《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家收集的《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是在高度贊美某些作品或事物,表達(dá)由此產(chǎn)生的愉悅感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字和生活的積累,充分地發(fā)揮自己的想象力,閱讀時(shí),在眼前出現(xiàn)畫面,變“話”為“畫”。
3、對(duì)魯迅的名言以及他的人格有更進(jìn)一步了解,并有所積累,從而受到教育和熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
積累名言和詞語(yǔ),能夠發(fā)揮自己的想象力,變“話”為“畫”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、讀一讀,想一想,什么情況下會(huì)用到下面的詞語(yǔ)。
1、在布置預(yù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用相反意思的詞語(yǔ)(不一定就是反義詞),或創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境來幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生自由選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)造句,運(yùn)用詞語(yǔ)。
參考:
妙筆生花:通常用來比喻杰出的寫作才能。
匠心獨(dú)運(yùn):獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思。匠心,工巧的心思。
跌宕起伏:音調(diào)抑揚(yáng)頓挫或文章富于變化。
入木三分:原形容書法筆力強(qiáng)勁。后來比喻見解、議論深刻。
百讀不厭:讀一百遍也不會(huì)感到厭煩。形容詩(shī)文或書籍寫得非常好。
嘆為觀止:贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。嘆,贊賞;觀止,看到這里就夠了。
回味無窮:比喻回想某一事物,越想越覺得有意思;匚叮赋赃^東西以后的余味。
拍案叫絕:形容特別贊賞,用手拍著桌子,情不自禁地叫好。絕,罕見、極好。
二、讀一讀,你眼前會(huì)出現(xiàn)什么畫面?
1、自由讀這三句話,把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動(dòng):讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?
3、全班交流。
4、帶著體會(huì)品讀句子。
5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過的課文中找找類似的句子,加深認(rèn)識(shí)。
6、小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生多思考,勤積累,善運(yùn)用。
三、讀一讀,記一記。
1、指名朗讀名言,讀準(zhǔn)字音,讀出語(yǔ)氣。
2、采用多種形式讀,在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。
5、這樣的詩(shī)句還有很多,你還知道哪些?
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言,注意把字寫名言,注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過哪些名人傳記?
2、自由閱讀短文,理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示,自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示:閱讀名人傳記時(shí),你應(yīng)該注意些什么?
4、組織交流,互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系以前讀過的名人傳記,談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生用筆記錄下小學(xué)六年級(jí)這段美好的時(shí)光。同時(shí),也借此復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法,也可學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方法寫幾件事。
教學(xué)重難點(diǎn):
復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、憶。回憶在六年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活中印象最深,感觸最多的事。讓一件件,一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊,師生討論,相互啟發(fā)。在眾多的材料中,找出最感興趣,最想寫的事。
二、再讀要求,明確方向。
1、出示習(xí)作要求,明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習(xí)作要求和寫作手法。
(1)列出你難忘的幾件事,從中選擇你最想寫的內(nèi)容。
。2)可以用一首小詩(shī)開頭,也可以用名言警句開頭。
。3)如果你想寫幾件事,可以給每件事列一個(gè)小標(biāo)題。
。4)這一件事或幾件事為什么會(huì)令你難以忘懷?
。5)注意記敘文的順序,做到主次分明,詳略得當(dāng)。
。6)寫完后,讀給老師和同學(xué)們聽聽,請(qǐng)他們提出修改意見。
三、對(duì)比感悟,提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流,小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙模课覀冞可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評(píng),互教互學(xué)。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流,討論問題,提出建議。
。1)寫清楚了事情的經(jīng)過嗎?
。2)有沒有交待難忘的原因?
。3)開頭處理得怎樣?
3、教師相機(jī)小結(jié)。
五、課堂作文,集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開始寫作,教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、講明習(xí)作修改的要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
3、組內(nèi)互改互評(píng)。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些問題,有目的地講評(píng),集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。% 使學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。
3、在理解短文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有一步的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在理解短文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有一步的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們又要一起去語(yǔ)文樂園游玩了,你們高興嗎?那好,讓我們快出發(fā)吧。
(二)詞語(yǔ)超市。
1、先來看看詞語(yǔ)超市為我們準(zhǔn)備了什么。
課件出示詞語(yǔ):
地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲
2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、再課件出示:
潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花
滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼
悅耳的笛聲
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些加上修飾語(yǔ)的詞語(yǔ),說說有什么感受。(詞語(yǔ)描寫得更生動(dòng)。)
5、請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀,通過讀體會(huì)形容詞的意思。
6、練一練。
()的貝殼。
請(qǐng)學(xué)生從上面的詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè),進(jìn)行練習(xí)。選擇詞語(yǔ)說一句話,鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
(三)填一填。
1、請(qǐng)學(xué)生自己看看這道題,想一想這道題什么意思。
(讓同學(xué)們用春字和花字組四個(gè)詞語(yǔ)。)
2、請(qǐng)學(xué)生試著自己先說一說,然后把組好的詞語(yǔ)說給旁邊的小伙伴聽聽。
3、同學(xué)在全班發(fā)言,教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有新意的組詞,教會(huì)學(xué)生欣賞美。
(四)排一排。
1、請(qǐng)學(xué)生自己看看這道題,想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。
(讓同學(xué)們按照時(shí)間的順序來排序。)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己做做下面兩道題。
3、在小組里說說自己的答案,有問題時(shí)請(qǐng)組里同學(xué)互相訂正。
4、教師在全班訂正,教會(huì)方法。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)閱讀欣賞。
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀讀短文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀短文,說說這篇短文的主要意思。% 遇到不懂的地方和同桌商量商量。
3、理解內(nèi)容后再請(qǐng)同學(xué)們讀讀短文,說說小解縉是一個(gè)什么樣的孩子?(小解縉很聰穎、調(diào)皮)
4、讀出小解縉的聰穎、調(diào)皮。讀出曹尚書的氣憤無奈。
5、讀后也可以請(qǐng)同學(xué)們分角色演一演。
(二)寫字板。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀這兩行字,想想這兩句有什么聯(lián)系。
(這是一副對(duì)聯(lián)。)
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。% 可以請(qǐng)學(xué)生先描一描,然后再寫。
(三)語(yǔ)文生活。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題目要求。
2、請(qǐng)同學(xué)們先在課下收集一些春聯(lián)。然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、老師請(qǐng)學(xué)生在全班讀讀自己找的春聯(lián),并說說春聯(lián)的意思。
4、老師發(fā)給學(xué)生一些紅紙,請(qǐng)學(xué)生抄寫春聯(lián)。
5、在班內(nèi)開展一次春聯(lián)展示會(huì)?梢哉(qǐng)學(xué)生試著編一些春聯(lián)。
以上就是二年級(jí)《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)全文,希望能給大家?guī)韼椭?/p>
《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
(1)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ),積累“稻穗”等詞語(yǔ),讀一讀繞口令。
。2)懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适拢龅綏l理清楚。
(3)閱讀文言文《得過且過》。
(4)語(yǔ)文活動(dòng):了解《三國(guó)演義》中的人物并說說他們的故事。
。5)習(xí)作:介紹《草船借箭》中的某個(gè)人物。
。6)學(xué)寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過程與方法
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中,積累語(yǔ)文素材,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
。1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
。2)激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事,做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點(diǎn),并通過典型的事例說明人物的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分:五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程:
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀文專用的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語(yǔ)。
4、全班一起讀一讀,讀中鞏固。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫詞語(yǔ),說說屬于寫的注意要點(diǎn)。
6、學(xué)生寫一寫,教師巡視輔導(dǎo)。
二、金鑰匙
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋:從這些語(yǔ)句中,你知道了什么?(寫故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò);寫故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓,這樣文章才會(huì)有條理)
3、教師小結(jié):是呀,特別是我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候,一定要注意事情發(fā)展的順序,先想好事情的先后順序,然后再按照一定的順序?qū)懴聛,就能使文章條理清楚了。
4、教師結(jié)合《草船借箭》一課進(jìn)行具體的分析,加深學(xué)生的理解。
三、讀繞口令
1、學(xué)生自由讀,把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、指名讀,集體評(píng)議,教師強(qiáng)調(diào)。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
四、自主閱讀
1、教師板書“得過且過”,指名說說成語(yǔ)的意思。(只要能夠過得去,就這樣過下去。形容胸?zé)o大志)
2、教師導(dǎo)讀:關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
3、教師出示要求,學(xué)生自讀。
(1)把文言文讀準(zhǔn)確、讀通順。
。2)結(jié)合注釋,讀懂文言文。
。3)和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味。
5、指名結(jié)合注釋,用自己的話說一說這個(gè)故事。
6、指名反饋:“寒號(hào)鳥”象征的是哪一類人?(得意時(shí)驕傲自大,失意時(shí)得過且過的人)
7、引導(dǎo)學(xué)生討論:你認(rèn)為在得意或失意的時(shí)候,應(yīng)該持怎樣的態(tài)度。
8、集體反饋。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié):目光短淺的人,面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜。對(duì)將來的一切都沒有計(jì)劃,他們只看現(xiàn)在,能偷懶就偷懶,能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會(huì)垂頭喪氣,消極悲觀。為了將來的美好,對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確地分析,做個(gè)記掛,現(xiàn)在就努力工作,成功一定是屬于勤奮者的。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
廣泛地搜集資料,了解《草船借箭》中的人物形象,選擇自己最感興趣的人物進(jìn)行口頭介紹。
教學(xué)過程:
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧:同學(xué)們,讀了《草船借箭》一課,想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。
2、指名反饋。(周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操)
3、明確本次活動(dòng)的內(nèi)容:這次語(yǔ)文活動(dòng),就是要求同學(xué)通過廣泛地搜集資料,了解這四個(gè)人物的特點(diǎn)和故事,然后選擇自己最感興趣的一個(gè)介紹給大家。
4、活動(dòng)指導(dǎo)。
。1)先確定介紹的目標(biāo)。(選出自己最感興趣的人物)
。2)通過多渠道了解這個(gè)人物有關(guān)的資料。
。3)抓住人物的主要特點(diǎn),選擇典型的事例。
二、指導(dǎo)寫作
1、人物性格分析
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達(dá)前先想清楚先說什么,然后說什么,最后說什么?梢允孪攘幸粋(gè)講話稿。
三、介紹人物
1、小組內(nèi)互相交流,互相評(píng)議。
2、小組評(píng)議后對(duì)自己的講話稿進(jìn)行調(diào)整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評(píng)議。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,《草三國(guó)演義》的創(chuàng)作特色是多方面的,首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個(gè)人物,其中的主要人物都具有鮮明的個(gè)性,成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認(rèn)真地讀一讀《三國(guó)演義》,細(xì)細(xì)品味。
五、布置作業(yè)
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):把語(yǔ)文活動(dòng)中介紹人物的資料整理成一篇習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、回顧,導(dǎo)入主題
1、教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谕瑢W(xué)們的介紹中,加深了對(duì)《草船借箭》中四個(gè)主要人物的認(rèn)識(shí)和了解。能再簡(jiǎn)單地說一說他們給你留下的印象嗎?(學(xué)生自由地說一說)
2、教師導(dǎo):今天,我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習(xí)作。其實(shí),就是一篇介紹人物的習(xí)作。只不過這次我們所述的人物是《三國(guó)演義》中塑造的人物形象。
二、新舊結(jié)合,指導(dǎo)習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人的習(xí)作的主要要點(diǎn)。
。1)抓住人物的外貌、性格等方面的特點(diǎn)來寫。
(2)要通過具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
在寫事的過程中,一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)?梢詫戇@個(gè)人物在事情中的形態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等,包括周邊其他人對(duì)事情的反映。因?yàn),寫事是為寫人服?wù)的。
。3)注意人物語(yǔ)言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配,人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點(diǎn)服務(wù)。
2、指導(dǎo)寫好本次的習(xí)作。
教師導(dǎo):本次的習(xí)作和我們平常的.寫人習(xí)作有所不同,寫的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料,了解這個(gè)人物,并對(duì)搜集到的材料進(jìn)行取舍。要注意以下幾點(diǎn):
(1)確定人物的某一突出特點(diǎn),不要全面介紹。
。2)選擇的事例要典型。
。3)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對(duì)這一人物形象的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)
四、集體評(píng)議、修改習(xí)作
五、布置作業(yè)
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):寫毛筆字“張”“別”“所”,學(xué)生讀一讀。
教具準(zhǔn)備:毛筆、墨水、紙。
教學(xué)過程:
一、讀帖,掌握要點(diǎn)
1、教師出示“張”“別”“所”,學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、指名反饋。(這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字)
4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀字帖,找出著三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異。
5、指名反饋。
。1)“張”:作莠相背,互相靠近,右邊略寬。
。2)“別”:面順左向,左右靠近,寬窄適當(dāng)。
(3)“所”:背順左向,左右靠近,左縮右伸,左略窄,右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點(diǎn)。
二、學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)
三、展示作業(yè),集體評(píng)議
四、布置作業(yè)
《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀并區(qū)別同音詞,積累詞語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力;
2、通過朗讀句子,初步感知語(yǔ)氣詞,培養(yǎng)語(yǔ)感;
3、正確抄寫、背誦名言;
4、讀懂成語(yǔ)故事,理解含義;
5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和聽說能力;
6、通過習(xí)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?/p>
教學(xué)安排:4課時(shí)
第一課時(shí)
一、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞?怎么認(rèn)識(shí)的?
2、自己讀一讀詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音幫忙。
3、小組內(nèi)讀詞卡。
4、開火車認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀,談讀的感受。
4、小結(jié):都是表示語(yǔ)氣的詞,在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、讀成語(yǔ)故事。
1、看圖,聽故事。
2、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、總結(jié):聰明人是絕不會(huì)做這種自欺欺人的事情的。
第二課時(shí)
一、寫一寫,背一背。
1、學(xué)生自讀自悟,感受句子的內(nèi)容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢?聯(lián)系實(shí)際說一說。
3、抄寫名言,把字寫正確,寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀三段話。
2、指名讀,評(píng)議正音。
3、生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、談?wù)勥有什么發(fā)現(xiàn)。
三、口語(yǔ)交際。
1、哪位同學(xué)能第一個(gè)上來講故事。
2、生表演,同學(xué)評(píng)議,師指導(dǎo)。
3、先在小組里講一講,評(píng)一評(píng),選項(xiàng)出小組的故事星。
4、小組活動(dòng)。
5、指名評(píng)議,對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。
6、評(píng)了故事大王。
第三、四課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1、請(qǐng)6個(gè)同學(xué)到前面來,每人抽一個(gè)小紙條,按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會(huì)編成一個(gè)什么事情。
2、生上臺(tái)表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說話。
3、這個(gè)游戲在小組玩。
二、明確要求
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時(shí)候,我們?cè)趺床拍馨炎钕胝f的事情寫清楚,寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚,就一定能寫好。
三、學(xué)生圍繞話題,正確表達(dá)。
1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時(shí)間里比賽寫作。
2、指名口述,師生評(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫清楚,還要寫具體,寫生動(dòng)。
4、學(xué)生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)議。
2、課后繼續(xù)完成習(xí)作
《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求:
1、歸類復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確書寫、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語(yǔ),并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語(yǔ)文課,培養(yǎng)學(xué)生說話能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確組詞。
2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字,辨別形近字,能正確書寫。
2、誦讀古詩(shī)。
教學(xué)過程:
一、有趣的漢字
1、教師:你們知道嗎?這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字朋友,你們能正確區(qū)分嗎?
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語(yǔ),鞏固認(rèn)識(shí)。
二、寫字
1、教師以組出示生字,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子
1、出示文中的詞語(yǔ),大家一起讀一讀。
2、教師說明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
四、閱讀欣賞
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂,配樂讀,學(xué)生聽,感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。
6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
說說我們的語(yǔ)文課,說對(duì)語(yǔ)文的看法,提出建議和希望。
教學(xué)過程:
一、教師讀題,明確要求
1、教師讀題目,學(xué)生認(rèn)真聽,說說這次語(yǔ)文生活安排我們干什么?
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):
語(yǔ)文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個(gè)別說,進(jìn)行說的輔導(dǎo)
1、指名說一說。
內(nèi)容選擇
(1)對(duì)語(yǔ)文課的看法。
。2)最喜歡的一篇課文。
。3)印象最深的一次語(yǔ)文課。
。4)最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。
。5)你還有什么建議和希望。
2、說話指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。
。1)選一個(gè)主題,不要什么都說。
(2)想清楚再說,意思表達(dá)清楚、明白。
。3)聲音響亮。
。4)注意傾聽他人說。
三、學(xué)生說,集體評(píng)價(jià)
1、小組說,互評(píng)。
2、指名說,集體評(píng)。
3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望,想對(duì)策。
4、反饋對(duì)策。
《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過形近字的比較,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
2、通過積累、運(yùn)用詞語(yǔ),豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3、指導(dǎo)書寫6個(gè)漢字,進(jìn)一步提高學(xué)生的寫字能力。
4、通過閱讀欣賞,了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。
5、編寫《狐假虎威》課本劇,培養(yǎng)學(xué)生想象、編排和語(yǔ)言創(chuàng)作、情感表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累詞語(yǔ)和選詞寫話。
2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)寓言編寫劇本。
教學(xué)準(zhǔn)備
一個(gè)課本劇范麗、幻燈片、投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、自由讀題中的漢字,看看每組兩個(gè)字有什么異同。
2、討論交流,你有什么好方法分清并記住它們?
3、給這些字分別組一、兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市
1、自由交流詞語(yǔ)。
2、談?wù)摻涣骼斫庠~語(yǔ)的意思。(只需說出大意即可)
3、超市里的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說話。
4、再讀詞語(yǔ)。
5、抄寫詞語(yǔ)。
三、選詞寫話
1、讀詞語(yǔ)。
2、找出這些詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
3、選詞說話。鼓勵(lì)學(xué)生盡量用上更多的詞語(yǔ)使意思表達(dá)更生動(dòng)、具體。
4、把自己選詞說的話寫下來。
第二課時(shí)
一、寫字板
1、認(rèn)讀寫字板中的漢字。
2、觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格中的位置。
3、交流:
。1)這些字有什么特點(diǎn)?
。2)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?怎樣學(xué)最美觀?
4、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“傻”“糊”“慚”“懂”的書寫筆順及間架。
5、學(xué)生聯(lián)系。
6、優(yōu)秀作品展示。
二、閱讀欣賞
1、自由閱讀短文。思考:主要寫了什么內(nèi)容?
2、討論:
。1)你從短文中知道了什么?
。2)王安石在創(chuàng)作《泊船瓜洲》是對(duì)“綠”字先后作了哪些改動(dòng)?
。3)為什么說“綠”用得好?
(4)讀了這篇短文,你受到什么啟發(fā)?
3、小結(jié):一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南帶來的變化,生動(dòng)而又形象地寫了出來,用在這里可謂是點(diǎn)睛之筆。難怪?jǐn)?shù)百年來,無數(shù)詩(shī)人、評(píng)論家不斷稱譽(yù)這個(gè)“綠”字改得好。我們從《王安石改詩(shī)》這個(gè)故事明白一首詩(shī)、一篇文章都需要作者傾注大量心血,需要對(duì)字、詞、句進(jìn)行精心的錘煉方可成就。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膮f(xié)作、交流中能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。
4、讀背《泊船瓜洲》。
《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:積累詞語(yǔ),練習(xí)用條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞造句,學(xué)習(xí)名篇名句,閱讀練習(xí),習(xí)作《我成功了》。
過程與方法:以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
1、自由讀讀這些詞語(yǔ),想一想:從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、交流:每組詞語(yǔ)的組字相同,但是字序改變了。
3、說一說:這些詞語(yǔ)的意思有什么異同。
4、拓展:你還能說幾個(gè)這樣類似的詞語(yǔ)嗎?
。ㄈ纾夯ハ唷嗷ジ星椤楦泻推健胶椭行摹闹忻篮谩妹溃
二、讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
1、自由讀句子,邊讀邊想:帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中所起的作用。(表示條件關(guān)系)
2、再讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、拓展;你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎?
三、讀一讀,記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡(jiǎn)單介紹句子含義。
3、請(qǐng)同學(xué)練習(xí)誦讀,讀出古文的韻味。
4、指名背誦。
三、讀一讀
1、自由讀短文,理解短文主要內(nèi)容。
2、了解楷書的特點(diǎn)。
3、說說:怎樣寫好楷書。
4、請(qǐng)同學(xué)練習(xí)楷書。
5、評(píng)議展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
習(xí)作:我成功了
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)練習(xí)寫事,并能有條理的敘述。
2、能詳略得當(dāng)?shù)匕才艃?nèi)容。詳寫克服困難的過程,突出自己的具體做法及心理活動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、引言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
每個(gè)人都渴望成功,你們品嘗過成功的喜悅嗎?這節(jié)課我們就來分享成功的經(jīng)歷和感受吧。
二、交流經(jīng)歷,啟發(fā)選材。
請(qǐng)大家回憶一下,哪件事讓你有過成功的體驗(yàn)?
三、回顧過程,點(diǎn)撥體會(huì)。
回憶一下具體的事情,想想事情的經(jīng)過是怎樣的?你當(dāng)時(shí)遇到了怎樣的困難?心情怎樣?你又是怎樣克服的?你成功后的心情和感受又是什么?
四、口頭交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
指名試說,師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)重點(diǎn)說清楚克服困難的過程。
五、獨(dú)立構(gòu)思,完成草稿。
第三課時(shí)
一、交流草稿,師生評(píng)議。
教師選取典型作文進(jìn)行評(píng)議,重點(diǎn)抓住有否詳細(xì)地?cái)⑹隹朔щy的過程,體現(xiàn)“成功”來評(píng)。
二、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
三、謄寫習(xí)作。
《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)有趣的漢字,了解一字多義的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)十二地支,積累含有十二生肖的成語(yǔ)。
3、閱讀欣賞,《尋找天鵝的人》。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》,懂得其中的道理。
教學(xué)過程:
一、語(yǔ)海拾貝
。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ),學(xué)生自學(xué)。
。1)自由讀一讀詞語(yǔ)
。2)小組合作查字典,說說“深”字在詞語(yǔ)中的意思,你發(fā)現(xiàn)什么?
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
。2)教師出示練習(xí),學(xué)生完成練習(xí)。
。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)教師小結(jié):是的,中國(guó)的漢字非常有趣,同一個(gè)字,意義卻不同。同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)新詞時(shí),應(yīng)該通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聽準(zhǔn)確意思。
。ǘ┰~語(yǔ)超市。
1、教師出示文中的詞語(yǔ),指名讀一讀,教師正音,并強(qiáng)調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。
3、教師講述:十二生肖在古代的作用是為了記年,而用干支來計(jì)時(shí),也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽(yáng)升起的時(shí)間,將一晝夜區(qū)分為十二個(gè)時(shí)辰,用十二地支為代號(hào),方便熟記。中國(guó)用地支計(jì)時(shí)法,叫做十二時(shí)辰,也就是我們現(xiàn)在所稱的二十四“小時(shí)”。后來記年、記時(shí)之用的天干和地支才會(huì)和十二生肖扯上關(guān)系。
4、小組合作在成語(yǔ)中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學(xué)生在熟讀中積累詞語(yǔ)。
二、閱讀欣賞
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo);同學(xué)們回憶一下,說說《揠苗助長(zhǎng)》和《自相矛盾》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事,今天,我們來閱讀欣賞現(xiàn)代的一則寓言《尋找天鵝的人》
(二)初讀課文,整體感知。
學(xué)生自讀課文,思考:
1、當(dāng)他見到丑小鴨的時(shí),態(tài)度怎樣?
2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的?
3、當(dāng)他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時(shí),他的神情怎樣?
4、“可你也要明白,你并不是我要尋找的那種人哪!”“那種人”指什么樣的人?寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
。ㄈ┓答伣涣鳌
1、指名學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。
(四)小組分角色朗讀課文,建議表演這個(gè)寓言故事。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
三、布置作業(yè)
1、把“有趣的漢字”和“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書寫“筆畫相對(duì)的字”、“筆畫相背的字”。
教學(xué)過程:
一、寫字板
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
。1)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田字格中的位置,指名說。
(2)教師相機(jī)介紹:上小下大
。3)各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
。4)指名說書寫“矛”“盾”的注意事項(xiàng)。
2、出示“吊”和“幣”
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。
(2)指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字是獨(dú)體字,應(yīng)以豎中線為中心左右對(duì)稱。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、出示課件“綁”
(1)請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田字格中的位置,指名說。
(2)教師相機(jī)介紹:“綁”左中右結(jié)構(gòu),該字的三個(gè)部分和約占田字格的三分之一。
。3)各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
。4)指名說書寫“雄”的注意事項(xiàng)。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。
1、學(xué)生描紅、臨寫。
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。
二、寫毛筆字
(一)復(fù)習(xí)“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。
。ǘ⿲W(xué)寫“筆畫相對(duì)的字”的字。(課件出示“北”)
1、教師說明:“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應(yīng)。
2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫“筆畫相背的字”(出示課件“水”和“米”)
1、教師說明:“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背,要靠近!懊住弊稚舷伦笥腋鞑糠止P畫要擺均勻。
2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
三、展示寫得好作品,上臺(tái)交流體會(huì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
搜集燈謎,然后進(jìn)行分類,開一個(gè)燈謎晚會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備;
1、搜集各種燈謎,再進(jìn)行分類。
2、以小組為單位,把燈謎寫在彩色紙條上,再粘貼到繩子上。
教學(xué)過程
一、宣布活動(dòng)開始
師:同學(xué)們,許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí),還常有猜燈謎的游戲。今天,我們就來一個(gè)燈謎會(huì),看看誰(shuí)猜得多。獎(jiǎng)品也拿得多。
二、活動(dòng)過程
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。
2、給猜對(duì)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。
3、統(tǒng)計(jì)各同學(xué)猜中謎語(yǔ)的數(shù)量。
4、評(píng)選“猜謎語(yǔ)高手”。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié):猜謎語(yǔ)是中華文化的瑰寶,它不僅能開發(fā)我們的智力,增長(zhǎng)知識(shí)、還能培養(yǎng)我們活躍的思維,陶冶情操。
四、宣布活動(dòng)結(jié)束
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
參加燈謎晚會(huì)活動(dòng)后,把活動(dòng)感受寫出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:上節(jié)課,我們開了猜謎語(yǔ)晚會(huì),評(píng)選出了“猜謎語(yǔ)高手”。這個(gè)活動(dòng)一定給你留下了很深的印象,今天,我們就來寫一寫活動(dòng)時(shí)的情景和你們?cè)诨顒?dòng)時(shí)的真實(shí)感受。
二、說一說,拓展思維
1、教師導(dǎo):我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶,說一說。
3、教師小結(jié);你們說得真好,讓老師感覺又回到了活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。這是一個(gè)多么有意思的活動(dòng)呀,你們趕緊寫下來吧!
三、教師提要求,學(xué)生寫一寫
1、寫一寫活動(dòng)時(shí)的情景,寫出同學(xué)們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人和比喻的手法,這樣你的文章會(huì)更具體、生動(dòng)。
四、講評(píng)作文
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié):讀了你們的作文,讓老師想起了謎語(yǔ)晚會(huì)的場(chǎng)面。你們已經(jīng)知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用擬人和比喻的手法,使自己的文章更加具體生動(dòng),老師為你們感到高興。
《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.積累詞語(yǔ),加強(qiáng)理解,鞏固記憶。
2.了解用對(duì)比法說明事物的好處。
3.積累格言警句,理解、體會(huì)“讀書千遍”的好處。
4.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5.通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)意想象,設(shè)計(jì)有情節(jié)變化的故事框架。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
4課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.出示第一組詞語(yǔ),讀一讀。
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語(yǔ),其余學(xué)生猜。(在演和猜中加深詞義理解,積累詞語(yǔ)。)
3.出示第二組詞語(yǔ),讀一讀。
4.寫一寫。
同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫,眾人點(diǎn)評(píng)。
5.你能說一段話,盡量用上這些詞語(yǔ)嗎?
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到:原來成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件,而在于你是否有堅(jiān)定的志向。故事是怎樣說明這個(gè)深刻的道理?
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅(jiān) 志不堅(jiān)……
2.是對(duì)比使故事更有說服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習(xí)。
成功的人找方法,失敗的人找理由。你覺得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理?說說你的看法。
、僬n堂上,文文和三三私下討論問題,被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒,此后,每次上課就故意和老師作對(duì),自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈;三三覺得自己雖然是討論書上的問題,可在課堂上講話,影響了大家,此后,他把問題留到課下再討論,老師表?yè)P(yáng)他好學(xué),他學(xué)習(xí)勁頭越來越足。
②小虎沒考好,他滿不在乎地說:“不就是粗心了點(diǎn)嗎!”結(jié)果,第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法,將后一材料充實(shí)。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難?
2.你說難,難在哪兒?
3.你說不難,說說你是怎么學(xué)的。
4.好,我們總結(jié)一下學(xué)文言文、古詩(shī)詞的方法。(多讀、多背、看注釋、大意、譯文……)多讀、多背最重要。
5.讓我用上面的方法學(xué)習(xí)書上這句格言。
6.請(qǐng)學(xué)生串講句意。提問單字意義。(相機(jī)指點(diǎn)。)
7.嘗試背誦。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,我們將聽到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀,初步思考學(xué)法
1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了,這個(gè)故事是用文言文記載下來的?纯凑n本都安排了哪些內(nèi)容?
文言原文,注釋,大意,閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
①回顧上節(jié)課總結(jié)的文言文學(xué)習(xí)方法。
、诟鶕(jù)學(xué)生的提議,制訂學(xué)習(xí)方案。
預(yù)設(shè):
初讀故事,注意停頓
與譯文互現(xiàn),了解大意
疑難字詞,注釋幫忙
把握停頓,讀出韻味
熟讀回味,收獲感悟
不要以教師為準(zhǔn),可順著學(xué)生的提議,適當(dāng)調(diào)整。
三、理解故事,感悟寓意
1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報(bào)初學(xué)情況。
、僦该x。相機(jī)畫出停頓標(biāo)記。
②齊讀。
③字詞質(zhì)疑交流。
4.小組長(zhǎng)開啟問題袋,試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事,熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
5.交流“問題袋”中的問題。
①蟬危矣,因?yàn)椤恢朐谄浜笠玻ɑ颉绑朐谄浜笠病,下同)?/p>
螳螂危矣,因?yàn)椤恢S雀在其傍也;
黃雀危矣,因?yàn)椤恢獜椡柙谄湎乱病?/p>
、谒鼈儾恢@些危險(xiǎn),只知道什么呢?
蟬只知——高居、悲鳴、飲露;
螳螂只知——委身曲附欲取蟬;
黃雀只知——延頸,欲啄螳螂;
6.致命錯(cuò)誤。】靹駝袼麄儼!
生自由說,在勸說中自我感悟道理。
7.你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事?說出來。
聯(lián)系實(shí)際說。
8.齊讀閱讀提示,警醒自己。
四、拓展
1.寥寥幾十個(gè)字,卻給我們講述了一個(gè)懸念重重,波瀾起伏的故事,讓我們有這么多感悟,作者真了不起!這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢?
你怎么知道的?(進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法,注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。)
2.這則短文寓意深刻,故事性強(qiáng),你能將它改編成課本劇表演嗎?
板書:
螳螂捕蟬,黃雀在后
只知…… 不知……
目光短淺,只知道算計(jì)別人,不知自己也在危險(xiǎn)中
第三、四課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂猜動(dòng)物游戲。大森林里,每天都有精彩的故事上演。聽聽,誰(shuí)來了?
(不限于書中所說幾種動(dòng)物,如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物,也允許。)
二、創(chuàng)編故事
1.大家看,這么多的動(dòng)物聚在一起,多么有意思!
2.早上,一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹林,小動(dòng)物們紛紛醒了。
讓學(xué)生按自己的想象活動(dòng)起來。(放松情緒,營(yíng)造大膽想象氣氛)
3.出示“和睦相處”,請(qǐng)你用自己的表演表現(xiàn)這個(gè)詞。
。ú辉O(shè)限制,不作評(píng)價(jià),繼續(xù)營(yíng)造故事環(huán)境,營(yíng)造大膽想象氣氛。)
4.在學(xué)生表演進(jìn)入情境時(shí),師扮演獵人上,捉住小猴。
此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。
如:
獵人上:聽說,這山里有猴子,看來不假呀,瞧這地兒,深山老林的。這一趟,一定不會(huì)空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘地說:馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買只猴子?礃幼,這次我發(fā)財(cái)嘍!
。ㄟ@樣的定調(diào)會(huì)使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。)
5.別光顧著發(fā)愣啊!快想想辦法呀!看誰(shuí)的辦法最好,大膽想象吧!
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報(bào)。
師可通過點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)造的情節(jié)盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn);情節(jié)力爭(zhēng)有波瀾。
如:你的辦法利用了小兔的長(zhǎng)處,真妙!
你的故事峰回路轉(zhuǎn),真讓人著迷。
同時(shí)師略作追問,使學(xué)生思維更深入,方案更具體。
8.那你們就排練一下,待會(huì)兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視,關(guān)注各組參與情況,并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺(tái)表演,師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來,提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。
在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注,并引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)。
如:在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示:噓!成敗在此一舉啦!注意!
再提醒回顧:小熊剛才是怎樣救出小猴的?
同時(shí)還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),小結(jié)方法。如:“細(xì)致的動(dòng)作描寫讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊!薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份!
三、了解故事創(chuàng)編要求
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解,或者說你還有哪項(xiàng)要求沒弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
如何把“重要的地方寫細(xì)致些”?其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示,那就是說“最好把兩三個(gè)寫得突出一些”,寫什么呢?寫它們的“動(dòng)作、語(yǔ)言”等。
四、動(dòng)筆成文
1.不管你的救援是驚險(xiǎn)的,還是有驚無險(xiǎn)的,或是充滿喜劇色彩的,我們都期待著。大膽想象,用你的文字把我們帶入神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標(biāo)題。(以事情的內(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語(yǔ)言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題……)
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整,寫下來。
《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、引導(dǎo)學(xué)生辨析成語(yǔ)的近義詞和反義詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受頂針句表達(dá)效果。
3、積累名言警句,讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待,互助互濟(jì)。
4、理解成語(yǔ)故事,積累成語(yǔ)。
5、習(xí)作:寫“寒假活動(dòng)計(jì)劃”。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)漢語(yǔ)的豐富多彩,養(yǎng)成積累的習(xí)慣,提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、自由讀,同座合作讀,指明讀,教師及時(shí)正音。要求:讀正確、流利
2、借助工具書,四人小組合作,了解成語(yǔ)的大概意思。
。、思考:從這些成語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、全班齊讀成語(yǔ),分男女生讀成語(yǔ),對(duì)答成語(yǔ)。
。怠⒅笇(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說話,嘗試運(yùn)用。
。、交流拓展:還有哪些意思相近或相對(duì)的成語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)讀一讀,說說下列句子的表達(dá)效果。
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點(diǎn)。
。、再讀句子,小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上有什么特點(diǎn)。老師巡視,了解學(xué)生的理解程度。
。、全班齊讀,進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
。、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。內(nèi)容上的表達(dá)效果,句一:由淺入深,由表及里地揭示樸素的感情最美;句二:生動(dòng)形象地表現(xiàn)了苗兒的變化;句三:環(huán)環(huán)相扣,環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
。怠R讀,感受語(yǔ)言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。
。丁⑼卣寡由欤赫f說還有哪些頂針的句子,讓大家一起欣賞。
三、學(xué)習(xí)讀一讀,記一記。
。、學(xué)生自由讀句子,借助注釋理解句子。
2、簡(jiǎn)要介紹《論語(yǔ)、學(xué)而》《禮記.曲禮上》。
。、學(xué)生交流對(duì)句子的理解,教師點(diǎn)撥。
。础⒆约涸僮x一讀,默背。
5、同桌背誦,齊背。
。丁l(fā)學(xué)生議一議:這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)?
。、師生共同小結(jié)。
四、指導(dǎo)閱讀成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利》
。、通讀短文。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單描述:這則成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。
。场⒄J(rèn)真思考:這則故事說明了什么?
。、全班相互交流評(píng)議。(雙方在爭(zhēng)執(zhí)中兩敗俱傷,讓第三方獲利。這個(gè)故事告訴人們:同志之間、朋友之間,應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助,而不應(yīng)勾心斗角,要看清和對(duì)付共同的敵人。否則,就必然會(huì)造成可乘之機(jī),讓敵人鉆了空子,彼此都遭受災(zāi)難。)
。怠W(xué)生嘗試獨(dú)立講這個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個(gè)既快樂又有意義的假期,就得制定一個(gè)寒假活動(dòng)計(jì)劃。這次習(xí)作就是學(xué)寫寒假活動(dòng)計(jì)劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示:
。1)寒假活動(dòng)計(jì)劃的格式;
。2)寫作注意事項(xiàng);
。3)范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生匯報(bào),教師歸納點(diǎn)撥。
格式:標(biāo)題“寒假活動(dòng)計(jì)劃”寫中間;正文計(jì)劃要寫清楚寒假計(jì)劃的目的;計(jì)劃內(nèi)容分條款寫,后面的日期署名在右下角。
語(yǔ)言要求:簡(jiǎn)明扼要,具體明確。用詞造句必須準(zhǔn)確,不能含糊。
內(nèi)容:豐富,結(jié)合自身實(shí)際,具有可操作性、可行性與對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。
三、交流拓展。
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。
2、選取典型,全班交流。
第三課時(shí)
一、學(xué)生制定自己的寒假活動(dòng)計(jì)劃,教師巡視指導(dǎo)。
二、展示學(xué)生習(xí)作,集體評(píng)改,教師評(píng)講。
三、學(xué)生修改謄寫。
四、教師小結(jié)。
習(xí)作講評(píng)
《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、注意平時(shí)容易讀錯(cuò)的字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶多音字的方法。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生正確區(qū)別和使用近義詞的能力。
3、積累格言并感悟所說的道理。培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。
。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活表述事情經(jīng)過的能力。
。、體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀一讀(1)
1、學(xué)生自由讀成語(yǔ),要求:注意帶點(diǎn)字的讀音。
2、指名讀成語(yǔ),注意糾正錯(cuò)誤的讀音。
3、小組討論:如何記憶和區(qū)別多音字。
4、全班交流,教師小結(jié)。
5、用開火車的形式檢查認(rèn)讀情況。
二、讀一讀(2)
1、自由讀詞語(yǔ),了解每組詞的意思,并思考每組詞的規(guī)律。
2、同桌對(duì)比讀詞語(yǔ),交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流,教師小結(jié)
4、小組活動(dòng):選擇其中一組詞語(yǔ)各說一句話。
5、全班匯報(bào)。
三、寫一寫,背一背。
1、學(xué)生自由讀名言。
2、指名讀名言,說說你讀了這則名言受到的啟示。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、評(píng)價(jià)練寫情況。
5、練習(xí)背誦這則名言。
6、練習(xí)并檢查背誦名言。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自由讀故事。
思考:故事主要寫了什么?“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示/
2、小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
5、同桌之間互相講講這個(gè)故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、默讀書卡中的內(nèi)容。
思考:“文章”欄和“內(nèi)容”欄有什么特點(diǎn)。
2、小組合作探究:我發(fā)現(xiàn)了——
3、全班交流
4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做讀書卡,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、口語(yǔ)交際。
1、默讀教材,了解本次口語(yǔ)交際的話題。
2、和同桌交流圖意和自己的想法。
3、和同桌就“我不向困難低頭”這一話題進(jìn)行交流。
4、小組內(nèi)交流、演示。
5、全班交流、演示。
6、拓展:背一背有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名言警句。
教師小結(jié)。
第三課時(shí)習(xí)作八我尊敬的人
教材分析
這是一次寫人的作文訓(xùn)練。這次作文的要求是:通過具體事例,夸夸你要寫的人物執(zhí)著追求的精神;如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩,也可以說說。要把事情說清楚,表達(dá)自己的敬佩之情。根據(jù)作文提示,可以寫利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽,也可以是苦練書法的小伙伴,可以是不畏寒暑、默默工作的清潔工人……
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。
。、學(xué)會(huì)通過人物的外貌和具體事例,表達(dá)自己的敬佩之情。感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)。
。、練習(xí)修改作文。
課前準(zhǔn)備
1.選擇和你一起學(xué)習(xí)、生活的親友、伙伴或熟悉的人,了解他們身上的好思想、好品質(zhì)。
2.記錄發(fā)生在他們身上的感人事例。
教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)教材,明確習(xí)作要求。
2.了解生活中值得尊敬的人和他們的好思想、好品質(zhì)。
3.確定所寫的人物和他(她)的事例。
4.編列習(xí)作提綱,擬寫初稿。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題。
出示題目:我尊敬的人
二、審清題意,明確要求。
1.看題目,完成下面的填空。
《我尊敬的人》這道作文題的寫作對(duì)象是(),寫作的范圍是(),寫作的重點(diǎn)是()。
你準(zhǔn)備先寫(),再寫(),接著寫(),最后寫()。
2.討論:怎樣的人才是值得尊敬的人?
指導(dǎo):“尊”,敬重,“尊敬”是重視而且恭敬地對(duì)待。
怎樣的人值得尊敬?同學(xué)們說的對(duì),要注意,一般是指那些品德高尚的長(zhǎng)輩或比自己年齡大的人才值得尊敬。而比自己小的雖有值得學(xué)習(xí)的方面,也不能說成是尊敬的人。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”(課件)
想想:這句話具體說些什么要求(要根據(jù)中心思想選擇材料;要寫具體的事例;反映人物某一方面的思想品質(zhì))
三、組織交流,拓寬思路。
1.按下面要求,小組交流課前準(zhǔn)備的習(xí)作素材:
(1)你選擇寫誰(shuí)?
(2)有什么感人的事?
(3)從這件事中可以看出什么樣的品質(zhì)?
2.各小組自由參與全班交流,并按照習(xí)作要求,組織評(píng)議
四、編列提綱,擬寫初稿。
1.學(xué)習(xí)“參考片斷”《好阿姨》。
(1)學(xué)生按下面思考題自學(xué):
①《好阿姨》一文,寫了()事情,感受到阿姨有()的思想品質(zhì)。
、趧澇雒鑼憽拔摇毙睦砘顒(dòng)的句子,想想這些句子對(duì)表現(xiàn)阿姨思想品質(zhì)起了什么作用?
、郯聪旅嬉罅刑峋V:
起因:(片斷中略去)(略寫)
經(jīng)過:()。(詳寫)
結(jié)果:()。(略寫)
(2)組織交流、檢查。
(3)小結(jié)《好阿姨》片斷寫得好:①讓我們感受到阿姨助人為樂的品質(zhì)。②用素不相識(shí)的阿姨背“我”到醫(yī)院看病,然后又背著“我”回家的具體事例反映阿姨的品質(zhì)。②能抓住人物的言、行及心理活動(dòng)把事例寫具體。
2.照上面方法,給自己準(zhǔn)備寫的作文編提綱。
(1)學(xué)生編制提綱,教師巡視指導(dǎo),輔優(yōu)補(bǔ)差。
(2)反饋交流。指名讀提綱,評(píng)議所選的事能否圍繞一個(gè)中心反映人物一個(gè)方面的品質(zhì)。
(3)學(xué)生修改提綱。
3.按提綱擬寫初稿。
一、擬寫初稿,突出重點(diǎn)。
二、交流評(píng)議,自改作文。
三、謄抄作文。
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