《觀潮》教學(xué)設(shè)計(合集15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點詞語意思。
2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、體會、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點。
教學(xué)重點：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內(nèi)容的理解，寫作特點的體會、學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
1、對生僻文言詞語的理解。
2、對課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。
讀后師問：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問的地方標(biāo)注出來，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
五、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
�、龠@一段寫了什么內(nèi)容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)
②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。)
③作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?
(明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)分析】
本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會13個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
4、學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
5、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點、難點】
體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教法學(xué)法】
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
詩仙在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭�？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
二、初讀課文，感知課文大意
1、說說讀懂了什么?理解天下奇觀。
2、再讀課文，理清課文線索：
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細(xì)，哪些部分是略寫。
三、學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯觀景象
1、默讀3、4自然段：
畫出描寫大潮的句子。
2、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：
指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。
3、再默讀或小聲讀這些句子：
說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4、把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：
悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。
用多媒體投影這些詞語。
5、指名說，評說，補(bǔ)充說。
6、品味課文語言：
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
7、學(xué)法總結(jié)：
⑴ 邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。
�、� 品味好句子，有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分
課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面)。
五、總結(jié)談話
1、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?
(想說什么，就說什么。)
學(xué)生抒情。
2、在體會作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么?
六、作業(yè)
1、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>
2、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
3、背誦3、4自然段。
4、根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。
【板書設(shè)計】
觀 潮
遠(yuǎn) 潮來前 偉壯觀(錢塘江潮) 潮來時
近 潮過后 有聲有色
《觀潮》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)分析】
本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會１３個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
�。�、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
�。础W(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
５、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點、難點】
體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教法學(xué)法】
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭”�？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
二、初讀課文，感知課文大意
�。�、說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。
�。病⒃僮x課文，理清課文線索：
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì)，哪些部分是略寫。
三、學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯觀景象
�。�、默讀３、４自然段：
畫出描寫大潮的句子。
２、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：
指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。
３、再默讀或小聲讀這些句子：
說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
�。�、把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：
悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。
用多媒體投影這些詞語。
５、指名說，評說，補(bǔ)充說。
６、品味課文語言：
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
�。贰W(xué)法總結(jié)：
�、胚呑x邊想畫面，把想到的畫面說一說。
⑵品味好句子，有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分
課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
１、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
２、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
五、總結(jié)談話
１、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？
�。ㄏ胝f什么，就說什么。）
學(xué)生抒情。
�。病⒃隗w會作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？
六、作業(yè)
�。�、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>
�。�、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
�。场⒈痴b３、４自然段。
４、根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。
【板書設(shè)計】
觀潮
遠(yuǎn)潮來前偉壯觀（錢塘江潮）潮來時
近潮過后有聲有色
《觀潮》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫"觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)"等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。
教學(xué)重點、難點：
感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點的觀察方法
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。
教學(xué)方法：
朗讀品味體會
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入。
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學(xué)們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書《觀潮》
二、觀潮激思
1、播放錢塘江大潮的錄像
2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語言）
三、自讀自悟
1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當(dāng)表達(dá)呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
2、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生對作者的語言進(jìn)行評價。
3、學(xué)生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。
4、通讀全文，感悟課文的主要內(nèi)容
第二課時
教學(xué)過程：
一、巧抓觀字，直奔中心。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節(jié)課我們具體的去感受它的"奇特"之處。
1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語，并讀讀相應(yīng)的句子，想想"觀"字的意思。
2、《觀潮》的觀：看。
天下奇觀的觀：景色。
3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題？（觀天下奇觀）
二、分組研究
作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什么順序來寫的，并將課文分成三部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
五、布置作業(yè)
1．給下面畫線字選擇正確的注音
觀潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）
籠罩（zàozhào）顫動（zhànchàn）
2．把下列詞語補(bǔ)充完整
若（）若現(xiàn)漫天（）地風(fēng)平浪（）
人聲（）沸水（）相接
3．根據(jù)課文填空
《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經(jīng)過，課文重點寫了_______，是按________的順序?qū)懗鰷I來之時的_______和_______。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目的】
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。
3、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)重點】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。
【教學(xué)難點】
體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時。
2、方法：朗讀、討論。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭�？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞，領(lǐng)會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略：略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
而：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫 觀潮的？
作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
5、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計6
教材簡析:
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點難點：
課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，討論探究。
教學(xué)用具：錄像、投影
教學(xué)課時：兩課時
第二課時
教學(xué)過程
學(xué)生
教師
1、齊讀“天下奇觀”；
可能談：錢塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識；對一些詞語的理解；課文順序等。
2、潮來時的樣子；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學(xué)提示：
a、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；
b、 品詞析句，想象畫面；
c、 有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評價（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀？）
c、想一想描寫的順序。
e、生讀：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
比較句子：
從遠(yuǎn)處傳來響聲。
從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
想象：“悶雷”常在什么時候響起來？
好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。
原因：音速快于聲速。
f讀“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
談自己對這句話的理解——評議——質(zhì)疑——聯(lián)系實際談——有感情朗讀
生讀：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
方法：讀一讀，談一談，議一議，評一評。
重點理解：千萬匹白色戰(zhàn)馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂
（聯(lián)系實際談）
3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？
4、生談感受：當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么？假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么？
學(xué)習(xí)方法：
讀中品奇——談自己的想法——抓重點詞理解——概括特點（音大，勢猛，水位高）
問題：正月十五不能去觀看，因為觀潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八？
生答師補(bǔ)充：引力的因素；地理因素；氣候因素。
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請談一談。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、主體探究
�。ㄒ唬┖献魈骄繉W(xué)習(xí)“潮來時”
1、同學(xué)們，請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會兒我們交流心得體會。
2、交流討論匯報
b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢？
d、課文首先描寫的是什么？
f緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？
師談：此時此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師：看完錄像，我無法壓抑激動的心情，我很想背誦課文來表達(dá)我的心情，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）
過渡：潮來之時聲勢浩大，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢？
（二）探討學(xué)習(xí)“潮過之后”
過渡：同學(xué)們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實，老師告訴你們一個秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
同學(xué)們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
四、應(yīng)用創(chuàng)新
老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會屬于你。
作業(yè)：設(shè)計導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡�；摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字，會寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點、難點
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題，比較“觀”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)
2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。)
3.出示詞卡，朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?
a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多
d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?
4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時
一、 溫故知新，導(dǎo)入新課
1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?
b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。
f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
g、誰來讀，讓大地顫動起來。
4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語?
b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?
(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
《觀潮》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；
2、掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。
二、教學(xué)重點：體會錢塘江大潮的神奇壯觀；
教學(xué)難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1.出示詞語：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。
【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點詞語的掌握情況。】
2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）
教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）
【設(shè)計意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
�。ǘ┘�(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀
1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？
學(xué)生自由說。（平靜人山人海）
2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”
【設(shè)計意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切�！�
3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空埻瑢W(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！保ǔ鍪菊n件）
誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
�。�1）“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
雷聲是怎樣？（轟隆�。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情�！�
�。�2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快啊！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）
�。�4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）
我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？
�。�5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心�。�
同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)
出示：
�、倮顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那
聲音好像大地都被震得顫動起來。
【設(shè)計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句�！�
6.退潮的景象
錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）
錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”��！
�。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié)，學(xué)以致用
1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點，運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力�！�
《觀潮》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)重點】
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【設(shè)計特色】
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
【教學(xué)要求】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)設(shè)計】
〖教學(xué)目的
1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
2、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。
3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀感受
1、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么
2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。
3、你的感受怎樣
二、以讀代講，感悟語言
1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(3、4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。
2、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的
──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會一下。
三、積累語言，運用語言
1、3、4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來
�、� 師說意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、� 請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
2、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時間1分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上( )，可潮來時。卻一浪一浪( )，潮水聲猶如( )，漸漸消失在( )�！�
�、� 生匯報，集體訂正。
�、� 還有不同的填法嗎
四、抓重點詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
1、在括號里填上合適的詞語。
( )的薄霧 ( )的人群
( )的潮水 ( )的錢塘江大潮
2、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________，好像_____________。
〖板書設(shè)計
觀潮
潮來前 雄偉壯觀
潮來時
潮過后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題;第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流;第三步，觀看錄象，感受情景;第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀;第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言;第六步，按課文內(nèi)容填空;第七步，按潮來順序整理句序;第八步，豐富課文，拓展思維;第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點：
1、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。
當(dāng)然，還有一些不足之處：
1、讀得不夠。
2、課外資料使用的問題。
3、導(dǎo)語較生硬。
4、練習(xí)過多，目的不夠明確。
今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點：
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學(xué)難點：理解描寫潮來時的幾個句子。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段？
2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
四、講讀課文。
�。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？
�。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人�！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？
�。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）師生評議，加深理解。
（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”�！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？
2、交流討論。
五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計11
《觀潮》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目的】
1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)1。
【教學(xué)難點】
作者映襯手法天衣無縫的運用。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課：
詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
2、認(rèn)讀：
⑴ 讀準(zhǔn)字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )
溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
�、� 讀懂詞義：
�、� 同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
皆：皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )
既而：既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )
② 生詞釋義點讀。
珠翠羅綺溢目 ________________
倏爾黃煙四起 _____________
方其遠(yuǎn)出海門 ________________
�、� 通讀句子，指出其修辭方法。
A、出沒于鯨波萬仞中( ) B、海涌銀為郭，江橫玉系腰( )
3、 研讀：
�、� 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2～4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1～3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。
�、� 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4、賞讀：
�、� 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪。
寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
�、� 艨艟數(shù)百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是：_________________________________
寫陣勢變化多端的句子是: _________________________________
寫演練技藝之高的句子是:_________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:________________________________
寫“靜”的句子是：_________________________________
寫“動”的句子是：_________________________________
5、亮點探究：
�、� 《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用?
點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
�、� 作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界�！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健; “騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
⑶ 渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。
點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪�！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況�！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
�、� 試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
6、背讀。
【課堂練習(xí)】
1、讀，背。
2、課后習(xí)題。
【板書設(shè)計】
觀潮
周 密
漲潮 (狀) 情
水戰(zhàn) (威) 景
弄潮 (技) 交
觀潮 (盛) 融
《觀潮》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第九冊。
【教學(xué)設(shè)計理念】
“教師應(yīng)促進(jìn)每個學(xué)生全面、和諧、生動、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開語文課堂的天窗，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分利用語文學(xué)習(xí)的資源，結(jié)合語文教學(xué)的實踐性特點。通過課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實踐延伸。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材分析】
《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文。是本冊第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點應(yīng)放在感受日落的景象上。難點是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
主要通過對比討論的方式突破難點。
【學(xué)情分析】
這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)生己有了一定的知識積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實實在在存在的，是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生通過觀察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有一定的難度，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會作者所表達(dá)的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和感悟能力。
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。
【教學(xué)過程】
一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。
課上教師提問：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時怎樣的景象？”
學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時的景象。
學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異，不應(yīng)千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)情況及時表揚鼓勵。
【設(shè)計意圖：交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。同時。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法�！�
二、初讀質(zhì)疑感夕照請學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。
小組內(nèi)交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。教師隨時了解情況。
3.學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。
4.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。
方案一：學(xué)生可能提出一些簡單的問題，如詞語的意思，“為什么說夕陽像石榴”等。這時可請其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問題。
方案二：如果學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點、難點。
如“我為什么感慨和激動”、課文最后一個自然段的含義等�？闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
【設(shè)計意圖：通過三個不同層次的讀，使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，整體感悟夕照的美麗。通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時便于“以學(xué)定教”�！�
三、細(xì)讀解疑賞夕照
1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以討論�？梢月犱浺簟ぁぁ�2.播放配樂課文錄音。
3.請學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段，反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫。看看夕陽美在哪兒、神奇在哪兒。
4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如�！盀槭裁凑f夕陽調(diào)皮”、“我為什么會有一種感慨和激動”等。
5.欣賞夕照的.系列圖片（配樂），進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。
【設(shè)計意圖：采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生都有發(fā)表意見、展示自己的機(jī)會，學(xué)生互幫互學(xué)，集思廣益，取長補(bǔ)短�！耙宰x代講”、‘。聽中想象”、“讀議結(jié)合”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美，避免了教師串講串問�！�
四、實踐體驗
畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)：
1.作者把夕照的景色寫得如詩如畫�？纯醋髡甙严﹃柖急茸髁耸裁矗繉W(xué)生找出有關(guān)語句說一說。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來，然后在全班內(nèi)評一評：好在哪里。為什么？
3.積累句子：把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。
【設(shè)計意圖：動口、動手。讓學(xué)生在具體情境中運用作畫表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語文素養(yǎng)�！�
五、朗讀成誦贊夕照
（一）配樂朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式，讀出夕照的美景�？梢允潜硌葑x�？梢允切〗M、同位、班級讀。
�。ǘ┵澝老﹃枌W(xué)生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩句。
【設(shè)計意圖：反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過贊美夕陽。進(jìn)一步明白“如詩、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語言教育和情感教育巧妙地融為一體�！�
六、對比讀書談感受
靈活運用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”
先在小組內(nèi)交流，然后各組推薦代表匯報（學(xué)生的感受可以是對景色的感受�？梢允亲髡叩母星�。也可以是其他方面的感受）。
七、遷移運用寫夕照
�。ㄒ唬┬蕾p寫法之妙投影出示三個思考題：作者站在什么地方觀察夕陽？是按什么順序觀察？是抓住夕陽的什么特點觀察？
學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。
�。ǘw驗寫作之樂1.用一個片斷描寫一處景物�？梢杂脛倢W(xué)到的寫法寫。也可用其他方法寫。
2.寫完后互相欣賞交流。
�。ㄈ┱n后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。
【設(shè)計意圖：一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲，引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實踐活動中。運用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力�！�
【教學(xué)反思】
在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時。因?qū)W生以前對這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉，小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計思路】
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
１、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：
首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
２、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
學(xué)生自由讀潮來時這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
�。�、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３、４自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。
�。�、過程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護(hù)大自然的意識。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�、師導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼�。≈钡轿绾笠稽c左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來了！
�。�、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
（學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）
３、學(xué)生匯報讀書情況。
二、解決問題，整體感知
�。薄煟和瑢W(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。
�。▽W(xué)生自由讀，勾畫。）
�。病⑸何耶嫷拿鑼懗眮頃r聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。
�。ń處燑c擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）
�。场煟赫n文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)��！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。
（點擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。
師：大潮在遠(yuǎn)處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的 ？
�。ㄌ崾緦W(xué)生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）
�。ㄉ杂勺x，并與同桌討論。）
（指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。）
４、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。
�。◣燑c擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）
�。怠煟赫l能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
�。◣燑c擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）
師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。
�。ㄉ允觥＃�
�。ㄕ垖W(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）
三、知識拓展，深化教育
�。�、師：請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞！
�。�、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。
�。▋擅麑W(xué)生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）
�。�、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒 。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文思路很清晰，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠(yuǎn)到近地描述了周圍的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細(xì)致地直觀形象地描述了潮來時的場景，從聲音、氣勢、形態(tài)幾個方面，直接描述了大潮的奇特;最后寫潮落，依然讓人們感覺到大潮的壯觀。作者用心觀察，敘述有序，文字自然流暢，又形象生動。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法，用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終，以激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個字，認(rèn)識6個字，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。
教學(xué)重點：
認(rèn)識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點理解”潮來之時“部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學(xué)難點：
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入。
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)
1、教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流�？�，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。
3、(板書：天下奇觀)理解奇觀
4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)讀準(zhǔn)多音字：
悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動
(2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
(3)指名讀課文，正音。
(4)同桌互讀，評定等級。
2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢江潮。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
第二課時
一、引入談話。
1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
2、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、師生交流，品讀。
潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
A、潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
B、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
C、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受，品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
2、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠(yuǎn)近)
(2)遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼)
4、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
三、總結(jié)。
1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
板書設(shè)計：
6、觀潮
(錢塘江大潮)
雄偉壯觀
天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色
作業(yè)設(shè)計：
一、用恰當(dāng)?shù)脑~語代替下面的句子。
1、浪潮馬上就要來了，頓時人聲嘈雜、喧鬧，像水在鍋里沸騰那樣。()
2、浪潮水勢非常大地飛奔而來。()
二、照樣子寫詞語。
1、描寫天氣的四字詞語：
晴空萬里大雨傾盆()()
2、描寫海面的四字詞語：
風(fēng)號浪吼驚濤拍岸()()
三、根據(jù)課文填空。
《觀潮》一文按、、寫出了觀潮的經(jīng)過。課文重點寫了，是按的順序?qū)懗隽顺眮碇畷r的和。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀”。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點、難點：
1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細(xì)致�！袄顺痹絹碓浇潉悠饋怼�，是全文的重點句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點，同時要注重感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？
2、師適時發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？
引導(dǎo)學(xué)生說，同時指導(dǎo)朗讀。
3、師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。
4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）
5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
6、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實、具體、生動地認(rèn)識了大潮的壯觀。
7、怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）
三、講讀課文第五自然段。
1、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標(biāo)上“”。
2、交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。
3、有感情朗讀這一自然段。
四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。
1、學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？
2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎？
3、師小結(jié)：是呀，正是因為作者細(xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。
五、總結(jié)。
1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。（相機(jī)板書“天下奇觀”）
2、觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。
六、練習(xí)。（略）
板書設(shè)計：
13
觀潮
聲音
潮來之時
顏色
形狀
天下奇觀
漫天卷地
潮來之后
風(fēng)號浪吼
兩丈來高
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