)你喜歡哪一個(gè)?讀給同桌聽一聽,看誰讀得最好。

  這一句后面的省略號(hào)省略了什么?(形態(tài)各異的飛天。)你們能想象一下還有那些飛天嗎?誰來讀一讀,看誰能把飛天讀得最美。

  4、那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙,飄飄翻卷的衣帶,使飛天變得多么輕盈巧妙,嫵媚動(dòng)人呀!喜歡這樣的場景嗎?就讓我們來美美地讀這一句吧。

  5、飛天就是我們,我們就是飛天,就讓我們再來讀一遍吧!

  6、出示圖片,配樂欣賞。你還能想得出那些壁畫,看著這些精美的壁畫,就像走進(jìn)了……點(diǎn)擊課件。

  7、文中使用那句話把彩塑和壁畫連接起來的呢?出示課件,這是一個(gè)什么句?起什么作用?(承上啟下)壁畫的特點(diǎn)是什么?(宏偉瑰麗)宏偉體現(xiàn)在哪里?把畫出來。

  8、猜猜看,如果將這么多壁畫排列起來從這里會(huì)到哪里呢?(到連云港碼頭)如果我們乘車去連云港的碼頭,一路上一邊欣賞這些壁畫一邊欣賞海景,那樣的情景該是多么壯觀呀!

  9、讓我們高聲朗讀這一節(jié)吧。

  四、總結(jié)

  今天我們欣賞的精妙絕倫的彩塑,宏偉瑰麗的壁畫。這些都是在古代勞動(dòng)人民……那莫高窟里面還有什么讓我們驚嘆的東西呢?下節(jié)課我們再來慢慢欣賞。

  《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、能用課文中的句子概括自然段意思。

  4、初步理解課文內(nèi)容,

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  字詞的理解

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,揭示課題

  1同學(xué)們,在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你們想親眼看一看嗎?(學(xué)生看課文錄象,配有解說)

  2這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生各抒己見,自由回答。)今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出自讀要求:

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語的意思。

  3)邊讀邊想:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

  2、檢查自學(xué)效果:

 。1)分自然段讀課文

 。2)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

  3、指導(dǎo)分段。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞并注音

  2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,并背誦第二至第四自然段。

  2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。

  3、憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫,了解莫高窟在世界文化史上的地位,體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧增強(qiáng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、積累優(yōu)美語段,品讀理解課文第二段并背誦。

  2、知道莫高窟在世界文化史上的地位,體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

  2、是啊,每一個(gè)去過莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?板書:精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫、文物珍貴的藏經(jīng)洞

  4、今天,我們再一次走進(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、精讀“彩塑”

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,多么端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了,瞧他這模樣,一定是力大無比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這些個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑中,引讀:有——慈眉善目的菩薩,有——威風(fēng)凜凜的天王,還有——強(qiáng)壯勇猛的力士。

  6、這兩千多尊彩塑中

  ,有一尊長達(dá)16米的臥佛,誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。師:——真是“惟妙惟肖”。誰再來向大家介紹?再指讀。(師評(píng):是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。)

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說最大的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,所有的都是精致巧妙,絕無僅有,這叫“精妙絕倫”。

  8、分工朗讀:文章寫這兩千多尊彩塑,用了這一段文字,先總寫了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫得多有條理!下面,我們一起來讀讀這段話。一、二兩句齊讀,第三句男生讀,第四句女生讀,最后一句齊讀。

  三、精讀“壁畫”

  1、過渡:莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米,(相當(dāng)于我們300多個(gè)多媒體教室)宏偉瑰麗的壁畫。

  2、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢?請(qǐng)大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書,交流。

  (1)分寫部分

  出示:壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。

 、倜枋鲆唬和瑢W(xué)們,敦煌的壁畫不是一個(gè)時(shí)期的作品,它連續(xù)記錄了一千多年中國社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個(gè)1米寬的畫展,這個(gè)畫展就有60多里那么長。面積之大,實(shí)屬罕見。畫上畫了些什么呢?請(qǐng)你讀。

 、诿枋龆和瑢W(xué)們,就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,在那斷崖絕壁上,我國古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個(gè)洞窟,(現(xiàn)在保存下來的還有492個(gè),)用他們非凡的智慧畫出了四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,是何等的不易,你心中是否涌起一種敬仰?請(qǐng)你讀。

 、勖枋鋈嚎戳诉@么多精美的壁畫,你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來,他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀,畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人,后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫下了動(dòng)人的故事,美好的回憶,畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌的歷史。請(qǐng)你意味深長地讀這段話。

 。2)過渡:壁畫中最有代表性的,成就最高的`那就是“飛天”。

 。3)特寫部分:飛天

 、俸喗椤帮w天”:飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

 、谡(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字,為了寫這些飛天,課文一口氣用了幾個(gè)“有的”?有沒有寫完?你的依據(jù)是什么?

  ③喜歡這些飛天嗎?誰來讀?指名1x2生讀。

  ④讀著讀著,你仿佛看到了什么?把你看到的讀出來。

  ⑤讀著讀著,你仿佛聽到了什么?把你聽到的讀出來。

 、拮x著讀著,你仿佛聞到了什么?把你聞到的讀出來。

 、哌@段文字美嗎?那我們就一起美美地讀。描述一:壁畫上的飛天,她沒有用背上的雙翅,沒有用腳上的祥云,只用了兩根長長的絲綢就飛了起來,飛得那么美,穿越千年的時(shí)空,來到我們的課堂,給我們帶來了迷人的花香。請(qǐng)你讀:壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;

  描述二:給我們帶來了美妙的音樂。請(qǐng)你讀:有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;

  描述三:給我們帶來了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀:有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……

  描述四:化作了我們眼前這段美妙的文字。請(qǐng)你讀。

 、啾诋嬌系娘w天各有各的姿勢,各有各的美,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,仿照課文的寫法,用“有的xxxxx,xxxxx;有的xxxxx,xxxxx……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說一說,你可以說一句,也可以兩句,三句,甚至發(fā)揮想象說得更多。

  (4)小結(jié):這就是敦煌的飛天,敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆,看著這些精美的壁畫,就像是走進(jìn)了——生:燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

 。5)、分工朗讀。

  四、精讀“藏經(jīng)洞”。

  1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

  2、請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下,其他同學(xué)想象:藏經(jīng)洞以前是怎樣的?現(xiàn)在是怎樣的?學(xué)生讀書,交流。

  3、介紹背景:藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn),帝國主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至,洞內(nèi)大批文物被掠走,石窟石壁遭破壞。于是,日本的東京,英國的倫敦,法國的巴黎等,都有了中國敦煌莫高窟的文物。如果你現(xiàn)在到大英博物館去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫,它就是來自于中國的敦煌。

  4、讀了課文,聽了介紹,心中有何感想,請(qǐng)你談一談。

  5、同學(xué)們,那就用朗讀來表達(dá)我們此時(shí)的心情吧!

  五、總結(jié)升華

  1、幾千年來,在大漠深處,敦煌靜靜地守著孤寂,留給后人的,卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年,因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑,四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物,而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

  2、外國的旅游者也這樣評(píng)價(jià):

  “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明!

  “敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光!

  “它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”。

  3、作為中國人,我們不得不自豪地說:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫,都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書:智慧的結(jié)晶)

  六、布置作業(yè)

  1、背誦課文第二至第四自然段。

  2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。

  《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語的意思。

  2、能找出重點(diǎn)詞句;正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

  3照樣子,用“不僅……還……”造句,能抓住重點(diǎn)詞語,縮寫句子,能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4、能背誦課文第4、1自然段。

  1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,更加熱愛我國民族文化。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語的意思;能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

  教學(xué)難點(diǎn):能抓住重點(diǎn)詞語,縮寫句子。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,

  2、能抓住重點(diǎn)詞句,理解第1、2、3自然段的主要意思。

  (二)教學(xué)過程

  1、揭示課題。

  解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟,并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟,每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

  2、自學(xué)課文。

  (1)默讀課文,思考:①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象?

  (2)自學(xué)生字,,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)指名說說對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

  (2)指名朗讀課文,正音。

  (3)檢查生字的掌握情況。

  4、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

  (1)齊讀。

  (2)討論:①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?

  (3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。

  5、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

  (1)默讀課文,找出重點(diǎn)詞語:精美的藝術(shù)晶。

  (2)思考:為什么說“千佛洞”的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。

  (3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。

  (第1句概括地說,第2句具體地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對(duì)比中,說明工藝的精美。)

  6、指導(dǎo)閱讀第3自然段。

  (1)指名朗讀這段課文,找出這段的重點(diǎn)詞句:“敦煌的壁畫,像朵朵鮮花,艷麗多姿!

  (2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”,總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”;第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”。)

  (3)讓學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的.…”有的……”的句式各說一句話o

  7、閱讀課文第1、2、3自然段。

  ·討論:這三段課文主要寫什么?

  8、作業(yè):

  課后作業(yè)本第5題,(作業(yè)本)第1題。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子,用“不僅……還……”造句。

  2、背誦課文第4、5自然段,能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  3、加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解,更加熱愛我國民族文化。

  (二)教學(xué)過程

  1、閱讀課文第1、2、3自然段,說說這三段的主要意思。

  2、指導(dǎo)閱讀第4自然段。

  (1)自由讀課文。想一想:①這一段課文寫了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景:清清的池水,池水中朵朵鮮花,被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣,渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體,著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”,即:第2句,完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂師和起舞的少女;第3句,概括地描寫了起舞的少女;第4句,具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)

  (3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段,邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,到中央的亭臺(tái)樓閣;由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場人物;由演出的全場人物到翩翩起舞的少女;由翩翩起舞的少女群體,最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央,由整體到局部,由面到點(diǎn),有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的;②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫。不但要找出表示動(dòng)作的詞語,而且要注意這些動(dòng)作詞語的排列次序是不能更動(dòng)的。

  3、教學(xué)課文第5自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。

  (3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的?(先總說“眼前的一切就好像都是活的”,再用“不僅……還……”把對(duì)壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來。)

  (4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

  4、指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

  (1)齊讀。

  (2)說說這兩個(gè)自然段的主要意思。

  (3)找出重點(diǎn)詞語,試著背誦:巨大的壁畫池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

  (4)指名背誦。

  5、作業(yè):

  《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

  《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)背景:

  《莫高窟》一文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體。課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),課文中所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)差距比較大,因此教學(xué)過程中大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生對(duì)莫高窟有直觀的了解,為指導(dǎo)學(xué)生讀書做準(zhǔn)備,從而引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對(duì)話。這種對(duì)話不僅是解讀文本,而且是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的自我構(gòu)建,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  教材分析:

  《莫高窟》是蘇教國標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊第18課的內(nèi)容。課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。本課教學(xué)內(nèi)容為第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)壁畫和藏經(jīng)洞兩個(gè)方面。

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)為主,教師從旁引導(dǎo)為輔。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2—4自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)自豪,導(dǎo)入新授。

  1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》,看這些詞語,能讀正確嗎?

  出示: 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

  精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游

  指名讀前四個(gè)

  指名讀后四個(gè)

  2、詞語讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語說說你腦海中的莫高窟嗎?

  二、走近“壁畫”,領(lǐng)略魅力。

  1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有宏偉瑰麗的壁畫。

  (出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

 。1)指名讀。

 。2)請(qǐng)同學(xué)們打開課文,聯(lián)系全文看一看,這句話在全文中起什么作用?是個(gè)什么句子?

  (出示:過渡句 承上啟下)

 。3)這個(gè)過渡句承上的部分是,男生說——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑

  可見,課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——(生)精妙絕倫。

  (板書:彩塑 精妙絕倫)

 。4)啟下的部分是——女生說:還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫

  由此我們可以想到,接下來課文要寫的一定是壁畫,壁畫的特點(diǎn)是——(生)宏偉瑰麗。

  (板書:壁畫 宏偉瑰麗)

  2、上節(jié)課,我們已經(jīng)欣賞了精妙絕倫的彩塑。這節(jié)課,我們重點(diǎn)來感受壁畫的宏偉瑰麗。

  ()再讀過渡句。

  (2)這句話中哪個(gè)詞寫出了壁畫的“宏偉”?“四萬五千多平方米”到底有多大,讓我們來算一算。

  請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁,這個(gè)墻壁大概是20多平方米,算一下“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的墻壁?2300

 。3)想象一下,宏偉瑰麗的壁畫,相當(dāng)于2300多個(gè)這樣的墻壁一字排開,多么宏偉!

  3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié),然后利用網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。(遇到不懂的問題,利用百度搜索去查找答案。)

  你看到了什么?誰來說給大家聽?

  4、敦煌壁畫的繪畫時(shí)間前后長達(dá)一千多年,它歷史悠久,技藝精湛,內(nèi)容非常豐富,西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣寫到——指名讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句。

  這是一個(gè)什么句式?讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

  5、敦煌壁畫宏偉瑰麗。其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。

  請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索一下,什么是“飛天”?并找找莫高窟里的飛天的圖片。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,要把你剛才看到的飛天用朗讀表達(dá)出來,讀出美感,讀得讓我們身臨其境。

 。1)學(xué)生自由讀。

 。2)指名讀。教師指導(dǎo)。

 。3)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。如果你覺得自己讀得更好,也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象,讀出美感。自己練。

  (4)準(zhǔn)備好了嗎?我們班誰讀書最好?老師給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。

 。5)在全部敦煌壁畫中,有四千多姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

 。6)真是嫵媚動(dòng)人,姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片,讓我們一起再美美地讀一讀。(出示寫飛天的句子。)

 。7)同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎?

 。8)能記住寫飛天的句子嗎?自己先試試。會(huì)背了就舉手告訴我。

  6、同學(xué)們,飛天是不是只有這五種形象?你是怎么知道的?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,也仿照文中的排比句式和四字詞語寫一寫飛天,寫一種正常,寫兩種超常,如果你一不小心寫出三種,那就太有才了。如果有困難,可以再一次看看網(wǎng)上的飛天的圖片。

  壁畫上的飛天,有的 , ;有的 , ……

  師提示:一切的想象都來源于生活,藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人們的.形象創(chuàng)作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活,大膽想象。

  (2)指名交流。

  7、每一位中外游客,置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫前,都會(huì)流連忘返、舉步不前。讓我們再來領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。

  8、所以我們說——(出示,引讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

  三、走進(jìn)藏經(jīng)洞,激蕩情感。

  1、每一個(gè)到莫高窟的人,參觀了精妙絕倫的彩塑,欣賞了宏偉瑰麗的壁畫,一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。(板書:藏經(jīng)洞)

  其實(shí),現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都沒有,人們?yōu)槭裁催一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢?看什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié),你能從中找到答案嗎?

  2、指名交流。

  教師對(duì)話:

  A、請(qǐng)同學(xué)們再讀讀這個(gè)句子,(“洞里曾藏有……”一句)你能從中讀出什么?(板書:藏品豐富)

  請(qǐng)大家注意一下“曾”字,你從“曾”字讀出了什么?

 。1)藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌,F(xiàn)在沒有了。

 。2)帝國主義分子的野蠻與無恥……

  B、這數(shù)萬多件珍貴文物到哪里去了?請(qǐng)同學(xué)們打開百度網(wǎng)站去尋找答案。

  1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年,法國人伯希和廉價(jià)騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年,日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年,俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本,還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……

  同學(xué)們,如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn),才被打開,這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣?你為什么這么說?

  3、是啊,我們多么希望歷史能夠被改寫,但歷史畢竟已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。

  讓我們帶著這些情感,再讀第四節(jié)。(齊讀。)

  4、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

  所以我們說——(出示,齊讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  1987年,敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

  每一個(gè)中國人都應(yīng)該自豪地說:

  莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫,都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書:藝術(shù)寶庫)

  五、布置作業(yè),課后延展。

  1、朗讀課文,背誦課文第2、3、4自然段。

  2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。

  板書:

  彩塑 精妙絕倫

  莫高窟 壁畫 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫

  藏經(jīng)洞 藏品豐富

  教學(xué)反思:

  在本課的教學(xué)中,大量的圖片、視頻內(nèi)容沖擊著學(xué)生的感官,讓學(xué)生對(duì)不太了解的敦煌莫高窟藝術(shù)有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí),這樣讀課文時(shí)也就不至于那么枯燥無味。有了這樣直觀的認(rèn)識(shí)之后,學(xué)生讀出的文字背后的東西也就越多,課堂上生成的東西也就越多。因?yàn)楸竟?jié)課利用了百度搜索,網(wǎng)絡(luò)資源是海量的,這就對(duì)老師提出了更高的要求,除了課前一定要對(duì)莫高窟有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)了解之外,還要教會(huì)學(xué)生資源的甄別,去偽存真。

  《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、導(dǎo)入:

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。

  2、課前我們都讀課文了,我們結(jié)合課文內(nèi)容猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來。

  3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。

  “高”應(yīng)該是位置高。

  “窟“洞穴,石窟。

  下面請(qǐng)同學(xué)們打開書,看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。

  現(xiàn)在你們知道這個(gè)名字的由來了嗎?再讀課題。

  二、下面就讓我們一起走進(jìn)莫高窟,去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。(看視頻)

  那么洞窟內(nèi)部都有什么呢?看課文內(nèi)容。

  自由讀文思考:課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?

  彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

  三、先來欣賞莫高窟的彩塑:

  用自己喜歡的方式讀第2自然段思考:

  1、這段是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出

  2、作者是怎樣描寫這些彩塑的?

  理解詞語

  慈眉善目看上去給人什么感覺?

  ——很和藹、很慈祥的感覺,看上去就是一個(gè)好人。

  威風(fēng)凜凜,強(qiáng)壯勇猛又是什么樣子?

  ——很高貴、很威風(fēng),應(yīng)該是力氣很大的樣子。

  1、我們來一起欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的。

  2、最引人注目的.是哪一尊?(讀)分析——長度

  3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛呢?試讀

  讀流利了,但還沒讀出惟妙惟肖的感覺來。

  看著這幅圖讀好這排文字

  挺柔和的,你的表情都變得慈善了。

  真威風(fēng),可以配上動(dòng)作。

  真有氣勢,再勇猛一點(diǎn)

  真安詳,你的表情都會(huì)說話了

  齊讀:讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺。

  都是形容人的神態(tài)的

  你還知道哪些詞語形容神態(tài)?

  這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,想不想看一看?

  看了這么多彩塑,你能否也用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎?

  看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(精妙絕倫)精彩、美妙、獨(dú)一無二、其它沒有

  帶著贊美的語氣配樂朗讀第二自然段。

  四、過渡:

  莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有宏偉瑰麗的壁畫,下面品味描寫壁囝句子。

  自由讀文

  1、課文中用的哪句話來概括壁畫內(nèi)容的?

 。ǔ鍪居械摹小小小疟染,具體說明壁畫內(nèi)容,這種寫法叫先概括后具體)

  2、找出壁畫中最引人注目的是什么?

  飛天:是佛教中能奏樂、擅飛舞、滿身異香而美麗的菩薩,藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。(飛天圖)

  你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎?

  學(xué)生讀

  看圖(對(duì)飛天的描寫語言生動(dòng)、富于變化,讀時(shí)語調(diào)要輕柔,節(jié)奏要舒緩。)

  3、這里作者又連用五個(gè)“有……”表現(xiàn)飛天多

  欣賞圖片,你們能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎?

  這些飛天都很美,那就美美地讀一讀,配樂讀第三自然段。

  五、看來同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了,不過,藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢?

  默讀第四自然段

  從這段文字中你讀懂了什么?

  (文物多,被入侵者掠走,讓人痛心)

  參觀了莫高窟,不能不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧,是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌,齊讀最后一段

  這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫,卻多次遭到入侵者的搶掠,(出示文物流失情況)

  看了這些,真讓人痛心和憤慨,此時(shí)你想說些什么?產(chǎn)生了怎樣的情感?

  彩塑

  12、莫高窟 壁畫 藝術(shù)寶庫

  藏經(jīng)洞

  《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)思想:

  揣摩字詞,品味語言;激活思維,觸動(dòng)情感;引導(dǎo)意境,打通文脈;簡單的說,就是讀一段文,展一副畫,悟一段情。

  教學(xué)思想:

  注重細(xì)節(jié),用足教材,用心設(shè)計(jì),夯實(shí)工具性,點(diǎn)亮人文性;本著尊重教材,尊重學(xué)生,尊重課堂的原則讓文本的本身的特點(diǎn)盡情展現(xiàn),使課堂更加潔凈,整個(gè)課堂充滿濃濃的語文味。

  第一課時(shí):

  一、談話。了解“窟”不是一個(gè)平凡的洞穴。

  1、互動(dòng)——導(dǎo)入——讀題。

  2、抓“窟”,什么意思?

  3、“窟”隨處可見,實(shí)非平常,對(duì)莫高窟有什么不平凡的東西呢?是什么讓作者如此的神往,如此的留戀,如此的癡迷?

  二、讀文。感受“窟”這個(gè)不平凡的山洞。

  1、有什么?(亂)(不亂)

  2、整段歸意。

  評(píng)價(jià),人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。概括成詞,與上面形成段落基本層次,而后,再還原成句子。

  3、評(píng)價(jià),人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。

 、偈拙洌ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌┡c尾句(最后一段第一句)。

 、谶B句。

 、奂右?yàn)榘阉械木溥B起來。

  ④用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤狈磸?fù)對(duì)句式進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練的比較徹底。

  三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。

  1、就是這樣再讀上述語句。

  2、果真如此嗎?

  3、先找寫彩塑段,再找寫壁畫段。

  4、自己輕聲讀,邊讀邊思,用文中一句話來說明結(jié)晶的原因。

  5、訓(xùn)練過渡句。

 、僮屑(xì)讀,思,為什么找這句話,我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是說……,后半句是說……

  ②好個(gè)精典句,前半句概括上段之意,后半句又引出下段之意。

 、垩院喴赓W,好不精練,再讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么?

 、芎靡粋(gè)“精妙絕倫”,好一個(gè)“宏偉瑰麗”,難怪人們給了它這么高的評(píng)價(jià),讀過渡句。

  好美的莫高窟,好不平凡的山洞,你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”,還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”。

  四、感悟!翱摺崩锬欠葺x煌的世界。

  解決二段

  讀:思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方,用詞語回答,讀、再讀、思考,理順構(gòu)段方式。

 、 亂說,理詞,這句話說的是哪個(gè)詞。

 、 不亂說,三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。

 、 這樣的'“彩塑”美嗎?不,不夠,因?yàn)檫沒有讓給我們想得到,文章又作了具體闡述。

  ④ 找出四字詞。

 、 組詞,連讀。

  ⑥ 美嗎?好不平凡的洞穴,這就是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,迎來了一批又一批,一代又一代游人的嘖嘖稱嘆。

 、 現(xiàn)在我們再把這些詞語還原回句子,有意分成三層,再轉(zhuǎn)眼組成一整段,指導(dǎo)朗讀,想作者是怎樣把彩塑寫得如此精妙絕倫的?

 、 引導(dǎo)學(xué)生回答:作者緊緊圍繞……這句話來寫,為了更好的說明彩塑的精妙絕倫,又具體的介紹了……,更為生動(dòng)的是寫了16米這個(gè)特寫,讓彩塑變得惟妙惟肖,最后,再次總結(jié),照應(yīng)中心,讓精妙絕倫這個(gè)詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華,得以驗(yàn)證。

  ⑨ 孩子們,自己先讀一讀,你能讀出這種自己的感覺嗎?

 、 試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評(píng)讀

  回讀中心句。

  解決第三段

  ① 看完“彩塑”的“絕妙精倫”,我們再去看那“壁畫”的“宏偉瑰麗”。

  ② 抓句。

 、 宏偉,為什么?理解感受數(shù)字。

 、 如何的瑰麗,從幾方面寫的?

  美麗嗎?多么美,美成什么程度,作者只舉了一個(gè)例子,只是一個(gè)例子。

  讀:普普通通的一個(gè)例子,只是一個(gè)例子,作者卻用了幾個(gè)有的?五個(gè)夠嗎?你從哪里看出來的?省略號(hào)是什么意思?

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《莫高窟》的教學(xué)案設(shè)計(jì)07-08