《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選20篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選20篇），歡迎大家分享。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。（板題）
2、指導(dǎo)讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？
2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來讀讀課文吧！
3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。
4、咱們來做個(gè)游戲。（出示魔方）
5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識(shí)的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！
7、猜字謎：
�、僖恢还匪膫�(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬）③家里著火（災(zāi)）
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細(xì)讀品讀課文：
過度：真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，看來啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧！
1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什么呢？
2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）
3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛的`小水珠啊，你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段：
過渡：小水珠愛出門旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！
1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？
3、你看到了什么？
4、多么美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）
5、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第四段：
過渡：我在旅游途中，還為人們做過許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。
1、你們都做過哪些事？
2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。
3、你還可以幫人們做哪些好事？
4、還做過哪些壞事？
5、師：這些壞事給人們帶來了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？
�。ㄕn件出示大壩、植樹造林）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、師：我不僅會(huì)做許多事，還會(huì)變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。
2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）
3、你看我們多會(huì)變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）
4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。
5、哪個(gè)小組來讀讀第一段？
6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告訴大家（指名）。
7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。
9、師范讀。（老師邊讀邊做動(dòng)作）
10、指名讀，也可以配上動(dòng)作。
11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣
服？好，那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎？
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。（齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧！
2、（課件）括號(hào)里填什么？
3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家可以討論討論。
4、括號(hào)里的字可以調(diào)換位置嗎？
5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎么讀？
�。ㄕn件）雹子像小硬球一樣打下來，一定很有勁，又該怎么讀？
�。ㄕn件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎么讀？
6、師演示落、打、飄。
7、（課件）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動(dòng)作，等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。
8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來表演。
9、你覺得誰讀的好？
10、誰愿意來挑戰(zhàn)他們？
11、還有誰來挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！
四、總結(jié)全文
小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）
五、背誦自己喜歡的段落：
1、課文中你最喜歡哪一段？
2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。
3、誰能背？
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老師給大家請(qǐng)來位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰嗎？
2、生讀課題：我是什么（板書）
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師：誰能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰呢？指名說（水）
6、你是怎么知道的？指名說
7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰來說說。指名說
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說（云）你是怎么知道的？
3、平時(shí)，你們都見過什么顏色的云？
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）
6、指名讀—評(píng)讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的`？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？
6、理解“落、打、飄”，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評(píng)價(jià)讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段
�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？
�。�2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
�。�4）自由讀，評(píng)價(jià)讀
學(xué)習(xí)第四自然段
1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段
3、指名說（溫和、暴躁|）
4、它溫和時(shí)會(huì)做什么？暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié)：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾、、、、、、）
12、小結(jié)：面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2、對(duì)，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書：水】
二、聽讀課文，整體感知
1、聽老師范讀，說說：我覺得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞……）
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字，想辦法記字形。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段
1、學(xué)習(xí)字詞
【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】
�。�1）讀準(zhǔn)音（曬，翹舌音，韻母ai）
�。�2）記字形
曬、傍：熟字加一加
滴：熟字“摘”換偏旁，并說說為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。
極：組詞識(shí)記——南極北極高興極了……
越：積累中識(shí)記——說一說“越（）越（）”的詞語：越走越快越下越大……
2、讀通長(zhǎng)句
【1、有時(shí)候/我穿著白衣服，有時(shí)候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”�！�
【2、有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來，人們/又叫我/“雪”�！�
3、學(xué)習(xí)水的變化
自讀1-2自然段，圈一圈水會(huì)變成什么？
說一說：（①——②由易到難，②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說。）
�、傥沂撬�，我會(huì)變成、、、、。【教師板書】
�、谖沂撬視�(huì)變，有時(shí)候我……；有時(shí)候我……；有時(shí)候我……
補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)要介紹：
云：配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著紅袍等。
汽：文中指水蒸氣，水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）
冰雹：天空中掉下來的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來危害。大冰雹會(huì)損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動(dòng)物。
4、體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
◆有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
�。�1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的`？圈出動(dòng)詞。
�。�2）“落、打、飄”能調(diào)換嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性）
�。�3）朗讀體會(huì)。
�。�4）選詞填空：落、打、飄
【蜻蜓像小飛機(jī)一樣，（）在了荷葉上。】
【暴雨來得很急，豆大的雨點(diǎn)（）在玻璃上�！�
【忽然，從樓上（）下來一張白紙�！�
（5）練習(xí)用“落、打、飄”各說一句話。
5、齊讀1-2自然段
四、鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫
1、認(rèn)讀1-2段的生字。
2、學(xué)習(xí)寫字：變、片、傍、極。
引導(dǎo)觀察，交流要點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。
變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。
片——借助字理，激發(fā)興趣；強(qiáng)調(diào)筆順；找準(zhǔn)每一筆的位置。
�。ㄑ菔菊n件，教師解說字理：老祖宗造字的時(shí)候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹木劈裂而成的木片，后來寫成現(xiàn)在的“片”。）
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3、正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、
教學(xué)重點(diǎn)：
能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語卡片課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀出認(rèn)讀字、
2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系、
3、正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。
4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地,有語氣地朗讀課文。試背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入、板書課題。
今天，老師給同學(xué)們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）
二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、先自由地讀課文，借助拼音識(shí)字。
2、把詞語從課文中抽出來，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。场㈤_火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。础R讀沒有拼音的詞語，鞏固識(shí)字。
三、自主合作，讀懂課文。
1、和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。
2、猜一猜我到底是什么？
四、美讀課文，讀中理解。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，原來是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會(huì)變了，那么，我提議，今天，咱們也來當(dāng)一回水娃娃，也來變一變，好嗎？
1、那我們水娃娃到底會(huì)變成一些什么了，請(qǐng)大家趕快到課文中去找找。
�。�1）我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機(jī)板書圖）
�。�2）那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）
�。�3）觀看課件欣賞云的色彩變化，指導(dǎo)朗讀。（指名讀――分男女讀）
�。ǎ矗⿲W(xué)會(huì)用有“時(shí)候……有時(shí)候……”說話。
2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會(huì)變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)語言文字用詞的準(zhǔn)確性。
（碰到冷風(fēng)）教師相機(jī)板書圖
�。ǎ保┠俏覀兪窃趺磸奶焐舷聛淼牧�？（聽老師范讀）
生略
�。ǎ玻┠乾F(xiàn)在把這幾個(gè)詞交換一下，聽聽看行不行。
生略
�。ǎ常┳x這一段課文（互相讀——指名讀——表演讀——試背）
�。场⑶�，我們多會(huì)變啊，那我們從天上下來了有跑哪里去了呢？
�。�1）欣賞課件，邊看邊說都看見自己在干什么？
�。�2）說說書上為什么這么寫？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（指名讀——師生比讀）
4、其實(shí)我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時(shí)候我們很溫和，有時(shí)候我們很暴躁。
（1）看課件了解水的.利弊。
�。�2）自由讀課文相關(guān)的句子。
（3）指導(dǎo)朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分）
五、拓展延伸。
是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？
生略
你們的課外知識(shí)真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護(hù)水，節(jié)約用水。
今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑�。可是要管住他們，讓他們多做好事不做壞事，也還需要我們?nèi)祟惞餐�。老師希望我們也努力學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大爭(zhēng)取當(dāng)一名水利專家，更好的利用水，保護(hù)水，和水交朋友吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】：
【教學(xué)重點(diǎn)】：正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、音樂錄音帶。
【教學(xué)過程】：
一、謎語導(dǎo)入，激趣揭題。
忽然不見忽然有，它呀有粗又有細(xì)，
像虎像龍又像狗。上接天來下接地。
太陽出來它不怕，落在水里無蹤影，
大風(fēng)一吹它就走。莊稼見了笑嘻嘻。
——（云）——（雨）
白色花，無人栽，小小珍珠光又亮，
一夜北風(fēng)遍地開。噼里啪啦從天降。
無根無枝又無葉，小孩拾起捧在手，
此花源自天上來。慢慢變成水一汪。
——（雪）——（雹子）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、借助拼音自讀課文，要求把課文讀通順。
2、自讀生字，小組合作說識(shí)字方法。
3、認(rèn)讀去拼音生字，小老師帶讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、指名分段朗讀，學(xué)生思考：“我究竟是什么？”
2、創(chuàng)設(shè)情境：你就是一顆小水珠，你會(huì)變成什么？（板書：汽、云、雨、雪、雹子）
3、合作學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀第二句，思考：水如何變成汽。
（2）師范讀第三句，生仿讀，體會(huì)“汽”變成“云”。
�。�3）多媒體演示云的圖片，學(xué)生理解云在不同條件下的不同顏色。
�。�4）分角色配樂朗讀。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）愿讀的`站讀。
�。�2）語言文字訓(xùn)練：雨珠——落下來
硬球——打下來
雪花——飄下來
5、情境學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）師配樂講述水的變化。學(xué)生閉眼想象，說說自己看到了什么。
�。�2）生配樂美讀。
6、學(xué)生生自學(xué)第四自然段。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。說說自己知道了什么，有不懂的問題請(qǐng)教同學(xué)或老師。
7、拓展：水還能變成什么。
多媒體出示各種圖片：霧、霜、雨、冰、雪……
四、觀察字形，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察要寫的生字，提出難寫的字。
2、師講解并范寫，生臨寫。
五、作業(yè)：畫一畫水的變化，并寫下來。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動(dòng)畫朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
二、識(shí)字教學(xué)
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì)變成什么呢？（云）師板書。
你從哪里讀出來它變成云的呢？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì)變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢？請(qǐng)你用喜歡的`方式讀一讀吧！
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。
雨是怎么下來的？（生：落下來的）。
雪花是怎么下來的？（生：飄下來的）。
雹子是怎么下來的？（生：打下來的）。
這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？
學(xué)生都能通過對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說一說，生活中你還見過水的變化嗎？
2、談一談，這節(jié)課你有什么體會(huì)？
板書設(shè)計(jì)：
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫面，能使問題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語言的能力，達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：
反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件（PPTflash動(dòng)畫）
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入：
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
3、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。根無枝來又無葉，此花源自天上來。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題（板書：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語，然后想想我是什么？
2、檢查自讀情況：
�、俪鍪編匆羯种该J(rèn)讀，齊讀。
②去掉拼音開火車認(rèn)讀，抽讀。
�、圩x詞語，指名讀，齊讀，
�、苡蒙�?jǐn)U詞。
⑤指名分段讀課文，評(píng)議。大家一塊回答：我是什么？（板書：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過程
1、默讀課文，說說課文主要向我們介紹了些什么？
指名說。相機(jī)板書：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，說說“我”變成了什么？
�。�2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
課件出示：（太陽一曬水就變成汽；升到天空就變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形成了云。）
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）
在生活中你在什么時(shí)候見過云穿著白衣服？什么時(shí)候穿著黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
�。�4）指導(dǎo)讀好第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽邊在文中畫出答案來。
指名匯報(bào)。動(dòng)畫演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來成了雨；變成硬球打下來成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。（引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用，為什么？）
（2）課件出示：我會(huì)填空
我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫“雪”。
�。�3）你能用自己的話說說云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說給同桌聽。
（4）指導(dǎo)讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆娺^水在變嗎？誰來說一說。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解水的.用途和危害。
2、指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段，了解水的用途和危害。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
（1）指名讀一讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺，現(xiàn)在請(qǐng)你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)，沒有人講話，這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺，安靜嗎？誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？指名讀。
�。�2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰能說它是怎樣的散步的？
（慢慢地散步）你能讀出水慢慢地散步的語氣嗎?指名讀。
�。�3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會(huì)的？（看課件）你能說說哪個(gè)詞語是寫大海里的水多的嗎？為什么？（開大會(huì)，因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。）
�。�4）請(qǐng)你用不同的語氣讀出水在不同地方的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語。如：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事；淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。）
�。�2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬�，不做壞事呢？同學(xué)們討論討論吧。指名說，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
�。�3）齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示要寫的字：沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器（讀一讀）
2、仔細(xì)觀察，看哪個(gè)字難寫，應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么？指名說。
3、教師范寫，提醒學(xué)生注意：
“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
寫“災(zāi)”和“黑”時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。
指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作業(yè)、評(píng)議。
四、總結(jié)拓展
通過今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，知道了水和人類的密切關(guān)系，沒有水就沒有生命，沒有水就沒有我們?nèi)祟悾�，我們一定要保護(hù)水資源，節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能有真本事建設(shè)祖國(guó)。
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、試著畫一畫水的變化圖，并在畫下寫上文字說明。
3、試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個(gè)。
忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。
太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走
線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。
落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
今天我們就來學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文，第30課《我是什么》。
讀課題（板書）。誰能用提問題的語氣來讀？我們一起來讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的猜謎語游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，整體識(shí)字，感知內(nèi)容。
1.這神奇寶貝到底是什么呢？同學(xué)們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求：
（1）把新詞、生字讀準(zhǔn)確，把句子讀順。
（2）圈出文中新詞語，生字，不會(huì)的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標(biāo)記出來。
2、讀詞語。神奇寶貝給我們帶來好多詞語朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧？請(qǐng)看大屏幕。（領(lǐng)讀，指名讀）
稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機(jī)指出）
3、帶音節(jié)學(xué)生字：
師：現(xiàn)在我們把書上的樹葉請(qǐng)出來，幫我們讀準(zhǔn)每個(gè)字。（領(lǐng)讀，指名讀）
請(qǐng)同學(xué)們找出：這些字中，那幾個(gè)字讀平舌音？（躁，災(zāi)），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）
4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
5、趣味識(shí)字。（鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)）
孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律）
換偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳）
熟字加或換偏旁雪-----雹
三點(diǎn)水旁的字大多和水或液體有關(guān)如：浮、灌溉、淹（出示課件）
謎語：房中著了火（災(zāi)）四只小狗張口吃骨頭（器）
6、鞏固識(shí)字：
同學(xué)們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮游戲，把它們記得更熟。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識(shí)字，記字，用適當(dāng)?shù)挠螒蛟鰪?qiáng)識(shí)字趣味性，使學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)）
三、精讀課文，理解文意
品讀課文第1段。
1、同學(xué)們，你們剛讀了課文，文中的“我”到底是什么呢？（生說：水）
2、老師出示水娃娃圖：多么可愛的水娃娃呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來。
學(xué)生回答，師板書：汽云
3、水娃娃能有這么多變化，真神奇！我請(qǐng)一位小朋友來讀讀第一自然段。
A、太陽一曬，我就變成汽。（它要誰的幫忙，才能變呢？）
B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
�。◣熒鷨柎穑粋�(gè)小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能看見嗎？多么神奇呀，再讀），引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說話。
C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？欣賞圖片
�。ㄇ缣鞎r(shí)，她穿白衣，下雨的時(shí)候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰給云披紅衣服的呢？對(duì)，是陽光讓云披上了紅袍。）
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
同學(xué)們，你喜歡云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？
過渡：同學(xué)們讀得真好，相信我們會(huì)寫得更棒！現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)寫生字。
四、指導(dǎo)寫字：
“沖”字的兩點(diǎn)水，點(diǎn)和提寫時(shí)位置要直上直下，寫在橫中線兩邊，右邊“中”的豎要直而長(zhǎng)。
“曬”字的書寫：日字旁要寫的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒鉤。
“池”字，注意：“三點(diǎn)水”的“第一點(diǎn)”，與兩點(diǎn)水的位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的提要低。池字右邊的.“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。
仿照池的寫法，寫好“浮”字的三點(diǎn)水旁。（學(xué)生線描紅后書空）
四、課堂小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)課文，我們深深體會(huì)到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會(huì)變成什么呢，他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講。
（設(shè)計(jì)通過不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容，懂得水的變化）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。薄⑹熳x課文，思考水還能變成什么？
�。�、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過積累，和生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容《我的愛是什么》主題活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》（下冊(cè)）第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個(gè)主題活動(dòng)。
基于標(biāo)準(zhǔn)
1、回憶家人對(duì)自己表達(dá)愛的一些事情，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的愛
2、說一說自己對(duì)家長(zhǎng)的愛，關(guān)心自己的家庭生活，愛自己的家人。
3、通過一個(gè)小事例，理解家長(zhǎng)的愛。
4、用多種形式表達(dá)對(duì)家人的愛。
內(nèi)容分析《我的愛是什么》主題活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》（下冊(cè)）第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個(gè)主題活動(dòng)。內(nèi)容主要是讓學(xué)生體會(huì)到平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)自己的愛，理解家長(zhǎng)愛的方式，并能主動(dòng)大膽說出自己對(duì)家長(zhǎng)的愛，能用多種方式進(jìn)行表達(dá)，體現(xiàn)在日常生活的一些行動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。
學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，家人為孩子包辦了一切，而孩子也感覺家長(zhǎng)這樣做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｍㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)我班的孩子很少通過言行為父母做些事情，更別說理解父母對(duì)自己的愛了。
所以在學(xué)習(xí)本課之前，先安排孩子留心觀察父母對(duì)自己的一些行動(dòng)，并在家主動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛。我們班的孩子有音樂特長(zhǎng)，所以在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，讓孩子通過自己喜歡的方式表達(dá)自己的愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活，愛自己的家人，能從語言、行動(dòng)方面理解家人、關(guān)心家人，從細(xì)節(jié)之處表達(dá)對(duì)家人的愛。
2、提示學(xué)生如何對(duì)家人付出自己的愛，愿意分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過言行向父母表達(dá)愛，理解父母對(duì)自己的'愛。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解父母對(duì)自己的愛。
教具準(zhǔn)備學(xué)生生活錄象片段 課件 自編歌曲
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、交流式評(píng)價(jià)：通過師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過小組討論表現(xiàn)、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
基本評(píng)價(jià)題目
1、說說在家中家人是怎樣表達(dá)對(duì)自己的愛的。檢測(cè)：學(xué)生了解家長(zhǎng)對(duì)自己愛的方式。
2、學(xué)生用語言、行動(dòng)表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛。檢測(cè)：學(xué)生用不同方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛。
3、通過一個(gè)教學(xué)情境，說出自己的感受。檢測(cè)：學(xué)生理解家長(zhǎng)不同方式的愛。
學(xué)習(xí)過程
一、回憶導(dǎo)入。師：同學(xué)們回憶一下在家中家人是怎樣表達(dá)對(duì)你的愛的？（學(xué)生說出家長(zhǎng)表達(dá)愛的方式。）
師：家人對(duì)我們的愛不止止表現(xiàn)在一個(gè)字上，而是媽媽的擁抱，爸爸的目光，還有那可口的晚餐等等。那么你對(duì)家人的愛是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的愛是什么》。
二、過語言、行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛師：那位同學(xué)愿意說一說你對(duì)家人的愛？（學(xué)生說出自己是如何用語言、行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛的。）師：同學(xué)們真是長(zhǎng)大了。
下面我們看一段錄象，看這個(gè)小朋友在家是怎樣做的？（放錄象）師：看完這個(gè)小朋友在家中的表現(xiàn)，你想說些什么呢？（學(xué)生談自己的感受。）師：老師希望你們能經(jīng)常這樣做。
下面把你在家中的表現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并選一個(gè)具有代表性的小組內(nèi)合作演一演。（生交流、表演）師：通過你們的表演，老師也感受到你們真的長(zhǎng)大了，老師希望你們永遠(yuǎn)落實(shí)到自己的行動(dòng)中去。
三、能夠理解家人對(duì)我們的愛1、設(shè)置情景：老師收到一位小朋友的來信，信的內(nèi)容是這樣的：有一天，我的一位同學(xué)生病了，我送他回家，當(dāng)我回到家時(shí)已是晚上9點(diǎn)，我一回到家，爸爸就訓(xùn)了我一頓，我感到很委屈就哭了，到后來我想想，爸爸也是因?yàn)殛P(guān)心我、愛我才這樣做的，我想向爸爸說明情況，可我不知該怎么做？請(qǐng)幫我想個(gè)主意，好嗎？2、同桌一起想主意。讓學(xué)生在此過程中理解父母對(duì)孩子的愛，并有感而發(fā)，說說自己被父母誤會(huì)的情況，以后再有這種情況發(fā)生該怎么做。
理解家人的嘮叨也是對(duì)我們的愛。
四、表達(dá)對(duì)家人的愛
1、師：同學(xué)們可真了不起，不僅能用一句貼心的話、一個(gè)小小的行動(dòng)去關(guān)心家人、幫助家人，還能夠理解家人對(duì)我們的愛。
現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)家人的愛，可以是一首詩、一幅畫、一首歌、一個(gè)小小的行動(dòng)、一句貼心的話、一個(gè)小故事。（生選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)家人的愛）學(xué)生自由結(jié)合，用喜歡的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。
2、師：哪位同學(xué)愿意到臺(tái)上展示？（展示、匯報(bào)）五、結(jié)束活動(dòng)師：同學(xué)們都很了不起，用不同的形式表達(dá)了同樣的愛。我們的家人愛我們，我們也愛自己的家人，讓我們對(duì)家人的愛永遠(yuǎn)落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，通過我們的共同努力，我們的家會(huì)更加溫馨、更加美麗，讓愛永遠(yuǎn)住在我們的家中。
師：老師這有一首歌《讓愛住我家》。老師把這首歌送給大家，也希望大家把這首歌帶回自己的家。
讓愛住我家我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛就是貼心的話，讓家永遠(yuǎn)溫馨。我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛就是小小的行動(dòng)，讓家充滿歡樂。
我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛是理解的微笑，讓家永遠(yuǎn)幸福。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，充滿歡樂，擁有平安，讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。
在歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學(xué)過程：
一、課前交流，魔術(shù)激趣
1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，看好了哦！
2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？
二、導(dǎo)入新課，揭題
1、師：其實(shí)啊，今天，老師還為大家請(qǐng)來了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請(qǐng)出來吧！課件出示。
2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣了個(gè)關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？
3、師：不過在猜之前啊，小魔術(shù)師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，我說的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？誰來幫幫它？
4、師：謝謝你們！恩，為了表示對(duì)你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！
三、初讀
1、自由讀。要求：把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真，小魔術(shù)師給大家送來了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會(huì)打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)
指名小老師帶讀。
3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀？
生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)、你是個(gè)認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒）
指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。
4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！
開火車讀。
師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？
出示四個(gè)字：浮，灌溉，淹都是三點(diǎn)水的。
5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害
真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？
四、品讀
（一）、再讀課文，思考：我是什么呢？
（二）、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么啊？（板書：水）
師：喜歡水寶寶嗎？
師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段：云
師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？
生：我變成了云。板書：云。
�。�2）水寶寶們，喜歡變?cè)茊幔磕亲屛覀儞u身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！
云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？
生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師：請(qǐng)大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？
師：誰能讀出這種喜歡呢？
出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）
�。�3）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？
生讀句子。
太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？
生貼圖。
師：說說你為什么變呢？
生說原因。
師隨機(jī)板書：汽，點(diǎn)兒
師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數(shù)極小的點(diǎn)兒），連成（一片），在空中（飄�。�
師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀吧。
生個(gè)別讀。
齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段：雨、雹子、雪
師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調(diào)皮了，要讓你們猜一猜。
�。�1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。
師：你來猜一猜，我現(xiàn)在變成誰了？
生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的'呀？
生：小水珠。（板書）
生：落下來（板書落）
讀準(zhǔn)讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）
�。�2）猜雹子：
師：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書
生：雹子，因?yàn)樗切∮睬�，打下來的。（板書：小硬球，打�?/p>
師：小硬球的力氣看來（很大）。
師：誰來讀一讀。
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
�。�3）猜雪花
師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
生：小花朵，飄。（板書）
師：誰要夸夸這些小花朵�。�
生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。
生練習(xí)讀。
�。�4）、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請(qǐng)你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
�。�5）師：小朋友們真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)我們今天的小魔術(shù)師，自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢，說說你有什么收獲吧！
�。�6）齊讀1、2小節(jié)。
五、指導(dǎo)書寫
師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�2）、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
2、過程與方法：用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)、觀察、討論、交流
教學(xué)手段：
利用有用資源輔助教學(xué)
一、 師生互動(dòng)導(dǎo)入
1、大家好，知道我是誰嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰？有一位朋友卻不知道自己是誰。他問大家：我是什么（板書課題）
二、 復(fù)習(xí)生字
不忙，在認(rèn)識(shí)這位迷糊的新朋友之前，先看看我們的老朋友——生字娃娃，瞧，他們坐著小水滴來啦，還認(rèn)識(shí)嗎？（生搶讀生字）生字朋友看到同學(xué)們還記得他們，可高興了�？�，他們變身了，還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）
三、師生合作、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段
你知道平時(shí)他都生活在那里嗎？誰找見了，來讀一讀。（一生讀第三段）
師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？生：我想去海洋、江河……（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
生讀第三自然段（邊放課件配樂讀）我也喜歡這一段，能背一背嗎？生背第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)一二段
1、背的真好，水呀，不但會(huì)睡覺、會(huì)散步、會(huì)奔跑，他還會(huì)變呢！找一找在哪個(gè)自然段中。
師：讀第一句話。
師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？（生提問）
師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的。（小組內(nèi)合作讀文）師：我是怎樣的變的呢？誰來說一說。生回答（板書：云、雨、雹子、雪）
2、師：誰來讀變成云的句子？（指導(dǎo)讀詞語“漂浮”）
師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？ 云都是美麗的，我們一起來欣賞云美麗的`衣服吧。生齊讀第一自然段
3、你看，水會(huì)變，變成汽，升到空中又變成——（云）云還會(huì)變嗎？（會(huì)變成雨，雹子，雪）
它們是怎么來到地面上的呢？打開練習(xí)卡，一邊讀，一邊連。說說你為什么要這樣連？（師生合作，通過朗讀、交流體會(huì)落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞的用法之精妙。）
四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？
“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）
請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。
2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
五、說話練習(xí)
1、假如我是水，我會(huì) 。
2、假如我是水，我不會(huì) 。
3、作為人類，我應(yīng)該 。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
過程與方法：
了解水的不同形態(tài)和變化。
情感與態(tài)度：
1、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)，
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解水的不同形態(tài)和變化。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、回顧舊知
檢查生字詞、課文。
二、讀讀我
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.生讀一、二自然段
師：（戴頭飾）你們知道我是誰了嗎？對(duì)，我是水（板書：畫出水）是天下最棒的魔術(shù)師，很會(huì)變喲，快，打開課本讀讀課文，看看我都能變成什么樣？
�。ń處熧N畫）
師：孩子們，真能干，找出了我變的樣子，那你最喜歡我哪種樣子？說說看！（學(xué)生自由說）
2.學(xué)習(xí)云的段落
�。ǔ鍪净脽羝旱谝蛔匀欢危�
指名讀一讀云的段落。
師：那你來猜猜，我為什么喜歡云？（生說，愛打扮，衣服）
（出示云的顏色變化句子）
生各種形式讀。
�。◣煟赫媸菒鄞虬绲脑蒲剑∨x白顏色的字體內(nèi)容，男生讀和你顏色字體的內(nèi)容，全班一起讀紅顏色字體的內(nèi)容）
師：穿著白衣服的云就是我們?cè)谇缣煲姷降陌自�，（出示藍(lán)天、白云圖），看到這藍(lán)天白云，你有什么感覺？帶著這種感覺來讀讀(自由讀),誰來勇敢地站起來給大家讀讀,指導(dǎo)朗讀）
那穿著黑顏色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示烏云圖片）
指導(dǎo)讀（穿黑衣服的云）。
�。◣煟嚎煜掠陼r(shí)，烏云密布，天陰沉沉的，你會(huì)有什么感覺，誰來讀這句話）
�。ǔ鍪境迹⿴煟号t袍的云來到大家身邊，喜歡嗎？（指名讀）
�。鞔_朝霞、晚霞的意思）
師：這么美的云是怎么形成的呢？看誰最會(huì)讀書？(把頭飾送給最會(huì)讀書的孩子)
師：讓我們一起讀讀第一自然段
回歸整體，再讀這一段。
3.學(xué)習(xí)雨、雪、雹子的段落
師：除了云，我還能變成雨、雪、雹子，那在這之中，你們最喜歡我變成的哪種樣子呢？
出示圖片。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)雪
出示雪的句子（帶有圖片的句子）
指名讀。（師評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確、流利重點(diǎn)指導(dǎo)飄）
師說：你讀得既準(zhǔn)確又流利，大家想一想，雪花是怎么下來的？帶著動(dòng)作讓雪花飄下來吧！
男生試讀，女生試讀，全班同學(xué)讀。
指名讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
師評(píng)價(jià)：孩子們真棒,抓住了雪飄下來的動(dòng)作把這句話讀得又輕又柔。
師：小朋友讀得真美！小雪花聽
了可高興了，來到了你們身邊，看那個(gè)小朋友讀得最好，就把這頭飾送給他！（指名讓2、3個(gè)學(xué)生讀后，將雪花頭飾送給讀得最好的學(xué)生）問得到雪花頭飾的學(xué)生：生活中還在哪些物體是飄下來的呢?
師：讀描寫雨、雹子的句子還能用這樣的語氣嗎？（出示雨 雹句子圖片）
�。ㄉ氉x，賽讀，送頭飾）
師小結(jié)：孩子們，通過美美朗讀，我們知道了。。。。。。那我就有個(gè)問題想問問大家：雨落下來、雪飄下來、雹子打下來,最后他們都到哪里去了？請(qǐng)讀第三自然段.(生讀書)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
師:水都到哪里去了？
生自由答。
師:對(duì)，我在小池里睡覺,在小溪里散步.生活真是豐富多彩呀?誰來試著讀讀。
指導(dǎo)朗讀。
出示課件，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，然后，再回歸整體讀整段文字.
（三）學(xué)生第四自然段
師：水也像人一樣有自己的性格，有溫和的一面也有脾氣暴躁的一面。請(qǐng)自由讀讀第四自然段，用橫線畫出體現(xiàn)水溫和的句子，用曲線畫出體現(xiàn)水暴躁的句子。
讀后交流（交流時(shí)，補(bǔ)充生活中水溫和的一面和暴躁的一面，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）
師小結(jié)：孩子們，溫和的水怎么會(huì)變得如此暴躁呢？生答不出來 時(shí)師解釋，從而，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
三、說說我
師：孩子們，你們一定了解我了吧！現(xiàn)在我好想知道，我在你們心中是什么樣子的？你能說給我聽聽嗎？
師：你們了解得可真多呀，來讓我們?cè)賮碜x一讀這篇文章吧!
四、總結(jié)全文，課外拓展
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不光認(rèn)識(shí)到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水變化成的，同時(shí)，我們也知道了要保護(hù)水資源。了解了這么多關(guān)于水的知識(shí)，現(xiàn)在老師想給大家布置一項(xiàng)課外作業(yè)：畫畫我（課件出示）
板書設(shè)計(jì)：
30 我是什么
��？（水） 云 雨 雹 子 雪
教學(xué)反思：
課文《我是什么》一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給自己，把理解、體會(huì)、體味、感悟教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的'過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，課堂上關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，將讀與練的有機(jī)結(jié)合起來。
《我是什么》這篇課文，以我為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來了解水的不同變化。
鑒于這樣的教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就較好地幫助學(xué)生去理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)，較為圓滿地完成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
云、雨、雪、雹子的貼畫
教學(xué)過程
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個(gè)謎語讓你們來猜一猜，你們可要認(rèn)真聽呀�。ǹ凑n件）
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（生講板書：云）
�。�2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（生講，板書：雨）
2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，今天我們一起在猜一樣?xùn)|西好嗎？
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自己讀一讀，找一找吧！
二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。
1、自讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞語。
2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細(xì)讀、品讀課文
１、 請(qǐng)小朋友邊讀邊想：‘我’會(huì)變，都變成什么了？
�。�、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）
３、 師：這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的.方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽和云的？
�。�、 課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
�。�、 課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
�。丁� 自由讀——指名讀（評(píng)價(jià)：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。）
�。贰� 學(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
�。�、 飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。埂� 練習(xí)說話，我是云，我會(huì)變成（）（ ）和（ ）
�。保� 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
１１ 練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保� 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
13、請(qǐng)同學(xué)們聽?zhēng)煼蹲x第三段（課件），問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
14、我做過許多好事，也做過許多壞事，你知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段（課件）
四、課堂小結(jié)：
1、讀到這你猜到我是什么了嗎？（答：水）
對(duì)，水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源，我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源，并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？
2、這篇文章采取擬人的寫法，用了第一人稱來表示，希望同學(xué)們能夠了解
五、識(shí)字練習(xí)：
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語（略）課件出示
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課前透視
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）
二、對(duì)話平臺(tái)
一）自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
二）識(shí)字
1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見我會(huì)讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
三）寫字
1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。
三、談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。）
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
�。ㄒ獙W(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
四、匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
二、啟思
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的'？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）
（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）
三、探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、展示
組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
�。�2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
�。�3）水在人類生活中的利弊。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2、 知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災(zāi)害。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10生字，知道“我”是什么。
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、 開火車抽讀詞卡。
3、 水能變成什么呢？請(qǐng)大家看大屏幕，認(rèn)真看，用心想，你已經(jīng)有把握了，舉手來回答。
4、 出示課件，指名學(xué)生回答。
太陽一曬，水變成了 ，（ ）天空，（ ）一片在空中（ ），變成 。
碰到冷風(fēng)，變成了 （ ）下來；有時(shí)變成 （ ）下來；冬天還會(huì)變成 （ ）下來；夏天的早晨，在花瓣上（ ）的是 ；秋天的早晨，給小草（ ）冰晶的是 。
5、 全班一起把這段話讀一遍。
二、 學(xué)習(xí)第四段。
1、 水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個(gè)小球，有時(shí)會(huì)變，有時(shí)能縮小，水多會(huì)變呀，真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、 出示第四段。
3、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你們讀了這個(gè)自然段知道了什么？
�。ㄋ艿胶枚嗟胤剑�能做不同的運(yùn)動(dòng)。）
4、 小朋友們看，課文中的水能做那么多運(yùn)動(dòng)，那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：?jiǎn)眩∨笥颜媛斆�，知道水能到許多地方，還能根據(jù)這地方大小變化流動(dòng)的速度，做不同的運(yùn)動(dòng)，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、 我們一起來看看這個(gè)魔術(shù)師到過的地方和做的`這些運(yùn)動(dòng)吧。課件演示。
6、 瞧，這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎？誰愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師，讀讀這個(gè)自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動(dòng)呢？
7、 這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？
�。ㄒ駳庖惨鶕�(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語調(diào)、速度。）
8、 愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段。
三、 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容，
2、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來。
3、 默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有什么不懂的或不理解的呢？
4、 交流：
你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎？
有時(shí)候有時(shí)候說明水是變化的�！@個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、 你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災(zāi)害）
6、 水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛，可是有時(shí)候生起氣來多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽，呆會(huì)要做大小評(píng)委。
7、 有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、 既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說說，水能幫人們做什么好事呢？
�。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識(shí)�！軠缁�，水能幫助人們作飯、降溫……）
9、 你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢？
10、 小結(jié)：人們呀，可比這個(gè)魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
（出示課件：——把多余的水引進(jìn)來灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費(fèi)，做成水房為人們降溫……）
11、 除了剛才介紹的這些，你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)呢？
四、 總結(jié)、朗讀全文。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變，但無論他們?cè)趺醋�，人們總有辦法制服他，讓他為人們?cè)旄！Ｂ斆鞯男∨笥褜W(xué)好本領(lǐng)，將來一定能讓水為我們做更多的好事。
五、 寫生字。
1、 動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜
2、 你覺得哪個(gè)字比較不容易寫好，哪些筆畫要特別注意就能寫好。
�。�(zāi)——寶蓋頭要蓋住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹、稼”等11個(gè)生字。會(huì)寫“災(zāi)、害”等六個(gè)生字。
2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道關(guān)于水所發(fā)生的一些變化。
一、談話導(dǎo)入，引生入文。
親愛的同學(xué)們，今天我們來一起重新認(rèn)識(shí)一位與我們生活息息相關(guān)的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰？我們一起讀一下題目：
今天就讓我陪你們呢一起重新認(rèn)識(shí)一下這位朋友吧！
一、初讀課文，解決生字詞。
1、我會(huì)認(rèn)。多種方式讀，生領(lǐng)讀———同桌讀———師跟生讀。
�。ǔ鍪净脽羝�
2、我會(huì)讀。老師一年級(jí)的時(shí)候給同學(xué)們帶來了生字卡片，如今我們是二年級(jí)了我覺得我們可以自己制作了，先認(rèn)識(shí)一下吧。
板書：水——汽——云。
學(xué)習(xí)生字“黑”重點(diǎn)演示筆順。
4、哇這么神奇�。磕敲�
生隨機(jī)說，從中選一句說的好的在筆記本上寫下來。練習(xí)寫一個(gè)完整的句子。
（小組討論）
四、學(xué)習(xí)水的脾氣，延伸水的作用。
1、課件出示，找出其中兩對(duì)反義詞
�。ū热缢梢韵词窒茨�，打掃教室，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以
講衛(wèi)生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開水，變成冰會(huì)凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的部分背過，比一比看誰背的又多又流利。
2、替水說兩句悄悄話寫在日記本上，越真誠越好。
這是一篇科學(xué)性短文，課文采用第一人稱的敘述方式，以充滿童趣盎然的`語言呈現(xiàn)給學(xué)生一篇活潑生動(dòng)的課文。
教學(xué)中我首先還是把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)放在了前邊，從我會(huì)認(rèn)開始，到詞組，并且在將識(shí)字教學(xué)溶于課文的學(xué)習(xí)過程中，比如在學(xué)習(xí)：我有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上……。在學(xué)習(xí)這部分課文中，首先找出里邊表示顏色的詞，其中“紅”和“白”早已學(xué)過，這一課我們一起把“黑”這個(gè)字也學(xué)會(huì)吧。通過這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到隨文識(shí)字的目的
其次在教學(xué)過程中由于在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占用時(shí)間多了，加上我備課的時(shí)候是按照一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間安排的，而實(shí)際課堂時(shí)間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒有完成。
最后，在以后的教學(xué)中還要完善每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在樂學(xué)，愛學(xué)中快樂的接收知識(shí)。讓枯燥的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過這次業(yè)務(wù)連片學(xué)習(xí)，我更是受益匪淺，希望明年的這個(gè)時(shí)候我還能再來跟大家交流學(xué)習(xí)，希望聽到大家更多的建議和意見，這對(duì)我一個(gè)成長(zhǎng)中的語文老師來說非常重要。讓我們伴著這一級(jí)的學(xué)生共同成長(zhǎng)吧！
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)17
這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
本課的'教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)
一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問難。
1.導(dǎo)入新課：今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí)，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里，它是誰呢?(板書課題)請(qǐng)大家小聲讀課文，把它找出來好嗎?
(課開始設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功，與本課最后一句：小朋友，你們猜猜我是什么?互為呼應(yīng)。)
2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字。
(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口(器)。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(災(zāi))。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭(躁)。學(xué)生猜字謎，并自編字謎。如：學(xué)生說：下雨天吃包子(雹)，太陽在西邊(曬)通過這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)
4.以讀促思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如極小極小是什么意思?汽為什么會(huì)變成云?為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答。(a師問：通過讀文，你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑。b師梳理、歸類，給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站：現(xiàn)在進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁，根據(jù)提示來學(xué)習(xí)，我的變化，我的脾氣，我在哪里，自學(xué)完后，小組內(nèi)交換意見，再推薦匯報(bào)。)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過程外化，學(xué)生經(jīng)歷：提出問――分析問――解決問的完整訓(xùn)練，主體地位凸現(xiàn)。
二、信息技術(shù)與語文整合嘗試
1.利用全文動(dòng)畫來突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣。
(1)學(xué)生討論云變成雨、雹子、雪的過程后。通過動(dòng)畫演示雨、雹子、雪形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(適當(dāng)點(diǎn)撥向?qū)W生解釋雹子是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)
(2)揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)
(3)小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
2.進(jìn)入專題網(wǎng)站水，生命之源，拓展知識(shí)，揭示水的利與弊。
(1)學(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站，選擇感興趣的知識(shí)讀，引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
(2)聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害?
在教學(xué)中用電腦提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，通過專題網(wǎng)站，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊了解到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，
三、學(xué)有所得，感悟提升
1.引導(dǎo)啟發(fā)：誦讀本文，會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛是千變?nèi)f化的水，先乘著陽光到了空中飄浮，變成云，遇冷凝結(jié)，或成雨、雹、雪，落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水，你會(huì)給人們帶來什么呢?
2.學(xué)生在校園BBS中就上述話題留言。
信息技術(shù)適時(shí)、適度、有效的運(yùn)用是本課教學(xué)的亮點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)提供資源，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提高了學(xué)習(xí)效益。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)18
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
３、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
４、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。薄⑼瑢W(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
�。�、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。�、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧�？小組同學(xué)相互說一說。
�。础⒂螒蜢柟套R(shí)字：小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
�。�、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
�。怠⒄n件出示水變成汽，再變成云的這一過程。
�。�、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的`小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
�。贰h浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。浮⒕毩�(xí)說話，我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）
�。埂⑼瑢W(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
�。�0、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保�、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
�。保�、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
�。保场⒄�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。保�、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)19
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
3、情感目標(biāo)：
了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的變化教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎激趣
師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽明白了嗎？（讀第一則謎語：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。）
生：答。云
師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？老師來公布答案。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2、同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛讀書。請(qǐng)同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）
二、初讀課文，識(shí)記生字：
�。ㄒ唬┙處熖岢隼首x要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
（二）檢查字詞：
1、讀多音字。（出示課件）
2、再讀詞語。（出示課件）
3、讀生字，并組詞造句。（出示課件）
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┳x議第一段：
1、學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。
2、賞讀重點(diǎn)句：“太陽一曬，我就變成汽”
�、倏凑n件中畫面，再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。
3、賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮。”
�、僦该囎x
�、诼牱蹲x
�、蹖W(xué)生仿讀
1、賞讀寫云的句子：
�、俪鍪菊n件“云”的三種畫面。
�、谥该x句子。
�、塾懻搯栴}：它們?cè)谑裁磿r(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍。
這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的.（出示圖片），那就是——晚霞。
2、教師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子，知道水能變成汽。
�。ǘ┳x議第二段：
1、學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？
2、指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀，大家評(píng)誰讀得好，好在哪兒？
教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達(dá)得更清楚。
3、同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。（課件出示第二段內(nèi)容）
4、出示填空題，讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。
5、排說變化：指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。
6、教師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)20
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道水在一定情況下會(huì)變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水循環(huán)往復(fù)的反復(fù)變化。
教學(xué)突破:在反復(fù)的朗讀、體會(huì)、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。
2、出示詞語：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒、莊稼、沖毀、災(zāi)難。
二、做猜謎語游戲，揭示課題：
師導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，猜猜我說的.是什么?(師隨機(jī)板書)我是什么
提示：打一自然現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們聽好。(學(xué)生說謎底,教師板書)
第一則謎語：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走�！�
第二則謎語：千條線，萬條線，落在水中看不見�！�
第三則謎語：白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。——雪
第四則謎語：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。——雹子
第五則謎語：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。——汽
三、學(xué)習(xí)課文。
�、鍖W(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
�、娣侄巫x文提出問題：水都能變成什么?(學(xué)生回答，教師板書)
�、绶侄螌W(xué)文：⒈學(xué)生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
⒉重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段：①用喜歡的方式自由讀。②出示課件，提出問題。a、誰知道括號(hào)里應(yīng)該填什么?找人回答b、這段中說了哪幾個(gè)氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰變化的?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
�、廴嗉觿�(dòng)作齊讀。
⒊老師讀第三自然段，學(xué)生閉眼想象傾聽。
�、赐例R讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問題，德育教育。
�、鄙钪心氵�知道水做了哪些事?①學(xué)生說②出示圖片
�、渤鍪纠速M(fèi)水的圖片,學(xué)生發(fā)表見解。
�、吵鍪靖珊档膱D片，學(xué)生談想法。
五、總結(jié)課文
�、睂W(xué)生總結(jié)。
�、步處熆偨Y(jié)。(板書珍惜資源，節(jié)約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂讀詩。
七、板書設(shè)計(jì)
我是什么
水汽雨
珍節(jié)↓
惜約云雹子
資用
源水雪
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