《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-29 16:12:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科版六下第三單元《宇宙單元》第4課

　　學(xué)情分析：

　　從教材單元整體分析，《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上的后續(xù)，是宇宙單元中的第4課。有助于建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型。學(xué)生已經(jīng)知道了地球和月球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)的方向——自西向東逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，月相知識(shí)等。以及地球、月球、太陽(yáng)三者簡(jiǎn)單的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系。日食、月食雖已是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)或個(gè)別觀察過(guò)的天文現(xiàn)象，但對(duì)其具體深?yuàn)W的內(nèi)容，形成的原因等不了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象；月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成了日食；而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。

　　過(guò)程與方法：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因；對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性；能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法；意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的；意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用模擬實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)行的位置關(guān)系形成的天文現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)呈現(xiàn)生活中真實(shí)、奇特的天文現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的疑問(wèn)�，F(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生大都知道是月球擋住了太陽(yáng)，因此重在讓學(xué)生自行獲取證據(jù)來(lái)解釋。通過(guò)觀察分析太陽(yáng)被擋住時(shí)黑影的特點(diǎn)，模擬日、月食實(shí)驗(yàn)自己得到證據(jù)，進(jìn)行解釋。利用課件，在科學(xué)家的研究成果中進(jìn)一步得到證實(shí)、完善。充分體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在探究活動(dòng)中建構(gòu)科學(xué)概念。進(jìn)一步激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確觀看日食、月食。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　全班：日、月食課件、錄像。

　　分組：乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表、線、膠帶。

　　課前談話：

　　現(xiàn)在，我們都已經(jīng)知道了日、地、月三者之間的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系。也就是月球繞地球轉(zhuǎn)，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。方向怎樣？速度呢？我們來(lái)做個(gè)游戲，學(xué)做地球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，自西向東繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周是一年；學(xué)做月球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，繞地球公轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月；學(xué)做地球、月球、太陽(yáng)同時(shí)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。注意速度和距離。指名、小組。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件引入，提出探究問(wèn)題：

　　2008年的8月1日，在甘肅、新疆等地的人們發(fā)現(xiàn)天空中出現(xiàn)了一個(gè)奇怪有趣的現(xiàn)象——耀眼的太陽(yáng)漸漸失去了光輝，明亮的天空變得如同黃昏，大約2、3分鐘后，太陽(yáng)才又露出了光芒，恢復(fù)了生機(jī)。這是怎么回事呢？對(duì)，這就是日食。板書(shū)課題。有人把它拍了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。（播2008年8月1日日食錄象）仔細(xì)觀察日食發(fā)生時(shí)，出現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？你有何疑問(wèn)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中產(chǎn)生想探究的問(wèn)題：是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光？這個(gè)黑影是誰(shuí)？拉近天體與生活的距離，激發(fā)學(xué)生思考、探究的欲望。）

　　二、觀察、分析黑影特點(diǎn)，獲取證據(jù)之一：

　　讓我們也來(lái)做一回偵探，破解一下這其中的謎。先來(lái)仔細(xì)觀察現(xiàn)場(chǎng)，不要放過(guò)任何蛛絲馬跡。

　　1、（出示日食發(fā)生的照片）請(qǐng)思考預(yù)測(cè)：你認(rèn)為黑影可能是誰(shuí)？為什么？

　　2、分組討論：仔細(xì)觀察分析日食發(fā)生過(guò)程中的黑影的特點(diǎn)，作為你的證據(jù)。

　　3、匯報(bào)討論結(jié)果：你認(rèn)為可能是誰(shuí)？依據(jù)是什么？

　　我們組認(rèn)為可能是月球擋住了太陽(yáng)的光。

　�。�1）黑影能遮住太陽(yáng)，是不發(fā)光、不透明的，月球本身也不發(fā)光、不透明。

　　（2）黑影是（圓）的，月亮也是圓的。

　�。�3）這個(gè)黑影是（從右往左）運(yùn)動(dòng)的，月亮也是從右往左逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)的。

　�。�4）有時(shí)黑影能完全遮住太陽(yáng)，大小看起來(lái)（與太陽(yáng)相似），不過(guò)，月亮實(shí)際要小。

　　也有小組認(rèn)為可能是其他圓的星球；或也可能是古人認(rèn)為的天狗。（根據(jù)黑影全貌特征被排除。）

　　（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象，分析預(yù)測(cè)。培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和周密的邏輯思維能力。讓學(xué)生的猜測(cè)有依據(jù)，有條理，并且能擴(kuò)展思維。）

　　三、模擬日食實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)之二：

　　1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球（或其他圓的天體）擋住了太陽(yáng)射向地球的光形成了日食。你能親自設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)嗎？

　　2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)時(shí)思考：

　　（1）可根據(jù)提供的材料選擇模擬的對(duì)象？（用手電筒模擬太陽(yáng)，帶線的乒乓球模擬地球，帶線的玻璃球模擬月球）

　�。�2）如何做模擬日食發(fā)生的實(shí)驗(yàn)？（或提示：宇宙中的天體是如何運(yùn)動(dòng)的？）

　�。�3）如果觀察到什么現(xiàn)象才能說(shuō)明發(fā)生日食了？為什么？

　　交流：（如果乒乓球（地球）上有玻璃球（月球）的影子，根據(jù)光是直線傳播的原理，那么影子里的人就看不見(jiàn)太陽(yáng)了，陽(yáng)光被月球擋住了。）

　　3、學(xué)生分小組做模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒（去蓋）豎放桌上，代表太陽(yáng)光芒四射，一生手持乒乓球的線代表地球自西向東慢慢繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)；一生手持玻璃球的線當(dāng)月球自西向東繞地球公轉(zhuǎn)。注意控制好地球公轉(zhuǎn)的速度要慢。仔細(xì)觀察在什么情況下地球上有月球的影子，看不見(jiàn)太陽(yáng)。

　�。M實(shí)驗(yàn)溫馨提示：1、分工合作；2、模擬三球運(yùn)動(dòng)越真實(shí)越好；3、調(diào)整好距離和速度；4、仔細(xì)觀察，何時(shí)“地球”上有“月球”的影子。）

　　4、展示交流：

　�。�1）請(qǐng)模擬實(shí)驗(yàn)中看到“日食”的小組邊展示邊說(shuō)。沒(méi)有看到“日食”的尋找原因。再試一次。

　�。�2）分析討論：那么，怎樣的情況下才能看到“日食”？有什么規(guī)律嗎？板畫(huà)日食發(fā)生時(shí)的三球示意圖。（只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）

　　5、處在月球影子里的人真的看不見(jiàn)太陽(yáng)了嗎？小小的月球真的能擋住大大的太陽(yáng)嗎？能否用實(shí)驗(yàn)解釋。

　　試試把自己的右手（當(dāng)月球）握成拳，慢慢移過(guò)自己的眼睛，能擋住黑板上的大太陽(yáng)嗎？想想為什么？

　　6、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。課件出示日食的成因示意圖及種類。

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過(guò)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，制作模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，模擬看到日食過(guò)程，從而找到原因。建構(gòu)科學(xué)概念。）

　　四、自主模擬月食實(shí)驗(yàn)，分析成因。

　　出示課件月食照片。

　　1、那么月食又是怎么回事？學(xué)生推測(cè)：

　　可能是地球擋住了太陽(yáng)光，月亮看不見(jiàn)了，就發(fā)生月食了。

　　2、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。展示：月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置。

　　3、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。

　�。ó�(dāng)月球運(yùn)行到地球的影子里，日、地、月三者在一條直線時(shí)，地球擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)看到月食。）

　　4、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五）為什么？相反，日食呢？（農(nóng)歷初一）

　　5、課件出示月食的成因及種類。

　　（設(shè)計(jì)目的：教是為了不教。因此，月食的成因采用放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，解釋成因的方法。課件補(bǔ)充一些其他特征。）

　　五、科學(xué)揭秘，獲取證據(jù)之三：

　　剛才我們用模擬實(shí)驗(yàn)證明了月球或其他圓天體在宇宙中運(yùn)行時(shí)，確實(shí)能擋住太陽(yáng)射向地球的光，發(fā)生日食。月食也可能是地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。那么黑影究竟是誰(shuí)？科學(xué)家用更精密的儀器去觀察，比如衛(wèi)星�？吹搅怂恼婷婺�。請(qǐng)看走近科學(xué)之《解秘日全食》的錄象。（選擇8分~15分之間）

　　綜合前面的證據(jù)，現(xiàn)在你認(rèn)為日、月食的真正成因是什么？

　�。ǹ膳懦渌鼒A天體；是三球的相互運(yùn)動(dòng)的位置關(guān)系形成的。）

　　（設(shè)計(jì)目的：利用錄象等與科學(xué)研究成果比較，補(bǔ)充、豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)日、月食的真正成因，從而完善科學(xué)概念。）

　　六、拓展延伸，課外觀察：

　　日食月食是非常罕見(jiàn)的天文現(xiàn)象。很幸運(yùn)，今年2009年7月22日1點(diǎn)左右，中國(guó)的上海、杭州等這一部分地區(qū)還能見(jiàn)到一次難得的日全食，而且日全食時(shí)太陽(yáng)全部被遮住的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)有5、6分鐘。觀看日食，有什么要注意的地方？不能用肉眼直接觀看。有什么辦法呢？可以戴墨鏡、用茶色玻璃、小孔成像等方法觀看。到時(shí)請(qǐng)大家千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這難得一遇的天文奇觀！

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生課外正確觀看日食等天文現(xiàn)象的興趣、方法。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　日食，月食

　　《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

　　2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的.光。

　　過(guò)程與方法：

　　1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。

　　2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

　　3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。

　　2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

　　3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。

　　4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

　　1、設(shè)疑激趣：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程，你們看過(guò)嗎？這叫什么現(xiàn)象？

　　太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)研究《日食和月食》。

　　2、講述：我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

　　3、（播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想？

　　4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。

　　5、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)：

　�。�1）太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；

　�。�2）擋光的物體是圓形或球形的；

　�。�3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；

　　（4）擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；

　　（5）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。

　　6、提出問(wèn)題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？

　�。ǚ治鲞^(guò)程預(yù)設(shè)：（1）太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓的。（2）在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看與太陽(yáng)一般大小（3）太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開(kāi)始，向東邊移動(dòng)，說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。）

　　二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

　　1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？

　　2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：

　�。�1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？

　�。�2）如何做實(shí)驗(yàn)？

　　（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

　�。�4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了？

　　3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽(yáng)，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。

　�。M實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體��；擋光物體是運(yùn)動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）

　　4、交流：

　�。�1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？

　�。�2）哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？

　�。�3）這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？

　　（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？

　　三、日食的成因。

　　1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。

　�。ó�(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）

　　2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。

　　3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

　　4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）