四年級(jí)《萬(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的四年級(jí)《萬(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)《萬(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題：《萬(wàn)年牢》
①看了課題，你最想知道什么？
�。ㄈf(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指的是什么？）
�、谶@篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。
�、畚覀儗W(xué)習(xí)這篇課文的目的是——從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、課件出示詞語(yǔ)，并檢查。
走街串巷 天津 把兒 掉皮損傷 晾曬 悶爐火 削竹簽 蘸糖 甩糖風(fēng) 耽誤 提籃叫賣(mài) 賺錢(qián) 摻假
三、圍繞提示，深入探究
1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題（課件出示）：
�。�1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？
�。�3）課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？
快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號(hào)。
2、小組合作研討。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題（3）：
第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”
A、為什么叫萬(wàn)年牢？
B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
第二處的萬(wàn)年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢�！�
A、什么叫正道？
B、父親是怎么走正道的？
師：父親是這么說(shuō)，也是這么做的，可是做大買(mǎi)賣(mài)的老板都有一套投機(jī)取巧的生意經(jīng)，而認(rèn)真實(shí)在的父親又怎么看得下去呢？可想而知這兩個(gè)格格不入的人之間一定發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。用你的智慧展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)這場(chǎng)非一般的唇槍舌戰(zhàn)。
寫(xiě)對(duì)話(huà)練習(xí)：
看著父親選料那么認(rèn)真，那么絲毫也不馬虎。
老板（）地對(duì)父親說(shuō)：
父親（）地說(shuō)：
老板（）地說(shuō)：
父親（）地說(shuō)：
第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。
三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線(xiàn)索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。
四、課外延伸
1、萬(wàn)年牢的產(chǎn)品，萬(wàn)年牢的生意，萬(wàn)年牢的人品，其中，我認(rèn)為萬(wàn)年牢的人品是最重要的，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名人是怎么說(shuō)的。
2、同學(xué)們，古今中外關(guān)于誠(chéng)信的故事也很多，選學(xué)課文《小珊迪》講述了珊迪誠(chéng)實(shí)守信的故事，課后請(qǐng)認(rèn)真閱讀，相信你一定會(huì)被珊迪感動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
做糖葫蘆 萬(wàn)年牢 產(chǎn)品
做生意 萬(wàn)年牢 生意
做人 萬(wàn)年牢 人品
四年級(jí)《萬(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
基于本班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多偏向于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和社交，意義模式多偏向于意義、希望、和能力，直觀和描述思維發(fā)展的較好；同時(shí)基于本篇課文的特點(diǎn)，通過(guò)具體的兩件事來(lái)告訴大家父親樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中“萬(wàn)年牢”的內(nèi)涵，告訴大家一個(gè)深刻的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要采用了視頻感受，自主閱讀、交流講解，合作提升，聯(lián)系生活等方法進(jìn)行整合，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，意義模式、思維的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，達(dá)到有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，能自主學(xué)習(xí)生字，初步品讀文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，相互交流，了解故事內(nèi)容，體會(huì)父親的認(rèn)真和實(shí)在，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分析概括的能力。
3、通過(guò)自主品文，合作交流，聯(lián)系生活，理解“萬(wàn)年牢”的不同含義，深入體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。發(fā)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)父親的認(rèn)真和實(shí)在；理解“萬(wàn)年牢”的不同含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。發(fā)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、從字面上看，萬(wàn)年指的是？牢的意思是？萬(wàn)年牢指的就是很久都牢固。
2、這是一篇略讀課文，課前同學(xué)們已經(jīng)獨(dú)立預(yù)習(xí)過(guò)課文了，文中的生字新詞敢接受檢查嗎？
3、指名讀，齊讀。
【本環(huán)節(jié)基于學(xué)生的直觀思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，適宜于聽(tīng)覺(jué)型和獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，適宜于屬于意義和能力這一動(dòng)機(jī)風(fēng)格的學(xué)生。】
�。ǘ┱w感知、理清文路
1、為了更好地幫助我們學(xué)懂課文，略讀課文前都有一段提示語(yǔ)，用好它，能使我們的學(xué)習(xí)更有效，大家先自己讀一讀，看看提示給我們提出了什么要求？
2、默讀課文，想一想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？
【本環(huán)節(jié)基于學(xué)生的描述思維和變異思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，適宜于語(yǔ)言型和獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，能有效促進(jìn)感官型的孩子向希望型發(fā)展，成就型孩子向能力型發(fā)展�！�
（三）細(xì)品課文、理解感悟
1、自由朗讀課文，找出寫(xiě)父親做事認(rèn)真、實(shí)在的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，和同桌交流讀后的體會(huì)。看看在學(xué)習(xí)的`過(guò)程中哪些同學(xué)完成得比較出色，提高了自己閱讀的能力，交流得好的同桌，老師會(huì)拍拍你們的肩膀以示表?yè)P(yáng)哦！
2、匯報(bào)板書(shū)并指導(dǎo)朗讀：
選料精良工藝講究手藝高超
不偷工減料不弄虛作假不欺騙顧客
【本環(huán)節(jié)是基于學(xué)生的描述性思維進(jìn)行設(shè)計(jì)的，通過(guò)從書(shū)面的語(yǔ)言入手談自己的體會(huì)，有效發(fā)展學(xué)生的變異和創(chuàng)新思維。自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)適宜于獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格，談體會(huì)適宜于邏輯學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，小組學(xué)習(xí)適宜于社交和語(yǔ)言學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，集體交流教師板書(shū)小結(jié)適宜于聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的孩子。本環(huán)節(jié)努力兼顧了各類(lèi)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生�！�
3、文中提到的“萬(wàn)年牢”，分別指什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文圈出文中的“萬(wàn)年牢”，想一想分別指什么，可以簡(jiǎn)單地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。
4、這3處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系呢？來(lái)給3個(gè)萬(wàn)年牢排排隊(duì)，并說(shuō)明理由吧！可以小組合作一下，聯(lián)系生活實(shí)際，把理由說(shuō)得更充分些。呆會(huì)最先發(fā)言和理由說(shuō)得最充分的小組，將加到5顆發(fā)言星，由發(fā)言的同學(xué)根據(jù)討論時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)分配哦！各小組趕快加油準(zhǔn)備吧！《萬(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)
【本環(huán)節(jié)是基于學(xué)生變異思維進(jìn)行設(shè)計(jì)的，通過(guò)三者之間聯(lián)系的探究，有效發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)和創(chuàng)新思維。課件同時(shí)出現(xiàn)3句話(huà)，進(jìn)行理解和比較，能有效兼顧視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、邏輯、獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。對(duì)3處“萬(wàn)年牢”含義的理解，給“萬(wàn)年牢”排隊(duì)并說(shuō)明理由既對(duì)三者之間聯(lián)系的探究，適宜于聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、邏輯型學(xué)習(xí)風(fēng)格和直觀、描述、系統(tǒng)思維型的學(xué)生，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生意義、希望、能力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。】
�。ㄋ模┚毩�(xí)延伸、深入體驗(yàn)
這堂課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面拿出本子我們來(lái)做幾道練習(xí)，看誰(shuí)最能干。
1、把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。
2、用上合適的關(guān)聯(lián)詞，將兩句話(huà)連接成一句。
3、課后選擇自己喜歡的一題做一做。
（1）給文中的這位父親寫(xiě)幾句話(huà)。
（2）用一個(gè)具體的生活事例來(lái)說(shuō)明人品“萬(wàn)年牢”的重要。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際想想，還有哪些“萬(wàn)年牢”。
�。�4）準(zhǔn)備一個(gè)“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事講給同學(xué)或家人聽(tīng)。
【練習(xí)由人人必做和自由選擇的題目組成，練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量兼顧了各類(lèi)不同思維水平的學(xué)生，例如練習(xí)的題目用課件進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，適宜于視覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格，直觀思維的學(xué)生；給文中的父親寫(xiě)話(huà)，適宜于語(yǔ)言、獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格，變異、創(chuàng)新思維的學(xué)生；利用事例來(lái)加深理解“萬(wàn)年牢”，適宜于語(yǔ)言、體覺(jué)、邏輯、社會(huì)型學(xué)習(xí)風(fēng)格，變異、系統(tǒng)、創(chuàng)新型思維的學(xué)生。練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣本文的重難點(diǎn)，選做題學(xué)生可以根據(jù)自己的思維水平，學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行有針對(duì)性地選擇，達(dá)到效激發(fā)學(xué)生興趣，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
產(chǎn)品 萬(wàn)年牢 生意
認(rèn)真 實(shí)在
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萬(wàn)年牢說(shuō)課稿11-11
萬(wàn)年牢說(shuō)課稿11-04
《萬(wàn)年牢》原文12-15
萬(wàn)年牢原文12-15
四年級(jí)下《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思12-16
萬(wàn)年牢說(shuō)課稿7篇11-11