《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計1
教材分析：
這篇文言文通過弈秋教兩個人學下棋的故事，說明了學習必須專心致志，不可三心二意的道理，文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最后指出這兩個人學習結(jié)果不同，不不是因為在智力上有多大差別。
設(shè)計理念：
文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學，是學生初步感受文言文的語言特點，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點，同時加強學生的人文教育，提高他們的語文能力。
教學目標：
1、學會本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文背誦課文。
3、體會文言文的精妙。
4、從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學重點：
文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
仔細體會文章所運用的對比手法，深入理解文中所蘊含的道理。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣
同學們知道什么是古文嗎？古文有時也叫文言文，我們現(xiàn)在學的文章包括同學們自己習作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運動開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的`讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。
二、解題、質(zhì)疑
1、板書課題，齊讀課題
解題“弈”是什么意思？“學弈”是什么意思？
2、質(zhì)疑：看了這個課題，你能提出哪些問題？
（誰學下棋？結(jié)果怎樣？）
三、看圖了解故事梗概
1、仔細觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容，（出示文中插圖）。
2、學生自己練說圖上內(nèi)容。
3、指明交流圖上內(nèi)容。
四、讀通課文
1、講：古人云“書讀百遍，其義自見”這就是學文言文的訣竅，同時，學習古文的難點也在于會讀，讀古文講究“斷句”，原來古文是沒有標點符號的，我們的課文為了大家學習方便加上了標點，讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，哪些沒有標點符號的地方，需要拖個長音，這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。
2、范讀課文
要求學生在沒有標點卻拖了長音的地方畫斜線
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
3、生按照停頓，自由練讀，然后再小組里讀。
4、指導(dǎo)朗讀
古人讀書講究吟詠，讀得入情后，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動，你們試一試，看看能不能讀出滋味來。
五、理解課文內(nèi)容
1、自學課文，在小組里交流學習情況，不理解的問題提出來討論。
2、結(jié)合課文回答
⑴、誰和誰學下棋？弈秋是個怎樣的人？
�、�、他兩個學生表象怎么樣？學習的結(jié)果怎樣？你喜歡誰？
⑶、為什么同一個老師教，會有不同的結(jié)果？你能用一些成語來說說兩個人學習的情況嗎？
⑷、你從中懂得了什么道理？
六、拓展學習
表演“學弈”的故事
七、總結(jié)
今天，我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣的凝練，讀起來意味無窮，其實我們平時說話或?qū)懽鲿r也偶爾會用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會產(chǎn)生很好的效果，因此我們要學好文言文。
八、作業(yè)
背誦課文
《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計2
一、教學目標
1、會寫本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
二、教學重點
指導(dǎo)朗讀和背誦
三、教學難點
結(jié)合注釋讀懂每句話的意思
四、教學過程
（一）揭課，質(zhì)疑
1、直接導(dǎo)課
我們這一節(jié)來學習第九課《文言文兩則》中的一則《學弈》。（板書課題，放課文內(nèi)容插圖幻燈片）
2、解題�！秾W弈》節(jié)選自《孟子、告子》，孟子是個什么樣的人物呢？題目“學弈”又是什么意思呢？請打開課本看注釋1
（1）指名讀注釋1。
�。�2）點擊鼠標，出示：下棋
3、質(zhì)疑。看插圖，讀課題，你最想從課文中知道什么問題？（根據(jù)學生回答，歸納兩方面的內(nèi)容：一是了解故事內(nèi)容，二是明白文中蘊含的道理。并明示學生這也是本節(jié)課的學習目標。）
�。ǘ┳x通課文
1、老師范讀（放2號幻燈片，出示帶有停頓符號的全文內(nèi)容）。
2、學生看著大屏幕，試著讀課文，注意讀準字音，讀對停頓。3、指名讀，正音，指導(dǎo)停頓。
4、老師領(lǐng)讀。
5、學生練習讀。
6、再次指明讀。
7、齊讀。
�。ㄈ├斫庹n文
1、回憶、總結(jié)以前學習文言文的方法。
2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料，先自行理解課文，然后與同桌交流。（老師巡視，了解學生自學情況）
2、集體交流：你讀懂了哪些句子？（根據(jù)學生交流的順序，依次出示相應(yīng)的句子，適機指導(dǎo)理解重點字詞的意思。）
3、針對本文內(nèi)容，誰還有什么問題要問？
4、把每句話的意思連起來，說一說全文的意思。（同桌先互相說，然后指名說，最后看著大屏齊說。）
（四）領(lǐng)悟道理
1、在解決第二個學習目標之前，我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個主要人物，對他們做一下評價。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，老師相機板書：專心致志，三心二意）
2、從二人的身上，我們悟出了一個什么道理？
�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)
1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學，完成填空。
《學弈》這則文言文講了（）的事，告訴人們（）的道理。
2、練習背誦。
《學弈》教學反思
《學弈》這則文言文選自《孟子、告子》，其內(nèi)容和道理比較適合學生的認知水平，但文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，所以我把指導(dǎo)學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。作為小學生，他們接觸到的文言文還比較少，所以本課的.教學難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞，斷句，把句子讀通順。
圍繞本節(jié)課的重難點我設(shè)計了以下教學步驟：
一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學生明白本節(jié)課的學習目標及重點、難點。
二、朗讀課文。這是學習本課的重點，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了多種形式的讀，尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的。
三、理解課文。這是一個教學難點，所以在這個環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進的學習原則，先讓學生結(jié)合注釋自行解決文意，為了減輕學生對文言文翻譯的壓力與恐懼，接著安排同桌合作學習，交流意見，其后，在集體交流匯報中，允許學生只說出對一句話的理解，降低了要求與難度，同時也給更多的學生參與表現(xiàn)的機會。課堂效果的確不錯。
四、領(lǐng)悟道理。
在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生評價文中的兩個主要人物，根據(jù)兩人不同的學習態(tài)度帶來的不同的學習效果，學生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。
這一課我總共上了兩次。第一次在我們班，我沒布置預(yù)習，主要是認為文言文的預(yù)習起不到多大的作用，另外，我也想挑戰(zhàn)一下，看一看在學生沒預(yù)習的情況下，我能否按教學計劃完成教學任務(wù)。結(jié)果，在讀課文環(huán)節(jié)花費了不少時間，但基本上還是完成了當節(jié)課的教學任務(wù)。第二次是在五（2）班上的。他們班學生提前預(yù)習了，所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點時間，在完成本節(jié)教學任務(wù)后學生又進行了背誦。
通過這兩節(jié)課的對比，我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課，課前布置學生預(yù)習還是有必要的。
《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計3
教材分析
《學弈》是北師大版小學語文六年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個人學下圍棋的故事，說明了必須專心致志，不可三心二意的道理。指明了之所以學習效果不同，其實是因為學習態(tài)度的不同，并不是因為在智力上有多大的差異。
學情分析
由于我班的校本課上的是《論語》，經(jīng)過一段時間的學習后，學生不僅喜歡學習文言文，而且對文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學生已經(jīng)能對照譯文自學原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學生自主學習，教師點撥講解然后討論交流的辦法來學習本課。不逐字逐句的串講對譯，主要引導(dǎo)學生多讀，在讀中感悟，理解。
教學要點
1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當，抑揚頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語言特點。
2、通過教師引導(dǎo)，學生自悟自得，初步了解文言文的學習方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，我們來學習一篇選自《孟子》的文言文《學弈》。（板書課題學弈）
2、請同學們看課題，弈，是什么？學奕是什么意思？
3、那在學下棋時發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來對照譯文讀讀這篇文章吧。
二、讀中感知
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文
1、自己想辦法解決文言文中的不認識或者不理解的字詞。
2、說一說：這篇課文講了一件什么事。
（二）默讀課文
1、對照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標注在原文上。
2、小組內(nèi)匯報交流：通過原文譯文的.對照閱讀，都理解了哪個字或者詞，哪句話。
3、有不明白的地方提出來全班解決交流。
4、引導(dǎo)學生觀察課文中圖片，結(jié)合課文說一說：兩個學下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同？為什么會有這樣的不同？你喜歡哪一個？為什么？
�。ㄈ┱b讀課文：
1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章，老師相信你一定會根據(jù)意思斷句了，一定會讀得更好�？靵砭氁痪毎�。
2、練讀以后，你覺得讀這樣的文言文時要注意些什么呢？
3、引導(dǎo)學生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚頓挫再來練讀。
4、指名誦讀并學生評價后引導(dǎo)學生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。
（四）感悟拓展
1、看著同學們搖頭晃腦的讀的這樣認真，投入。老師覺得在讀的同時，你一定明白了許多，誰愿意對大家說一說？
2、你喜愛那個對那個專心致志的人說些什么？對那個三心二意的人又說些什么呢？
3、在我們的身邊，在學習和做事情的時候有沒有這兩種人呢？自己評價一下，自己屬于哪一種？想對自己說些什么？
4、那同學們想象一下：如果學下棋的兩個人都專心致志了，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個故事按照你的想象寫一寫。
5、看來同學們都知道做事情三心二意將一事無成，只有專心致志才能把一切做到最好。
那老師想送同學們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學們以后不論學習還是做事情，都能專心致志。
《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計4
【教學目標】
�。�、學會本課３個生字。
２、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
�。场⒛軌蛘_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。础⒅栏那飳W弈的兩個人的表現(xiàn)不同，明白學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
�。�、能夠說出學習課文后的'體會。
【教學的重點】
正確，流利地朗讀課文。
【教學的難點】
理解文意。
【課時劃分】
一課時。
【教具準備】
小黑板。
【教學過程】
一、板書課題，疑問引入
１、板書“文言文”和課題“學弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。
�。�、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個學弈人的不同表現(xiàn)。
�。场⒁蓡栆耄�
這位看下棋的老者是誰？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學習課文。
二、讀通課文
１、學生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。
２、指讀，評價并正音。
�。�、學生再練讀。
４、指讀。
�。�、齊讀。
６、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！
三、理解課文
�。�、根據(jù)注釋，疏通全文：
學生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會的地方小組商討。
�。�、學生交流匯報（出示小黑板）：
⑴你都理解了那些句子的意思？是什么意思？
�、朴惺裁吹胤讲焕斫�，提出來。
�、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。
�。场⒁x課文，加深理解：
引讀設(shè)計內(nèi)容：
⑴弈秋是誰？
�、谱屴那锔墒裁�？
�、歉那飳W弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同？
相機板書：
一人惟弈秋之為聽
一人思援弓繳而射之
�、群笠粋�人與前一個人相比學習效果如何？
�。ㄏ鄼C板書：弗若之矣。）
�、墒亲詈笠粋�人的智力比不上前一個人嗎？
四、感悟道理，談出感受
�。�、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？
（引導(dǎo)并相機板書：專心致志、三心二意。）
２、從這兩個學弈人的身上你明白了什么？
（相機介紹本文的述說者孟子，增強學生民族自豪感。）
�。�、學習了這篇文章你想對自己說些什么呢？
五、練習誦讀，讀出韻味
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。�、這一課你學會了嗎？為什么學會了？
�。病⒒厝ブ�，把自己心得體會寫下來，好嗎？
【板書設(shè)計】
學弈
一人惟弈秋之為聽（專心致志）
弗若之矣
一人思援弓繳而射之（三心二意）
《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計5
【教學目標】
�。�、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
�。病⒛芰私夤沤裾Z言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
�。�、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
�。�、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
【教學重點】
學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W們，今天我們來學一篇古文。
板書：
古文
什么是古文？
�。ü艜r侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學的文章，包括你們自己習作課上的寫的一些文章，都叫“白話文：”。白話文是從１９１９年的“五四”運動開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。）
今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。
�。病⒆x課題，解題：
什么是學弈？請同學們通過閱讀預(yù)習提示尋找答案。
�。▽W弈：學習下圍棋。）
３、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
�。�、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
�。献樱簯�(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的`，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難
按要求讀文。
�。�、讀準字音。讀通句子。
�。�、畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
三、檢查自讀情況
�。薄⒆忠簦褐该x文，糾正字音：
huìwéihúzhuófúyuē
誨惟鴻鵠弓繳弗若曰
２、指讀課文。讀正確、流利：
�、沤處煼蹲x。
⑵指導(dǎo)文言文讀法。
⑶學生練讀。
四、再讀課文，理解課文內(nèi)容
以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。
《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。
五、精讀課文，體會文章中心
�。薄⑹裁丛蚴沟脙蓚�人學習的結(jié)果不一樣呢？
第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。
�。�、請大家談?wù)剬W習本文的體會。
做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。
板書：專心致志（這是此詞的來歷。）
�。�、你能聯(lián)系實際說一說嗎？
�。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）
六、背誦課文（分組背）
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
七、作業(yè)
擴展練習，課外讀物相關(guān)的古文。
《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計6
教學目標：
1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。
2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
3、初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。
教學重點、難點：
讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
教學過程：
一、粗讀課文設(shè)疑自究
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故，學生猜。
2、簡介作者，認識孟子。學生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期魯國人，我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。
3、今天我們就來學習孟子的一篇經(jīng)典文章
（1）板書課題，質(zhì)疑。
�。�2）引導(dǎo)學生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么？
（二）自讀設(shè)疑
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。
3、老師范讀
（1）聽節(jié)奏，標出停頓和讀錯、讀不準的字音。
�。�2）你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什么不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時速度比較慢，句中停頓多）
4、學生同桌互相練讀。
5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu）（fu）弗若與弓繳（zhuo）
6、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問？
7、生質(zhì)疑。
二、精讀課文解疑合究
1、書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學起來會更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。
2、小組合作，古文、譯文對比閱讀，解疑探究。
三、品讀課文質(zhì)疑再究
1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺得同學們對學習文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地匯報給大家聽生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同2、真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)
出示：弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。3、鼓勵學生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思。
4、匯報交流
△“弈秋，通國之善弈者也�！�
�。�1）引導(dǎo)學生對照譯文，說說句子的意思，同時借助圖片，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
（2）相機指導(dǎo)學生理解“者”、“也”的含義。生：善于下棋的人。
師：說得都對。這樣看來，這個“者”字，嚴格地說應(yīng)該當什么“的人”來講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？
“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣�！�
�。�1）交流對這每句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。
�。�2）大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學棋的兩個人？為什么一個人學得好？另一個人學不好呢？
生：一個人專心致志，另一個人三心二意。
生：一個人學得很專心，另一個人想著怎么把天鵝射下來。
師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）
生：找句子讀。
師：是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛？為是其智弗若與？“為是其智弗若與？曰：非然也�！�
�。�1）理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）
5、他們倆對待學習各持有什么樣的態(tài)度——人專心致志，一人三心二意，專心致志這個成語就出自《學弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？專心致志——心不在焉一心一意——三心二意聚精會神——心猿意馬一絲不茍——東張西望
6、表演讀
四、檢測反饋拓展延伸
1、課文學到這兒，對你們來說一定有了很深的啟迪，那就是——無論做什么事都要專心致志。是的，因為態(tài)度決定一切。來同學們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路。
2、學生自創(chuàng)警示語：
五、推薦閱讀提高素養(yǎng)
1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也�！保ā睹献印じ孀印吩闹形催x入本課的一句話），同桌理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。
2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。
3、擴寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個人都專心致志，結(jié)果會如何？）
附：板書設(shè)計
學弈
專心致志，學有所獲三心二意，一無所得
態(tài)度決定一切
《學奕》教學反思
文言文是小學階段新出現(xiàn)的`一種文學體裁，但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒安排有文言文，但我覺得應(yīng)該讓學生在小學里接觸到一點關(guān)于文言文的知識，所以我聯(lián)系學生二年級學過的一篇課文《學棋》其實就是文言文《學奕》的譯文，我就選了《學弈》這篇文言文來教學生，上完后我總覺得在教學時應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，還要讓學生自主探索。
通過復(fù)習《學棋》這篇文章，同時要求學生對照注釋和查閱字典，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學生根據(jù)已學過的課文、依靠注釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思，初步讀通原文的主要內(nèi)容。《課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！币虼�，我們必須為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極地思維。應(yīng)給學生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準生字：弈（yì），鴻鵠（hónghú），繳（zhuó），俱（jù），弗（fú），矣（yǐ），曰（yuē）；教師指導(dǎo)學生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈（yì）與矣（yǐ），鵠（hú）與弗（fú），繳（zhuó）與繳（jiǎo），讓學生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實，同時因為相當于文言文的字詞具有一詞多義的特點，所以應(yīng)引導(dǎo)學生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進行比較歸納，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。
在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學生講《學弈》這個故事。然后，教師還應(yīng)當啟發(fā)學生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題：
⑴兩個跟弈秋學下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？
⑵《學弈》告訴我們什么道理，學習后有何體會？
經(jīng)過師生平等互動，個體集體的共同感悟思考、分析討論，達到共識：兩個學下圍棋的人在主觀條件（智慧一樣）和客觀條件（一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學習）相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學習態(tài)度不同：一個專心致志，另一個一心兩用�！秾W弈》告訴我們，在學習條件一樣的情況下，學習態(tài)度的專心與否決定著學習結(jié)果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學習。同時也應(yīng)認識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴加管教，那么結(jié)果就會大不一樣。
總之，在整個教學過程中應(yīng)當遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。
《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計7
【教學目標】
１、學會本課３個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、從課文中體會到學習必須專心致志。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示名言警句
三人行，必有我?guī)煛?/p>
溫故而知新。
學而時習之。
師：這些警句，你們熟悉嗎？誰能把它們讀好？（學生讀句子）
教師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。
師：這些文言警句，大家都學過，并不陌生。它們都是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學習《學弈》
這篇文言文。（板書：學弈（yì））
１、讀題。
�。病⒔忉屨n題：
師：課題并不難懂，讓我們來讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、老師有感情地范讀課文。
�。�、學生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。
�。�、交流，難讀的句子，同學之間幫助。
�。ń處熖崾�，注意句中停頓，語速稍慢，并及時鼓勵增加信心：你不是讀出來了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）
�。�、學生自由讀。把難讀的地方讀讀好。
�。�、指名讀全文：
當學生讀得好時，師鼓勵，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡單！
�。�、再看看圖，讀讀書，想想，課文主要講的是什么呢？
師小結(jié)：課文不僅講了學下棋的故事，還告訴了我們一個道理呢。
三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累
師：看看注釋，想想每句話的意思。
全文共五句話，分句出示：
�。�、學習第一句：
�、艓煼蹲x第一句。師：這句什么意思？
�。▽W生答對后，師及時肯定，消除學生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧�。�
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出感情：
師：弈秋是最擅長下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？
�、驱R讀第一句，會背的背。
２、學習第二句：
師：這句比較長，比較難，請同坐位的同學共同討論，互相解釋，小組合作交流。
�、诺谝蛔�，一人讀一個小分句，并解釋一個小分句。
①寫法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽”的意思。
師：你用自己的話把句子說通了，巧妙地顛倒了一下詞語的順序。
�。◣熛鄼C注上顛倒符號，惟聽弈秋之為。）
�、趯W法指導(dǎo)：“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎？
師：文言文很精練，古文中的'“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們在今后的學習中，值得去探討。
�、频诙馈Ｒ蝗俗x句子，一人解釋這句：
師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來讀讀。
�、菍W生讀一、二兩句。
�、葞熤笀D試背。
�、蓵车耐瑢W，看圖試背：
過渡：掌握得不錯，三、四、五句說的是什么呢？
�。场W習三、四、五句：
�、抛詫W這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個生字的讀音和意思。
�、谱x生字，解釋生字。
⑶你讀懂了哪句，就解釋哪句。
�。�、第三句：雖與之俱學，弗若之矣。
學生解釋。
師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個人。
“弗若之”的“之”書上沒有注釋，怎么解釋呢？
�。◣熤笀D，引導(dǎo)學生看圖理解。）
�。�、第四句：為是其智弗若與？
�、艑W生解釋。
�、茖W法指導(dǎo)，古漢語知識滲透。
師：你解釋得很好，“說的是他的智力不如前一個人嗎？”為了使語言精練，作者在“弗若”和“與”之間進行了省略，你能補充嗎，把意思說完整？
�。ㄏ鄼C標添加符號）為是其智弗若……與？
�。�、第五句：曰：非然也。
�、艑W生解釋。
�、祈槃荩I(lǐng)悟道理。
師：作者說吧，你們同意這個觀點嗎？（指圖）我們也這么認為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學弗若之矣”呢？
生：因為后一個人沒能做到專心致志地學習。
師：對了，學習應(yīng)專心致志。
�。ò鍟簩Ｐ闹轮尽＃�
師：課文告訴了我們一個什么道理呢？
生：課文告訴我們學習應(yīng)專心致志，絕不能三心二意。
小結(jié)：作者借《學弈》這個故事告訴我們不僅是學習，做什么事都必須專心致志。
�、亲x好三、四、五句：
�、偎�、五問答句讀讀好，師范讀。
�、谀信謩e讀問句、答句（讀出反問的語氣和回答時肯定的語氣）
�、廴湓掃B起來讀，讀出感情，能背的就背。
師：學得不錯，今天我們學得好，也是專心致志的結(jié)果�。�
四、自讀自悟，加深理解，語言積累
�。�、自讀、自釋全文。
２、愿意讀的讀，愿意解釋的解釋：
�、沤忉屓�。
�、圃敢庾x的同學都站起來讀。
�。�、看看圖，背誦全文。
五、課外延伸
師：你知道這課作者是誰嗎？
�。�、學生介紹孟子（課前搜集的資料進行交流）
�。病⒗蠋熗扑]課外閱讀：孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。
師：這些都是大家喜聞樂見的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會喜歡的。
六、課后探討
１、課文中共出現(xiàn)了幾個“之”意思各有什么不同？
２、學了古文后，你會發(fā)現(xiàn)哪些問題？
《學弈》優(yōu)秀教學設(shè)計8
【教學目標】
�。�、學會生字，能正確讀寫下列詞語：
奕秋、通國、教誨、俱學、弗若、曰、矣。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、能根據(jù)注釋，讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容
�。础⒍脤W習必須專心致志，不可三心二意的道理。
【教學重難點】
懂得學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學過程】
一、激導(dǎo)入
同學們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語言簡練，含義深刻。這節(jié)課我們要學的《學弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學好文言文嗎？老師知道學好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書讀百遍其義自見（xián）”（學生齊讀）能說說你對這句話的理解嗎？今天我們就運用這一訣竅去尋寶吧。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關(guān)（課件展示）指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”，能結(jié)合實際，體會課文要告訴我們的道理。
敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動”開始了。
首先進入第一關(guān)：讀。
二、初讀課文，將課文讀通順
課前布置同學們預(yù)習課文了，誰想展示一下？
�。�、指名讀，學生評價，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。
２、師范讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評議。
３、自己練習讀，讀不好的地方可以請教小伙伴，也可以問老師。
�。�、指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評議。
�。怠R讀。
進入第二關(guān)：義。
三、整體感悟大意
讓學生對照著課本中的`注釋，結(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話的大意，如果遇到不懂的問題作上標記，然后在小組內(nèi)交流課文大意，把自己不理解的問題提出來，共同討論。還有不明白的問題提出來，老師和同學共同討論解決。全班交流：
�。�、小組代表說課文的大意，互相評議，補充。只要主要意思不錯即可，學生說不準的，教師給予點撥。師適當板書。
�。�、師說課文大意。生評議。
�。�、小組質(zhì)疑，同學討論，教師點撥。
進入第三關(guān)：悟。
四、交流感悟
�。�、課文告訴我們一個什么道理呢？指名說。
師總結(jié)并板書（不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意。）
�。�、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學生交流。
小結(jié)：做到的同學繼續(xù)保持下去，沒做到的同學從現(xiàn)在起立即改正，會讓自己更優(yōu)秀、更出色的。
在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過了三關(guān)，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。
師小結(jié)：會讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認識了文言文，等等，這都是無價之寶，只要你繼續(xù)努力，你會找到更多的寶藏。
五、品讀，讀出其中的韻味
�。�、指名讀，評議。
�。病R讀。
六、小練習：幫助學生背誦
�。�、出示部分課文內(nèi)容，一些重點詞句用括號表示，讓學生試著填空。
２、學生自己練習。
�。�、指名交流。
�。�、同桌互相檢查。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)
�。�、正確地背誦并默寫課文。
�。�、自己設(shè)計感興趣的作業(yè)。
【板書設(shè)計】
學弈
一人一人
專心致志，一心以為有鴻鵠將至
一心一意不能三心二意
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