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《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-17 13:35:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)習(xí)書寫7個(gè)生字。

  2、通過讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

  2、熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來了一則謎語(yǔ),看看誰最聰明!邦^戴紅紅帽,身穿花花衣,尾巴高高翹,叫人早早起。”(板書:小公雞)(師范讀,一名學(xué)生做動(dòng)作)

  師:小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧,它來到我們的課堂了(播放課件)

  師:你覺得這是一只怎樣的小公雞?能用一個(gè)詞來形容嗎?

  師:是啊,小公雞多快樂呀!(板書:快樂的)

  師:讓我們把課題快樂地讀一讀吧!

  再快快樂樂地讀一遍。ㄉR讀課題)

  二、初讀課文,識(shí)字對(duì)對(duì)碰

  師:大家讀得真好!可是這只小公雞每天起得很晚,整天沒事做,心里很苦惱,于是它便去找快樂,它都去哪找了?能找到嗎?讓我們一起走進(jìn)課文。請(qǐng)小朋友們翻開書本95頁(yè)。

  1、這篇課文中有許多生字寶寶,你們想不想與他們交朋友?

  2、用你自己喜歡的方式來讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字:?jiǎn)柪蠋,問同學(xué),好朋友聽一聽,查一查,猜一猜,生字寶寶真可愛。(生拍手回答)

  3、生字游戲:

  1>、通過剛才的朗讀,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲給難倒了,現(xiàn)在我們做個(gè)游戲,看看誰最聰明。一號(hào)害蟲是什么?(生拍手并回答:樣、樣、樣,共7個(gè)生字)

  2>、開火車:火車火車往哪里開?火車火車往這里開。

  4、詞語(yǔ)賽讀:

  1>字寶寶順利地過關(guān),看這里有些詞娃娃要來跟你們比賽了,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(課件:整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報(bào)時(shí))

  2>個(gè)別讀

  3>小組讀

  4>齊讀。

  5、師:小朋友讀得真棒!老師佩服你們呀!相信你們讀課文也一定能讀得很好,有沒有信心?

  三、細(xì)讀課文,理解感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一段:誰愿意來讀讀課文第一段?(課件第一段)

  2、問:在這一段中你知道了什么?

  3、指導(dǎo)朗讀:接龍讀。(重點(diǎn)詞:整天、苦惱、快樂)反復(fù)讀。

  4、板書理解:苦惱----快樂

  (二)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

  1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個(gè)快樂的心情,它去采訪了許多小朋友,分別都去哪里采訪了?采訪了誰?(反饋信息老師板書)

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段朗讀:(課件)

  1>聽錄音學(xué)朗讀:好,我們來一起聽聽他們是怎么說的。

  2>分角色朗讀:女生扮演小公雞問,男生扮演老;卮,旁白我來讀。

  3>模仿聲音朗讀:誰有勇氣單獨(dú)來挑戰(zhàn)“小小播音員”。(指名扮演小公雞,老牛,師讀旁白。)

  4>扮演聲音加動(dòng)作朗讀:誰愿意再來挑戰(zhàn)下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動(dòng)作來讀(指名扮演小公雞,老牛,師讀旁白。)

  3、自學(xué)每3、4自然段(課件)

  1>好了,現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式,自己讀讀3、4自然段。

  2>誰來說說你喜歡哪一位小朋友?(生反饋?zhàn)x3、4自然段)

  4、擴(kuò)展理解“快樂”(課件)

  師:小公雞除了采訪了老牛、青蛙、蜜蜂,想想它可能還會(huì)去哪里采訪?還會(huì)采訪誰呢?照樣子說一說:

  它跑到問:“?”

 。骸。”

  (三)學(xué)習(xí)第五自然段

  師:小公雞聽了他們的回答,心里不太明白,回到家里,它是怎么做的呢?(問爸爸)怎樣問爸爸的?爸爸又是怎樣回答的?(齊讀)

  (四)學(xué)習(xí)第6自然段

 。1)小公雞聽懂爸爸的話了嗎?從哪可以看出來?

 。2)小公雞很聰明,它聽懂了爸爸的話。(揉讀)

  (五)學(xué)習(xí)第7自然段

  師:小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎?(不苦惱了,它變成了一只快樂的小公雞)板書:用“快樂”替換“苦惱”

  師:小朋友想快樂嗎?那就請(qǐng)伸出你們熱情的雙手,你幫我,我?guī)湍,相信你快樂,我快樂,大家都快樂。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂,愿我們的世界更美好?/p>

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  第1課時(shí)

  一.教學(xué)內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。

  二.教學(xué)過程。

  1.談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛是很快樂的,那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢?通過我們今天的學(xué)習(xí),想念你們就會(huì)知道了。

  2.認(rèn)讀生字。

 。1)小組合作認(rèn)讀生字。

  a.學(xué)生自由練讀生字。

 。ǜ鶕(jù)預(yù)習(xí)情況練讀,同位互讀)

  b.小組互檢練讀生字。

 。ㄊ共煌潭鹊膶W(xué)生對(duì)生字的熟悉程度都有所提高。)

  c.出示卡片,集體認(rèn)讀。

 。▽W(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識(shí)記生字。教師檢查,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握。)

  3.練讀課文。

 。1)初讀課文(學(xué)生還段讀)

  學(xué)生各自試讀。

  (學(xué)生根據(jù)各自情況練讀,不會(huì)的字問問別的同學(xué))

  同位互讀。

 。犚宦犠x音是否正確)

  各小組同學(xué),進(jìn)行練讀。

 。í(jiǎng)勵(lì)讀的好的小組“最棒”)

  (2)練讀整篇課文。

  學(xué)生各自試讀。

  齊讀,互相幫助練讀。

 。ㄒ蟪潭容^高的學(xué)生能夠正確的連句成篇)

  分小組齊讀課文。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.認(rèn)讀本課生字。

  2.熟讀課文。

  3.練讀《快樂的夏天》。

  第2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.繼續(xù)練讀課文。

  2.進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  1.練習(xí)有感情朗讀課文。

 。1)播放課文錄音。要求:

  注意課文中應(yīng)該重讀的地方。

  (2)學(xué)生分組自由練讀。

 。ń處熝惨暰氉x情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)

 。3)小組內(nèi)分角色練讀。

 。ㄟM(jìn)行組內(nèi)交流,組員間進(jìn)行互評(píng)。)

  (4)集體分角色練讀。

  2.進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

 。1)同學(xué)們,讀完了這篇課文,你們又了解到了些什么呢?(學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答)

 。2)小公雞知道了怎樣才能快樂,有一個(gè)小朋友也知道怎樣才能快樂,讓我們一起去看看這個(gè)小朋友怎樣得到快樂的吧!

 。3)各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。思考:文中的“我”為什么快樂呢?

  (4)集體交流。

 。ǜ髯愿鶕(jù)自己對(duì)文章的理解說說)

  (5)看來,大家都知道怎樣才會(huì)快樂,那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢?

 。▽W(xué)生各自根據(jù)對(duì)課文的理解聯(lián)系自己的實(shí)際說,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思維說說還有怎樣可以得到快樂。)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.和家長(zhǎng)討論一下怎樣才能得到快樂。

  3.觀察生字的寫法。

  第3課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  練寫本課生字。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  1.練寫“能”、“最”、“幫”。

 。1)學(xué)生各自觀察生字。

 。ㄍ婚g交流這3個(gè)字在四線格內(nèi)的位置)

 。2)集體交流。

  (教師進(jìn)行小結(jié)并范寫)

 。3)教師引導(dǎo)寫筆順,學(xué)生書空練寫。

  (4)學(xué)生各自練寫這3個(gè)字。

 。ńY(jié)合“語(yǔ)文天地”中“描一描,寫一寫”進(jìn)行練習(xí))

  2.練寫“情”、“助”、“別”、“得”。

  (1)學(xué)生各自觀察,書空練寫。

  (2)提出困難,教師指導(dǎo)解決。

 。ㄒ詫W(xué)生對(duì)字形的書寫困難為主)

  (3)教師范寫,學(xué)生練寫。

  3.練寫“哥”字。

 。1)學(xué)生觀察生字,說說:

  這個(gè)字有什么特點(diǎn)?

 。2)你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫才好看呢?

  (學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答)

 。3)學(xué)生各自練寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì):

  布置作業(yè):

  1.練寫本課生字。

  2.預(yù)習(xí)100頁(yè)看圖講故事。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  《快樂的小公雞》故事告訴我們“幫助別人,你就會(huì)得到快樂! 課文的重點(diǎn)是小公雞問快樂的過程,從具體做什么到抽象出道理,使讀者受到教育。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,句式相似,適合在讀演中理解感悟,交流體驗(yàn)中形成想法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀課文,明白”幫助別人,你就會(huì)得到快樂”,愿意幫助別人。

  2.在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

  2.熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

  教學(xué)方法:

  直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀

  教學(xué)策略:

  運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡

  教學(xué)過程:

  一、師生談話,拉近距離。

  1.師:今天,有這么多的老師和我們一起上課,你們高興嗎?

  生反饋:高興。

  師:你們想對(duì)老師們說些什么呢?

  生1:老師,您辛苦了!

  生2:老師,您好!

  生3:老師,您來聽課,我很高興。

  2.老師們聽到同學(xué)們的問候,臉上都綻開了花,我猜想他們心里肯定很高興。

  你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  生1:歡喜。生2:歡笑。生3:快樂。

  師:那快樂的意思,你們明白了嗎?(出示“快樂”二字的課件)

  生反饋:明白。

  小結(jié):你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語(yǔ)文課吧!上課,同學(xué)們好。

  生反饋:老師您好!

  師:請(qǐng)坐。

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字。

  1.師:今天,我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》(師點(diǎn)擊課件:的小公雞)。

  生齊讀課題。

  2.師:同學(xué)們,通過上節(jié)課,我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做,心里很煩惱,后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。

  3.師:你們看,小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了,誰還認(rèn)識(shí)它們呢?火車,火車,開往哪里去?

  生:火車,火車開往這里來。

  生開火車讀生字詞。

  預(yù)設(shè):師:誰來說說哪個(gè)車廂出了問題?生反饋。

  師:這列火車開得真順利,已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了,F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。

  全班齊讀生字詞。

  4.師:大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了,可它們出來太久了,它們回到了課文中,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文,開始吧!

  學(xué)生自己讀課文。

  師:剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒,我真想也參與進(jìn)去。

  三、深入課文,升華情感。

 。ㄒ唬├斫鈭(bào)時(shí),學(xué)習(xí)第七自然段

  1.師:誰知道小公雞平常是怎么叫的呢?

  生:喔喔喔。

  師:好了,同學(xué)們,用我們?nèi)祟惖脑,小公雞在喔喔地說些什么呢?

  生1:快起床,已經(jīng)6點(diǎn)了。

  生2:該起床了,快遲到了。

  師:小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候,用書上的詞語(yǔ)來說是什么呢?

  出示:報(bào)時(shí)

  師:報(bào)時(shí),同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。

  生齊讀詞語(yǔ):報(bào)時(shí):除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí),還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢?

  生1:小鬧鐘

  生2:手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。

  師:那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎?

  生:明白。

  過渡:書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢?

  生:最后一段。(出示:最后一個(gè)自然段)

  2.師:請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。

  師:哎呀,你把我從睡夢(mèng)叫醒了,但是我還不是很精神,誰能大聲來讀讀呢?

  指名讀。

  師:現(xiàn)在,你們一起來讀讀這一個(gè)自然段,把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧!

  全班齊讀。

  師:真帶勁,老師也想來讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,再來評(píng)一評(píng)。

  師范讀。(出示課件:從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂的小公雞。)

  師:誰來評(píng)價(jià)?

  生1:老師把“成為”讀成“真是”了。

  師:老師也有優(yōu)點(diǎn),你能說說嘛?

  生2:老師讀得感情很豐富。

  師:當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀,既要說出他的優(yōu)點(diǎn),也要說出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。(出示句子:從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂的小公雞。)

  師:能不能換詞呢?

  生:不行。

  師:為什么呢?

  生:公雞之前是不快樂的,現(xiàn)在才快樂,所以要用“成為”。

  師:說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂,那么原來不快樂,書上用什么詞來形容呢?

  生:苦惱。

  出示“苦惱”二字。師:大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。

  3.師:小公雞哪兒苦惱呢?

  生:心里。

  師:那“惱”是什么偏旁?(出示:豎心旁加重,與心理有關(guān))

  記住了嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.師:課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢?

  生:第一個(gè)自然段。

  出示:因?yàn)開________,所以小公雞心里很苦惱。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題?

  生反饋

  2.師:這***個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn),出示:整天

  師范讀,生再跟讀

  師:整天是什么時(shí)候? 生:一天。

  師:那整夜是什么意思? 生:整整一夜。

  3.師:小公雞心里非?鄲,它是怎樣想的呢?(出示:怎樣才能快樂呢?)

  誰來讀讀這句話。

  指名讀。

  師:你為什么這樣讀呢?

  生1:小公雞的心里很著急。

  生2:小公雞想趕緊得到快樂。

  師:你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢?

  指名讀。

  4.師:我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急,所以它趕緊出發(fā),去尋找快樂,它找到快樂了嗎?你們用自己喜歡的方式讀讀課文,去找一找。

  全班自己讀課文。

  師:你們通過讀課文,知道了什么?

  生1:小公雞之前很苦惱,現(xiàn)在不苦惱。

  師:不苦惱是什么意思?

  生:是快樂的。

  5.師:你們知道怎么樣才能快樂嗎?

  生反饋

  (三)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

  1.師:在小公雞尋找快樂的途中,遇到了3位好朋友,分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片,拿出一張展示一張,學(xué)生分明說出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱,)

  2.師:蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子?(展示圖片的背面)

  生:蜂蜜。

  師:你們吃過蜂蜜嗎?它是什么味道?

  生:吃過,它是甜的。(引導(dǎo)說完整句子)

  師:蜂蜜是蜜蜂采出來的,現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧?

  生:認(rèn)識(shí)。(師貼蜜蜂2字到黑板上)

  3.師:現(xiàn)在老師告訴你們:青蛙住在池塘里,老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞?

  生:田野。

  師:范讀一遍,齊。

  生齊讀三遍。

  師:老牛住的地方是哪兒呢?

  生:田野。

  誰能給“野”開花呢?

  生:野地、野花、野貓

  4.師:蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢?

  生:花叢。

  師:范讀一遍,齊。

  生齊讀。

  師:我們書柜上的盆栽是花叢嗎?

  生:不是。

  師:那什么叫花叢呢?

  生:許多花在一起,形成的一片就叫做花叢。(出示課件)

  5.師:小公雞在尋找快樂的途中,遇到了三位好朋友,他們進(jìn)行了幾次對(duì)話?

  生:三次。

  6.師:請(qǐng)位學(xué)生來讀讀老牛和小公雞的對(duì)話。

  指名讀。

  師:小牛哥哥的聲音真響亮,為什么叫他哥哥呢?文中是寫小牛哥哥嗎?

  生:不是,是小牛爺爺。

  師:為什么老師會(huì)叫他小牛哥哥呢?

  生:他的聲音不夠粗。

  師:那你來試試讀一讀。

  指名讀。

  師:此刻,我們眼前就有一只老牛。誰來學(xué)學(xué)老牛的聲音,再讀讀這句話。

  指名讀。

  師:我感覺這只老牛耕田有些辛苦,可為什么他還感覺這么快樂呢?

  生:因?yàn)槔吓椭藙e人,所以它感覺很快樂。

  師:那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。

  全班齊讀。

  7.師:在這句話當(dāng)中,有2個(gè)調(diào)皮的生字寶寶,它想和我們玩?zhèn)游戲,哪個(gè)字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢?(點(diǎn)擊課件:________種 ,________地,________田)

  生:耕。

  師:另一個(gè)字是和_________助 ,________忙,________手交朋友的嗎?

  生:是。

  師:這個(gè)字讀做什么呢?

  生反饋:幫

  師:我們大聲地把這些生字詞寶寶每個(gè)讀三遍。齊。

  生齊讀。

  8.出示:幫助人們耕種田地,就快樂了。

  師:我們?cè)賮碜x讀這句話。

  生齊讀。

  9.師:小公雞還碰到了青蛙,誰把這兩位好朋友的對(duì)話讀讀呢?

  指名讀。

  師:誰來讀讀青蛙說的話,你來?

  指名讀。

  師:青蛙是怎么樣叫的呢?

  生:呱呱呱。

  師:誰能邊呱呱叫,邊讀讀青蛙的話呢?

  生:呱呱呱,為莊稼捉害蟲,就快樂了。

  師:從這位青蛙哥哥的呱呱聲中,我們感受到青蛙的心情怎么樣?

  生:很高興、很歡樂。

  師:青蛙哥哥為什么快樂呢?(出示:因?yàn)開_______,所以________)

  生:因?yàn)樗鼛颓f稼捉害蟲,所以就快樂了。

  師:小哥哥,你一年能捉多少害蟲呢?

  生:一年可一捉無數(shù)只的害蟲。

  師:你們可真能干呀,老師真佩服!青蛙哥哥們,你們一年四季都在捉害蟲嗎?

  生:不是的。青蛙要冬眠3個(gè)月。

  師:除了那3個(gè)月,青蛙每天都在捉害蟲,它們是為了誰?

  生:莊稼。(出示:莊稼)

  師:莊稼都包括誰呢?

  生:小麥、大豆、稻谷。

  師:在青蛙哥哥們的辛苦勞動(dòng)下,莊稼都長(zhǎng)得可好了,(出示課件:莊稼的圖片)小公雞問:“青蛙哥哥,怎樣才能快樂呢?”青蛙說齊(出示:為莊稼捉害蟲,就快樂了。)

  生齊讀。

  10.師:小公雞跑著跑著,又遇到了飛來飛去的蜜蜂,它們?cè)趺凑f?全班一起把第四自然段讀一讀。

  師:它跑到“齊”。(出示“公雞和蜜蜂的對(duì)話。)

  生齊讀。

  師“我們?cè)谧男∶鄯鋫兌己芸鞓,我們來看看這幅畫面,在小蜜蜂的辛勤努力下,花兒都盛開了,(出示盛開的鮮花,__的花,你能用一個(gè)詞來形容一下嗎?)

  生反饋:美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。

  師“同學(xué)們,看著自己的精心培育下,花兒開得這么艷麗,你們高興嗎?

  生:高興。

  師:那就請(qǐng)你們?cè)诨▍仓幸贿叡缺葎?dòng)作,一邊讀讀這句話。

  生齊讀。

  預(yù)設(shè):師:小蜜蜂坐著不動(dòng)能飛來飛去嗎?我們?cè)賮肀硌菀幌隆?/p>

  師:我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興,蜜蜂姐姐,你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎?

  生:辛苦。

  師:蜜蜂姐姐,你們休息幾天吧!

  生:不行;▋簺]有花粉就會(huì)枯死的。

  11.師:那你們這么辛苦,還這么快樂呢?

  生:因?yàn)閹椭嘶▋簜鞑セǚ,它能快快開放,我就很快樂。

  12.師:老師和你們一起合作讀讀第四自然段,好嗎?我當(dāng)小公雞,你們當(dāng)蜜蜂。他跑到·········。 (出示:第四自然段)

  生接著讀。

  (四)學(xué)習(xí)第六自然段

  1.師:我們?cè)賮砜纯此鼈冋f的話,它們認(rèn)為快樂的事情不一樣, 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果,你是小公雞的爸爸,你怎樣回答它呢?(老師隨即采訪一下學(xué)生)

  生反饋。

  師:雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣,但因?yàn)槎紟椭藙e人,都得到了快樂。所以,當(dāng)小公雞問爸爸的時(shí)候,爸爸是怎么樣回答它的?請(qǐng)小朋友們自己讀第5自然段。

  學(xué)生自己讀第六自然段。

  2.師:看來啊,我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的(板書: 幫助別人,得到快樂)。

  師:那現(xiàn)在同學(xué)們說小公雞的問話,老師做公雞爸爸,老師讀的時(shí)候要注意觀察,聽仔細(xì)了。(老師故意板著臉,讀得生硬)(出示課件:第六自然段)

  學(xué)生點(diǎn)評(píng)(要親切,要笑著說)

  師:請(qǐng)同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。

  師:小公雞終于弄明白了:幫助別人做事是最快樂的。(板書)

  過渡語(yǔ):小公雞最后有沒有找到快樂呢?小公雞能為別人做什么事?(出示課件:第七自然段 )

  3.師:小公雞終于找到了快樂,你喜歡小公雞嗎?為什么?(出示課件)

  生1:它是一只愛想問題的小公雞。

  生2:它是一只 有禮貌的小公雞。

 。ㄎ澹┮暝僭,感悟升華

  師:小朋友們,在你們的生活中,你做沒做過這樣讓你快樂的事呀?(出示課件)

  生反饋。

  小結(jié):我們班有許多助人為樂的小公雞,下面就評(píng)出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信,學(xué)習(xí)了這篇課文,我們班會(huì)涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。

  板書設(shè)計(jì):

  老牛 青蛙 蜜蜂

  田野 池塘 花叢

  耕種田地 捉害蟲 傳播花粉

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十六單元第二篇課文

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,識(shí)記13個(gè)生字、15個(gè)生詞。

  2、通過讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):正確識(shí)記本課生字;理解幫助別人就能得到真正的快樂。

  教學(xué)難點(diǎn):讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:今天和這么多老師一起來到咱們課堂上的還有一位朋友,(出示小公雞圖片)就是這只小公雞。他呀,整天沒有事情做,心里十分苦惱。今天他打算出門尋找快樂,你們想和他一起去嗎?這節(jié)課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話故事《快樂的小公雞》,大家和老師一起寫題目。(板書課題)

  齊讀題目。指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的語(yǔ)氣。

  二、初讀課文,識(shí)記字詞

  1、自由讀文,用喜歡的辦法識(shí)記生字。

  師:原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂的小公雞的呢?同學(xué)們快打開書96頁(yè),自己讀一讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法認(rèn)識(shí)它。

  生:讀文、圈畫。

  師:誰在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  2、同桌共讀一本書。

  師:同桌是最好的學(xué)習(xí)伙伴,也是老師的好幫手。現(xiàn)在同桌共同讀一本書,互相聽一聽是不是每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。

  3、在詞語(yǔ)中識(shí)字。

 。1) 指名領(lǐng)讀。

 。2) 開火車讀。

  4、識(shí)記單字。

 。1) 指名領(lǐng)讀。

 。2) 說一說:“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。用“幫助” 說一句話。

  (3)男女生賽讀。

  5、猜字游戲。

  情:運(yùn)用識(shí)字串方法,帶出常見的有“青”的字。

  能:擴(kuò)詞,理解字意。

  “別、得”猜到即可。

  三、細(xì)讀對(duì)話,品味快樂。

  1、指名分自然段讀全文。思考:小公雞都向誰請(qǐng)教獲得快樂的方法了,畫出來。

  2、反饋,隨著學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。

  3、選擇喜歡的對(duì)話自由讀一讀。

  4、品讀小公雞和老牛的對(duì)話。

  指名讀。評(píng)價(jià)。練讀。分角色朗讀。

  5、分角色朗讀小公雞和青蛙的對(duì)話。

  6、表演讀小公雞和蜜蜂的對(duì)話。

  7、引讀小公雞和爸爸的對(duì)話。揭示:他們能干的事情不一樣,但他們的快樂都來自幫助別人。

  8、仿說:( )幫助( ),就快樂了。

  四、總結(jié)。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、能正確地讀熟課文,知道并體會(huì)到“幫助別人,就會(huì)得到快樂”。

  〖教材分析〗

  《快樂的小公雞》是通過幾種動(dòng)物的簡(jiǎn)單對(duì)話,圍繞著“快樂”這個(gè)主題來展開的,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,重復(fù)句較多,很容易讓學(xué)生朗讀和識(shí)字,同時(shí)讓學(xué)生感受到快樂,幫助別人更是一種快樂。

  〖學(xué)情分析〗

  對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,他們能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字,具有分析、識(shí)記生字的能力,有比較高的朗讀興趣,能用不同的語(yǔ)氣有感情地朗讀課文、初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能用鉛筆書寫比較正確、規(guī)范的漢字。

  〖教學(xué)過程〗

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  昨天老師看到了一則謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一猜:“頭戴紅纓帽,身披紅彩衣,清晨唱一曲,紅日東方起。”( 生:公雞)同學(xué)們真聰明。但是,有一只小公雞,它每天起得晚,整天沒有事情做。(板書: 小公雞)

  二、自讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、自己讀一讀課文,在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?找?guī)讉(gè)同學(xué)起來說一說解決不認(rèn)識(shí)的字的方法。在讀的過程中,注意給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、教師范讀課文。

  3、同學(xué)們能不能模仿老師讀一讀課文?注意讀好其中的對(duì)話。(多種形式地檢查讀課文)

  三、檢查生字詞的掌握及朗讀情況

  1、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍,現(xiàn)在老師從文中挑選了一些詞語(yǔ),要檢查一下同學(xué)們?cè)谡n文中能夠讀下來,在單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)是不是也能認(rèn)識(shí)?出示詞語(yǔ):整天 苦惱 田野 幫助 耕種 田地 哥哥 莊稼 最快樂 花叢 蜜蜂 姐姐 報(bào)時(shí) 事情 才能 別人

  2、這些詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí),我相信生字肯定也認(rèn)識(shí)了。

  出示生字:整、惱、野、幫、耕、哥哥、莊稼、最、叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)、情、能、別、得(利用多種形式認(rèn)讀生字。)

  3、生字和詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,這樣讀起課文來就更加順利了。下面就請(qǐng)同學(xué)們來分段讀課文。(讀后評(píng)價(jià))

  四、理解課文

  1、(齊讀第一自然段)在這一段里,我們知道了小公雞很苦惱,很想得到快樂。但他不知道怎樣才能快樂。

  2、指名學(xué)生讀第二、三自然段。小公雞為了得到快樂,他問了好多的朋友,他們分別是怎么回答的?(生自由答或指名答。分別說出老牛、青蛙、蜜蜂的不同回答)小公雞聽了他們的回答,心里不太明白。同學(xué)們想一想,小公雞不明白什么?(生思考)于是小公雞跑回家去問爸爸。小公雞是怎么問的?爸爸又是怎樣說的呢?(指名學(xué)生說)

  3、小公雞問爸爸:“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?”爸爸告訴小公雞為什么了嗎?那么你想不想為小公雞解決這個(gè)問題呢?(小組討論,指名說)

  4、學(xué)生自由讀課文。(進(jìn)一步感悟:幫助別人,就會(huì)得到快樂。)

  5、小結(jié):我們已經(jīng)知道小公雞快樂的原因了。所以說,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該常常幫助別人,這樣你就會(huì)得到快樂。

  五、游戲

  下面的時(shí)間,我們來做一個(gè)小游戲:老師這里有一棵“智慧樹”,在這一棵“智慧樹”上長(zhǎng)滿了許多“聰明果”,這些“聰明果”的后面都有一個(gè)生字,你們想得到這些“聰明果”,必須用這個(gè)生字組詞或說一句話,才能把果子摘走。沒有得到果子的課后小組進(jìn)行練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  老牛 耕種田地

  青蛙 捉害蟲

  的快樂 幫助別人――得到快樂(助人為樂)

  蜜蜂 傳播花粉

  小公雞 為人們報(bào)時(shí)

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 隨文滲透性學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)和句子,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

  2、 通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  4、 感悟“快樂”的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、隨文滲透性學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。

 。、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟快樂的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  唱片、掛圖

  課前活動(dòng):

  1、播放歌曲《拍手歌》,學(xué)生跟著音樂動(dòng)起來。

  2、你幸福嗎?你快樂嗎?那么大家開心地笑一笑,我們準(zhǔn)備上課了。

  (設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓課堂充滿快樂的氣氛。)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向。

  1、導(dǎo)入課題:

  師:同學(xué)們,今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有一只小公雞(出示掛圖),他呀,十分苦惱,因?yàn)樗鞗]有事情做。今天他打算出門去尋找快樂,你們想不想和他一起去呀?(板書:苦惱→快樂 的小公雞)

  生:自由說一說。

 。病 說說打算:

  師:在這節(jié)語(yǔ)文課上,你想要學(xué)會(huì)什么?

  生:說說自己的打算。

  師:同學(xué)們的想法很好,現(xiàn)在讓我們帶著這些想法和小公雞一起出發(fā),幫他找到快樂。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激趣定標(biāo),創(chuàng)設(shè)情景,既讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)定下目標(biāo),又培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)表意見的好習(xí)慣。)

  二、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知。

  (一)、初讀課文。

  1、師:小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返??qǐng)大家把課本打開翻到96頁(yè),聽錄音帶里的阿姨讀讀這篇課文。

  生:聽范讀。

 。病 師:現(xiàn)在就由你們自己試著來讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難,就用以前我們學(xué)的辦法來解決。開始讀吧。(巡視指導(dǎo))

  生:自由試讀課文,解決遇到的困難。

 。ǘR報(bào)遇到的困難。

  師:剛才都有誰遇到困難?你是怎么解決的?(適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo),針對(duì)具體情況,出示一些較多學(xué)生感到較難的字讓學(xué)生讀一讀,并組詞、說句子。)

  生:匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自尋解決問題的辦法。把識(shí)字、讀書的權(quán)利交給學(xué)生,達(dá)到自能讀書、識(shí)字的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)

  (三)、小組合作讀課文。

  1、師:請(qǐng)各組的小老師站起來,老師交給你們一個(gè)任務(wù):請(qǐng)你們組織小組的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文,誰要是有困難就幫幫他,誰要是有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。(師巡視引導(dǎo))

  生:小組合作讀課文。(可以齊讀,可以分自然段讀,也可以分角色讀……)

 。、 師:現(xiàn)在哪個(gè)小組認(rèn)為自己學(xué)得很快樂,讀得不錯(cuò),想讀給大家聽。其他同學(xué)就認(rèn)真聽,一會(huì)兒要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)呢。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)評(píng)價(jià))

  生:小組讀,讀完后學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  師:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都十分努力想把課文讀好,而且當(dāng)別人有困難時(shí),其他人總是熱心幫助,所以合作得很成功。老師就把掌聲獎(jiǎng)給你們吧。你們也用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:明確提出學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。注重情感激勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。ㄋ模、小組合作識(shí)字、學(xué)詞。

  1、師:到現(xiàn)在為止,同學(xué)們都不用我?guī)褪裁疵Γ湍馨颜n文讀好,很不簡(jiǎn)單哦!但是你們別驕傲,因?yàn)橛钟幸恍┬碌娜蝿?wù)在等著你們呢,F(xiàn)在還是請(qǐng)各組的小老師來作我的小幫手,請(qǐng)你們組織小組同學(xué)進(jìn)行一次生字詞過關(guān)。

  生:小老師組織小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)生字、組詞、說句子。

  2、師:現(xiàn)在我們來開火車讀讀卡片上的生字,有能力的同學(xué)可以幫它們組詞或說句子。

  生:開火車讀生字。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)、鞏固生字詞,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。)

 。ㄎ澹R讀課文。

  1、師:看到你們學(xué)得這么快樂,老師也想?yún)⒓舆M(jìn)來,好嗎?現(xiàn)在讓我們一起來讀讀課文,要怎樣讀才能讀得好聽呢?

  生:說說自己的意見。

 。场熒黄鹱x課文。

  三、交流感受。

  1、師:學(xué)了課文后,你最想說什么?

  生:暢所欲言,說說自己的內(nèi)心感受。

  2、同學(xué)們,在你們的生活中,你有沒有做過這樣讓你快樂的事?

  生:聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

  3、師總結(jié):如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情,你一定會(huì)收獲更多的快樂。讓咱們比一比,看看誰收獲的快樂多,好不好?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:關(guān)注情感體驗(yàn),加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生成為生活中的有心人。)

  教學(xué)后的反思:

  在教學(xué)中,我盡量讓各個(gè)層面的學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn):1、以讀為主,讀中探究。我安排了多種形式的朗讀,讓學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟,初步感受到快樂的含義。學(xué)生在讀中奠定了感情的基礎(chǔ),在分享快樂的學(xué)習(xí)中為推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。2、以學(xué)為主,學(xué)中體驗(yàn)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生思考,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。3、以人為本,關(guān)注情感體驗(yàn)。課前活動(dòng)及上課導(dǎo)入、激趣定標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感到快樂;課堂上讓學(xué)生試讀、合作讀、師生合作讀,讓學(xué)生初步體驗(yàn)快樂;在總結(jié)升華階段,讓學(xué)生懂得快樂。這樣的安排,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn):感受快樂,體驗(yàn)快樂,懂得快樂。因此整節(jié)課充滿了快樂的氣氛。但因?yàn)楦鱾(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間處理不當(dāng),字詞教學(xué)較不到位,識(shí)字教學(xué)也沒有很好地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  執(zhí)教時(shí)間:20xx年5月11日

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞,學(xué)寫12個(gè)生字。

  2、通過讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

  2、熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件生字卡片小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,感受快樂。

  1、復(fù)習(xí)生字

  先同桌互相檢查,感受互相幫助的快樂,后老師檢查。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),再次感受互相幫助的快樂。

  二、理解課文內(nèi)容,感捂快樂

  1、動(dòng)畫展示,學(xué)生聽錄音并思考問題

  小公雞到哪里尋找快樂?它找到快樂了嗎?為什么?

  2、四人小組交流后指名說

  3、出示四次對(duì)話,教師指導(dǎo)朗讀

  采用各種形式的讀:先男女生比賽讀,小組讀,師生比賽讀,表演讀。

  4、師問:他們的回答一樣嗎?

  5、后來小公雞找到快樂了嗎?

  6、你喜歡小公雞嗎?用" 的小公雞"訓(xùn)練說一一句完整的話。

  三、拓展延伸,分享快樂

  1、你有沒有因?yàn)閹椭^別人而感到快樂過,讓大家分享一下。用"我,也很快樂。"(先同桌交流后指名說)

  2、總結(jié)。做一個(gè)樂于助人的孩子。

  3、積累和"快樂"有關(guān)的詞語(yǔ)

  四、寫字,再次體驗(yàn)快樂。

  1、四人小組交流,寫"最"和"幫"時(shí)應(yīng)注意什么?

  2、指名說。

  3、組詞,造句

  五、作業(yè)設(shè)置

  1、做一個(gè)快樂的人

  2、寫生字

  教學(xué)反思

  語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上,該營(yíng)造一種什么樣的.氛圍,該使用哪種模式,這是廣大教師都在探索的問題。俗話說:他山之石可以攻玉。語(yǔ)文教學(xué)不管選用什么策略,或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式,運(yùn)用何種教學(xué)方法、手段,都必須把學(xué)生放在首位,以學(xué)生的發(fā)展為本,以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本,以培養(yǎng)人文意識(shí)、道德情操、發(fā)展能力為本。

  本節(jié)課注意以讀為主,讀中探究,自始至終注意學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法,真正做到把讀書的時(shí)間過程、權(quán)利還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為讀書的主人。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)設(shè)想:

  《快樂的小公雞》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)(北師大版)第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,重復(fù)句式較多,十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字,學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點(diǎn),我在教學(xué)本課時(shí),做了如下設(shè)想:

  把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級(jí)的課堂教學(xué)中

  學(xué)生是存在個(gè)性差異的人,教師應(yīng)承認(rèn)個(gè)性差異,將個(gè)體差異視為一種交往資源,并能充分利用,使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度等,把學(xué)習(xí)變成是自覺主動(dòng)的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個(gè)性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn),獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。基于這樣的想法,我大膽進(jìn)行嘗試,把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級(jí)課堂,從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)、選擇能力。

  在開始,我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,當(dāng)然由于學(xué)生年齡小,肯定在選擇上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,只要教師能及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生很快就能掌握。根據(jù)本課特點(diǎn),我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行選擇。如:在導(dǎo)入新課后,我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求字音讀正確?梢宰约鹤x,不認(rèn)識(shí)的字,自己通過讀拼音解決;可以和同桌一起讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,同桌可以互相幫助;也可以請(qǐng)老師來幫忙。

  再如:《快樂的小公雞》這篇課文,圍繞小公雞整天無所事事,心里很苦惱,他想怎樣才能快樂呢?于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問,這樣課文中段式基本相同,重復(fù)句式較多,我就請(qǐng)同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽或給大家表演。

  我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中,會(huì)獲得更大的收獲。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字,學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字。

  2、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,進(jìn)行識(shí)字。

  3、《快樂的小公雞》,使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為別人付出也是一種快樂。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

  2、熟讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):書寫生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天老師給你們帶來了一位新朋友,你們看它是誰?(貼小公雞圖)

  2、看老師在小公雞前寫了兩個(gè)字(板書:快樂),請(qǐng)大家談一談自己對(duì)快樂的體驗(yàn)。(也就是說一說你什么時(shí)候感到快樂。)

 。1)、同桌互說。

 。2)、指名說

  3、老師把快樂寫在小公雞前,那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,《快樂的小公雞》。(板書:“的”)

  4、齊讀課題。

  5、我們打開課文,一起感受一下小公雞的快樂。

  二、師生共同參與探究

 。ㄒ唬、讀課文

  1、請(qǐng)你用自己的方法讀課文,要求:把字音讀正確。

 。1)、自己讀,不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音。

 。2)、找伙伴讀,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

 。3)、不認(rèn)識(shí)的字還可以請(qǐng)教老師。

  2、愿意聽老師讀讀課文嗎?剛才你們?cè)谧x的過程中,有讀不準(zhǔn)或有問題的地方,一會(huì)兒留心聽老師是怎樣讀的?

  3、再一次自由讀課文,讀的過程中,想想你最喜歡哪段,就重點(diǎn)讀哪一段?

 。ǘ、認(rèn)識(shí)生字

  1、誰愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽?并說說你為什么喜歡這一段?(學(xué)生讀到哪段,遇到生字進(jìn)行認(rèn)讀)

  2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字有一些問題,出示生字。

  3、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字?

  4、請(qǐng)小老師教大家認(rèn)字。

  5、游戲:照鏡子

 。ㄈ、指導(dǎo)書寫

  1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,需要老師幫助?

  觀察這些字的占格位置。

  2、獨(dú)立書寫生字。

  三、課文延伸

  開始小公雞沒有事情做,心里很苦惱,后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢?

  老牛它們是怎么幫助別人的呢?

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)思路:

  1、本課是一篇童話,說的是小公雞整天沒事做,心里很苦惱,后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人,你就會(huì)得到快樂。”主要意圖是讓學(xué)生在讀中理解和感悟課文中的小公雞如何得到快樂。因此設(shè)計(jì)了多處讀書環(huán)節(jié),采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、作為課文的第二課時(shí),主要以復(fù)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容為主,先讓學(xué)生鞏固基本掌握字音,通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境的讀激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,通過不同形式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,明白“幫助別人,你就會(huì)得到快樂”,愿意幫助別人。

  2、通過不同形式的讀,使學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀和表演課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

  2、分角色朗讀課文。

  3、通過實(shí)踐,了解幫助別人就能得到快樂。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入課題

  2、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入(課件出示詞語(yǔ):怎樣、長(zhǎng)跑、老牛、幫助、害蟲、花叢、整天、苦惱、就是、莊稼、蜜蜂、姐姐、得到、報(bào)時(shí))

 。ㄟ^渡)同學(xué)們的聲音真響亮,讀得真好!老師想同學(xué)們接下來學(xué)習(xí)課文應(yīng)該是很棒的。

  二、品讀課文,讀中感悟

  1、小公雞是怎樣尋找快樂的,同學(xué)們想不想親眼看一看?同學(xué)們來看大屏幕,認(rèn)真看,仔細(xì)聽(同學(xué)們觀看動(dòng)畫課件)

  2、動(dòng)畫片中都有誰?它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話?

  3、每次對(duì)話都說了些什么呢?同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕(課件出示,四次對(duì)話內(nèi)容),現(xiàn)在我們來讀讀哇!

  4、分角色讀課文。

  a、小公雞與老牛的對(duì)話。

  他跑到田野里問老牛:“老牛爺爺,怎樣才能快樂呢?”老牛說:“幫助人們耕種田地,就快樂了!保▊(gè)別讀,師范讀,生齊讀)

  b、小公雞與青蛙的對(duì)話。

  他跑到池塘邊問青蛙:“青蛙哥哥,怎能樣才能快樂呢?”青蛙說:“為莊稼捉害蟲,就快樂了。”(個(gè)別讀,男女生對(duì)話讀。)

  c、小公雞與蜜蜂的對(duì)話。

  他跑到花叢中問蜜蜂:“蜜蜂姐姐,怎能樣才能快樂呢?”蜜蜂說:“飛來飛去給花兒傳播花粉,就快樂了!保▊(gè)別讀,做動(dòng)作讀,小組分別讀對(duì)話。)

  d、小公雞與公雞爸爸的對(duì)話。

  小公雞回到家里問爸爸:“爸爸,做什么事最快樂?為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?”

  爸爸笑著說:“幫助別人,你就會(huì)得到快樂!

 。▊(gè)別讀,師范讀,生齊讀,同桌互讀。)

 。1)理解為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

 。2)想想你爸爸平時(shí)給你講道理時(shí)的語(yǔ)氣,誰來把公雞爸爸的話再讀一讀?

  5、師生分角色讀全文。

  6、請(qǐng)同學(xué)表演課文。(同學(xué)們,把這篇課文讀得真好聽,要是能把這個(gè)小故事表演下來,我想一定非常好看,現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾,誰想來試試?你們可以先商量一下,看看怎么表演。我們一起來做觀眾。看他們表演得怎么樣?這幾位同學(xué)演得怎么樣?哪位觀眾來評(píng)評(píng)。浚

  7、現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂?

  三、交流感受。

  1、學(xué)了課文后,你想對(duì)小公雞說些什么呢?

  2、同學(xué)們,在你們的生活中,你有沒有做過這樣讓你快樂的事?

  3、(總結(jié))如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情,你一定會(huì)收獲更多的快樂。讓咱們比一比,看看誰收獲的快樂多,好不好?

  作業(yè):請(qǐng)小朋友們把你幫助別人得到的快樂說給你身邊的人聽,有興趣的也可以寫下來,還可以把你的快樂畫下來或唱出來。

  板書: 快樂的小公雞

  苦惱——沒事做

 。ɡ吓D)老牛 耕種田地

 。ㄐ」u圖)小公雞 (青蛙圖)青蛙 捉害蟲

  (蜜蜂圖)蜜蜂 傳播花粉

  快樂——報(bào)時(shí) (公雞爸爸圖)爸爸 幫助別人

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