【精品】語文教學(xué)設(shè)計
為了保障事情或工作順利、圓滿進行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案,方案是在案前得出的方法計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的語文教學(xué)設(shè)計方案,歡迎大家分享。
語文教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計理念:
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,始終堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中,我運用對比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比,瀑布變化前后景象的對比,使學(xué)生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨立體會感受最深刻的句子,披情入文,以身體之,以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生團結(jié)合作、主動探究瀑布被葬送的原因,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,全面提高語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中,我運用多媒體技術(shù)真實地再現(xiàn)情境,是學(xué)生身臨其境,加深理解;還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料(特別是環(huán)境被破壞的實例,開闊學(xué)生的視野,舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,動手寫到此,初步培養(yǎng)語文實踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課5個生字;
2、能夠用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容;
3、有感情地朗讀課文,了解瀑布變化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;
4、理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點:
快速閱讀課文,理解文中談到的大瀑布被葬送的原因
教學(xué)難點:
理解含義深刻的句子,體會其深刻內(nèi)涵及思想感情,增強環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件(瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等)
教學(xué)過程:
一、揭題,引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、(板書:葬禮)師:什么是葬禮?(為死人開的追悼會)
2、(補充板書:大瀑布的)看了課題,你們心中有什么疑問嗎?(為大瀑布舉行葬禮是怎么回事?誰為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?……)
3、過渡:同學(xué)們提出的這一連串問題,書中都有答案。請帶著問題,快速默讀課文,想象文章講了一件什么事?
二、學(xué)生整體感知,了解課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀后歸納:這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過渡:為大瀑布舉行葬禮,而且由總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對此感到奇怪。今天,讓我們一起來到巴西,來到追悼會現(xiàn)場,看看當(dāng)時的情景吧。úシ耪n件)
三、情境對比,合作探究,學(xué)習(xí)課文。
1、你們看到了什么?你有什么感受?(播放追悼會場景)
。ǹ吹搅耸澜绺鞯氐娜藗冊跒橹У;看到他們深厚枯竭的瀑布……)
2、對比閱讀,夸贊曾經(jīng)的瀑布,惋惜現(xiàn)在的瀑布。
(1)找出描寫瀑布的句子今昔對比,對比閱讀。(運用“讀—畫—品”的方式自學(xué),也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。)
。2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)
如:學(xué)生甲1:曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學(xué)生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有,因為風(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2:曾經(jīng),站在很遠(yuǎn),都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2:現(xiàn)在,瀑布卻連一滴水也沒有。
學(xué)生甲3:曾經(jīng),大瀑布的氣勢雄偉壯觀,每秒種有1萬立方米的水飛流直下……
學(xué)生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。……
。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書,把書讀活,運用文中的優(yōu)美詞句來說話,與人交流。)
。3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情。
如:描寫瀑布雄偉壯觀的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢雄偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾……(隨機播放錄像,給學(xué)生以身臨其境之感)
描寫瀑布枯竭的句子:它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放錄像,真實感受)
3、過渡語:曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布,現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了,這是怎么一回事呢?
4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。
。1)自由讀課文,找出瀑布被葬送的原因。
(2)小組討論,交流。
。3)全班交流,總結(jié)(原因為上游建起了水電站,水源大減;周圍工廠用水毫無節(jié)制,浪費水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,水土大量流失。)
5、學(xué)文質(zhì)疑:巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮?
6、學(xué)生思考,交流各自見解。(為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……)
四、再讀課文,談感受。
1、快速閱讀課文,思考:如果當(dāng)時你也在場,會想些什么,說些什么?
2、學(xué)生交流各自感受。(再也不能讓悲劇再發(fā)生!要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球,我們的家園!……)
語文教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、課文內(nèi)容,感受大海的美麗富饒,體會打魚人的辛苦,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識字的能力,認(rèn)識14個漢字。會寫回、因兩個生字,知道先里頭后封口的筆順。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備識字卡片課件
教學(xué)重點:
正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識字的能力。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、音畫欣賞,入情境
1、師:同學(xué)們,上周末,丁丁和媽媽旅游去了,今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享,想知道他去的是哪里嗎?丁丁說,聽了這個聲音你們就知道了?(播放音樂)
2、師問:知道是哪里嗎?(大海邊)想看看大海怎樣嗎?讓我們一起欣賞一下他帶來的照片(播放相應(yīng)的圖片)
3、師:你覺得大海怎樣?
二、相互問答,學(xué)會讀
1、師:大海真的很美很大,今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩給大家,知道詩的名字嗎?
2、教師板書:海水。請大家大聲的讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁,先自己讀一讀課文,圈出生字寶寶。
4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶,注意要互相幫助。學(xué)生讀書,教師相機指導(dǎo)。
5、師:聽同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍,看看還不認(rèn)識的字,能不能馬上被你記下來,注意要怎么聽呀,對了手指著聽。
6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺上指著屏幕讀給大家聽。其他同學(xué)得認(rèn)真聽,等一下老師請人來評一評。
7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點一起來讀課文吧。
8、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在請小朋友們找一找課文中有幾個這樣的?也就是說劉饒民爺爺向海水提了兩個問題,分別是教師板書:藍咸
9、師:老師現(xiàn)在請女生來問,男生來回答,老師讀旁白。(讀的很大聲,可是大海是怎么回答的呀?(笑著)那我們就再來一次,記得笑著來回答。
10、男女生分角色讀,并詢問海水的懷里抱著天,為什么就變成藍色的呢
11、教師繼續(xù)問:海水海水我問你,你為什么這么咸?生回答要答出表情。
12、教師:海那么大,海水那么多,漁人的汗卻弄咸了海水?你想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出漁人生活的艱辛)
三、體會艱辛,認(rèn)字詞
1、師:老師,真想為漁人做件事,讓他們少留些汗,你們想嗎?那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物,給漁人帶來更多的驚喜吧!(海里有好多魚,你們捕到它的時候就大聲讀出它身上的詞語,讓漁夫高興高興吧)在這之中教師相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會回和因字的正確寫法。
2、收獲這么多漁夫一定很高興,他在家里也為你們準(zhǔn)備了好幾道菜呢,讓我們?nèi)ニ易隹桶伞_!漁夫家嗎,門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。
3、生齊讀生字。
4、小朋友們讓我們進去吧。漁夫端出一盤盤點心招待你們,猜猜第一個盤子上寫著什么吧。教師說字學(xué)生猜,什回因汗流笑抱等
5、流了汗中流汗有什么共同點還能說出什么字。
6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。
四、拓展延伸,學(xué)編詩
1、師聽你們這么有感情的讀后,老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了,你們行嗎?
2、老師先請你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵
3、小結(jié):從你們的問答中,老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個詩人了,老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話,因為啊他可能會讓你成為一個很棒的詩人哦。
4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。
5、自由背誦課文。
五、書寫生字回和因
語文教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過調(diào)查、交流、查閱等形式,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境,分組活動,人人參與,促進學(xué)生積累語言、提高運用語言的能力。
3、通過活動,增進同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語文現(xiàn)象,領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。
教學(xué)難點:
根據(jù)同學(xué)名字的特點贈言,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、廣泛收集我國古今名人的軼事。
2、向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等,看誰獲得的相關(guān)信息多。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
每個人都有一個名字,這個名字伴隨著我們的一生。每個名字都蘊藏著語文,這節(jié)課我們將要進行“口語交際”,主題是“名字中的語文”。
二、自讀“口語交際”提示,明確交際目標(biāo)
1、自讀提示:了解本次口語交際的內(nèi)容。
。1)學(xué)生自讀提示。
(2)討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。
2、師生共同卻東各項交際要求及內(nèi)容。
三、小組交流
。1)就小組成員名字中不懂字向本人提問。
。2)把長輩給自己起名字時發(fā)生的故事說給小組成員聽。
。3)說說當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評價
1、教師列出若干本班學(xué)生的名字,請學(xué)生進行猜想性評價,本人驗證。
2、教師相機引導(dǎo)歸納。
五、創(chuàng)意性表達
1、了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來歷。
2、根據(jù)其特點寫贈言。
3、全班交流評價。
六、交流平臺
1、交流自己手機的我國古今名人名字資料。
2、吧大家收集的資料裝訂成冊,課后傳閱。
七、小結(jié)歸納
通過口語交際,加深了學(xué)生間的相互了解,了解了父母對子女的期望,感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息,領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢?自己歸納一下吧!
語文教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義,依據(jù)畫面提示結(jié)合觀察,使學(xué)生掌握正確的讀書、寫字姿勢,鼓勵學(xué)生喜歡讀書。
過程與方法
1、初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,懂得遵守課堂紀(jì)律,做到先舉手、后發(fā)言,初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。
2、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,自主合作,學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀
觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,懂得熱愛祖國,熱愛學(xué)習(xí),團結(jié)友愛,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
2、教學(xué)重點
掌握正確的讀書、寫字姿勢及執(zhí)筆方法,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
3、教學(xué)難點
練習(xí)中能注意
正確的執(zhí)筆、讀書姿勢和寫字姿勢。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n前一分鐘訓(xùn)練:手指游戲
一座小山平地起,小拱起是小橋,小橋合攏是佛手,佛手打開是蜜桃,蜜桃打開是小花,小花打開是孔雀,孔雀打開是小手。小手小手拍一拍,拍拍小手拍拍肩,拍拍小手叉叉腰,拍拍小手拍拍腿,拍拍小手不見了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后,調(diào)整課堂紀(jì)律。
(二)教師語言生動,激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)你聆聽一個動人的故事的時候,當(dāng)你欣賞一幅優(yōu)美的畫卷,想要用華美的語言夸贊它的時候,你們知道嗎,這就是語文。今天,張老師將與大家一起上一節(jié)充實而快樂的語文課,大家開心嗎?(開心)那么誰知道在語文課上將會學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?(找學(xué)生回答:拼音、認(rèn)字、識字、學(xué)習(xí)課文、聽講故事等)出示圖片語文書的目錄,剛才這些同學(xué)們回答的都很好,我們將在今后的語文課中學(xué)習(xí)識字、漢語拼音、課文等內(nèi)容,我們認(rèn)識了字,學(xué)會了拼音,那我們就能讀很多很多的書,從而成為一個博學(xué)的人。同學(xué)們,這樣的語文課你們喜不喜歡呢?(生:喜歡)好,今天這節(jié)語文課我們就來學(xué)習(xí)《我愛學(xué)語文》(板書:我愛學(xué)語文---學(xué)生跟老師讀兩遍)
。ㄈ┬率冢
1、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓,它在路邊哭得特別傷心,大家想知道它為什么這樣傷心嗎?(想)師:那就請它給大家講一講吧,大家好,我是小花貓貝貝,從前的我和你們一樣,有著一雙大而且明亮的眼睛。可是,因為我不注意讀書和寫字的正確姿勢,有時躺著看書,有時走路看書,還趴在桌子上寫字,時間長了,我成了近視眼,背也駝了,每天帶著眼鏡,特別不方便,別的小貓能跑能跳,天天都能找到好吃的,可是我看不清,每天都吃不飽,我真后悔呀!小朋友們可不要像我一樣,一定要從小注意讀書和寫字的姿勢。
2、結(jié)合圖片,觀察圖,講述內(nèi)容
師:同學(xué)們,聽了小花貓的故事,你們是怎么想的呢?(找生發(fā)表想法:)同學(xué)們想要學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢是嗎?(是)
談話,請同學(xué)們看一下這幅圖,觀察圖中有什么人,他在哪里,在干什么?(學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,同桌交流)
3、學(xué)生交流匯報,教師重述畫面內(nèi)容
這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書,這說明了他很愛讀書----板書:我愛讀書----學(xué)生跟讀兩遍,現(xiàn)在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書姿勢,好不好?(學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師請一名同學(xué)將讀書姿勢向全班同學(xué)展示----評價讀書姿勢)教師說明正確讀書姿勢要求:身體坐直,頭放正,肩放平,課本傾斜拿手中,眼離書本要一尺。(讓幼兒一邊跟讀一邊做,兩遍)
實際演練:大家知道了正確的讀書姿勢,那就請同學(xué)們用正確的姿勢打開書本,朗讀一下《上學(xué)歌》(教師巡視,糾正錯誤的)
教師小結(jié):剛才同學(xué)們的讀書姿勢真標(biāo)準(zhǔn),以后讀書一定要記住。
語文教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理清文章結(jié)構(gòu),劃分文章層次,培養(yǎng)學(xué)生對辨析的關(guān)鍵信息進行歸納總結(jié)的能力。
2.通過對課文的主干部分內(nèi)容和觀點展開討論,提高學(xué)生關(guān)注周圍事物以及探究問題的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代建筑的變革發(fā)展,理解大師的科學(xué)思想,培養(yǎng)科學(xué)精神。
教學(xué)重點:
劃分文章層次,培養(yǎng)學(xué)生對辨析的關(guān)鍵信息進行歸納總結(jié)的能力。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生對辨析的關(guān)鍵信息進行歸納總結(jié)的能力。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
你所知道的中國傳統(tǒng)建筑有哪些?并能說出它所代表了中國建筑的什么特點。(學(xué)生口頭表達)
二、課堂流程:
1.請一位同學(xué)介紹一下你所知道的梁思成以及科普文具有什么樣的特點。(學(xué)生站起來口頭表達,需要補充的話則邀請學(xué)生進行補充)
過渡語:那以上這些觀點都是我們自己對中國建筑的感性的、零散的、直白的認(rèn)知,那么今天我們將帶著科學(xué)的、理性的、整體的眼光來看一看,在梁思成這一偉大的建筑家,他的筆下,中國建筑有何特征。
2.出示PPT中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.整體感知?焖贋g覽課文,并給文章劃分出層次,并組織語言概括段意。(3分鐘左右,2分鐘學(xué)生展示,教師點評。)
4.細(xì)讀文本!耙黄獦(biāo)題是一篇文章的眼睛,那么你認(rèn)為這篇文章的標(biāo)題中的中心詞是什么?”“那么我們的研讀重點就放在了文章的第二層。接下倆我們將要仔細(xì)品讀第二部分的文章內(nèi)容。
5.小組合作討論。每個小組按照順序,分析自己的特征,并用自己的話歸納概括其特征是什么。(學(xué)生板書展于后黑板。)
6.那么這九大特征能否調(diào)整?并說出你的理由。
教師點撥:文章的寫作順序是怎樣的?
三、課堂作業(yè)
用你自己的話按照文章中你所學(xué)到的寫作順序介紹你的學(xué)校。
語文教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等,《長城》教學(xué)設(shè)計。
2.智能目標(biāo):
、僦笇(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
、谧x懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.情感目標(biāo):通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。(板書課題)
2.觀察長城彩圖,了解圖意,學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師:這兩幅圖都有長城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點觀察什么?(抓住觀察重點:長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖:你能看出長城有何特點?(高大、堅固)
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀全文,說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)
2.生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景,無法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3.試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。
三、圖文對照,讀懂課文
1.第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長城是什么樣子?(像一條長龍)
把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點?(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)
(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖,小學(xué)五年級語文教案《《長城》教學(xué)設(shè)計》。
(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?
3、披文入情,學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長城,看到高大堅固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計,你會想起什么?
(討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。)
(2)默讀第三自然段,想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計使之易守難攻,開鑿搬運巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺
2.老師總結(jié)談話。
五、延伸性作業(yè)
長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料,以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課--辯論會。
簡評
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一,挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,條貫統(tǒng)序,易于操作,貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照,相得益彰,落實了由遠(yuǎn)到近,由面到點的觀察能力訓(xùn)練,對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”,是個典型的示范。
語文教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
(2)過程與方法:邊讀書邊想畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
(3)情感態(tài)度與價值觀:感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點:通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學(xué)難點:理解潮來時的描寫部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方式,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)求知欲:
步驟:播放潮水音頻,請同學(xué)們閉上眼睛聆聽,詢問:你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里,錢塘江大潮又是怎樣的呢?
形式:歌曲、音頻
2、初讀課文,整體感知
A.自主探究:默讀、輕讀
(1)字詞:讀正確、通順,弄清詞義。
(2)內(nèi)容:思考課文的主要內(nèi)容。
(3)情感:畫出喜歡的句子,記錄你的感受
B.檢查反饋
字詞關(guān):
(1)引導(dǎo)思考:多義字:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言,字典驗證。
(2)鼓勵發(fā)現(xiàn):易錯字音、字形,總結(jié)記憶方法。
(3)四字詞語:結(jié)合圖片,理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。
(4)朗讀練習(xí):同桌互讀,朗讀競賽
內(nèi)容關(guān):
(1)引導(dǎo)觀察:快速瀏覽或默讀課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
(2)總結(jié)交流:總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時、潮來后)
初步交流:
找出你喜歡的句子,說說為什么,體會到了什么。
【目的】初步感受錢塘江大潮,了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文,質(zhì)疑問難
潮來前
(1)默讀思考:作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?
(2)發(fā)表感受:你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?
結(jié)合圖片,理解關(guān)鍵詞”橫臥”
聯(lián)系實際,體會“若隱若現(xiàn)”
(3)除了漲潮前的江面,還有什么景象?
潮來時
午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的,誰來學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)
(2)這聲音作者用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)
(3)課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學(xué)生齊讀)
(4)想象:再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。
(2)看到那條白線,人們怎么沸騰的?
(3)剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)
再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(1)解釋:一丈是3.3米,兩張多高是多少啊?
(2)類比:相當(dāng)于我們?nèi)、四層樓那么高?/p>
(3)想象:三四層樓那么高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一副畫面,來,把它的壯觀讀出來。
(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀。
那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對比:
(1)浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
(2)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
(3)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來后
方式:仿照上一環(huán)節(jié),小組合作討論
霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看提下,江水已經(jīng)漲了六七米高了。
對比前后,感受余波
(1)、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎?怎么看出來的?
(理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化)
(2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?
(3)、質(zhì)疑:人群又有什么變化?(缺少)
(4)、想象:這時候觀看的人會是什么樣?
4、品讀課文,體會手法
(1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)尋找比喻句,感悟用法之妙。
5、鞏固小結(jié)
記者采訪,總結(jié)抒情:四人一組小組討論、演練,派代表發(fā)言,問:能描述下當(dāng)時的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
(1)、配樂練筆,描繪變化
在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中,指導(dǎo)學(xué)生:仿寫描寫景物具體的一個片段,或書寫自己的情感的一段話。
(2)、口語表達,揭示原因
閱讀資料袋,(以潮水第一人稱)做講解
7、課下延伸
(1)識字寫字:配圖制作成書簽,或貼圖完成游記表。
(2)口語交際:說說假期游覽的風(fēng)景名勝并寫下自己的感受,特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
語文教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)思路:
《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活,語言簡單樸實,主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的相互交流,這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到,所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點和做法,可在朗讀感悟過程中采用貼頭像的方法弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
風(fēng)摸不著,看不到。孩子們平時又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系,所以對于如何畫風(fēng)沒有進行過深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)7個生字。
2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點:
正確、流利有感情的朗讀課文。
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、有風(fēng)的聲音的磁帶。(四人一組)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(根據(jù)當(dāng)天的天氣,聊風(fēng))
1、猜謎語。
師:孩子們我們來動腦筋猜個謎語好嗎?
出示謎語:(課件)云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風(fēng)并板書風(fēng))
2、師:說說風(fēng)——分享你的知識。
你們知道哪些風(fēng)或風(fēng)的成語呢?(課件)
你還知道哪些古詩中寫到了風(fēng)?(《風(fēng)》《村居》《草》)
小結(jié):
多奇怪的風(fēng)啊風(fēng)摸不著看不到,沒有顏色,沒有味道,可刮在臉上卻能感覺到、用耳朵能聽到,聽,播放風(fēng)的聲音,你能把它畫下來嗎?(補充課題)(板書:畫風(fēng))
【感悟風(fēng)的聲音,說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗,進一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性!
那風(fēng)無形無色看不見,摸不著,能畫出來嗎?真的能嗎?今天這節(jié)課周老師與大家一起學(xué)習(xí)的課文《畫風(fēng)》。(師板書課題,生齊讀課題)
3、師:讀了課題你想知道些什么?
。ㄟ@一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心,產(chǎn)生讀書探究的欲望,促進主體的發(fā)展。)
過渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書,翻到66頁15課。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自由讀課文
課件出示讀書要求:
(1)、同學(xué)們各自用自己喜歡的方式讀兩遍,快的同學(xué)讀三遍。
。2)、讀準(zhǔn)字音,用筆圈出不認(rèn)識的生字,借助課本拼音或同學(xué)、老師認(rèn)識。
。3)、標(biāo)出自然段。
2、檢查生字。(過渡:同學(xué)們,讀完了嗎,現(xiàn)在老師想與你分享讀書的收獲。)
(1)、課文中是誰把風(fēng)畫出來了?你圈出了嗎?(請1、2個學(xué)生來回答。)(課件出示人名)
齊讀,男生讀,女生讀。想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
【根據(jù)課文特點,聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字,提高了識字質(zhì)量】
怎樣認(rèn)識他們記住他們的名字呢?(交流)
(2)、他們分別是誰?
。ㄕn件,指出文中的每個人物)
(課件出示)孩子們,向他們打個招呼吧?
(3)接讀課文。能讀好的舉手。
(同學(xué)們,課文能讀通順了嗎,能一起分享你讀書的收獲嗎?讀的正確流利要是讀出感情更好了,為了給老師一個驚喜,給同學(xué)們一個驚喜,現(xiàn)在請大家再讀一遍,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。)
小結(jié):讀得還不錯,成功總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)。通過傾聽大家讀我們明白了:這篇課文講的是(宋濤、陳丹、趙小藝一起動腦筋想辦法把風(fēng)畫出來的故事。課件)
過渡:認(rèn)識了這三位好朋友,你喜歡他們嗎?他們是怎樣畫風(fēng)的呢,默讀課文,用橫線畫出他們畫風(fēng)的句子。(課件出示讀書要求)
三、細(xì)讀感悟。
1、自由默讀課文(不出聲,不指讀。)
讀書要求:默讀第二至第八自然段。
找出他們動腦筋畫風(fēng)的句子用橫線畫出來,讀一讀,說說你的體會。
2、分享讀書的體會。學(xué)生展示句子,課件一一出示。
師:有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:
⑴只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、普f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
、撬旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
、人嬃藗拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
她讀書細(xì)心嗎?句子中的“她”“他”分別指誰呢?能不能換成小朋友的名字,說得更清楚些?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:
請大家一起來讀一讀上面的句子。
3、師:那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢?想不想看看他們的畫呢?課件逐幅出示趙小藝三個人的畫:你看到了些什么?這是誰畫的畫?能給它配上課文里的句子嗎?
師:配得好嗎?大家一起來讀讀這一段。(課件出示:畫和相應(yīng)的文字)
【本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講,對學(xué)生提出自讀要求,讓學(xué)生帶著問題讀課文,在自讀中解決問題,隨機出現(xiàn)圖文并茂的課件,再加上老師適當(dāng)鼓勵性的提問,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高,更好地理解了課文內(nèi)容!
過渡:多聰明的孩子。∷麄冎里L(fēng)看不見、摸不著,不能直接畫出來,但他們善于動腦筋,互相啟發(fā)、互相提醒,用不同的形式表現(xiàn)出了風(fēng)。這三個小朋友正說著、畫著,忽然吹來一陣風(fēng)——(課件展示第九自然段,教師引讀,識字顯。)
4、學(xué)生讀這一自然段,拓展練句子!獛熜〗Y(jié)課文畫風(fēng)的內(nèi)容(小詩)
四、分角色朗讀。
你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?(我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
。1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
。ㄌ崾荆核螡龖(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時候心里應(yīng)該很得意,因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
。2)、小組合作分角色朗讀課文一遍,教師巡視指導(dǎo)。
。3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。
【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點和做法;分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā),互相協(xié)作和敢想敢做的精神!
五、有趣的作業(yè)。
過渡:這節(jié)課我們認(rèn)識了三個小朋友,他們善于觀察生活,遇到問題善于動腦,我們要向他們學(xué)習(xí),做個人人喜歡的好孩子。
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,挖掘?qū)W習(xí)資源,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力!
語文教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,背誦這首詞。
2、體會作品所表達的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情趣。
教學(xué)重點:
分析、理解這首詞的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點:
抒情主人公思想感情的把握。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
古往今來,不少文人騷客以秋月為題材來吟詩賦詞,如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的,蘇東坡也以中秋月亮為題材,寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價:清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道:“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢”。
二、檢查預(yù)習(xí)
宮闕(què)玉宇(yǔ)朱閣(gé)
綺戶(q)無眠(mián)嬋娟(chánjuān)
三、簡介作者、背景。
蘇軾(1037-1101)字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人、北宋文學(xué)家、書畫家。與父、弟合稱“三蘇”,唐宋八大家之一。
本詞寫于熙寧九年(公元1076年),當(dāng)時詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶,心情抑郁。其弟蘇轍(字子由)正在濟南任職,兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月,詞人歡飲達旦,在醉意朦朧中寫下這首詞,抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。
四、初讀全詩,感知內(nèi)容
1、聽課文錄音,學(xué)生朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、研討分析詞的內(nèi)容:結(jié)合注解,疏通文句。
3、思考討論:
、僭~的上、下兩闋主要寫什么?
討論概括:上闋望月(寫景),下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋?/p>
、谠~中哪些是實景?哪些是虛景?
討論概括:實景:明月、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶
虛景:宮闕(瓊樓玉宇)
、勰男┑胤接玫搅寺(lián)想和想象?
討論概括:聯(lián)想:明月(月圓)團圓(人圓)
想象:明月宮闕瓊樓玉宇
4、小結(jié)
、傥恼陆Y(jié)構(gòu)
上闋望月(寫景)借景抒情
下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋┣榫敖蝗?/p>
②主題:表達了詩人曠達的胸懷和對親人的思念。
五、誦讀品味,領(lǐng)會詩情
1、配樂朗誦
2、體會詩情
六、發(fā)揮想象,再現(xiàn)情景
聽歌曲,再現(xiàn)情景。
七、遷移
1、課后搜集有關(guān)“月”的古詩詞。
如:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)
晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。(陶淵明《歸園田居》)
從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。(《游山西村》)
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
2、賞析喜愛的詠月明句。
例子:這是一位同學(xué)對《靜夜思》的賞析,請大家模仿它,說說你喜愛的詠月名句。
我愛這首詩的自然美,月白霜清,是清秋夜景。以霜色形容月光,給人一種朦朧美。我也愛這首詩真實的思鄉(xiāng)情。從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人的內(nèi)心活動,勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
語文教學(xué)設(shè)計 篇10
。劢虒W(xué)目的]
知識與能力
1.學(xué)習(xí)文章抓住事物特點,運用程序說明順序,使用簡明、平實、準(zhǔn)確的語言說明事物的特色。
2.掌握“為”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“則”等文言詞語的詞義和用法,初步認(rèn)識文言文中一詞多義的現(xiàn)象,了解把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的翻譯文言文的方法。
方法與過程
自學(xué)文言文字詞,找出說明的要素。
情感態(tài)度價值觀
了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就,認(rèn)識我國古代人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
。劢虒W(xué)重點與難點]
1.本文文字比較淺易,文章也較簡短,結(jié)合課文下注釋,學(xué)生大體可讀懂。因此,在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,可以幫助學(xué)生對文中的一詞多義現(xiàn)象加以歸納,并輔導(dǎo)學(xué)生掌握文言中單音節(jié)詞的翻譯方法。
2.學(xué)習(xí)按工作程序說明的順序,是學(xué)習(xí)本文的重點,可以結(jié)合疏通文字初步提出,之后再強調(diào)分析。行文的簡潔,語言的準(zhǔn)確也應(yīng)作適當(dāng)講解。
3.準(zhǔn)備《辭海》一部和若干鉛字印模,備用。
。壅n時安排]
安排兩課時,連上最好。
1.介紹畢昇和他的活板印刷術(shù),沈括和他的《夢溪筆談》。
2.疏通文意,朗讀、背誦。
。劢虒W(xué)過程]
一、解題。
我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的,是中國對世界文明的巨大貢獻。在《辭!分校瑢Α坝∷⑿g(shù)”是這樣介紹的:
我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的,稱“刻板印刷術(shù)”?贪逵∷⒃谖覈拼验_始盛行,并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國,影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048),畢昇首創(chuàng)泥活字板,使書籍印刷更為方便。之后,又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板,用油墨印刷,為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
可見,畢昇的活字印刷早于西方四百多年,畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。 板書:活板(科技說明文)
這篇文章的作者沈括,也是一位杰出的科學(xué)家,他的《夢溪筆談》是中國科技史上的重要著述。請同學(xué)朗讀“閱讀提示”的有關(guān)介紹。板書:北宋、沈括、《夢溪筆談》.
二、范讀全文,要求同學(xué)參照注釋,注意字音。
板書下列漢字(或出示卡片),提問學(xué)生,其中多音字要求學(xué)生連同詞一起讀。
昇shēng、 。猕、 唇chún、 和huò、 煬yáng
砥dǐ、更gēng、瞬shùn、帖tiē、 韻yùn、 貯zhù
粘zh。、燔fán、沾zh。、予yú、從zòng 旋xuàn。
三、學(xué)習(xí)課文第1段。
指名朗讀第1段,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
疏通文意:板,刻板、雕板,這里義為“用雕板”;印,動詞,印刷。唐,唐代,公元618—9XX年;尚,還;盛,廣泛的,大規(guī)模的.;為,動詞,使用;之,代詞,指“板印書籍”這種方法,可譯為“它”。五代,公元907—979年;時,時候;始,開始;五經(jīng),指易、書、詩、禮、春秋五種儒家經(jīng)書。已后,以后;典,經(jīng)典,例如“五經(jīng)”;籍,一般書籍;皆,都;為,判斷動詞,是;板本,雕板(印刷的)本子。 共5頁,當(dāng)前第1頁12345
總結(jié):
。ㄒ唬⿲S妹~:朝代、書名、人名、地名、官職等不譯。
(二)文言文省略較多,譯為現(xiàn)代漢語時,要疏通上下文意,補上。
。ㄈ┪难晕囊詥我艄(jié)詞為主,現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主,譯時有很多單音節(jié)詞要補上一字變成雙音節(jié)詞。
采用這種方法要注意:
(1)照顧上下文,準(zhǔn)確搭配,
(2)不可只拘泥于這一種方法。
請同學(xué)譯出第1段全文:用雕板印刷書籍,唐代的人還沒有廣泛的使用它,從五代的時候開始(用雕板)印刷五經(jīng),以后(各種)經(jīng)典書籍都是雕板(印刷的本子)。
分析:介紹活板,先說雕板,既說明了活板淵源又提出了比較對象!吧形词椤保⒎墙^無,用詞考究!吧形础加 詾椤,干凈利落的交代了雕板印刷的發(fā)展過程,自然的引向說明中心——活板。
提問:課文這一段介紹了什么?
歸納:簡述我國雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r。(加黑字板書)
學(xué)生齊讀。
四、疏通第2段文意。
這一段是全文主體,具體說明了活板的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項。
(加黑字板書)
1.學(xué)習(xí)第一層。
指名學(xué)生朗讀第一句,教師指導(dǎo),看注釋,疏通文意。
為,動詞,發(fā)明。慶歷年間,有(個)平民畢昇,又發(fā)明了活板(印刷)。
提問:第一段中“唐人尚未盛為之”的“為”譯為“使用”,這里的“為”譯為“發(fā)明”,根據(jù)什么?
歸納:根據(jù)上下文意。前一處賓語“之”指“板印書籍”的方法,“為”譯為“使用”;這一處賓語是“活板”,所以“為”譯為“發(fā)明、創(chuàng)造”。
提問:這一句十二個字,介紹了什么?
歸納:活板發(fā)明時間、發(fā)明人身份及姓名。(加黑字板書)“布衣”二字,表現(xiàn)了人民的創(chuàng)造力,也表明作者不以地位取人的進步態(tài)度!坝帧弊趾魬(yīng)第一段,說明活板是在雕板印刷基礎(chǔ)上的新創(chuàng)造。
2.疏通第二層文意。
指名學(xué)生朗讀第二層(“其法……瞬息可就”),教師指導(dǎo),看注釋,逐句疏通文意。
(1)其,他的,指畢昇;膠泥,有粘性的泥土;一印,一(個)印模,省略量詞;火,名詞,在這里是“用火”義。全句意:他的方法是使用膠質(zhì)泥土雕刻文字,薄厚好像銅錢的邊緣,每個文字制作一個印模,用火燒烤使(它)堅硬。——這句介紹制作活字的工序。同學(xué)們注意單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞的方法。
同學(xué)齊讀這一句(“其法……火燒令堅”)。
(2)其,那,代鐵板;以,介詞,用;兩個“之”用法不同,前一個,助詞,可省去,后一個,代詞,指鐵板,可譯為“它”。
請學(xué)生譯文,同學(xué)校正,教師評判。(以下各句同)
譯文;預(yù)先設(shè)置一塊鐵板,那上面用松脂、蠟混合紙灰一類東西蒙蓋它。
同學(xué)齊讀這一句(“先設(shè)……冒之”)。
(3)“置”后省略介詞“于”(在)”;乃,于是;滿,用作動詞,排滿;三個“則”字,都是順承關(guān)系連詞,可譯作“就”。 共5頁,當(dāng)前第2頁12345
譯文:想要印刷時,就拿一個鐵框放在鐵板上面,于是密密排布字模,排滿鐵框子就算作一塊活板,拿著(它)靠近火邊燒烤它;等藥物稍微熔化,就用一張平板按壓它的表面,字模就平整得像磨刀石一樣了!陨蟽删浣榻B制作活板的工序。
同學(xué)齊讀這一句(“欲印……字平如砥”)。
(4)止,通“只”;為,認(rèn)為,算做;神速,極快、快得驚人。
譯文:如果只印刷兩三本,不能算作簡單方便;如果印刷幾十幾百甚至上千本,卻快得驚人了!@句介紹印刷工序中的一板單印。
同學(xué)齊讀這一句(“若止印……極為神速”)。
(5)請學(xué)生譯文,同學(xué)校正,教師評判。
譯文:經(jīng)常準(zhǔn)備兩塊鐵板,一塊鐵板印刷,一塊鐵板另外排布字模,這一塊印刷的剛剛印完,那第二塊板已經(jīng)備好,交替輪流使用它們,轉(zhuǎn)眼間就能夠完成。——這句介紹兩板交替。
同學(xué)齊讀這一句(“常作……瞬息可就”)。
以上是第二段第二層,介紹活字印刷的制板印刷程序,是文章的說明重點。
3.疏通第三層文意。
這一層介紹活字印刷的有關(guān)工藝事項。共四句話,分別請四位同學(xué)朗讀、翻譯。
(1)第一句譯文:每一個文字都有幾個印模,例如“之”、“也”等文字,每個文字有二十多個印模,用來準(zhǔn)備一塊板面內(nèi)有重復(fù)出現(xiàn)(這些字的時候用)
(2)第二句譯文:(活字)不使用時,就用紙條標(biāo)記它們,每個韻部標(biāo)上一個標(biāo)簽,用木格(分別)貯藏它們。
(3)第三句譯文:有生僻文字平時沒有準(zhǔn)備的,隨即雕刻它,用草火燒烤,轉(zhuǎn)眼間就能夠制成。
(4)第四句譯文:不用木頭雕刻活字的原因,因為(木頭)的紋理疏密不勻,沾水浸濕后就會高低不平,并且(字模)和藥物粘結(jié)在一起,(拆板)時不能夠取下;不好燒烤泥模,用完后再用火燒烤使藥物熔化,用手輕輕一摸擦它們,那些印模就自動脫落,一點也不會沾藥弄臟。
同學(xué)齊讀第三層。
五、學(xué)習(xí)第3段。
指名同學(xué)朗讀,教師指導(dǎo),看注釋,疏通文意。
為,介詞,被;予,我。
學(xué)生翻譯。譯文:畢昇死后,他的印模被我的侄子們得到,到現(xiàn)在還(妥善的)保存收藏著。——這段介紹了畢昇活字模的下落,證明自己所介紹的活字印刷術(shù)是確切無疑的。這段說明是必要的。
六、朗讀、背誦。
同學(xué)齊讀全文。背誦第二段,教師可將每句起首的詞語寫在黑板上作為提示。
布置作業(yè)
1.根據(jù)第2段第二層的說明,思考活字印刷的具體工作程序,參照完成練習(xí)
2.根據(jù)第2段第三層的說明,思考活字印刷的有關(guān)工藝的具體事項是什么,用四個短語歸納概括這一層的四句話,參照完成練習(xí)一。
3.反復(fù)朗讀全文,爭取能夠背誦。
語文教學(xué)設(shè)計 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字詞,會寫6個生字,正確讀寫“擱、掀、魁、霉、裹、怨”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自主學(xué)習(xí)以及小組合作的方法,了解文章的主要內(nèi)容(故事),學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理等描寫,來刻畫人物形象的方法,并明確女主人公桑娜的人物形象。
3、學(xué)生通過了解文章內(nèi)容,感受俄國窮苦人民富有同情心、愛心的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
【重點】
梳理本文的主要內(nèi)容,明確女主人公桑娜的形象。
【難點】
感受俄國窮苦人民富有同情心、愛心的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
多媒體演示法、朗讀法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┏鍪菊n題,導(dǎo)入新課
板書“窮人”二字,提問學(xué)生看到這兩個字有什么想法以及自己想到了什么?接下來導(dǎo)入新課,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文,它也主要講到了處于沙皇黑暗統(tǒng)治下的俄國窮苦人民,那在這篇文章里又說到了他們的哪些事情呢?接下來讓我們一探究竟吧!
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,將文中不認(rèn)識的生字詞圈畫出來,老師通過ppt進行正音以及書寫指導(dǎo)。
。〝R、掀、魁、霉、裹、怨等)
2、同學(xué)們,接下來大家再次朗讀課文,在朗讀的過程中思考一個問題:這篇文章主要敘述了一件什么事情?
明確:一位漁夫的妻子桑娜在一個風(fēng)雨交加的夜晚來到鄰居西蒙的家中,發(fā)現(xiàn)西蒙死后,在一系列的心里掙扎過程之后,毅然決定收養(yǎng)她的兩個孤兒,并最終與丈夫——漁夫決定一起撫養(yǎng)這兩個孤兒的故事。
。▽W(xué)生回答,教師總結(jié))
。ㄈ┳プ≈攸c,體悟道理
過渡:我們知道在那個夜晚桑娜一家以及鄰居家發(fā)生的事情之后,大家覺得在這篇文章中,女主人公桑娜是一個怎樣的人?從哪些描寫中可以看出來?(學(xué)生進行思考,然后小組合作,討論,教師總結(jié))
1、“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好!
明確:桑娜自己家里過得也很拮據(jù),所以,在她想著要收養(yǎng)鄰居家西蒙的孩子時,她心跳很厲害,另一方面,也是在擔(dān)心自己的丈夫可能會不同意,但是“非這樣做不可”足以體現(xiàn)出女主人公桑娜的善良、有同情心、關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。
2、“桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來……為什么把他們抱過來啊?……”
明確:此段運用神態(tài)描寫以及心理描寫,向我們展示了一位賢妻良母型的善良的女主人公桑娜的形象!吧n白”“激動”可以體現(xiàn)出桑娜此時此刻心理的跌宕起伏。
3、分組朗讀——班里學(xué)生六人為一小組,朗讀有關(guān)桑娜以及漁夫的動作、語言、以及心理等描寫,從而深刻體會女主人公桑娜的人物形象。
(四)總結(jié)全文,拓展延伸
通過對這篇文章的學(xué)習(xí),我們知道了在桑娜一家人身上發(fā)生的事情,并且從他們的經(jīng)歷中我們也得到了許多有益的啟示。那接下來,大家大膽想象一下,如果當(dāng)時漁夫不同意收養(yǎng)兩個孩子,后來又會發(fā)生什么事情呢?下節(jié)課同學(xué)們一起來分享一下自己的奇思妙想。
。ㄎ澹┱n后作業(yè)
找俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的相關(guān)作品,并向大家分享讀后感。
語文教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌,理解內(nèi)容。
2、能聯(lián)系詩歌內(nèi)容說說贊美了小草的哪些精神。
3、聯(lián)系上下文,體會擬人修辭手法的作用。
4、背誦自己喜歡的小節(jié)。
重點:
學(xué)習(xí)詩歌,理解內(nèi)容,并體會擬人修辭手法的作用。
難點:
聯(lián)系詩歌內(nèi)容說出贊美了小草的哪些精神,并且有感情地朗讀詩歌。 教具準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、幻燈片出示小草圖,欣賞歌曲《小草》。
2、揭示課題,板書課題。
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詩歌
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知
。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌第1小節(jié)
1、指名朗讀課文第1小節(jié)。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、幻燈片出示學(xué)習(xí)提綱。
4、小組自主交流學(xué)習(xí)。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第2—7小節(jié)
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,同法學(xué)習(xí)第2~7小節(jié)。
2、分組分段朗讀詩歌。
3、師生共同評價朗讀情況。
4、作者在描寫這些段落時都運用了什么修辭手法?(找出相關(guān)語句)
5、你知道每個小節(jié)都突出了小草的什么特點嗎?
6、能讀出小草的特點嗎?同桌互讀。(說作用及體現(xiàn)何種精神,板書。)
7、你能用一個詞或一句話來贊美小草嗎?
三、總結(jié)
1、學(xué)了這首詩歌,你能說說詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的呢?
2、你喜歡小草嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
四、課外延伸
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、用筆畫一畫你心中的小草。
教學(xué)反思:
上完《小草之歌》后,感觸頗深。本課是一首現(xiàn)代詩,教學(xué)時我抓住詩歌教學(xué)的特點,以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進文本,進入角色。拋出自學(xué)提示后,直奔中心抓住小草防洪,固沙,美化三大特點來講解,再回過頭學(xué)習(xí)第一部分和最后一部分,突出中心,環(huán)環(huán)相扣。由于學(xué)生的知識面不夠?qū),所以有些難一點的問題大部分學(xué)生都不敢舉手回答。在指導(dǎo)朗讀方面我比較籠統(tǒng),比如小草的自信應(yīng)怎樣讀,頑強精神怎樣表現(xiàn),如何讀出小草的蓬勃生命力。如果我進行范讀,再讓學(xué)生讀,就可以深入感悟詩的內(nèi)涵,感受詩歌的語言美、韻律美。
語文教學(xué)設(shè)計 篇13
一、整體把握
錢塘江是浙江省最大的河流,全長四百多公里,流經(jīng)杭州,在杭州灣入海,由于江口呈喇叭狀,海潮倒灌,便形成了錢塘潮這一自然奇觀,被前人稱為“壯觀天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象、水軍演習(xí)的動人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作。首先,本文結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練。錢塘潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場面眾多,觀潮者人數(shù)眾多,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。其次,本文描寫十分生動。不僅用了比喻、夸張等描寫手法,而且即便是簡潔的白描,也十分形象生動。
二、教學(xué)目標(biāo)
。1)積累文言字詞。
(2)了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
(3)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情,爭做時代弄潮兒。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:理解文章精彩的場面描寫;
教學(xué)難點:理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
2、作者及背景簡介
周密,字公謹(jǐn),號草窗,(與吳文英(夢窗)齊名,人稱“二窗”。)四水潛夫等。湖州人,南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官,宋滅之后不再做官。他詩文都有成就,又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》,這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。
南宋的國都是臨安,即現(xiàn)在的杭州,觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮,并將自己的所見所聞生動的描繪了出來。
3、全體朗讀,掌握正確的讀音
楊誠齋(zhāi)京尹(yǐn)艨艟(ménɡchōnɡ)乘騎(jì)
如履平地(lǚ)倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)
鯨波(jīnɡ)羅綺(qǐ)僦賃(jiùlìn)
4、對照課本注釋,借助工具書,同桌之間互相翻譯,疏通文意。
5、初讀感知
。1)、描述觀潮時四副各具特色的畫面
a)寫海潮的雄偉壯觀
b)寫水軍演習(xí)的精彩場面
c)寫弄潮健兒的英姿
d)寫觀潮人數(shù)之多
。2)、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過去的意思,“既望”是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
6、研讀賞析
。1)、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?
明確:這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
。2)第一段中,描寫錢塘江大潮的句子有哪些?作者按怎樣的順序?qū)懢?是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)?
明確:從“方其遠(yuǎn)出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子;作者按由遠(yuǎn)及近的順序,從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、夸張的手法,僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。
。3)水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?這樣一場復(fù)雜的演習(xí)活動,而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上,這是采用怎樣的寫法?采用這種寫法有什么作用?
明確:這個場面精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速;
最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上,是采用動靜相襯的方法,造成起勢浩蕩,轉(zhuǎn)瞬即逝,令人回味無窮的效果。也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
。4)第三段為何寫彩旗?
明確:持彩旗弄潮不是為了裝飾,乃是為著“夸能”,用某一具體的物體把某種無法直接顯示出來的效果和情景突出強調(diào)出來,這是彩旗的主要作用!捌煳猜圆徽礉瘛笔菍ε眱罕绢I(lǐng)的最高妙的稱頌和贊嘆。
(5)第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系?
明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
7、小結(jié):
本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風(fēng)采,讓我們深切感受到其自然美和人文美。
8、作業(yè):
《大考卷》或《新概念》
語文教學(xué)設(shè)計 篇14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解預(yù)習(xí)的意義,掌握預(yù)習(xí)方法。
2、預(yù)習(xí)注意什么?
3、在實際學(xué)習(xí)中進行初步體驗預(yù)習(xí)過程并學(xué)會寫預(yù)習(xí)筆記,展示比較好的學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。
教學(xué)的重點:
了解預(yù)習(xí)的意義,掌握預(yù)習(xí)方法和注意事項。
教學(xué)的難點:
通過預(yù)習(xí)方法寫預(yù)習(xí)筆記。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、和預(yù)習(xí)有關(guān)的課件。
2、一篇文章。
3、預(yù)習(xí)筆記。
三、教學(xué)過程
師:導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道大學(xué)里很多課程都是大學(xué)生靠自學(xué)完成的,大學(xué)生是不是很了不起?今天老師也想把自學(xué)的方法教給你們,想不想學(xué)習(xí)?
生:想。
師:首先我們得知道預(yù)習(xí)有什么好處?
生:讓我們提前感知我們要學(xué)的內(nèi)容。
生:減少課堂壓力。
生:讓我們提前把不會的知識記錄下來,課堂上老師講好認(rèn)真聽。
師:是啊,同學(xué)們說的太好了,預(yù)習(xí)是一種能力,是學(xué)習(xí)各科文化知識的法寶,那同學(xué)們以語文學(xué)科為例,能試著介紹一下方法嗎?
生:先讀課文,自學(xué)字詞,了解課文內(nèi)容,
生:一定要多讀幾遍課文,抓住重點詞句談感受。
生:感受作者所要表達的思想感情。
師:你們說的太好了,其實是有方法的,老師給大家介紹預(yù)習(xí)方法。
首先要查:查字典,多音字、生字新詞。在課文找出來,在字典里認(rèn)真看解釋。再有查文章作者和寫作背景。
然后是讀:掃清字詞障礙后,要熟讀課文,要在三遍以上,有一話說:書讀百遍,其義自見。初讀之后是有感情朗讀。
最后是領(lǐng)悟:領(lǐng)悟作者寫作目的以及體會作者的情感。方法掌握了,但也有注意問題:
1、不許照抄全解和別人預(yù)習(xí)筆記。吃別人嚼過的饃沒有味道。
2、書寫要認(rèn)真,遇到不會的字一定要查字典。
3、朗讀要逐字逐句進行。不許丟字填字,不讀錯別字。注意重音和停頓,由慢到快,再到有感情。
聽了老師的講解,同學(xué)們會預(yù)習(xí)課文了嗎?
生:會了。
四、練習(xí)預(yù)習(xí)課文《母雞》
生分組預(yù)習(xí)交流并展示。
小結(jié):預(yù)習(xí)讓我們學(xué)習(xí)事半功倍,希望同學(xué)們運用預(yù)習(xí)方法到其他科目學(xué)習(xí)當(dāng)中。期待你們學(xué)習(xí)更輕松、更出色。
語文教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,說說課文的主要內(nèi)容。
2、能說出讀后受到的啟發(fā),學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定,機智果斷的品質(zhì),并練習(xí)歸納。
3、能體會課文情境的發(fā)展變化,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個人。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容,了解人物品質(zhì),并學(xué)會正確表達。
教學(xué)過程:
一、視頻導(dǎo)入
。úシ盘曨l)中國跳水健將無論是他們屈體、翻騰、旋轉(zhuǎn)的優(yōu)美身姿,還是入水后激起的漂亮水花,都贏得了觀眾熱烈的掌聲,也為祖國贏得了一塊有一塊獎牌,他們是中國人的驕傲。我們學(xué)習(xí)《跳水》一課,(板書課題)俄國作家列夫·托爾斯泰給我們描述的是怎樣的場面,同學(xué)們覺得這塊獎牌應(yīng)該獎給誰?試著說出你的理由。
二、走進列夫·托爾斯泰(課件出示)
三、初讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,思考。(課件出示)
。1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學(xué)生回答
。2)按角色的出場順序說說?(生回答,生板書:水手、猴子、孩子、船長)
(3)這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情?師生交流板書。
2、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容。
3、那么同學(xué)們覺得這塊獎牌應(yīng)該獎給誰?試著說出你的理由。
四、抓住“驚險”讓學(xué)生細(xì)讀課文,思考:
這個驚險故事中的關(guān)鍵人物是誰呢?(無論猴子、水手、船長還是孩子在這個故事中都起著至關(guān)重要的作用。)
根據(jù)學(xué)生的回答,因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)一:(放肆)預(yù)設(shè)二:(三次大笑)預(yù)設(shè)三:(立刻)(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)
出示課件:
正在這時侯,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,他看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”時,孩子往下一縱身,從橫木上跳了下來。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀:誰來讀?誰來當(dāng)船長讀讀這段話。
誰還想當(dāng)船長,直接下命。(直接讀船長的話。)
引導(dǎo):船長那么機智果斷,是像你這樣喊的嗎?
都試試讀讀這段話。)
預(yù)設(shè)四:(情緒變化)
五、總結(jié)深化:
1、學(xué)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(課件出示)
2、孩子又開始呼吸了,終于化險為夷,轉(zhuǎn)危為安了,F(xiàn)在大家瀏覽一下課文,想一想課文哪些段落是寫跳水的?(課件出示)寫法指導(dǎo)
我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的?文章為什么用這么大篇幅寫原因?
由于水手取樂猴子,猴子逗孩子,孩子追猴子,追到桅桿頂端陷入了絕境,這些描寫都是跳水的?不是,但是正是由這些原因才有跳水這個結(jié)果。
水手們從始至終都在場,可當(dāng)孩子陷入了絕境,竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊,才顯船長的機智果斷?梢娞墙鉀Q問題的關(guān)鍵。這種命題方法和以往寫事的文章不一樣,它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容,抓住關(guān)鍵情節(jié)命題的方法。
六、課后作業(yè):
寫讀后感
語文教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字,理解“阻撓”等詞語的意思。
2、能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀課文,感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
課時安排:
2課時
重點和難點:
重點:通過描寫人物的言行、心理活動的語句,體會詹天佑的愛國主義精神。
難點:了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們中國近代的百年的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)
請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。
(學(xué)生介紹)
剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,課文第一段就向我們概括介紹了詹天佑以及他主持修筑的京張鐵路。(指名讀第一段)那么他到底為什么會被稱為杰出的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。
二、整體感知,檢查預(yù)習(xí),理清文章脈絡(luò)。
1、指名讀課文,正音。
2、檢查預(yù)習(xí):
(1)生字注音組詞(重點指導(dǎo)庸和毅的寫法)
(2)認(rèn)讀重點詞語(提醒學(xué)生注意勵、概、蔑、勘、隧、藐、懸的寫法)
(3)質(zhì)疑解疑(簡單的或某些術(shù)語當(dāng)時解釋,有些詞語
最好聯(lián)系上下文理解,也可以留下懸念在品讀課文時理解)。
3、自由讀課文,概括課文主要內(nèi)容。如果學(xué)生在語言表達上有困難,可降低難度,采用填空的形式完成。
三、認(rèn)識過渡句,理清段落層次。
(1)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。
(承上啟下)
(2)給課文分段,用“‖”作記號。
(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、學(xué):
默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?帝國主義國家是怎么阻撓、要挾和嘲笑的?請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句。(設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容課文用了兩個自然段來寫,篇幅較長,學(xué)生容易說不全面,所以適合小組合作來解決,同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。)
2、展:
(1)展示的時候注意點撥的是:當(dāng)時的社會背景和自然地理環(huán)境。
(2)注意以讀代講:例如讀第二部分有關(guān)帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句,要讀出對帝國主義的憤慨;讀“帝國主義者完全想錯了……咱們可爭了一口氣”時要讀出揚眉吐氣的興奮之情,并把對詹天佑的敬仰和殷切期望之情表達出來。
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