《夜書所見》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《夜書所見》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），歡迎大家分享。
《夜書所見》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本詩中兩個生字，理解詩句，了解古詩的內(nèi)容。在反復(fù)誦讀中，感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩。
2、在“詩言”——“詩意”——“詩韻”間走一個來回，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的有效策略。
教學(xué)重難點：
反復(fù)誦讀，感悟詩境，積累背誦。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》，說說詩中的思鄉(xiāng)之情。
2、引入古詩學(xué)習(xí)：
二、讀準(zhǔn)古詩
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、指名學(xué)生讀古詩，糾正字音，學(xué)習(xí)古詩中的生字。
三、學(xué)習(xí)古詩，體會學(xué)習(xí)古詩的方法
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)習(xí)古詩的方法
1、教師：大家讀得很好了，那么怎么來學(xué)習(xí)古詩呢？（黑板出示）
1、解詩題
2、知作者
3、明詩義（1）理解詞語（2）明白句意
4、悟詩情
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1、學(xué)生讀詩題，看看它是什么意思？
2、學(xué)生說自己的想法。
（三）知作者
因?qū)W生沒有其它的途徑了解作者，這一部分就由教師向?qū)W生簡單介紹詩人。讓學(xué)生了解詩人寫這首詩的背景。
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1、理解詞義
�。�1）學(xué)生讀詩句，看看自己能理解哪些詞語。
（2）學(xué)生說說自己對詩句中詞語的理解。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋理解詞語。
3、明白句義
�。�1）現(xiàn)在我們把這些詞語的意思放到古詩里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。
�。�2）學(xué)生選擇最喜歡的句子，試著說說他們的意思。
（3）為什么詩人知道有孩子在捉蛐蛐呢？
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換詩句的順序，用因為……所以……來說說三、四行詩句的意思。
（3）作者還看到了什么聽到了什么？請看第一、二行詩。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一、二行詩句，說說詩句意思。
�。ㄎ澹┪蛟娗�
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回想詩人寫詩的背景，體會詩人的情感。
四、學(xué)生有感情地誦讀、背誦古詩。
五、板書
夜書所見
南宋葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風(fēng)動客情。思鄉(xiāng)之情
知有兒童挑促織，回憶童年
夜深籬落一燈明。
《夜書所見》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
設(shè)計理念：
1、感受詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、以讀為本，熟讀成誦。
教學(xué)難、重點：
正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的感情。
課前準(zhǔn)備：
1、課文掛圖，課文朗讀磁帶。
2、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
2、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。
出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。
4、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。
蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。
知有/兒童/挑促織，深夜/籬落/一燈明。
5、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。
6、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導(dǎo)。
四、再讀感悟，體會情感。
1、自由讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問題，教師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。）
2、聽課文朗讀磁帶。
�。�1）邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說說你看到了一幅怎樣的情景？
�。�2）指名描述畫面，其他同學(xué)說說是詩中的哪一句，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體，說生動。
�。�3）再聽錄音，體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井，獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？
3、有感情地朗讀詩句。
�。�1）把握詩的節(jié)奏。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）學(xué)生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個人表演讀。
�。�4）背誦古詩。
各種形式的'朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩句的意境中。
五、作業(yè)
1、練習(xí)寫生字。
2、背誦古詩。
板書設(shè)計：
夜書所見
葉紹翁
見：梧葉促織一燈明
聽：寒聲}思鄉(xiāng)之情
感：動客情
《夜書所見》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
�。病⒄归_豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
�。场⑵分攸c字詞，美讀詩句，體會作者表達(dá)的思想感情。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
【教學(xué)重點】
想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板錄音機
一、交流課前查找資料、板題解題
１、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）
�。病⒄l會背王維的詩。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟
解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣�！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）
師小結(jié)：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩�！�
二、初讀全詩整體感知
�。薄⒎配浺襞錁防首x。
�。�、學(xué)生自讀。
通過查字典讀準(zhǔn)字音。看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
３、指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。
�。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟�(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）
三、品讀詩句、了解詩意
�。�、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？
生１：我認(rèn)為“獨”字用得好，“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。
生２：我認(rèn)為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
�。病⒛阏J(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）
�。场⒄归_想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）
四、再讀悟情
１、有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。）
２、配樂朗讀。
五、想象訓(xùn)練口語
�。�、這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說了很多方法。）
２、既然同學(xué)們想到用電話，就請你們當(dāng)詩人，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念之情。（口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）
《夜書所見》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、導(dǎo)入新課
�。�、簡介作者。
�。�、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意
�。�、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
２、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。
３、指名讀古詩，正音。
三、合作學(xué)習(xí)
１、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
２、全班交流，理解詩意：
⑴小組匯報讀懂的地方：
教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。
�、平涣鞑欢牡胤剑�
引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。
�。场⒄b讀全詩：
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
�。�、練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字“促、深”
《夜書所見》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識促、憶、異等7個生字。會寫促、深、憶等10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1．課文插圖。
2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
第一課時
學(xué)習(xí)《夜書所見》
交流資料，了解背景
1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？
3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
再讀感悟，體會情感
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？
5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
指導(dǎo)寫字
1．出示要寫的字。
2．讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。
3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。
拓展活動
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