《8和9的認識》的教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《8和9的認識》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《8和9的認識》的教學設計1
教學內(nèi)容：
53—54
教學目標：
讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會8和9基數(shù)的含義
讓學生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序
會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義
培養(yǎng)學生初步收集信息、處理信息的能力
滲透環(huán)保教育和勞動教育
教學重點：
8和9的基序數(shù)
教學難點：
8和9的寫法及序數(shù)的理解
教學用具：
課件 點子圖 橫式計數(shù)器
教學過程：
一、情境導入
同學們，我們已經(jīng)是一年級的小學生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學習數(shù)學知識，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數(shù)學知識。
師：我們已經(jīng)學過了0~7這幾個數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？
今天老師給大家?guī)砹艘环恋膱D片，大家想不想看
二、講授新課
1.師：請你觀察一下圖上有什么數(shù)學信息？
生：8個小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個人（個別有疑問的上講臺指一指）
2.①同學們觀察得很仔細，8個小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來表示？
�、�9盆花，9個人，可以用數(shù)字幾來表示？
�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個新朋友
3.同學們看看這是什么（出示點子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個嗎？可以用數(shù)字幾來表示？（8和9）
4.我們已經(jīng)認識了8和9這兩個新朋友，你們再想一想，咱們見過的什么事物可以用8和9來表示？
生：買了8顆蘋果，8支鉛筆
5.①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？
�、谡垙哪愕膱A片中數(shù)出8個，擺成你喜歡的圖形
�、壅垙哪愕男“糁袛�(shù)出9個，擺成你喜歡的圖形
展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）
6.橫式計數(shù)器的運用
�、�7個紅色的珠子，這是幾？再撥一個綠的，這是幾？這個8是怎么得來的？
�、�9同上
7.出示直尺
這是什么？以起來念一下這些數(shù)字0到7，（）里填幾？正著念一遍，倒過來念一遍
8.①小精靈說，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應該會比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？
7（）8 8（）9
�、谛【`又說，小朋友們你們學得這么認真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？
9（）
要求：先說說括號里填什么符號，再說問題框里填幾
9.休息
10.同學們學得這么認真，蝴蝶說我們來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）
�、儆幸恢缓f：“我在從左數(shù)第4只，請你讓我飛一飛�！�
②請你讓從左數(shù)的三只蝴蝶飛一飛
11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉
�、儆幸粋�笑臉說：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請給我涂上你喜歡的顏色
�、谡埥o從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色
12.寫8和9
要求：一筆寫成； 書空；描紅
三、說說這節(jié)課你學到了什么知識？
《8和9的認識》的教學設計2
教學內(nèi)容：
教科書第53～54頁。
教材分析：
教材提供給學生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，這個畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)建綠色文明城市談話切入，給學生美好熏陶，激發(fā)學生對美好生活的熱愛情感。在教學比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
學情分析：利用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生創(chuàng)造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。
教學目標：
1．讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3．培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學準備：1．布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2．學習紙等。
教學設計：
一、聯(lián)系生活，談話引入
利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學8、9的基數(shù)含義
1．教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數(shù)以上“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。
2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關于8和9的`數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。
3．擺學具。
從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學8、9的順序
1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生間互問互答。
四、教學比較7、8、9的大小
1．出示點子圖。先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
2．比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關系。
讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
五、教學8、9的序數(shù)含義
1．做改編題（每個學生發(fā)一練習紙）。
左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。開了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。
（教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。）
2．把做好的練習到臺上展示，講評。對完成好的學生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。
教學反思：本節(jié)課教學中，我創(chuàng)設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關“8、9”的信息活動中，真真切切地領會了8、9的基數(shù)含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，我又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生感到自己是成功的。
《8和9的認識》的教學設計3
（一）、復習導入，揭示課題
師：我們已經(jīng)學過哪些數(shù)了？（0－7）
一起數(shù)一遍。
師：7后面接下來是誰了呢？（8、9）今天我們就來認識一下8和9。
�。ò鍟n題：認識8和9）
（二）、教學8和9基數(shù)含義
1、從生活中找8和9
師：小朋友，在生活中你看到過8和9嗎？
學生暢所欲言：公交車有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。
2、在主題圖（課件）中數(shù)一數(shù)，找一找8和9的物體個數(shù)：
a、校園兩旁有8棵樹。
b、花壇里有8朵花。
c、黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d、有8個小朋友。
e、黑板下擺放著9盆花。
f、有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
g、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
找到的同學到上面來數(shù)一數(shù)，說一說是怎樣數(shù)的。
�。〝�(shù)的方式：可以從上往下、從外到里、從大到�。灰粋�一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)等等）
小朋友觀察得真仔細，圖中的樹、花朵、大字和小朋友可以用數(shù)字幾來表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾來表示？
�。ㄈ⒔虒W8和9數(shù)序的含義
1、擺學具
先請小朋友擺6圓片d→再添上一個是幾d→再添上一個是幾d→最后添上一個是幾。
2、填數(shù)
出示直尺圖（幻燈片）：
1）填數(shù)（到現(xiàn)在為止，我們認識的數(shù)有……）
2）從大到小，從小到大數(shù)一遍。（這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置）
3）看著尺上的數(shù)，你能提幾個問題嗎？
�。�5的前面是什么？5的后面是什么？
比6大的是幾？比6小的是幾？等）
4）學生問完后，師問：比9小的數(shù)有哪些？比8小的數(shù)有哪些？
板書：（）＜9 （）＜8
當學生零亂的說出后，再讓學生按一定的順序說一說。
�。◤亩兄�，按從小到大的排列順序，9前面的數(shù)都比9小，8前面的數(shù)都比8小，而8后面的數(shù)比8大，任何一個數(shù)前面的數(shù)都比它小，而后面的數(shù)都比它大。）
�。ㄋ模┙虒W8和9序數(shù)的含義
1、每個學生一張練習紙：
�、僮髷�(shù)第8盆開了（）朵花，開了8朵花的是第（）盆。
�、诮o左邊的8個花盆涂上紅色。
③給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。
�。ㄎ澹⒔虒W8和9的寫法
1、引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
（你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。）
2、多媒體示范書寫8和9的筆順。
3、學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。
4、提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。
�。�、練習鞏固
練習八中的1、2兩題。
（七）、全課總結
今天你學會了什么？
《8和9的認識》的教學設計4
一．課程標準解讀與教學內(nèi)容分析
新課標指出在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感�！�8和9的認識》一課是在學生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進行教學的。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了廣闊的思維空間，讓學生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習慣和意識。
二．教學設計
教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p53頁8和9的認識。
教學目標：
1．讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小。
3．通過主題圖的教學，激發(fā)學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關于數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書：8、9的認識）
（二）．教學8、9的基數(shù)含義
1．教學主題圖（課件出示）
師：你在校園里看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結果）
師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？
主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）
師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9）
2．尋找身邊的數(shù)
師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。
師：哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示
學生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……
�。ㄈ虒W8，9的順序及大小
1．8，9的順序
出示直尺圖
()1 2( )4 5( )7 ( ) 9
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫，再順讀，倒讀。
師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個問題嗎？
學生間互問互答。
比如：8排在誰的前面？9排在誰的后面？
師小結：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！
2．做一做（54頁）
師：現(xiàn)在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發(fā)現(xiàn)的知識，來解決書上的問題。
出示點子圖。
�。ǎ� （） （）
師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)？
請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。
學生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9
8 〉7 9 〉7 9〉8
�。ㄋ模虒W8，9的序數(shù)含義
1．游戲
師：接下來我們來做一個游戲！每對派3名小朋友上來！
�。ń�9名同學上臺。排成一排！每人一張數(shù)字卡片。）
師：下面的小朋友請注意了！接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了，就有一顆星！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友？（9個�。�
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