《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-20 09:55:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

　　【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)》展開設(shè)計(jì)：

　�。�、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

　�。�、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、回味“神圣”

　�。ㄕn前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒有污染沒有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢樱囍骋槐常ǹ煽创笃聊惶崾荆?/p>

　　二、定位“神圣”

　　家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購這片土地的資料）

　　在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購這片土地的的人說些什么呢？我們一起來合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

　　三、理解“神圣”

　　例如：

　　1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

　�。�1）學(xué)生邊談感受邊通過朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書）

　�。�2）看過電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂，師配樂背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”；音樂轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂讓你想到了什么？）

　　a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象

　　b、河道污染

　　c、相關(guān)課文或文章

　　2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

　�。�1）本文的寫作特點(diǎn)之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；

　　（2）學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過朗讀表現(xiàn)（板書）

　　（3）正如大家所說面對(duì)這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀（板書）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。

　　四、深化“神圣”

　　西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對(duì)話。（學(xué)生據(jù)課文分析）

　　西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片土地白人做到了嗎？

　　（出示視頻——西雅圖的現(xiàn)狀）簡(jiǎn)單說說你的感受。

　　五、出示“課余作業(yè)”

　�。ㄟ@篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，熱愛和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí)，此時(shí)此刻一寫有很多話要說，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）

　　《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的密切關(guān)系，懂理慶該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　3、有感情的朗讀課文，體會(huì)印第安人對(duì)于土地深深的熱愛與眷戀之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、配樂詩朗誦，渲染氣氛

　　1、播放艾青的詩《我愛的土地》，學(xué)生用心聆聽。

　　2、交流：從剛才的朗誦當(dāng)中，你聽到了什么？感悟到了什么？

　　3、教師小結(jié)：“為什么我的眼睛常含淚水，是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉！”老師這兒有一段關(guān)于它的介紹：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

　　就是這樣的一片土地，印第安人都深愛著它，而此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個(gè)印第安人，你的心情會(huì)是怎樣的？最想說什么？（對(duì)土地的眷戀）

　　二、學(xué)習(xí)課文（6—9自然段）

　　師：那么一個(gè)深愛著這片土地的印第安人的首領(lǐng)，西雅圖的心情又是怎樣的呢？他會(huì)對(duì)土地新的主人說些什么呢？

　　1、潛心閱讀課文6—9自然段，看看哪些文字深深打動(dòng)了你？將自己的感悟?qū)懴聛怼?/p>

　　2、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課文片斷：

　　●“善待河水”

　�。�1）“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。”

　�。A(yù)設(shè)1：通常情況下，只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟，而這里印第安人將水視為兄弟，體會(huì)到了什么？）（和親人一樣重要）

　�。A(yù)設(shè)2：在前面的課文中作者有沒有寫到河水？）（第5自然段）

　　自讀第5自然段，想一想，印第安人對(duì)于河水懷有怎樣的感情？

　�。�2）著重理解：

　　“溪流河川中閃閃發(fā)光的……也是我們祖先的血液�！保ㄋ巧脑慈�，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈，純凈的本性，離不開世世代代人的努力，他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間的長(zhǎng)河中熠熠閃光。）

　�。�3）“河水為我們……滿載著我們的希望�！保▽�(duì)河水的感激，崇敬）

　　（4）練習(xí)朗讀第5、6自然段，讀出對(duì)河水的感激，崇敬。

　　●“善待空氣”

　�。�1）“空氣與她滋養(yǎng)的生命……甜美味道。”

　�。A(yù)設(shè)：空氣是大自然中最平常不過的，但在西雅圖和印第安的心中，空氣是怎樣的？）（寶貴的，因?yàn)樗o萬物以生命）

　�。�2）引讀課文：空氣與——，清風(fēng)給了—，也送走了—。同樣，空氣也會(huì)—。

　�。�3）練習(xí)朗讀課文7—8自然段。

　　師生評(píng)價(jià)（讀第7小節(jié)哪個(gè)詞最能表達(dá)西雅圖的心情——喜愛）。

　　●“善待動(dòng)物”

　�。�1）“你們一定要照顧好這片……降臨到人類身上�！�

　　預(yù)設(shè)：你從這段話中體會(huì)到了什么？（這是印第人對(duì)人類的忠告、警示）他在告誡人們什么？（動(dòng)物是人類的朋友，是大自然中不可缺少的）

　　（2）在善良樸實(shí)的印第安人的眼中，動(dòng)物是他們的兄弟，花草是他們的姐妹。在前文中也寫到了。（第4自然段）

　　（3）重點(diǎn)理解：

　　“我們是大地……我們的一部分。”（我們感受到大地與人類的關(guān)系是——密不可分、息息相關(guān)的）

　　“我們和大地上……屬于一個(gè)家園�！保ú粦�(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該有主人的身份去保護(hù)自己的家園。）

　　（4）練習(xí)感情朗讀。

　　●三處“如果我們放棄這片……這片土地是神圣的�！�

　�。A(yù)設(shè)：為什么同樣的一句話，作者要說三次？如果將后面的兩次去掉，可不可以？）

　�。�1）學(xué)生自讀感悟，并作交流。

　　（2）學(xué)生仿寫一段話；自由交流。

　　●回到課文第3自然段

　　師：正如同學(xué)所描述的那樣，在印第安人的心中，這片土地上的一切都是格外珍貴的，都是值得眷戀的。

　�。�1）自讀課文第3自然段，劃一劃最能表達(dá)人們心中的那份眷戀與珍惜的語句。

　�。�2）出示：“每一處沙灘……都是圣潔的。”

　�。A(yù)設(shè)1：課文中所描述的這些，你平時(shí)看到過嗎？在你的眼中是怎樣的？也許是微不足道的，也許是平常的不能再平常了，而在他們的眼里：一草一木，一山一石都是——圣潔的。）

　�。�3）練習(xí)朗讀課文。（注意這段話中紅顏色的詞語。）

　　三、學(xué)習(xí)課文（10—12自然段）

　　師：學(xué)到這兒，老師想問一問同學(xué)們：你們將怎樣對(duì)待我們生活的這片土地？

　　1、學(xué)生自由交流。引導(dǎo)說話：我們熱愛大地，就像一樣。

　　2、教師小結(jié)：因此在文中作者說，引讀課文：我們熱愛大地，就像——。

　　3、在文章的結(jié)尾處，作者發(fā)出深情的呼喚：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　　4、讀了這句話，你有什么感受？（地球是人類的家園，如果家園受到破壞，任何對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害；誰也沒有權(quán)力來破壞，損傷大地的完整和莊嚴(yán)，相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類不斷得以繁衍、延續(xù)。）

　　5、播放歌曲《多情的土地》，齊讀課文最后一句話。

　　《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

　　課前準(zhǔn)備

　　了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

　　教學(xué)過程：

　　上課。同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來認(rèn)識(shí)一座美麗的城市，好不好？

　　在美國，有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”，也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低，有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰；這又是一座得天獨(dú)厚的城市——它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候、如春的四季。城市里樹木茂盛，草木青蔥，連飄來飄去的雨、輕輕掠過的風(fēng)，都帶著淡淡的青綠的顏色……無論是在美國本土，還是在世界的其他地方，幾乎找不到第二座這樣的城市。（多媒體出示，倪珩天讀）

　　這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的，這群印第安人共六個(gè)部落，他們的首領(lǐng)叫西雅圖，也就是我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者。他為什么要寫這樣的一篇文字呢？原來——

　　縱觀美國的歷史，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記，在過去的漫漫歲月中，白人曾經(jīng)怎樣對(duì)印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視，并掠奪和強(qiáng)占他們的土地，印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。19世紀(jì)50年代，美國的勢(shì)力已經(jīng)到了北美大陸的西北角，而州政府想要用15萬美元買下200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好，他在離開這塊與他共同生活的土地前，在州會(huì)議上對(duì)包括準(zhǔn)州州長(zhǎng)、白人移民以及一千多名印第安人，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說。人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他們?cè)瓉砭幼〉某鞘忻麨椤拔餮艌D”。（多媒體出示，畢璐萍讀）

　　演說的名字是——《這片土地是神圣的》（齊讀課題）

　　西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”（劃紅線）神圣的意思是？（極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的）如果以你的經(jīng)驗(yàn)和積累，你會(huì)用什么詞來形容土地？（……）而西雅圖為什么說“土地是神圣的”呢？他有什么理由這樣說呢？在哪兒找這個(gè)問題答案？對(duì)了，讀書。老師昨天晚上布置你們回去讀書，你們讀了嗎？讀了。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎？是。那好，我檢查一下。

　　1、（出示生字）,指生讀（叢宇、許原暢），正音，齊讀。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來識(shí)記漢字，你也會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙！

　　2、你會(huì)給這些生字組詞嗎？（張巧敏、方磊）出示生詞，齊讀。這里邊有不明白的詞語嗎？重點(diǎn)解釋“麋鹿”（麋鹿是一種哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝）、但從整體來看，什么都不像。）“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。

　　3、看來字詞掌握得還不錯(cuò)，下面咱讀讀課文。從楊憶貞開始開火車，每人讀一個(gè)自然節(jié)。你們有信心讀好嗎？怎么樣才能讀好？其他同學(xué)對(duì)照課文看有沒有讀錯(cuò)或讀得不夠準(zhǔn)確的地方。開始……有問題嗎？（正音）讀得最好的是誰？你是怎么讀的？遇到難懂的詞語、不認(rèn)識(shí)的詞語先查字典，遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍，直到把課文讀通順。

　　4、咱們言歸正傳。A.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題： “這片土地指的是哪片土地？”（西雅圖）你怎么知道的？（資料）B.默讀課文1-3自然段，想一想酋長(zhǎng)“為什么用‘神圣’來形容土地？”邊讀邊想邊勾畫，還可以在旁邊簡(jiǎn)練地寫下自己的感受。C.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指導(dǎo)朗讀排比、比喻。

　　小結(jié)：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分。那么，怎樣才能保存這份神圣，留住這份圣潔呢？

　　5、讀課文4-8自然段，你有沒有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來嗎？同桌邊讀邊交流，看誰最先找到答案。

　　重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是？齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個(gè)自然段？（5、7、8）它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：（生上黑板板書）

　　板書：善待善待善待（河水、空氣、動(dòng)物）……

　　讓我們分工合作，一起把這位酋長(zhǎng)的心愿讀出來，好嗎？我讀這三個(gè)自然段的第一句，男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”，女同學(xué)讀要善待的部分，（河水、空氣、動(dòng)物）懂了嗎？（配樂《多情的土地》）

　　試問，我們需要善待的，只有河水、土地和動(dòng)物嗎？我們還需要善待大自然里的什么？

　　是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飛鳥魚蟲、雁獸魚鱉都需要我們的關(guān)注與保護(hù)。只有我們真心地善待他們，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，才能保證人類生命的延續(xù)！所以，大抵是神圣的，我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（聲音響亮，再讀一遍）你怎們理解這句話的？（誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己愛好、善惡來破壞、損傷大地的莊嚴(yán)和完整。相反，人類屬于大地，因?yàn)槭谴蟮靥峁┲鞣N生命成長(zhǎng)的必需物質(zhì)，使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。）

　　本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，那么。捫心自問，你熱愛自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護(hù)方面，有讓你信筒的事嗎？你是怎么做的呢？此時(shí)此刻，你最想說的是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言寫在課題的旁邊。交流。

　　是啊，同學(xué)們說得多好�。〈蟮亟o予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢？

　　課后，把感受最深的部分背下來，把最喜歡的語句抄寫在摘抄本上。

　　讓我們來一起欣賞一首好聽的歌曲《多情的土地》……

　　《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。

　　(2)揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　2、過程與方法：

　　本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1)理解含義深刻的語言，體會(huì)文章的思想感情。

　　2)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　(課前播放歌曲《多情的土地》。)

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知,重溫“神圣。

　　同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對(duì)于印第安這個(gè)民族來說,每一部分又都是那么珍貴(第三自然段)，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的(熱愛)(板書)之情。

　　可是就是這樣一片他們深愛著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無限的(眷戀)(板書)之情。誰能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。1854年，美國政府要求購買這片土地，印第安酋長(zhǎng)西雅圖并沒有選擇與在力量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的美國政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉�，因此，他表示接受美國�?lián)邦政府的提議，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。

　　師：我們?cè)賮砜催@樣一份資料，從中你能體會(huì)到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié)，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)

　　師：看到這樣一則材料，你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到印第安人對(duì)土地的感情，是任何一個(gè)名族都無法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去，因?yàn)樵趧e無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”。此時(shí)，為了保持這片土地的神圣，他屬于誰已經(jīng)不重要，放棄(放棄)就是熱愛!

　　(二)潛心讀文，感悟“神圣”。

　　師：是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”，因?yàn)檫@片土地是(神圣)的。

　　那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無奈中離開這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長(zhǎng)的他最想對(duì)收購這片神圣土地的白人說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子，用“﹏﹏”畫出來。

　　1、提煉文章主旨句。

　　“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�(出示句子)

　　師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?

　　師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?

　　師：對(duì)，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語句，像這樣，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

　　師：同學(xué)們，這片土地是神圣的，此時(shí)此刻，如果你就是印第安人中的一員，當(dāng)一個(gè)生生不息、滿載希望的美好家園就要無奈地被轉(zhuǎn)讓出去時(shí)，你的心情如何?

　　師：那誰愿意帶著這種深深的無奈、不舍讀------

　　(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”)

　　(師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”)

　　師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的?(叮囑、厚望)。

　　師：你能帶著這這份叮囑、厚望，讀出一個(gè)酋長(zhǎng)對(duì)白人諄諄教誨的語氣嗎?-----

　　(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”)

　　師：在此，老師想問，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?

　　師：他希望白人怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第4~8自然段，用“--“畫出有關(guān)的句子。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物(大屏出示)

　　看來這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說是屬于(并列)關(guān)系。

　　3、理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)

　　師：針對(duì)第一個(gè)希望(告誡)你能對(duì)其他同學(xué)提出哪些問題?

　　(1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

　　A、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)

　　B、理解兄弟。(兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。)

　　C、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來讀讀這句話。(指名2人讀)

　　(2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的`河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

　　A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

　　B、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

　　C、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用?

　　D、句子練練坊(仿寫)：(大屏出示)

　　4、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎?

　　5、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長(zhǎng)叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。�(引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

　　6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)

　　師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后，與小組同學(xué)討論交流。((大屏出示自主、合作探究題)

　　(1)自主、合作探究：

　　A、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比、設(shè)問的表達(dá)方法)

　　B、空氣、動(dòng)物與我們的生活也息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，沒有了空氣和動(dòng)物，人類會(huì)怎樣嗎?

　　(2)師生交流。

　　A、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

　　空氣對(duì)人類的生存有著怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

　　(沒有了空氣，人類無法呼吸;空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸，容易患病。)

　　小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖酋長(zhǎng)再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

　　B、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。

　　C、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們(齊讀)一定要記�。哼@片土地是神圣的。

　　7、西雅圖酋長(zhǎng)要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(zhǎng)，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢?請(qǐng)同學(xué)們展開思維，完成下面的仿段練習(xí)。

　　(大屏出示)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? )。(注意用告誡的語氣讀)

　　師：說得真好!多么有力的告誡啊!

　　(我們還要善待這片土地上的一切)

　　(三)升華情感，深化“神圣”。

　　1、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

　　(任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。)(大屏出示)

　　師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰?人類)

　　2、師引生讀，再次忠告。

　　3、理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”(抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書：珍愛大地)

　　3、總結(jié)全文，升華感情。

　　(四)提出希望，踐行“神圣”。

　　為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。(大屏出示)

　　1、把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句。

　　2、做環(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說這篇文章，在學(xué)校、街頭等公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng)。

　　3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

　　4、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請(qǐng)就這個(gè)問題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

　　《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”９個(gè)詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì)人類與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，體會(huì)人類與自然息息相關(guān)、不可分離的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解含義深刻的語言；

　　2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們都有自己的好朋友嗎？如果現(xiàn)在你的好朋友希望你能送他一件心愛的禮物，你愿意嗎？

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的主人公西雅圖就遇到了這樣的事情，他送了什么禮物？（生：土地）這是一件怎樣的禮物？（生：神圣的）

　　19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西部的印第安人領(lǐng)地，西雅圖對(duì)白人很友好，本文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的，他的回信旨在告訴白人：這片土地是神圣的。（生齊讀課題，師相機(jī)板書）

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、朗讀課文，掌握主要內(nèi)容。

　�。�1）出示課件，學(xué)習(xí)生字詞語。

　�。�2）掌握特殊字。后鼻音“嗡、嬰、鷹”，翹舌音“脂”，形近字“眷、卷、券”及“俊、峻”。

　　2、理解文章主要內(nèi)容。

　　3、理清文章脈絡(luò)。

　　三、配樂欣賞，直觀“神圣”。

　　土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。

　　1、“神圣”的含義是什么？

　　2、那么西雅圖為什么這樣用“神圣”來形容土地呢？介紹印第安人。

　　3、配樂欣賞西雅圖風(fēng)光，直觀感受常青城。

　　4、找出全文情感基調(diào)：眷戀。